ت�أليف

ال�صف الثانى الإعدادى

الف�صل الدرا�صى الأول

اأ. زكريا حممد اإبراهيم القا�صى

د. حممود اإبراهيم حممد ال�صبع

د. طارق حممد عبد العزيز النجار

اأ. �صامح ح�صن �صادق حممد

غري م�صرح بتداول هذا الكتاب خارج وزارة الرتبية والتعليم

2014-2013

جلنة التعديل واملراجعة

اأ. اأمري عبد املوجود حمرو�س حمزة د. اإ�صماعيل حممد عبد العاطى

مو�صى اأم���ن اهلل ع��ب��د ���ص��ل��وى . اأ د. جمعة حممد �صيخ روحه

القادر عبد احلميد عبد �صعيد اأ. د. جربيل اأنور حميدة

د. كمال عو�س اهلل عبد اجلواد

املراجعة الفنية

د. اأحمد ال�صعيد �صلبى

م�صت�صار اللغة العربية

اإ�صراف تربوى

اأ.د. حممد رجب ف�صل اهلل

م�صت�صار الوزير لتطوير املناهج

وامل�صرف العام على مركز تطوير املناهج

مقدم���ة

هذا كتاب اللغة العربية للصف الثانى اإلعدادى .. وقد جاء الكتاب التزاما صادقا لتوجهات وزارة الرتبية والتعليم بأن يرتبط الكتاب ىف حمتواه بحياة التالميذ ، وأن يوازن بني األصالة واملعارصة ، ويدعم دافعية التالميذ نحو التعلم ، ويراعى الذكاءات التعلم تنويع مصادر تأكيد اللغة، مع التوازن والتكامل بني فنون املتعددة ، وحيقق وربطها بمستحدثات العرص ، بام يعمل عىل إعداد جيل قادر عىل اإلبداع واالبتكار

قة ملا يواجهه من مشكالت .. والبحث عن البدائل واحللول اخلالاوهيدف كتابنا تعليم اللغة العربية الفصحى امليرسة إىل متكني التالميذ من إجادة فنون اللغة ىف تشكيالهتا األربعة : االستامع والتحدث والقراءة والكتابة ، من خالل االعتامد والنقـد املشاركـة أســاسيـات هلم تكفل التى ، ونشاطاهتم التالميذ دافعية عىل والتـذوق، لقد اعتمد الكتاب ىف تنظيمه عىل الوحدات ، التى تنوعت موضوعاهتا بني النصوص الشعرية سهلة الرتاكيب عميقة املعانى ، واآليات القرآنية واألحاديث النبوية الرشيفة املرتبطة بسياق الوحدة ، ودروس القراءة التى تعالج مفاهيم هلا عالقة مبارشة باهتاممات التالميذ ىف احلياة املعارصة ، واملهارات احلياتية املطلوب إكساهبا

هلم .ومل يغفل الكتاب التوازن بني ثقافة األصالة ومعطيات املعارصة ، واالهتامم بالنظرة

القيم عىل التأكيد مع ، والشعوب األمم لكل األكرب التحدى متثل التى املستقبلية النبيلة، ومنظومة األخالق ، ودعم اهلوية العربية ، ومد جذور التواصل مع الرتاث

العربى األصيل . كام ركز الكتاب - ىف جممله - عىل تبنى أساليب العرض األدبية ، وامليل إىل القصىص رسعة ويضمن ، التالميذ جيذب ، حوارى قصىص أسلوب من يضمه بام منها استجاباهتم وفهمهم للمضامني املقصودة من تنمية روح االنتامء واإلخاء والتواصل املودة من إطار ىف اآلخر ومشاركة ، االختالفات وتقبل والقومية الوطنية واهلوية أو متكلف غري توظيفى سياق ىف املعارصة واملفاهيم القضايا ومعاجلة .. والتقدير

