arabic 2

Post on 20-Feb-2017

25 Views

Category:

Education

2 Downloads

Preview:

Click to see full reader

TRANSCRIPT

التأليف والتطوير

لجنة مختصة من وزارة التربية والتعليماإلخراج الفني

المجموعة المتحدة للتعليمwww.almotahidaeducation.com

F

F

الزميالت والزمالء واأولياء الأمور الكرام،،،المتعلم وتشكيلها وتنمية قدراته، ولها تأثير كبير في صقل بناء شخصية للغة دور رئيس في

مهاراته في التواصل مع اآلخرين ونقل أفكاره ومشاعره إليهم، وهي حاجة ضرورية ال غنى عنها

من التمكن أن في شك وال كافة، ومكوناتها بمساراتها الوطنية الهوية تعزيز في لها بديل وال

اللغة والقدرة على توظيفها توظيفا صحيحا مؤثرا يعد عنصرا جوهريا من عناصر التميز واالبتكار

واإلبداع؛ ومن هنا حرصت وزارة التربية والتعليم- وانطالقا من الرؤية الطموحة التي بني عليها

اإلطار العام لمعايير المناهج والتقويم على توفير فرص تمكين المتعلم من مهارات اللغة العربية

بصورة تكاملية، وضرورة تربيته على تقدير لغته األم، واالعتزاز بها وامتالك ناصيتها التكاملية،

بناء على قادر متطور لغوي منهج بناء إلى الحاجة برزت الطموح؛ التوجه هذا على وتأسيسا

مهارات اللغة العربية لدى أبنائنا في الصف الثاني األساسي بطريقة صحيحة تمكنهم من امتالك

العربية. اللغة مهارات

ي�سعى كتاب )العربية لغتي( اإلى تج�سيد المنحى المهاري وتوظيفه من خالل الم�سارات الآتية:

النواتج: تتصدر النواتج المستهدفة الوحدة.

وتعد النواتج مرجعا للمعلم؛ إذ يبنى عليها المحتوى، وتعد الركيزة األساسية للمنهاج، وتسهم في

المناسبة. التعليمية المواقف تصميم

F

6

تت�سمن الوحدة الواحدة في اإطارها البنائي ما ياأتي:

االستماع والتحدث، وهو يعطي إطاللة على مضامين الدروس التالية.

الصف � في المتعلم عالم من مستمدة كلمات على اللغوية بنائيته في يحتوي قرائي نص أقرأ: الثاني، تثري معجمه اللغوي، وتبني مهاراته القرائية، وترتبط جمل النص القرائي بمثيرات مرئية

ورسوم(. )صور

أثري معجمي: يتضمن مسارات المفردات التي تبني وتعزز معجم المتعلم من خالل: تعرف مسمى �إعطاء الكلمات الصورة، والربط بين الصورة وداللتها، والبحث عن معناها، واكتشاف ضدها، و

المعجمية أبعادها الوظيفية من خالل تدريب المتعلم على استخدامها في جمل مفيدة.

أفهم النص فهما عاما: يجيب المتعلم شفويا وكتابيا عن أسئلة تقيس مدى فهمه واستيعابه للنص �القرائي، في إطار الحرص على إثارة تفكير المتعلم، وبناء المنظومة القيمية من خالل أسئلة الفهم

واالستيعاب.

أنطق وأحلل وأركب: يحتوي هذا المكون على أنشطة متنوعة؛ تهدف لتأكيد مسارات الوعي �اإلطار تشكل الصوتي الوعي مهارات ألن االتقان؛ درجات أعلى إلى بها والوصول الصوتي،

األساس للقراءة والكتابة الواعية لدى المتعلم، ودون اتقانها يقع المتعلم في دائرة الضعف اللغوي.

للتكرار، � بحاجة وهي الدقيقة المحاكاة تعتمد أنماط وفق األنشطة بنيت اللغوية: التراكيب اللغة. لتراكيب الوظيفي اإلطار لتعزيز اللغوية؛ والممارسة

أقرأ بطالقة: تعزيز مهارات المتعلم القرائية، وتقويم األداء القرائي وفق اإلطار الزمني إلنجاز �المهمة القرائية، واقتران الطالقة بزمن محدد ضرورة ال بد من وعي المتعلم بها.

