3105考试注意

注意：

写字教学步骤

阅读教学步骤

写字教学步骤：

1. 引起动机

2. 准备教具

3. 分析字形结构

：间架结构-言+身+寸

：笔顺规则

：书空

4. 教学示范

：坐姿

：执笔

：起笔-点在哪里、用田字格、点在哪一格

：收笔

Dis 2010（长题）

1a）四项识字教学原则，并说明。

I. 低年级以识字为重点，为读写打基础。

II. 要充分利用汉字的特点和构字规律。

III. 识字教学要把字的音义形紧密结合。

IV. 要根据儿童心理特点。

b） 好司机

好司机，

公路安全要牢记，

驾驶巴士不心急，

载我平安回家去。

词汇 字义教学 说明

司机 直观法/注释法 ·展示司机的图片让学生看，让学生理

解“司机”的意思。/教师解释“司

机”是火车、汽车、巴士等交通工具的

驾驶。

安全 比较法 由反义词带出词义，危险的反义词就是

安全。

驾驶 表演法/直观法 吩咐几个学生出来表演驾驶的动作。

心急 举例法 指示学生举例说明心急的意思，心急时

的症状及感受，如心跳快速、冒汗、坐

立不安。

2a）.说明三种笔顺教学法的各一项优点和缺点。

教学法 优点 缺点

书空法 简便易行

掌握笔顺

掌握笔画名称

联系字形、字音、字义

不能掌握字的间架结构

无法确保每个学生认真进行书空

难以察觉学生的错误

递增法 掌握笔顺

适合指导低年级学生

辅导成绩差的学生自己写

字

不宜用于笔画多的字

繁琐

注字法 使学生掌握笔顺

适合用于笔画少的字

不宜用于笔画多的字

不宜用于结构复杂的字

容易扰乱视线

b）说明画线生字“雷、池”的写字教学过程

A. 引起动机

～以适当的活动带入写字教学。

B. 准备教具

～教师准备田字格、范字、写字姿势挂图、执笔。

C. (自己找答案)

～引导学生饭观察范字、分析字形结构的特点，部首，笔画等。

例：雷 例：池

结构：上下 结构：

部首：雨字头 部首：

分析笔顺： 析笔顺

D. (自己找答案)

～教师边示范边指导

E. （自己找答案）

～教师巡视全班，提醒并纠正学生的坐姿和执笔法。

F. 纠正错误

～学生习写时，巡视并指导

G. （自己找答案）

～批阅写字练习作业，考查学生是否写的正确、端正、整齐

～圈出学生生字内笔画最美和笔画最差。

3a) 阅读教学三个原则

I. 语言文字与思想内容相结合

II. 教师的讲解和学生的阅读相结合

III. 阅读教学和写作教学相结合

IV. 培养阅读能力语法展智力相结合

b)阅读以下篇章，试说明教师如何指导学生概括段落大意与文章的主要内容。

(答案不是很完整)

1. 朗读全文，对文章有大致的了解。

2. 说明概括段落大意指导，如：以提问方式引导学生说出各段落内容或从段落中找出关

键性词语概括出段落来。

例：用提问方式写段落大意：教师提问，学生回答。

～前往国家公园的路途不容易走吗？为什么你这么说？

（前往国家公园的路途不容易走因为须经过一段曲折凹凸的黄泥路。）

（提问有关：主要内容）

也可以引导学生选用中心句做段落大意，例：走进大自然，我多么不想离开啊！

3. 归纳各段落大意，写出课文主要内容。把各段落大意归纳起来成为一段。

4. 学生复述段落大意和主要内容。

5. 其他合理答案。

Subjektif

识字教学中教师须强调的三方面的教学 识字质量要求

字音教学 读准字音（会读）

字形教学 辨请字形/掌握字形（会写）

字/词义教学 了解/理解字形/词义（会用）

1b）正确的字义识字教学法。

说明 答案

例 教师指示学生在操场做运动的图片教导‘运动’。 直观法

I 教师指导一个学生把邮票贴在集邮簿讲解“贴”的

字义。

表演法

Ii 采用反义词 比较法

Iii 教“英雄”说明汉都亚、岳飞等品行。 举例法

Iv 以构词方式 组词造句法

2a）四项写字教学要求。

b）写出各字的间架结构。

3a）六项在复习巩固阶段可进行活动

I. 朗读

II. 背诵

III. 复述

IV. 概括中心思想

V. 学习写作方法

VI. 评析主要人物

VII. 听写

VIII. 默写

b）根据以下说明，写出概括课文中心思想方法。

例子:《视死如归》的中心思想是歌颂岳飞如何。。。。

答案：题目分析法

i．《爱国货，用国货》的中心是要鼓励人们多用国货，做一个爱国的好国民。

答案：题目分析法

ii．（来不及抄）

阅读教材的编选原则

i． 反映各民族风俗习惯及华族文化传统/马来西亚文化

ii． 内容有助于培养学生高尚品德

iii． 有道德价值

iv． 有教育意义

v． 教材内容宜纳入生活常识

vi． 教材可纳入科技新知

1a)四项识字教学原则

I. 突出汉字的特点与构字规律

II. 经常复习巩固

III. 要根据儿童心理特点

IV. 结合识字方法，培养识字能力

V. 要遵循认识事物和学习语文的规律

VI. 要根据识字教材的性质和特点

b）写出下表所指的字形教学法。

说明 字形教学法

描绘事物形状特征来表示意义，如“羊、

牛、象”可用图和字对照。

构字规律分析法

“笔”字是上下结构，它是“竹字头”下面

加个“毛” 字组成“笔”。

部件分析法

“上边在水里，下边的在天上。” 字谜分析法

“屋顶之下起了火，就会形成火灾，这是灾

难的灾。”

形象分析法

3b）初步理解教学建议：

初读课文，整体感知文章脉络。（作者说了什么）

引导学生捕捉概括整篇课文的句子

随重要句子带出重要词语“创造”，并联系课文进行词汇教学。

深究课文：

通过朗读启发学生的想象力，感悟神话的神秘与美

重点段落

（来不及抄）

总结巩固教学建议：

朗读最后一段中心句，并体会它的作用

配合优美图片

拓展延伸