مفتعل ..لقد أتى الكتاب ترمجة صادقة لكل ما أقرته املعايري القومية ىف تعليم اللغة وتعلمها ، فقد ركز ىف بنية دروسه عىل مهارات االستامع من حيث التوصل إىل املعنى الصحيح لكلامت يستمع إليها ، واستنتاج معنى كلمة جديدة ىف سياق مسموع ، ومتييز احلقيقة من اخليال، وتذكر التتابع الزمنى واملكانى هلذا السياق .. وفيام يتصل بمهارة التحدث.. فقد ركز الكتاب عىل التحدث ىف مجل تامة ، وتفسري اإليامءات واإلشارات وتعبريات اللغة تراكيب من تعلمه ما يرتجم ضبطا الكلامت وضبط التحدث، أثناء الوجه وقواعدها ، واستخدام أساليب متنوعة بام يتناسب ومواقف التواصل اللغوى، والدقة القراءة مكملة تأتى مهارة ثم .. املطروحة األفكار تناسب التى الكلامت اختيار ىف للمهارتني السابقتني ، من حيث رضورة إجادة التالميذ للقراءة اجلهرية الصحيحة، وإلقاء األناشيد إلقاء ممثال للمعنى ، وحتديد الفكر الرئيسة والفرعية فيام يقرأ ، وقراءة

اآليات الكريمة واألحاديث الرشيفة قراءة معربة.. وىف األدب والنصوص ، يتمكن التلميذ من حتديد أسباب إعجابه بنص شعرى من اللفظية من حيث ثروته وتنمية ، النص اجلامل ىف ، وتوضيح مظاهر الفكرة حيث

حتديد مرادف ومضاد الكلامت اجلديدة ، واستخدام التشبيه .. التالميذ إجادة إىل هيدف الكتاب فإن .. والقواعد اللغوية بالرتاكيب يتصل وفيام استخدام كل من اإلعراب والبناء ، والعطف وحروفه ، والنعت وأنواعه ، واحلال وإجادة ، والزيادة التجرد حيث من األفعال بني والتمييز ، العدد ومتييز وأنواعه الكشف ىف املعجم، وتوظيف ذلك كله ىف احلديث والكتابة .. بأسلوب جيعل مهارات

اللغة العربية األربع تتكامل فيام بينها ، متناغمة مع خريطة املدى والتتابع .. عىل األول- الدراسى الفصل - أيدينا بني الذى العربية اللغة كتاب ويشتمل وكيف الطفل حقوق عن وحتكى الطفولة« بعنوان»رعاية األوىل : وحدات أربع الثانية الوحدة وتأتى ، هبم االقتداء يمكن وكيف ، صاحلة تنشئة وتنشئتهم يمكن ز عىل السعى بعنوان»جوائز .. وفائزون « للتعريف بأهم اجلوائز العربية والعاملية ، وحتفوالعمل للفوز هبا .ثم تأتى الوحدة الثالثة» » مرص «.. ىف فصلنا« وهى تقدم نموذجا مثاليا ملرص ، كام يأمل التالميذ أن تكون عليه ، من خالل برملان أسبوعى يعقده املعلم مع تالميذه ىف الفصل ، يمثلون فيه أدوارا ملهن ووظائف متنوعة كالضابط ورئيس الكتاب وخيتتم .. األدبية النصوص خالل من الوطنية قيم عىل التأكيد مع ، احلى بالوحدة الرابعة » ذئب ىف قرص الشمس«وهى قصة مستوحاة ، من قصة واقعية ، تدور أحداثها حول هزيمة يونيو ونرص أكتوبر املجيد ، من خالل الصديقني منترص

وجماهد.للنص داعام ، ورسوم وصور أشكال من يضمه بام للكتاب الفنى األداء جاء وقد املقدم ىف الكتاب ، ومتامزجا معه ىف عروة وثقى ، اليمكن فصمها ؛ إذ غدت كالنسيج

احلى املتالزم..ويصاحب الكتاب كتاب لألنشطة والتدريبات لتشجيع الطالب عىل تطبيق ماتعلمه ىف الدروس من مهارات وتقوم أنشطة الكتاب عىل البحث واملناقشة والتعلم الذاتى

والتفاعل الفكرى واللفظى والتعلم التعاونى وحل املشكالت وتنمى مهارات التفكري ومهارات احلياة. وتتنوع األنشطة مابني أنشطة فردية ومجاعية لتشجيع الطالب عىل

