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Pontificia Universidad Católica del PerúFacultad de Educación
Didáctica de la Comunicación 1
Lectura en Voz AltaInteractuando con la lectura
¿Qué debemos tener en cuenta?
• Revisar y practicar el texto previamente.
• Al presentar el texto, explicar el propósito.
• Explicar la razón por la que el texto fue elegido.
• Leer unidades completas correspondientes a diversos textos.
¿Qué aspectos considerar en el docente?
Pronunciación y expresión gestual
Respiración y expresión oral
Acercamiento y contacto con audiencia
Postura y manejo de los libros
Interés y actitud de hacia la audiencia
Conocimiento textual y paratextual
Consideraciones específicas
•Mostrar expresiones adecuadas y
relajadas.
• Adecuar los gestos a la lectura del texto.
•Mantener contacto visual con los niños.
• Asegurar una posición cómoda al leer.
• Asegurar el acercamiento del libro a los
niños.
Secuencia
• Preparación del docente: selección
• Establecer rutinas para los niños y niñas
• Presentación del libro y las razones para
compartirlo.
• Lectura fluida y bien entonada.
• Preguntas para fomentar la discusión e
interacción.
Selección del libro
• Complejidad del texto
• Literatura universal de calidad
• Inicialmente selección de libros con
imágenes grandes para compartir y discutir.
• Identificar intereses de los niños y las niñas.
¿Qué entendemos por rutinas?
Todo comportamiento habitual que nos permitirá trabajar de manera efectiva.
- Escoger un lugar específico para compartir el libro.
- Asegurar comportamientos de escucha activa.
- Asegurar formas de compartir en parejas. - Demostrar formas de pedir la palabra y
participar.
Otras rutinas por modelarLes enseñamos a: • sentarse formando un círculo y respetando el espacio compartido.• observar los detalles del texto que nos ayudan a la comprensión.•mirar al docente cuando escuchan una idea importante.
Preguntas para fomentar la discusión• De comprensión literal• Recuento, resumen (narrativa)• Ideas importantes (informativo)
• De opinión y crítica
• De inferencia• Predicción• Conexión• Inferencia• Vocabulario
Consideraciones durante la lectura
• Mostrar ilustraciones
• Detener lectura para crear predicciones
• Detener la lectura para asegurar la atención y comprensión del
texto.
• Valorar los comentarios y aportes de los niños y niñas.
• Recordar las metas y propósitos para dirigir la lectura.
• Prestar atención a los aportes de los niños y niñas. Adaptado de Estrategias de Enseñanza del Programa Ailem- Lectura en Voz Alta
Consideraciones tras la lectura
• Dejar un momento de reposo y descanso tras la lectura.
• Permitir que los libros estén al alcance de los niños.
• Considerar actividades de extensión.
• Conectar actividades con lectura compartida, escritura
interactiva o escritura independiente.
Adaptado de Estrategias de Enseñanza del Programa Ailem- Lectura en Voz Alta
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