Для stem-освіти настає вже час — метаболію жаби змоделює...

Те м а.Стадіїрозвиткужаби.Проєкт“Метамор-фозжаби”.

М е т аЗнаннєвий компонент.Ознайомитидітейзпо-

няттям“земноводні”.Удосконалювативміннявизна-чатиїхніістотніознаки.

Діяльнісний компонент.Формуватикомпетен-ціїзпрограмуваннязазразкомроботизованоїмо-делі(жаби)набазіконструктора“Лего”.Удоскона-лювативмінняскладатипростіалгоритми,навичкироботивсередовищіпрограмування.Повторитипра-вилабезпечноїповедінкиприроботізакомп’ютером,напланшетітазконструктором.

Ціннісний компонент. Формувати природ-ничо-науковий світогляд, уміння аналізувативласнудіяльність.Розвиватипізнавальнийінтерес,

спостережливість,увагу,логічнемислення,мовлення,дрібнумоторику,інженернінавичкипрограмування.Виховуватиемоційнучутливість,позитивніемоції,по-чуттявзаємодопомоги,товариськість,самостійність,любовдоприроди.

М а т е р і а л и т а о б л а д н а н н я:комп’ютери,програма“WeDo2.0.”,конструктори“Лего”,проєктор;презентація“Метаморфозжаби”,онлайн-гра“Пере-творенняжаби”,відеофайл“Цікавіфактипрожаб”.

Х і д у р о к у

І.Емоційненалаштуваннянаурок(1–2 хв)

Вправа “Імпульс душі”

— Я рада знову бачити вас у майстерні “Лего”науроціприродознавства.Потиснітьсусідовіруку,щобпередатиімпульсдоброгонастрою.Збережітьйогодокінцяуроку.

ІІ.Повідомленнятемиуроку(2–3 хв)

—Сьогоднінасчекаєцікавеізахопливевідкриття.Мидовідаємось,якітваринипершимизаселилису-ходіл,якієстадіїрозвиткужаби,ознайомимосязпо-няттям“метаморфоз”.

Вправа “Дружні долоньки”

Учитель роздає дітям різнокольорові долоньки, на яких вони мають написати свої очікування від уроку. Ці долоньки учні прикріплять до сонечка на дошці, утворюючи промінчики.

Алла ПРИШЛЮК, учителька початкових класів, Жашківська СШ № 1, Черкаська обл.

Для STEM-освіти настає вже час —метаболію жаби змоделює клас!Проєкт для учнів 3–4-х класів

Чомудорослінерідкостикаютьсязпроблемоюзламанихмалюкамиігра-шок?Чизавждиценедбалістьзбокудітей?Швидшезавсе,такідіїсвідчатьпробажаннядізнатися,ащотамусередині,єпроявомактивногопізнавальногоінтересу,праг-неннядосліджувати,відкриватиневідоме.Тожнебудемопритлумлюватийого.Нехайкоженвашученьвідчуєсебепершовідкривачемі,навчаючись,поринеуглибинивсесвітніхзнань.Апедагого-візалишитьсятількипідживлюватицейінтерес,ітутупригодістаненовийсучаснийнапрямосвіт-ньоїдіяльності—STEM-освіта.

Сучасні освітні технології  Проєктна діяльність 

Абревіатурою STEM послуговуються на по-значенняпопулярногонапрямувосвіті,щоохо-плює природничі науки (Science), технології(Technology),технічнутворчість(Engineering)іма-тематику(Mathematics).Вінпередбачаєпосилен-нявнавчальнихпрограмахприродничо-науковоїскладовоїтаінноваційнихтехнологій.STEMвико-ристовуютьнавітьпідчасвивченнятворчих,мис-тецькихдисциплін.

© «Учитель початкової школи», 2019, № 1026

ІІІ.Роботанадтемоюуроку(25–26 хв)

1. Розповідь з елементами бесіди

Педагог робить повідомлення, унаочнюючи його за допомогою тематичної мультимедійної презентації.

—Щовизнаєтепрожаб?—Чомуцихтваринназиваютьземноводними?

yy Жаби, а ще й тритони, справді можуть житиіназемлі,іуводі.Пращурицихтваринпершимивийшлизводоймнасуходіл.

—Чимжабивідрізняютьсявідіншихтварин?(У них гола, холодна, мокра шкіра.)Ісправді,шкіраужабивологаітонка.Їїнеобхідночастозмочувативодою.Якщожабудовготримативсухомумісці,вонаможезагинути.

yy Жабинезвичайнітим,щовзимкусплятьпідльо-доміснігом,можутьдихатишкіроюінавітьпитинею,нерозкриваючирота.Їхнівитріщеніочіод-ночаснобачатьусе,щоперебуваєпопередуіпозаду,алетількиякщовоноворушиться.

yy Язикунихприкріпленийдощелепинезаднімкінцем,яквусіхтварин,апереднім.Томужабаможевикидатийогодалековперед.Щоблегшековтати здобич, жаба проштовхує її в горлозадопомогоюочей.