االبتكار.. وحسبنا أننا اجتهدنا حق االجتهاد ،

واهلل وىل التوفيق

املؤلفون وجلنة التعديل واملراجعة

الوحدة الأول

رعاية الطفولة ...................................................... 1

ل : حقوق الطفل ........................................... 2 ر�س الأو الد

ة وق�واعد )الإعراب والبناء- ال�معرب وال�مبنى من الأ�صماء(..... 5 تراكيب لغوي

انى : ن�صائح غالية ) قراآن كرمي ( ............................. 10 ر�س الث الد

الث : كربياء طفل .......................................... 14 ر�س الث الد

ة وق�واعد )ال�معرب وال�مبنى من الأفعال( .................... 18 تراكيب لغوي

اب( ................. 21 عر : عبد القادر الق�ص فولة )�ص ابع : عهد الط ر�س الر الد

الوحدة الثانية

جوائز .. وفائزون ...................................................... 25

ل : جوائز عال�مية ........................................... 26 ر�س الأو الد

ة وق�واعد )العطف( ........................................29 تراكيب لغوي

ة................................... 32 ة وعربي ري انى : جوائز م�ص ر�س الث الد

ة )ن�ث�ر(......................... 36 �الي الث : نيب م�حفوظ وال�جم ر�س الث الد

عر : اإبراهيم طوقان(.......................40 باب )�ص ابع : حى ال�ص ر�س الر الد

الوحدة الأول

رعاية الطفولة ...................................................... 1

ل : حقوق الطفل ........................................... 2 ر�س الأو الد

ة وق�واعد )الإعراب والبناء- ال�معرب وال�مبنى من الأ�صماء(..... 5 تراكيب لغوي

انى : ن�صائح غالية ) قراآن كرمي ( ............................. 10 ر�س الث الد

الث : كربياء طفل .......................................... 14 ر�س الث الد

ة وق�واعد )ال�معرب وال�مبنى من الأفعال( .................... 18 تراكيب لغوي

اب( ................. 21 عر : عبد القادر الق�ص فولة )�ص ابع : عهد الط ر�س الر الد

الوحدة الثانية

جوائز .. وفائزون ...................................................... 25

ل : جوائز عال�مية ........................................... 26 ر�س الأو الد

ة وق�واعد )العطف( ........................................29 تراكيب لغوي

ة................................... 32 ة وعربي ري انى : جوائز م�ص ر�س الث الد

ة )ن�ث�ر(......................... 36 �الي الث : نيب م�حفوظ وال�جم ر�س الث الد

عر : اإبراهيم طوقان(.......................40 باب )�ص ابع : حى ال�ص ر�س الر الد

املحت�������وي������ات

الوحدة الثالثة

لنا ....................................................................... 44 ر« .. فى ف�ص »م�ص

ابط �صرطة ........................................................ 45 ل : لو اأننى �ص ر�س الأو الد

عت(............................................................. 49 ة وق�واعد )الن تراكيب لغوي

انى : لو اأننى رئي�س حى .......................................................... 51 ر�س الث الد

ر ) حديث �صريف ( .............................................. 55 الث : من اأجل م�ص ر�س الث الد

لب(........................... 59 د عبد ال�مط م عر :حم ابع : فى حب م�صر )بت�صرف( )�ص ر�س الر الد

الوحدة الرابعة

م�س .....................................................................64 ذئب فى قر�س ال�ص

ر« و » م�جاهد« ......................................................... 64 ل : » منت�ص ر�س الأو الد

ة وق�واعد )ال�حال غري املفردة ( ................................................. 69 تراكيب لغوي

ة اأخرى .................................................... 72 ار مقاتل ... مر انى :طي ر�س الث الد

ة اأخرى ................................................. 76 م�س ... مر الث : قر�س ال�ص ر�س الث الد

عر : د . يو�صف خليف(.................................. 80 ابع :�صيناء اأر�س الفريوز )�ص ر�س الر الد

فوظ( ...................................... 84 ر�س ال�خام�س : ذكريات اأكتوبر) ن�ث�ر : نيب حم الد

1

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

درو�س الوحدة:

ل : حقوق الطفل. و�س الأ

ر الد

ة وقـواعد تراكيب لغوي

من )الإعراب والبناء- الـمعرب والـمبنى

الأ�سماء(.