الذي يالمس المستوى إلى به أن تصل بشرية حاولت جاهدة ثمرة جهود الكتاب فإن هذا وبعد

طموحنا، ونرجو من الزمالء والزميالت أن يكملوا معنا ما بدأناه بنظرتهم الناقدة المستمدة من واقع

والتطبيق. التدريس

لجنة التأليف

ية )القرائية( 8التهيئة اللغو

18الوحدة األولى

ل رس األو ــد �����������������������������������������������������������������������������������الــ 20مدرستي الجميلة

ــي رس الثان ــد ����������������������������������������������������������������������������������������������ال 24مدرستي

ــث رس الثال ــد �������������������������������������������������������������������������������ال 38العودة إلى المدرسة

ــع رس الراب ــد ���������������������������������������������������������������������������������ال 50في غرفة المصادر

ـــــــة ������������������������������������������������������������������������������������الـقــص 63كل شيء جديد

��������������������������������������������������������������������������������������������������� 69مشروع الوحدة األولى

����������������������������������������������������������������������������������������� 71نموذج من االختبارات الوطنية

������������������������������������������������������������������������������������ هة جة الموج 76برنامج القراءة المتدر

80الوحدة الثانية

ل رس األو ــد ���������������������������������������������������������������������������������������الــ 82ذكرى خالدة

ــي رس الثان ــد 86نحن فداه���������������������������������������������������������������������������������������������ال

ــث رس الثال ــد ����������������������������������������������������������������������������������������ال 98اليوم الوطني

ــع رس الراب ــد ������������������������������������������������������������������������������������������ال 110يوم الشهيد

ـــــــة 121وطني، وردتي���������������������������������������������������������������������������������������الـقــص

��������������������������������������������������������������������������������������������������� 128مشروع الوحدة الثانية

����������������������������������������������������������������������������������������� 132نموذج من االختبارات الوطنية

������������������������������������������������������������������������������������ هة جة الموج 138برنامج القراءة المتدر

142الوحدة الثالثة

ل رس األو ــد ��������������������������������������������������������������������������������������الــ 144عالمي الجديد

ــي رس الثان ــد ���������������������������������������������������������������������������������������ال 148سفينة الفضاء

ــث رس الثال ــد ����������������������������������������������������������������������������������ال ناعية 160األقمار الص

ــع رس الراب ــد 172مدينة مصدر����������������������������������������������������������������������������������������ال

ـــــــة 184ماجد رائد الفضاء���������������������������������������������������������������������������������الـقــص

����������������������������������������������������������������������������������������� 190نموذج من االختبارات الوطنية

194مشروع الوحدة الثالثة����������������������������������������������������������������������������������������������������

������������������������������������������������������������������������������������ هة جة الموج 197برنامج القراءة المتدر

7

8

ة( ة )القرائي هيئة اللغوي الت

ل: أنطق اسم الصورة، وصوت الحرف الو

غـراب

أرنـب

جـمـل

خـروف

ـكـة سـم

قـط

شبكة

ذئب

ل دريب األو الت

9

تا يوغت االرا ت ال الا

أنطق اسم الصورة، والحرف الممدود:

رغيف رموش جناح

فيل ثمار رجال

بذورقطار ديك

ـ بـأ أ إ ـ ب ـب ـ تـ ت ـت ـ ثــ ث ث

ـ ـ ج ـ ج ـج ـ ح ـ ح ـح ـ خ د د دخـ خ

س س سز ز زر ر رذ ذ ذ

ط ط طض ض ضص ص صش ش ش

ف ف فغ غ غع ع عظ ظ ظ

م م مل ل لك ك كق ق ق

ي ي يو و وهـ هـ هـن ن ن

10

دريب الثاني الت

صرة: أقرأ أصوات الحروف مع الحركات ال

11

تا يوغت االرا ت ال الا

صرة والمد الطوغل: ن الحركت ال أقرأ، وأوازن ب

ـ ـرورباب عيع

ـ ـزوزتات غيغ

ـ ـثاث ـسوس فيف

ـ ـجاج ـشوش قيق

ـ ـحاح ـصوص كيك

ـ ـخاخ ـضوض ليل

ـطوطداد ميم

ـظوظذاذ نين

12

طع الساكن: أنطق اسم الصورة، والم

خـبـز

بـنـت

دفـتر

تـمـر

بيضة

ثعـلب

13

تا يوغت االرا ت ال الا

بيتعصفورأعالمأسماك

ـا أحل صوت

طع الساكن: ن الحرف المحرك والم أقرأ، وأوازن ب

دريب الثالث الت

طبيبوطـنيبالديأمـي

ينظرنـظـر

يلعبلعب

يفتحفتح

يـشكرشكر

يضحكضحك

ينـنـ

يلـلـ

يفـفـ

يشـشـ

يـضـضـ

14

أقرأ، وأالحظ الفرق في النطق:

غلب

غالب

كتب

كاتب

لعب

العب

ركب

راكب

حسن

حسون

عجل

عجول

كرم

كروم

غرب

غروب

سعد

سعيد

سلم

سليم

علم

عليم

عجب

عجيب

15

تا يوغت االرا ت ال الا

دريب الرابع الت

ا صححا: طع الساكن نط أقرأ، وأنطق الم

ملعب

مصرف

مصعد

حرص

مكتب

أسعد

مجلس

بحر

منزل

أمجد

غصن

وعد

إشارةأختيأزهارأ

يتسابقبيضةبطةب

تمرتناولتركت

مثلثمثمرثعلبث

جسرجبلجملج

حارسحبلحملح

خبزخالدخوخخ

دفعدليلدلود

ذيلذقنذئبذ

راميريمرأسر

أرززهر زيتز

سفرسعيدسليمس

مشمششهرشمسش

صخرصبرصقرص

ن: و أقرأ منباا لنطق الحرف الم

16

ن: و أقرأ منباا لنطق الحرف الم

أرضغاضبضفدعض

طياروطواططيرط

ظرفظبيظفرظ

عاملعامرعمرع

غيمةغاليغصنغ

يرفرففلفلفرسف

قاسمقمرقلمق

كالم كعككريمك

يحصلليلىليمونل

مسلممسمارملعقةم

حنانتهانينورن

إليهيهبطهرةهـ

جوعودةوردةو

عليعينيدي

17

تا يوغت االرا ت ال الا

18

مدرستي

الوحدةاألولى

ينشئ المتعلم كلمات جديدة باستبدال صوت في وسط ♦

الكلمة أو حذفه.

وتيات في التحليل ♦ يطبق المتعلم معرفته بقواعد الص

والتركيب صوتيا.

يقرأ المتعلم بطالقة وبنطق سليم مستثمرا معرفته بالالم ♦

مسية -على أن تكون الكلمات مشكولة ية-الالم الش القمر

ا. شكال تام

ينشئ المتعلم كلمات جديدة باستبدال صوت في وسط ♦

الكلمة أو حذفه، مثال: )دحرج - درج، عين – عن(.

بط ♦ يقرأ المتعلم قراءة جهرية سليمة مراعيا التنغيم والض

قيقة الواحدة على أن ليم في حدود)30( كلمة في الد الس

ا. تكون الكلمات مشكولة شكال تام

عري أو النثري، ويطرح ♦ يجيب المتعلم عن أسئلة النص الش

أسئلة: )من - ماذا - متى - أين - لماذا – كيف( مظهرا فهمه

، مبديا رأيه فيه. للنص

عري رابطا بين ♦ يتتبع المتعلم تسلسل الفكر في النص الش

كل فكرة وأخرى.

مان، ♦ خصيات، والمكان، والز د العناصر الفنية: الش يحد

واألحداث الرئيسة مستخلصا مغزاها معبرا عن رأيه فيها.

يحفظ المتعلم )6( أناشيد قصيرة تتألف من )5-8( أبيات، ♦

تتناسب موضوعاتها للمرحلة، مثل: الطفولة، واألسرة،

والبيت، والوطن، والحيوانات، والطبيعة، والبيئة، والقيم

نسانية، وغيرها. اإل

يطرح المتعلم أسئلة مثل: )من، ماذا، متى، أين، لماذا، ♦

كيف( عن المعلومات والرسومات التوضيحية واألحداث،

ويجيب عن أسئلة أخرى.

يذكر المتعلم الفكرة المحورية والفكر الرئيسة لكل فقرة ♦

ن من فقرات. في نص معلوماتي مكو

نة ♦ يستوعب المتعلم النص المسموع، ويتتبع توجيهات مكو

دة. من خطوات متعد

يصف المتعلم األشخاص واألماكن واألشياء مع تفاصيل ♦

إضافية مستخدما اللغة العربية الفصيحة مراعيا آداب

المحادثة.

يحدد المتعلم عالقات التضاد والترادف بين الكلمات. ♦

ط ♦ يفسر المتعلم الكلمات الجديدة مستخدما المعجم المبس

ر. المصو

يميز المتعلم األسماء واألفعال والحروف. ♦

يحاكي المتعلم شفويا جملة فعلية بسيطة مستخدما الفعل ♦

الماضي والمضارع للمذكر والمؤنث.