Учитель демонструє зображення жаби.

—Яквигадаєте,жабанароджуєтьсятакою,якоювибачитеїїнамалюнку?

2. Перегляд презентації “Метаморфоз жаби”

Після перегляду учитель запитує дітей, які стадії розвитку жаби вони запам’ятали.

Яйце(ікра).

Пуголовокіззовнішнімизябрами.

Пуголовокбеззябер.

Пуголовокіззадніминогами.

Пуголовокзусіманогамиіхвостом.

Дорослажаба.

Метаморфоз,абометаболія,—цеглибокеперетвореннябудовиорганізму,якевідбуваєть-сяуходііндивідуальногорозвитку.

3. Фізкультхвилинка

4. Онлайн-гра “Перетворення жаби”

Учні встановлюють відповідність: з’єднують малю-нок із назвою стадії перетворення жаби.

5. Практична робота

—Пропонуюзадопомогоюконструктора“Лего”змоделюватиізадопомогоюпрограми“WeDo2.0”запрограмуватиметаморфозжаби.Визможетепо-бачити,якзмінюєтьсяцятваринапротягомсвогожиття.ДопоможутьнамвіртуальніпомічникиМашаіМакс.

Перегляньтевідеоіприступайтедороботи.Бажаюкожномувідчутирадістьвідкриттянового.

Діти повторюють правила поведінки при роботі за комп’ютером і виконують завдання. По закінченні роботи презентують результати.

6. Перегляд відеофайлу “Цікаві факти про жаб”

—Якийізфактівзапам’ятався?—Якийфактвразивнайбільше?Чимсаме?

ІV. Підсумкиуроку(5–7 хв)

1. Технологія “Моя думка”

Орієнтовнийзмістзапитань

yy Чисправдилисявашіочікуваннявідуроку?

yy Щокорисноговиздобулидлясебенауроці?

yy Яківідкриттязробилисьогодні?

yy Щовасзацікавилонайбільше?

yy Щовамбулоробитинайважче?

yy Яку ще інформацію ви хотіли б отримати, чогонавчитися?

2. Вправа “Сенкан”

Учитель пропонує скласти сенкан до слова “урок”.

Орієнтовнийзмістсенкана

Урок.Цікавий,повчальний,захопливий.Моделювали,програмували,досліджували.Намподобаєтьсяздобуватиновізнання.Відкриття.

V.Домашнєзавдання (2–3 хв)

yy Опрацюватиінформацію,поданувпідручникуприродознавства.

yy Спробуватидовести,щонанашійпланетіповинніжитижаби.

yy Попрацювати над проєктом “Облаштовуємонашупланету”.

Учитель дякує дітям за плідну співпрацю.

  Сучасні освітні технології  Проєктна діяльність

У ф

окус

і: на

вча

ння

як ц

іліс

ний

про

цес

© «Учитель початкової школи», 2019, № 10 27ПЕРЕДПЛАТИТИ

З Днемучителя!

yy Щоyтакеyемоційнийyінтелект?

yy Якyформуватиyздатністьyусвідомлюватиyйyконтролюватиyсвоїyемоції?

yy Чиyкоженyдошкільникyемоційноyготовийyдоyнавчанняyуyшколі?

yy Якyформуватиyуyдошкільниківyпозитивноyемоційнеyставленняyдоyнавчання?

yy Якіyарт-педагогічніyтехнологіїyдопоможутьyучнюyподолатиyагресію?

yy Заyдопомогоюyякихyприйомівyможнаyвийтиyзіyщоденнихyпроблемнихyyситуацій,yщоyтрапляютьсяyуyшколі?

yy Якіyчинникиyвпливаютьyнаyформуванняyмоделейyвираженняyемоційyіyпочуттів?

yy Якyрозкритиyучнямyсутністьyсоціокультурнихyролейyчоловікаyіyжінки?

yy Заyдопомогоюyякихyприйомівyмотивуватиyдітейyдоyнавчання?

yy Якyуyходіyспортивно-розважальногоyсвятаyвиховуватиyвідповідальнеyставленняyдоyздоров’я?

ЕМОЦІЇ і ПОЧУТТЯ —тема грудневого випуску журналу

“Учитель початкової школи” (2019, № 12)

Íà âðàæåííÿ äîáð³ öåé ð³ê áóâ áàãàòèì,Òîæ ñèìâîë éîãî ðîçôàðáóºì äî ñâÿòà.

У пригоді педагогам також стане

тематичний випуск

“ПІЗНАЮ ТА ВІДЧУВАЮ”

журналу “Джміль” (2016, № 1)

Щоб гарантовано отримати тематичний номер “УПШ”,

завчасно оформіть передплату на сайті jmil.com.ua або на пошті.

Передплатний індекс журналу — 89869

У цьому номері ви знайдете відповіді на такі актуальні запитання:

Замовте видання у редакції:

(067) 504 5022 books@dvsvit.com.ua