اآن انى : ن�سائح غالية ) قر �س الث

ر الد

كريم (.

الث : كبرياء طفل . �س الثر الد

ة وقـواعد تراكيب لغوي

من الأفعال(.)الـمعرب والـمبنى

فولة ابع : عهد الط�س الر

ر الد

اب(. )�سعر : عبد القادر الق�س

ـما منـها س هذه هى الـوحدة األولـى من الكتاب .. تـمنحك فرصةا ألن تـحيى ذكريات طفولتك، مت

ة بعطائـها وأحالمها ري فولة هى تلك الـمرحلة الث تـى تـحملها طوال حياتك .. فالط أثريات ال تلك الت

م تلك س ك تت ا، لعل ا ، وصنعت تارخيا را ق مبك فـو يادة والت مت الس م لك نـمذج توس وذكرياتـها .. ونقد

ة حياتك.. »حقوق الطفل « ..و» ا لك بقي الـخطى وتكتشف قدراتك وتصنع خريطةا لنفسك تظل منهاجا

طور والكلـمت فولة « ، عالمات مضيئة ، أتت بيـن الس نصائح غالية « و» كربياء طفل« .. و» عهد الط

ل لك سمت طفولة رائعة . لتشك

رعاية الطفولة

الوحدة الأولى

2

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

حقوق الطفل

ل ر�س الأو الد

أبرز اإلعالن العاملي حلقوق اإلنسان الذي صدر عن هيئة األمم املتحدة عقب احلرب العاملية الثانية حقوقا اجتمعية، مثل حق العمل، وعدم التمييز يف األجر، وحق الراحة وقضاء وقت الفراغ، واملستوي

املعييش الذي حيقق الرفاهية والصحة اجليدة.

ووجه اإلعالن اهتمما خاصا إىل حق التعلم وتلقي التبية التي تنمي شخصية الفرد، وهتدف إىل تعزيز احتام اإلنسان وتنمية التفاهم والتسامح بني مجيع الشعوب.

يأت ذكر واضح ورصيح مل لكن للطفولة إال ىف فقرة واحدة تقول ىف احلق والطفولة لألمومة إن «رعاية خاصة، وينعم كل األطفال وأن نفسها االجتمعية باحلمية نوع اختيار يف األول احلق لآلباء

تربية أوالدهم«

-حقوق الطفل.

ر�س اأن : اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

✹ اأقراأ الدر�س قراءة �سحيحة

✹ اأتحدث عن حقوق الطفل ✹ اأقترح اأكثر من عنوان للدر�س

✹اأ�ستخدم المعجم في فهم الكلمات الجديدة ✹ اأ�ستنتج الفكرة الرئي�سة والفكر الفرعية للدر�س

✹ اأكتب نموذجا بخطي الرقعة والن�سخ ✹ اأميز المعرب والمبني من الأ�سماء

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�سايا الـمت�س

را عن راأيك فيها. ث معب ورة وتحد ل ال�س تاأم

ن�ساط :

3

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

وقد رأى كثري من الدارسني واملهتمني بشئون الطفولة والشباب أن هذا اإلعالن العاملى حلقوق اإلنسان مقرص ىف حق الطفل فقد اجتهت أغلب مواده إىل االهتمم بحقوق البالغني دون تركيز مفصل عىل حقوق

الكبار اكتساب أن بزعم األطفال، اإلعالن ىف عليها املنصوص احلقوق

سينعكس عىل األطفال بالرضورة.

للطفل أن الدارسون هؤالء ورأى حقوقا فردية أساسية خاصة به هو منها حقه ىف احلياة، وىف أن ينعــم بطفولتــه إصــدار عـلــى عملــوا لــذلــك اإلعالن العاملى حلـقوق الطــفل فـــى

)1959/11/20م( اعتافا بحاجات الطفل املادية واحليوية ىف التغذية والتبية، وحاجاته العاطفية لألمان واحلنان، وحاجاته ىف النمو واكتشاف العامل وتأكيد ذاته.