أساسيات القراءة

قراءة النصوص األدبية

قراءة النصوص العلوماتية:

الستماع والحادثة:

اللـغــة

19

مدرسي

مدرستي

نواتج التعلممدرستي

20

ل رااألود الدد

مدرستي الجميلة

دة. ♦ نة من خطوات متعد يستوعب المتعلم النص المسموع، ويتتبع توجيهات مكو

سماع إلى النص قبل اال

١٢

نواتج التعلم

االستماع

ن، ثم أجب: أتأمل الصورت

أربط بين الصورتين وعنوان الوحدة.

هاب إلى المدرسة في الصورة الثانية؟ ماذا سيفعل الولد قبل الذ

برأيك، لم تبدو البنت فرحة في الصورة األولى؟ 1

2

3

ل رااألود الدد

21

ت مدرسي التم

: ، ثم أسمع إلى النص

ا: ل: اأجيب �سفوي اأو

بم وعد ماجد فرشاة األسنان؟

لم أسرع ماجد بالخروج من دورة المياه؟

كيف عبر راشد عن حبه للمدرسة؟

باح؟ ولم؟ هل تنظف أسنانك في الص

ماذا فعل ماجد بعد أن استيقظ من النوم؟

ما سبب انزعاج فرشاة األسنان؟

لم كانت مريم فرحة؟

١

٣٤

٦

٥

٧

٢

�سارة ) ( اأو ) ( في الدائرة: ع اإ ثانيا: اأ�س

استندت فرشاة األسنان إلى أنبوب المعجون. 1

أحب ماجد أنشودة أخته مريم. 2

ط شعره. نسي ماجد أن يمش 3

فر. ز ماجد حقيبته استعدادا للس جه 4

غضبت فرشاة األسنان من تصرف ماجد. 5

ل ماع الو س اال

22

ل رااألود الدد

ماع الثاني س اال

هاب اإلى المدر�سة: ة ثانية، ثم اأرتب الخطوات التي قام بها ماجد قبل الذ ل: اأ�ستمع اإلى الن�ص مر اأو

غسل وجهه بالماء والصابون. 1

نهض من فراشه باكرا. 2

ه إلى دورة المياه. توج 3

. ارتدى لباسه المدرسي 4

نظف أسنانه بالمعجون. 5

ثانيا: اأ�ستمع اإلى:

الحقيبة، في ماجد وضعها التي المدرسية األدوات أمام ) ( إشارة أضع ثم )أ(، 1 الفقرة

اآلتية: ور بالص مستعينا

يم األنشودة. د مع مر أرد 2

1

23

ت مدرسي التم

أتواصل، و أبدع

:)اأنا اأحب مدر�ستي(: لة كتاب نع فا�س �ساط من معلمي؛ لأ�س لى خطوات الن اأ�ستمع اإ

ور في نهاية الكتاب. مالحظت: ال�ص

24

دلي راال الدد

مدرستي

يصف المتعلم األشخاص واألماكن واألشياء مع تفاصيل إضافية مستخدما اللغة العربية الفصيحة مراعيا آداب المحادثة. ♦

وتيات في التحليل والتركيب صوتيا. ♦ يطبق المتعلم معرفته بقواعد الص

ا. ♦ مسية -على أن تكون الكلمات مشكولة شكال تام ية-الالم الش يقرأ المتعلم بطالقة وبنطق سليم مستثمرا معرفته بالالم القمر

قيقة الواحدة على أن تكون ♦ ليم في حدود)30( كلمة في الد بط الس يقرأ المتعلم قراءة جهرية سليمة مراعيا التنغيم والض

ا. الكلمات مشكولة شكال تام

♦ ، ، ويطرح أسئلة: )من - ماذا - متى - أين - لماذا – كيف( مظهرا فهمه للنص عري يجيب المتعلم عن أسئلة النص الش

مبديا رأيه فيه.

يحفظ المتعلم )6( أناشيد قصيرة تتألف من )5-8( أبيات، تتناسب موضوعاتها للمرحلة، مثل: الطفولة، واألسرة، ♦

نسانية، وغيرها. والبيت، والوطن، والحيوانات، والطبيعة، والبيئة، والقيم اإل

د المتعلم عالقات التضاد والترادف بين الكلمات. ♦ يحد

ر. ♦ ط المصو ر المتعلم الكلمات الجديدة مستخدما المعجم المبس يفس

يميز المتعلم األسماء واألفعال والحروف. ♦

يحاكي المتعلم شفويا جملة فعلية بسيطة مستخدما الفعل الماضي والمضارع للمذكر والمؤنث. ♦

