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Post on 26-Jul-2020
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짧은 다큐멘터리 제작을 통한 중급 한국어 교실의 프로젝트 수업
Yuseon Yun Princeton University
The 18th Annual Mee7ng of the AATK PROFESSIONAL DEVELOPMENT WORKSHOP
• 프로젝트 소개
• 왜 다큐멘터리인가?
• 프로젝트 진행 과정
• 다큐멘터리 제작 과제의 효과
• 생각해 볼 점…
발표 순서
Yuseon Yun, Princeton University
짧은 다큐멘터리 제작을 통한 중급 한국어 교실의 프로젝트 수업
프로젝트 소개
프로젝트 소개
Yuseon Yun, Princeton University
• meal plan이 없는 프린스턴 학생들의 식사 문화
프로젝트 소개
Yuseon Yun, Princeton University
• 한국어로 받은 영향
프로젝트 소개
Yuseon Yun, Princeton University
• 연날리기
프로젝트 소개
Yuseon Yun, Princeton University
• 한국의 병역 기피 현상
Yuseon Yun, Princeton University
• 프린스턴 대학생들의 패션
프로젝트 소개
프로젝트 소개
• KOR302 (3학년 봄학기) 기말 과제
• 총 10주간 진행
• 중간 발표 1회 중간 과제 2회 (storyboard, scripts) 개인 면담 3~4회 (brainstorming, feedback…)
• 개인 과제
• Grading: 10%
Yuseon Yun, Princeton University
프로젝트 소개
• 짧은 다큐멘터리 만들기 – 7~10분 분량
– 주제 및 소재는 자유 (한국과 관련되지 않은 개인적 관심사를 장려)
– 한국어 내레이션으로 진행되는 다큐멘터리
– 다큐멘터리 형식
– 직접 촬영한 영상 자료 + 기타 비디오/사진 클립 자료
– 영어 자막 (영어 인터뷰 시 한국어 자막)
Yuseon Yun, Princeton University
짧은 다큐멘터리 제작을 통한 중급 한국어 교실의 프로젝트 수업
왜 다큐멘터리인가?
왜 다큐멘터리인가?
Yuseon Yun, Princeton University
종합선물세트!
왜 다큐멘터리인가?
• 다큐멘터리는 주제와 소재 선택에서 비교적 자유로움
– 연 날리기, 한국어 학습의 영향, P대학 학생들의 식사 문화, P대학 학생들의 복식 문화, 한국의 병역제도와 군대…
• 학습한 장르 및 기능을 효과적이며 종합적으로 활용할 수 있는 과제
– P대학의 3학년 커리큘럼: 장르 및 기능 중심 • 주제: 환경, 유네스코 세계 유적, 봉사 활동, 과학, 역사…
• 설명문, 논설문, 감상문, 옛날 이야기, 시와 노래, 수필, 신화, 소설… • 소개하기, 설명하기, 묘사하기, 설득하기, 인터뷰하기, 조언하기, 감상하기…
Yuseon Yun, Princeton University
왜 다큐멘터리인가?
• 언어의 네 기능을 고루 사용할 수 있는 과제
– 읽기: 주제와 관련된 자료 읽기
– 듣기: 주제와 관련된 비디오/오디오 자료나 인터뷰를 통한 듣기
– 쓰기: 스크립트 쓰기, 한<>영 자막 번역
– 말하기: 다큐멘터리 내레이션 및 인터뷰 (중간발표)
Yuseon Yun, Princeton University
왜 다큐멘터리인가?
Yuseon Yun, Princeton University
• Communica7on + 4Cs – Cultures
– ConnecCons
– Comparisons
– CommuniCes
Yuseon Yun, Princeton University
• cultures: 군대 삽질 재현
왜 다큐멘터리인가?: CommunicaCons + 4Cs
왜 다큐멘터리인가?: CommunicaCons + 4Cs
Yuseon Yun, Princeton University
• comparisons: 연의 역사 (한국 vs. 미국)
Yuseon Yun, Princeton University
• connecCons: 의류 사회학
왜 다큐멘터리인가?: CommunicaCons + 4Cs
Yuseon Yun, Princeton University
• communiCes: 한국 사람 인터뷰
왜 다큐멘터리인가?: CommunicaCons + 4Cs
왜 다큐멘터리인가?
Yuseon Yun, Princeton University
• 디지털 원주민 digital na7ve 디지털 세대 digital genera7on
• 영상 매체 문식성 media literacy
• 1학년, 2학년 영상 과제와 연계 – 1학년: 뮤직 비디오 제작 – 2학년: 패러디 영화 제작 – 3학년: 다큐멘터리 제작
왜 다큐멘터리인가?
Yuseon Yun, Princeton University
한국어로 세상을 바라본다!
짧은 다큐멘터리 제작을 통한 중급 한국어 교실의 프로젝트 수업
프로젝트 진행 과정
진행 과정 (10주)
• 1주차: 프로젝트 안내 • 2~3주차: 다큐멘터리 클립 보기,
개인 면담 및 주제 정하기 • 4주차: 개인 면담 및 관련 자료 수집 • 5주차: 중간 발표 • 7주차: storyboard 제출 • 9주차: scripts 제출 • 10주차: 촬영 및 편집
• 최종 다큐멘터리 시사회
Yuseon Yun, Princeton University
1. 샘플 다큐멘터리 보기
• 감성다큐 미지수 • 다큐멘터리 3일 • 리틀빅 히어로 • 인간극장… >> 소프트 다큐멘터리 모큐멘터리 mockumentary
Yuseon Yun, Princeton University
2. 중간 발표
• 5~8분 정도의 formal presenta7on
• 주제 소개 (선정 이유 등…)
• 다큐멘터리 개요 소개
• 다큐멘터리 sneak preview (관련이미지로 30초 정도)
• Q&A를 통한 동료 피드백 (peer feedback)
Yuseon Yun, Princeton University
2. 중간 발표
Yuseon Yun, Princeton University
3. 스토리보드 만들기
Yuseon Yun, Princeton University
4. 스크립트 쓰기
Yuseon Yun, Princeton University
5. 비디오 작업
• 촬영
• 내레이션
• 편집
• 자막 작업
Yuseon Yun, Princeton University
6. 시사회
짧은 다큐멘터리 제작을 통한 중급 한국어 교실의 프로젝트 수업
다큐멘터리 제작 과제의 효과 및 생각해 볼 점…
다큐멘터리 과제의 효과
• 자신의 관심사를 통해 적극적으로 프로젝트에 참여
• 매체의 친숙성 – 기존의 글쓰기, 발표에 비해 학생들의 부담감이 덜함
• 다른 학생의 프로젝트를 통하여 새로운 지식 습득, 관점의 공유
• 자막을 통해 비 한국어화자와도 과제물 공유 가능
Yuseon Yun, Princeton University
생각해 볼 점…
• 자유 주제 • 개인 면담을 통한 feedback
• 긴 프로젝트 기간 – 각 단계별로 구체적인 가이드라인과 중간 점검 필요
• 긴 러닝 타임 (10분) • 긴 인터뷰 • 짧은 내레이션 시간
• 고급 과정을 위한 다큐멘터리 (하드 다큐멘터리)
Yuseon Yun, Princeton University
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