✹ ومن اأهم المبادئ التى ت�سمنها هذا الإعالن:

1ـ جيب أن يكون للطفل حق االستمتاع بوقاية خاصة وأن تتاح له الوسائل لكى ينشأ نشأة طبيعية، بدنيا، وروحيا واجتمعيا وىف ظروف تتسم باحلرية والكرامة.

األمن بمزايا فيها يتمتع وأن وعافية صحة ىف وينمو فيها ينشأ التى البيئة للطفل هنيئ أن جيب 2ـ االجتمعي، وحتقيقا هلذا اهلدف ينبغى أن يمنح الطفل وأمه الرعاية الالزمة قبل والدته وبعدها، ويكون

للطفل احلق يف التغذية الكافية، واملأوى، والرياضة، والعناية الطبية.3ـ جيب أن يكون للطفل منذ والدته احلق يف أن يعرف باسم وبجنسية معينة.

4ـ جيب أن حيظى الطفل باملحبة والتفاهم لتكون له شخصية سوية متكاملة كم جيب أن ينشأ حتت رعاية والديه ومسئوليتهم يف جو احلنان والعطف، حيقق له األمان واالستقرار.

يبدأ أال الواجب والقسوة واالستغالل ومن اإلمهال الطفل من مجيع رضوب وقاية 5ـ جيب ضمن استخدام الطفل قبل بلوغه سنا مناسبة وأال يسمح له بأي حال من األحوال أن يتويل حرفة أو عمال أصدرت وقد اخللقي أو العقيل أو البدين نموه يعوق أو تعليمه وسائل يعرقل أو بصحته، يرض قد الدول العربية ميثاق حقوق الطفل العريب انطالقا من عقيدهتا ومن حقيقة أن وطنها هو مهد الديانات،

4

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

وموطن احلضارات والثقافات، ذات القيم اإلنسانية السامية التى كرمت اإلنسان.ومن احلقوق األساسية التى تضمنها ميثاق حقوق الطفل العريب، تأكيد حق الطفل ىف الرعاية والتنشئة التعليم ىف الطفل حق وكفالة وعافية، صحة ىف والنشأة األرسى االستقرار عىل القائمة األرسية التفكري عىل وتنشئته أدنى ـ كحد األساسى والتعليم املدرسة قبل ما مرحلتى ىف والتبية املجانى العلمى واملوضوعي، وحسن استثمر أوقات الفراغ وضمن حقه ىف التفيه عن نفسه باللعب والرياضة

والقراءة.وىف سبيل حتقيق ذلك قررت الدول العربية إنشاء منظمة عربية للطفولة، تضطلع بتنسيق اجلهود العربية وأن العربى الطفل خدمة موارده ىف تكون وإنشاء صندوق عربى الطفولة ورعايتها، تنمية ىف جمال اهلدف األسمى مليثاق الطفل العربى هو ضمن تنشئة أجيال من األطفال العرب تتجسد فيهم صورة

املستقبل املأمول وتدرك رسالتها القومية وختلص ألوطاهنا، وتلتزم بمبادئ احلق واخلري.

الم�أوى: الملجاأ تت�سم: تت�سف

يعرقل: ي�سعب �ضروب: اأ�سكال ـ اأنواع مفردها �سرب

ت�ضطلع بـ: تقوم، تنه�س بـ

ك : لى قامو�س ف اإ اأ�س

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

رفاهية – تعزيز –يعوق

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�س ر�س عم )ب( ابحث فى الد

م�ساد: عناية ـ مبهم ـ معوجة مرادف: التفريق ـ تمهد ـ عهد

جمع: حق ـ وقت ـ الجهد مفرد: الحروب ـ الأفراد ـ الأهداف

تدريبات

طة واأن�س

ثانيا: اأقترح اأكثر من عنوان للدر�س مبينا �سبب اقتراحك لكل منهم.

ثالثا : ا�ستمع اإلى معلمك وتحدث عن اأكثر عبارة اأعجبتك مبينا ال�سبب.

ث اأمام زمالئك عن الحقوق الأ�سا�سية التى ت�سمنها ميثاق حقوق الطفل العربى . رابعا: تحد

اأول : معجمى اللغوى :

5

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

اقراأ وحلل ثم ا�ستنتج :

) اأ (

- كريم تلميذ مـجتهد .