الستماع والحادثة

اللـغــة

أساسيات القراءة

قراءة النصوص األدبية

نواتج التعلم

نشيد

25

مدرسي

12

ن، ثم أجب: أتأمل الصورت

ماذا تشاهد في الصورتين؟ 1

أين يذهب التالميذ صباحا؟ 2

أتحب مدرستك؟ لماذا؟ 3

ب المدرسة بالتالميذ؟ كيف ترح 4

أصف مدرستي. 5

أعبر شفوغـا: م�ستعينا ف�سيحة، ة عربي بلغة باحا �س مدر�ستي دخول عند م�ساعري عن لزمالئي ث اأتحد

الآتية: بالكلمات

ث ـد أت

أحب

كتبي

سرور

أشعر

سعادة

نشاط

أصدقائي

مدرستي

معلمتي

صفي

26

دلي راال الدد

أقــرأ

ن من محاكاتها: لى الأن�سودة بانتباه؛ لأتمك اأ�ستمع اإ

������وق باأعينن������ا وب������ذور الخي��������ر باأيدين������اعدن������ا وال�ش

تنادين������اعدن������ا و�ش������نكمل رحلتن������ا العل������م ودروب

ي������ا مدر�ش������تي م������ا اأب�������هاك!م������ن بع������د غي������اب جئن������اك

وي�رع�������اكل������ن نبل������غ مج������دا ل������والك اهلل يحمي������ك

بالعل������م مرابعن������اعدن������ا ي������ا فج������ر فع������د معن������ا ام�������أ و

������وق ل������ه ق������د اأرجعن������ا ر�������س فاأط������رب م�ش������معنافال�ش للد

د الشاعر مم

جال عمرو

أديب أردن ولد يف

عمن، واألنشودة

من ديوان )نسعى إىل

مستقبل( »ص: 8 «

مدرستـــــي

27

مدرسي

أفام النص فاما عامـا:

ا: ل: اأجيب �سفوي اأو

بم بدأت األنشودة؟ 1

كيف رأى التالميذ مدارسهم بعد اإلجازة؟ 2

بم يدعو التالميذ لمدارسهم؟ 3

ما الذي يطرب مسامع التالميذ؟ 4

أكتب عنوانا آخر للنشودة. 5

ثانيا: اأمالأ الفراغ بالكلمة المنا�سبة مما يلي، ثم اأقراأ:

عدنا يا .................................. فعد معنا. 4 يا ........................................ ما أبهاك. 2

لن نبلغ ...................................... لوالك. 3

ودروب ..................................... تنادينا. 1

مجدا مدرستيالعلم فجر

28

دلي راال الدد

ل بما ينا�سبه من العمود الثاني، ثم اأقراأ: ل ما في العمود الأو ثالثا: اأ�س

رس فأطرب مسمعنا للد عدنا يا فجر فعد معنا

وامل بالعلم مرابعنا وق بأعيننا عدنا والش

وبذور الخير بأيدينا وق له قد أرجعنا فالش

ب أ

أجود قراءتي:

ن: وت الملو ل: اأقراأ مراعيا نطق ال�س اأو

������وق باأعينن������ا وب������ذور الخي��������ر باأيدين������اعدن������ا وال�ش

تنادين������اعدن������ا و�ش������نكمل رحلتن������ا العل������م ودروب

ثانيا: اأقراأ مراعيا نطق مد الألف:

وي�رع�������اكل������ن نبل������غ مج������دا ل������والك اهلل يحمي������ك

ام�������أ بالعل������م مرابعن������اعدن������ا ي������ا فج������ر فع������د معن������ا و

29

مدرسي

أثري معتمي:

ل كل كلمة بمعناها، ثم اأقراأ: ل: اأ�س اأو

الرفعة يرعاك

بالدنا أبهاك

أجملك المجد

يعتني بك مرابعنا

نة. د معنى الكلمة الملو ، اأحد ور الورقي اأو الإلكتروني ثانيا: با�ستخدام المعجم الم�س

1

2

3

وق بأعيننا عدنا والش

لن نبلغ مجدا لوالك

رس فأطرب مسمعنا. للد

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

أنطق، وأحل، وأركب

ين تحت المقطع الممدود: ن، وخط ا تحت الحرف المنو ع خط �س ل: اأقراأ، واأ اأو

ي������ا مدر�ش������تي م������ا اأب�������هاك!م������ن بع������د غي������اب جئن������اك

وي�رع�������اكل������ن نبل������غ مج������دا ل������والك اهلل يحمي������ك

30

دلي راال الدد

، ثم اأحلل الكلمات اإلى حروف ومقاطع: ثانيا: اأقراأ

مدرستي

تنادينا

العلم

مرابعنا

............................. / ............................. / ............................. / .............................

............................. / ............................. / ............................. / .............................

............................. / ............................. / .............................

....................... / ....................... / ....................... / ....................... / .......................

