663850 Красноярский край, Нижнеингашский район, пос....

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеНижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка»

663850 Красноярский край,

Нижнеингашский район,

пос. нижний Ингаш,

ул. Красная площадь, 73

Общие сведения

Детский сад № 3 «Ромашка», является муниципальным бюджетным образовательным учреждением, относится к типу - «дошкольное образовательное учреждение»; вид - детский сад.

Полное официальное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение Нижнеингашский детский сад №3 «Ромашка». Сокращенное наименование: МБДОУ «Ромашка». . Лицензия Серия А № 330578 Регистрационный № 3143 - л от 17 июля 2009г. Лицензия действительна по 25 мая 2014г. Лицензия Серия А № 0000634 Регистрационный № 5934 - л от 30 августа 2011 срок действия – бессрочно ИНН № 2428003560

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Нижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка»

Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой2011г. в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2011).

Цель программы:

Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Нижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка»

Количество групп: 5 Количество детей: 111

Кадровый педагогический состав

высшееср-спецсреднее

Квалификация педагогов

высшая1кат2катнет

Предметно-развивающая среда

5 групповых комнат Экологическая

комната Малые игровые

формы на улице Музыкальный зал Спортивный зал

СоциумСоциум

Детская библиотека

ДЮЦ

ЦРБ

ДОУ №1ДОУ №2

НСОШ №1

ДОЭЦ

РДК

ДЮКФП

Музей

МДОУ МДОУ д/с №3д/с №3

«Ромашка»«Ромашка»

Детская библиотека

ДЮЦ

ЦРБ

ДОУ №1ДОУ №2

НСОШ №1

ДОЭЦ

РДК

ДЮКФП

Музей

МДОУ МДОУ д/с №3д/с №3

«Ромашка»«Ромашка»

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Диагностика уровня физического развития, состояние здоровья и физической подготовленности

Система двигательной активности

Система закаливания

Организация рационального питания

Создание условий для двигательной активности

Структура управления МБДОУ

Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующий

Коллегиальные органы самоуправления ДОУ:

-педагогический совет ДОУ

-методические объединения воспитателей

-творческие группы Основные формы самоуправления ДОУ:

-общее собрание трудового коллектива;

-педагогический совет;

-родительский комитет.

Схема управления ДОУ

заведующий

завхоз старшая

медсестрастарший

воспитатель

работники пищеблока

кастелянша

технический персонал

специалисты

воспитатели

помощники воспитателей

Характеристика воспитательно-образовательного процесса

Методическая работа занимает особое место в системе управления современным дошкольным образовательным учреждением. Она представляет собой целостную, основанную на достижениях науки и передового педагогического опыта, систему взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива, повышение качества эффективности учебно-воспитательного процесса.

Все формы методической работы направлены на выполнение конкретных задач ДОУ, сформулированных в Уставе, годовом плане; скорректированы с основными ее идеями и направлениями.

Основой эффективной методической деятельности является методическая активность педагога. Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатом деятельности педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования их профессионального мастерства. Методическая работа в ДОУ построена по следующей структуре:

Структуравоспитательно-образовательного процесса

контроль мотивация

планирование

коррекция

организацияанализ

Решение педагогических проблем воспитательно-образовательного процесса

1. Работа с кадрами аттестация педагогических кадров; сведения о самообразовании педагогов; информация об участии педагогов в методических мероприятиях. 2. Научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного

процесса: нормативно-правовые документы; годовой план работы; перспективные планы, методические разработки по всем разделам

программы,конспекты;

передовой педагогический опыт.З.Содержание воспитания и образования дошкольников:

изучение состояния методической работы; объективная оценка результатов педагогического процесса. 4.Контроль за воспитательно-образовательной деятельностью. 5.Сотрудничество с родителями. 6.Взаимодействие с заинтересованными организациями.

Воспитать-но

образоват. процессМБДОУ

Взаимодейств.участников педпроцесса

Система

образую-щиекомпоненты

Формы и

направления

работы

Мониторинг

Взаимо-действи

есо

школой

Развивающаянаправленность

Здоровье сберегающаянаправленно

сть

Ответственностьпедагога за

качество образования

Личностно--ориентированноевзаимодействие

Обогащениепредметнопростра-

нственнойсреды

Активизацияродителей впедпроцессе

Личностно-ориентированный подход

к детям

Личностно-ориентирован-ный подход вметодической

работе

Профессиональн.рост педагогов

Самоанализэффективностипедагогическойдеятельности

Условия дляразнообразн.продуктивн.деятельнос.

Соответствие установленнымпотребностям

Соответствиесанитарно-

гигиеническимнормам и

требованиям

Обеспечениеоздоровительно

йработы и

физического развития

детей

Информа-

ционноеобеспече

-ние

Совместныемероприятия

Организация индивидуальн

работы

Диагностика основаобучения

Разнообразиеформ и

методов обучения

Интеграция восвоении

содержания образования

Модель воспитательно-образовательногопроцесса МБДОУ «Ромашка»

Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

дошкольного образования

•Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.•Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.•Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

дошкольного образования

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

дошкольного образования

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Ребенок имеет представление:

о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

дошкольного образования 

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми умениями и навыками.

У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:

- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;

- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Динамика показателей освоения программного материала по МБДОУ «Ромашка»

Мониторинг здоровья и физического развития детей в ДОУ

Цели и задачи мониторинга здоровья и физического развития дошкольника:

- выбрать модель оздоровительной работы ДОУ;

- разработать модель эффективности данной деятельности;

- выявить причины отклонений здоровья детей каждой возрастной группы.

Динамика показателей физического развития детей

0

10

20

30

40

50

60

70

2010 2011 2012 2013

среднеев/среднегон/среднего