قه . - كافاأت الـمدر�سة كريما لتفو

- اأعطيت لكريم كتابا .

)ب(

- هذا تلميذ مـجتهد .

قه . - كافاأت الـمدر�سة هذا التلميذ لتفو

- اأعطيت لـهذا التلميذ كتابا .

ر موقعها ر تـبعا لتغي عرابـها يتغي - لحظ كلمة )كريم( فى اأمثلة الـمجموعة ) اأ ( �ستجد اإ

على اهرة الظ ة م ال�س رفعه وعلمة فوع، مر مبتداأ ل و

الأ الـمثال فى فهى ، الـجملة فى

اآخره .

اهرة على اآخره . به الفتحة الظ وب، وعلمة ن�س انى مفعول به من�س - وفى الـمثال الث

اهرة على اآخره . ه الك�سرة الظم ، وعلمة جر بالل

الث ا�سم مـجرور - وفى الـمثال الث

ر اأن : - تذك

علمة عليه تظهر الذى ف الـحر وهو الإعراب، ف

حر ى ي�سم الكلمة فى الأخير ف

الـحر

الإعراب .

ف الإعراب فى كلمة )كريم( .- حدد حر

ف )الـميم( .ه حر - نعم : اإن

بط اآخر الكلمة ؟ غيير الذى يطراأ على �س ى الت - هل تعلم ماذا ي�سم

ى » الإعراب« . ه ي�سم - اإن

والآن ا�ستنتج تعريف الإعراب .

ة وقـواعد الإعراب والبناء تراكيب لغوي

6

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

ر العوامل ر موقعها فى الـجملة ، اأو تبعا لتغي بط اآخر الكلمة تبعا لتغي الإعراب : هو تغيير �س

اخلة عليه . الد

ورة - لحظ اأمثلة الـمجموعة )ب( �ستجد ا�سم الإ�سارة )هذا(، وهو كلمة قد لزم اآخرها �س

ر موقعها فى الـجمل الثلث . غم من تغيبط اآخرها ، على الر �س

ر ثابتة ولـم يتغي

كون فى مـحل رفع مبتداأ . على ال�س فى الـجملة الأولى : ا�سم اإ�سارة مبنى

- فهى

ب مفعول به . كون فى مـحل ن�س على ال�سانية : ا�سم اإ�سارة مبنى - وفى الـجملة الث

. ف الـجر

بـحر

كون فى مـحل جر على ال�س

الثة : ا�سم اإ�سارة مبنى - وفى الـجملة الث

ورة واحدة ، مـهما تغير بط اآخر الكلمة على �س اأتعرف ال�سم الذى يطلق على ثبوت �س -

موقعها فى الـجملة ؟

ى » البناء« ، والآن ا�ستنتج تعريف البناء . ه ي�سم - نعم .. اإن

ر موقعها فى الـجملة . ورة واحدة، مـهما تغي بط اآخر الكلمة على �س البناء : هو ثبوت �س

؟- والآن هل تعرف اأق�سام الكلم العربى

ر اأن : - تذك

ثلثة : اأق�سام الكلم العربى

ان . ى ، مثل :رجل ، وامراأة ، وح�س ل : ال�سم وهو ما دل على م�سم والأ

انى : الفعل وهو ما دل على حدث مرتبط بزمن ، وينق�سم اإلى : الث

ارع مثل : يكتب ونقراأ . واأمر مثل : اكتب واقراأ . فعل ما�س ، مثل : كتب وقراأ . وم�س

الث : الحرف ، مثل : الث

: فى ، عن ، على . وحروف العطف: الواو ، والفاء ، وثم .حروف الـجر

؟ـها مبنى ي

لثة معرب واأ ى اأق�سام الكلم الث- والآن : اأ

7

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

اقراأ العبارة الآتية ثم لحظ :

»وعظ حكيم ابنه قائل:- هل تعرف من هو ال�سادق؟

اإنه الذى يعامل النا�س بقلب �سليم وهذا هو الأ�سا�س فى معاملته مع

غيره، وهذه ال�سفة يجب اأن تلتزم بها، يابني اأم�س كنت �سغيرا والآن

الم�سئولية. فمن ي�سدق العمر، فا�ستعد لتحمل اأنت �ساب فى مقتبل

فى اأداء واجبه تح�سن �سيرته .