ن جملة: ها، ثم اأكتبها؛ لأكو ب من الحروف والمقاطع كلمات، اأقروؤ ثالثا: اأرك

أنـ / ــت

تلـ / ـمـيـ / ـذ

مبـ / ـد / ـع

..................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

الجملة ......................................................................................................................................................................................

تي

بـ...............ر

ذو

مدرسـ...............

نا

د...............ب

رو

مرابعـ...............

..................................................................................................

..................................................................................................

د

ل

ا

عق

م

أ

ي

و

31

مدرسي

كتبها: ن من الحروف اأربع كلمات جديدة ذات معنى، اأقروؤها، ثم اأ رابعا: اأكو

: قراأ خام�سا: اأمالأ الفراغ بالمقطع المنا�سب، ثم اأ

أعمق فامي:

ل: اأقراأ، ثم اأجيب عن الأ�سئلة الآتية: اأو

ي������ا مدر�ش������تي م������ا اأب�������هاك!م������ن بع������د غي������اب جئن������اك1

يفية؟ - ماذا أقول لمدرستي بعد اإلجازة الص

......................................................................................................................................................................................

ما أجمل المدرسة! جمال المدرسة

...................................................................................................................... علو النجمة

...................................................................................................................... طول النخلة

32

دلي راال الدد

ق التالميذ مجدهم وأحالمهم؟ كيف يحق 2

...........................................................................................................................................................................................................

ب: أقرأ مراعيا التعج 3

ب�������هاك!م������ن بع������د غي������اب جئن������اك ي������ا مدر�ش������تي م������ا اأ

ب من العبارات اآلتية محاكيا النمط: ◗ أتعج

أقرأ مراعيا اإليقاع، ثم أكمل: 4

�������وق باأعينن�������ا ال�ش وب�������ذور الخي�������ر باأيدين�������اعدن�������ا و

رحلت��������........... و�ش�������نكمل تنادي��������.............عدن�������ا العل�������م ودروب

ثانيا: اأطرح على زميلي اأ�سئلة تنا�سب الإجابات الآتية، كما في المثال:

ؤال: أين يذهب التالميذ كل صباح؟ الس 1

الجواب: يذهب التالميذ كل صباح إلى المدرسة. ◗

33

مدرسي

ؤال: ......................................................................................................................................................................................... الس 2

الجواب: أذهب إلى المدرسة؛ ألتعلم العلوم المفيدة. ◗

ؤال: ......................................................................................................................................................................................... الس 3

الجواب: عدت إلى المدرسة بشوق وحماس. ◗

ة غوي راكيب الل ضالتع

كش

ذكر نوعه: ) اإن�سان - نبات - جماد - حيوان ( ور، ثم اأقراأ ال�سم، واأ ل ال�س ل: اأتاأم اأو

اسم إنسان ولد

اسم ✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯

اسم ✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯

اسم ✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯

وردة

مدرسة

أرنب

34

دلي راال الدد

ل الكلمة بما ينا�سبها: ثانيا: اأ�س

معلمة

دفتر

فيل

غزال

زهرة

جزر

قلم

جماد

إنسان

نبات

حيوان

35

مدرسي

ور بجمل تبداأ با�سم: ا عن ال�س ر �سفوي عب ثالثا: اأ

ورة، ثم اأقراأ: ل ال�س م رابعا:اأتاأ

ترسميقرأ

يكتبيركض

36

دلي راال الدد

مط: ور بجمل تبداأ بفعل، وفق الن ا -عن ال�س ر -�سفوي خام�سا: اأعب

ة. ✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯تقرأ البنت القص

✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯✯

أقرأ بطالقت:

قيقة الواحدة: ليم في حدود )30( كلمة في الد بط ال�س نغيم وال�س ة مراعيا الت اأقراأ قراءة جهري

والكتابة، القراءة نتعلم باح. الص في طابور أشارك مبكرا، مدرستي إلى أذهب

والرسم، والعلوم العربية اللغة ونتعلم األناشيد، أجمل وننشد القصص، نقرأ

وسرور. بفرح إليها وأذهب لمدرستي، أشتاق األوقات، أجمل ونقضي

37

مدرسي

أتواصل، وأبدع

نتها عبارتي: م ن الحروف التي ت�س ر بها عن حبي لمدر�ستي، ثم األو اأكتب عبارة اأعب

..............................................................................................................................................................................................................