: لحظ الكلمات التى تـحتها خط ، وهى

من :وهو ا�سم ا�ستفـهام عن العاقل .

ر الغائب. للمفرد المذكمير هو : وهو �س

ر. ول للمفرد المذك الذى : وهو ا�سم مو�س

ر. هذا : وهو ا�سم اإ�سارة للمفرد المذك

ف زمان .اأم�س : وهو ظر

ف زمان .الآن : وهو ظر

المعرب والـمبنى من الأ�سـماء

ط للعاقل .من : ا�سم �سر

لحظ اأن الأ�سـماء كلـها معربة ماعدا :

ـمائر لة،مثل:)�س ـة دائـما بـجميع اأنواعها : بارزة منف�س مبنيمائر وهى 1- ال�س

مائر لة، مثل:�س ـمائر الغائب( ، اأو مت�س ـمائر الـمخاطب ، و�س الـمتكلم ، و�س

لة . فع الـمت�سالر

8

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

ا: ن�ساط)1(:اأكمل كالمثال �سفهي

مير نوعه ال�س

ل مير رفع بارز منف�س اأنا �س

هو .........................................

اأنتم ..........................................

تاء الفاعل ..........................................

الرفع وعلمة رفعا الـمثنى، اإعراب فيعربان ، وهاتين( )هذين ماعدا الإ�سارة اأ�سماء -2

ا وعلمة الجر الـياء . الألف،ون�سباوعلمة الن�سب الياء ،وجر

رفعا وعلمة الرفع الـمثنى، اإعراب فيعربان ، ولة ماعدا اللذين واللتين 3- الأ�سـماء الـمو�س

ا وعلمة الجر الـياء . الألف،ون�سباوعلمة الن�سب الياء ،وجر

4- اأ�سماء ال�ستفهام مثل :

من للعاقل مثل : من اأبوك ؟

و)ما( لغير العاقل مثل : ما ا�سمك ؟

رط ، مثل : 5- اأ�سماء ال�س

من يـح�سن اأداء واجبه تـح�سن �سيرته .

روف ، مثل : 6- بع�س الظ

على الك�سر .ف زمان مبنى

اأم�س ، وهو ظر

على الـفتح .ف زمان مبنى

الآن ، وهو ظر

م ، كما فى قوله تعالى : على ال�سف مكان مبنى

حيث ، وهو ظر

)�سورة البقرة- الآية150(

}[ {[

9

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

القاعدة

الأ�سماء كلها معربة اإل :

1- اأ�سماء الإ�سارة ماعدا هذين وهاتين ، فيعربان اإعراب الـمثنى .

مائر . 2- ال�س

ولة ماعدا اللذين واللتين ، فيعربان اإعراب الـمثنى. 3- الأ�سماء الـمو�س

ط .ر 4- اأ�سماء ال�ستفهام . 5- اأ�سماء ال�س

روف ، مثل : حيث واأم�س والآن . 6- بع�س الظ

نموذج اإعراب - اأعرب الجملة الآتية :

على الفتح في محل رفع مبتداأ .ل مبنى منف�س

مير )هو( �س

على ال�سكون في محل رفع خبر. ول مبنى )الذي( ا�سم مو�س

تقديره )هو(. م�ستتر

مير على الفتح والفاعل �س

)خلق( فعل ما�س مبنى

ث �سالم . به الك�سرة لأنه جمع موؤن وب وعلمة ن�س موات( مفعول به من�س )ال�س

به الفتحة . �س( الواو :حرف عطف ، والأر�س معطوف من�سوب وعلمة ن�س)والأر

الأنعام 73 ]{]}قال تعالى :