38

دلدل راال الدد

العودة إلى المدرسة

يصف المتعلم األشخاص واألماكن واألشياء مع تفاصيل إضافية مستخدما اللغة العربية الفصيحة مراعيا آداب المحادثة. ♦

وتيات في التحليل والتركيب صوتيا. ♦ يطبق المتعلم معرفته بقواعد الص

ا. ♦ مسية -على أن تكون الكلمات مشكولة شكال تام ية-الالم الش م القمر يقرأ المتعلم بطالقة وبنطق سليم مستثمرا معرفته بالال

قيقة الواحدة على أن تكون ♦ ليم في حدود )30( كلمة في الد بط الس يقرأ المتعلم قراءة جهرية سليمة مراعيا التنغيم والض

ا. الكلمات مشكولة شكال تام

، مبديا رأيه فيه. ♦ ، ويطرح أسئلة: )من - ماذا - متى - أين - لماذا – كيف( مظهرا فهمه للنص يجيب المتعلم عن أسئلة النص النثري

خصيات، والمكان، والزمان، واألحداث الرئيسة مستخلصا مغزاها معبرا عن رأيه فيها. ♦ د العناصر الفنية : الش يحد

د المتعلم عالقات التضاد والترادف بين الكلمات. ♦ يحد

ر. ♦ ط المصو ر المتعلم الكلمات الجديدة مستخدما المعجم المبس يفس

يميز المتعلم األسماء واألفعال والحروف. ♦

الستماع والحادثة

اللـغــة

أساسيات القراءة

قراءة النصوص األدبية

ة القراءة األدبي

نواتج التعلم

39

العودة إلى المدرست

12

ث ـد أت

ن، ثم أجب: أتأمل الصورت

ماذا تفعل األم في الصورة األولى؟ 1

ماذا يفعل ماجد في الصورة الثانية؟ 2

ما اسم مدرستك؟ 3

في أي صف أنت؟ 4

ل؟ راسي األو ماذا فعلت في اليوم الد 5

ما الكتب التي في حقيبتك؟ 4

أعبر شفوغـا:

باح، مستعينا بما يأتي: ◗ ث لزمالئي عن مشاعري عند رفع علم بالدي في طابور الص أتحد

خفاقاأعتز شامخاأفتخر علمعاليا بالديأرفع

40

دلدل راال الدد

أقــرأ

أسمع إلى قراءة معمي بانباه؛ لتمكن من محاكاتاا:

العودة إلى المدرسة

والفرحة العشاء، مائدة حول األسرة اجتمعت

عليهم. تبدو

: عام دراسي مبارك يا أحفادي، كيف كان الجـد

ل في المدرسة؟ يومكم األو

ي، ل جميال يا جد راسي األو ماجد: كان اليوم الد

ف الثاني. لقد أصبحت في الص

عليهم، وسلمت أصدقائي، التقيت راشد:

وعندما يف، الص إجازة عن ثنا وتحد

ف هنأتنا المعلمة بالنجاح، دخلنا إلى الص

المعلمة عرضت ثم جتهاد، باال وأوصتنا

فلما توضيحيا عن مرافق المدرسة ومكتبتها

والكتب لكترونية اإل بالقصص الثرية

عة. المتنو

41

العودة إلى المدرست

ذناه في اإلجازة، وأعجبت ثنا عما نف يم: تحد مر

ذناها في النوادي المعلمة باألنشطة التي نف

الرحالت أيضا لنا وفرت التي يفية الص

وطني. ربوع في العلمية

ل؟ األب: وأنت يا نورة، ماذا فعلت في اليوم األو

ل، ف األو ا، صرت في الص نورة: أنا مسرورة جد

، ثم لقد رفعنا العلم وأنشدنا النشيد الوطني

دخلنا إلى الفصل وسلمنا على المعلمة.

! يم: ما أجمل علم بالدي ونشيدها الوطني مر

حتى المبكر؛ للنوم أبنائي يا هيا : واآلن األم

بنشاط. نستيقظ

تنا. ة: نعم يا أحفادي، النوم المبكر مفيد لصح الجد

42

دلدل راال الدد

أفام النص فاما عاما:

ل: اأجيب �سفويـا: اأوأين اجتمعت األسرة؟ 1

في أي صف أصبح كل من ماجد ونورة؟ 2

لماذا فرحت األسرة؟ 3

رس. أضع عنوانا آخر للد 4

ثانيا: اأتعاون مع مجموعتي م�ستعينا بالن�ص في طرح اأ�سئلة م�ستخدما:

أين ماذاكيفمتى

ثالثا: اأ�سع اإ�سارة ) ( اأو ) ( في الدائرة:

تبادل التالميذ التحية مع معلمتهم. 1

كانت نورة سعيدة برفع العلم. 2

بيع. ث راشد مع أصدقائه عما فعله في إجازة الر تحد 3

أجود قراءتي:

ن: ل: اأقراأ مراعيا نطق الحرف الملو اأو

ف الثاني. ◗ ي، لقد أصبحت في الص كان يوما جميال يا جد

◗ ! ما أجمل علم بالدي ونشيدها الوطنيقطة: لة والن ثانيا: اأقراأ مراعيا الوقف عند الفا�س

يف. ◗ ثنا عن إجازة الص التقيت أصدقائي، وسلمت عليهم، وتحد

43

العودة إلى المدرست

ثالثا: اأقراأ مراعيا ال�ستفهام:

ل في المدرسة ؟ ◗ كيف كان يومكم األو

ب: عج رابعا: اأقراأ مراعيا الت

ما أجمل العودة إلى المدرسة! ◗

أثري معتمي:

ر الكلمات الآتية: ف�س ، واأ ل: اأعود اإلى المعجم المدر�سي اأو الإلكتروني اأو

مرافق المدرسة: .............................................................................. ◗

لكترونية: .............................................................................. ◗ القصص اإل

يفية: .............................................................................. ◗ النوادي الص

44

دلدل راال الدد

نة: ثانيا: اأختار معنى الكلمة الملو

ل. ف األو ا، صرت في الص أنا مسرورة جد 1

قليال كثيرادائما

والفرحة تبدو عليهم. 2

تغيب تناديتظهر

ها: د ل بين كل كلمة و�س ثالثا: اأ�س

مبكر

نستيقظ

مفيد

ننام

ضار

ر متأخ

45

العودة إلى المدرست

أنطق، وأحل، وأركب

ل: اأكتب تحت كل �سورة ا�سمها مقرونا بـ)الـ(: اأو

........................................................................................................................................................................................

مقاطع: ثانيا: اأقراأ ثم اأحلل الكلمات اإلى حروف و

..................... / ................... / .................... 3

............ /............ / ............ / ............ / ............ 4 ................ / ................ / ................ / ................ 2

................ / ................ / ................ 1

مسرورة المدرسةأبنائي أوصتنا

1234

ها، ثم اأكتبها: ب من الحروف والمقاطع كلمات، اأقروؤ ثالثا: اأرك

ـ / ال / ديمـــد / ر / ســ / تي أســـ / ر / تيب

................................................ ................................................ ................................................

46

دلدل راال الدد

ن من الحروف كلمات، ثم اأكتبها في الفراغ المنا�سب: رابعا: اأكو

زرنا معرض .............................رفع التالميذ .............................

استعرت كتابا من........................

بملو

ا يت ك ة

ع

أعمق فامي

ط الآتي: �ص وفق المخط ل: اأحلل م�ستعينا بالن اأو

مكان ........................................................................

زمان........................................................................

شخصيات........................................................................

الفكرة األساسية..........................................................................................................................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

رفعنا العلم

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

اسم جماداسم حيواناسم إنسانالحرف

ح

ب

ن

47

العودة إلى المدرست

ل: را�سي الأو ر عما فعلته نورة في اليوم الد ثانيا: اأعب

ل: اأكمل الجدول بما هو مطلوب: اأو

يوغت ضالراكب الع

كش

حرففعلاسم

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

..........................................................

.........................................................

.........................................................

..........................................................

............................................................

............................................................

...........................................................

...........................................................

ماجد

رمى

عصفور

فراشة

سعيد قفز

نورة فاطمة

قطة

سلحفاة

يأكل

يلعب

على

عن

من إلى

48

دلدل راال الدد

ورة وفق الجدول: ف الكلمات الموجودة في ال�س ن ثانيا: اأ�س

49

العودة إلى المدرست

ورة وفق الجدول: ف الكلمات الموجودة في ال�س ن أقرأ بطالقتثانيا: اأ�س

قيقة الواحدة: ليم في حدود )30( كلمة في الد بط ال�س نغيم وال�س اأقراأ مراعيا الت

أتواصل، وأبدع

، وأضع للوحتي عنوانا، وأكتب اسمي: ◗ ف أكمل رسم اللوحة ألركان الص

عنوان اللوحة: ..................................

اسمي: ..............................................

فاتر، واألقالم، ◗ رافقنا أبي إلى السوق؛ فاشترينا المالبس الجديدة، والحقائب، والد

استيقظنا مبكرين في نشاط وسرور.

باح فأنشدنا النشيد ◗ دخلنا إلى المدرسة والتقينا بزمالئنا ومعلماتنا، ثم بدأ طابور الص

الوطني ونحن سعداء.

top related