10

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

انى ر�س الث الد

ن�سائح غالية

ونك، وكيف ا�س يحب تعلم كيف تجعل الن

يبة واأخلقك تملك قلوبهم باأفعالك الط

الكريمة .. قد ت�ستطيع بما لديك من نقود

اأو نفوذ اأن ت�سترى اأ�سياء كثيرة .. ولكن

ا�س ة الن ن محبد من اأ ك عليك اأن تتاأ

من هذه واحترامهم لك لن يكونا �س

فل . - حقوق الط

ن : ر�س اأ اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

حيحة . ✹ اأ�سرح الآيات الكريمة باأ�سلوبى . ✹ اأتلو الآيات الكريمة تلوة �س

ايا لـقمان لبنه . ث عن و�س ن�سائى . ✹ اأتـحد ✹ اأ�ستـخدم الـكلمات الـجديدة فى جـمل من اإ

حيحة . جابة �س �س اإر . ✹ اأجيب عن اأ�سئلة الد

اآنى

عبـيرات الـجميلة فى الن�س القر ✹ اأحدد الت

ايا لـقمان لبنه . ة عن و�س قي✹ اأكتب مقال اأو بر

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�سايا الـمت�س

ن مو�سوع الحوار. ورة وخم ل ال�س تاأم

ن�ساط :

11

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

ة �سيدنا لقمان الحكيم الأ�سياء .. لذا ن�سوق اإليك هذه الآيات الكريمة ، التى تحكى عن ق�س

ى ا�س .. تعال نعرف معا بم اأو�س �سم له طريقا اأكيدا لي�سود بين النمع ابنه ، وهو ير

�سيدنا لقمان ابنه . قال اهلل تعالى:

ك : لى قامو�س ف اإ و قلة ما تفعله من اأ�س غر اأ ة من خردل : اأى مهما كان �س اإن تك مثقال حب

ح�سن اأو قبح .

يبة . لى الأمور الط و اأمر بالـمعروف : عليك اأن تدعو اإ

يئة . و انه عن الـمنكر : عليك اأن تدعو اإلى البتعاد عن الأمور ال�س

ا�س اأو تتطاول عليهم . على النر ك للنا�س : ل تتكب ر خد ع ل ت�س

الـمختالين م�سية �س الأر فى تـم�س ل : مرحا الأر�س فى تم�س ل

فهاء . ال�س

يك : كن معتدل فى م�سيك . د فى م�س اق�س

وتك . وتك : اخف�س من �س �س من �س اغ�س

لقمان : 16ــ 19

{[

}[

12

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

ماذا اأراد لقمان اأن يقول ؟

ا�س الن قلوب بامتلك الـحياة فى للنجاح طريقا لبنه �سم ير اأن لقمان �سيدنا اأراد

ن ل الأمر، اأ و

من له ذلك، باأن يذكر له ، فى اأ ات التى ت�س لوكي ن له تلك ال�س تهم، فبي ومحب

يب منها وغير الطيب ، اهلل - �سبحانه وتعالى - يحا�سبنا على كل اأفعالنا واأقوالنا ، الط

لوكيات غيرة ؛ ليكون لدى ابنه �سبب قوى لللتزام بالأفعال وال�س مهما كانت ب�سيطة اأو �س

عوة اإلى الـمعروف والخير واللتزام ن الدح �سيدنا لقمان لبنه بعد ذلك اأ يبة .. ثم يو�س الط

يئة ، بل ويدعو ء فى طريق النجاح ، على اأن يبتعد دائما عن الأعمال ال�سبهما اأهم �سى

غيره اإلى البتعاد عنها .

دائد، ومواجهة الـمواقف ل ال�س بر ، وتحم ن ال�سحا اأ ته لبنه مو�س ي ويكمل �سيدنا لقمان و�س

ة القادرة على التعامل بحكمة خ�سية القوي تـمنح الإن�سان ال�س عبة، من الأمور التى ال�س

ر اأو التعالى كب ا�س ، وعدم الت ع مع الن ن التوا�سفى �ستى اأمور حياته .. ثم يخبر ابنه باأ

ـ �سبحانه وتعالى ن اهللـ ا�س وامتلك قلوبهم .. واأ ة الن من محب عليهم فى القول والفعل ي�س

ــ ل يحب كل متكبر معجب بنف�سه .. كما يبين �سيدنا لقمان لبنه اآداب الحديث مع النا�س،

وت يق لغيره،م�سبها ال�س ب م�سموع ولي�س عاليا، ي�سبب ال�س وت مهذ واأن يكون حديثه ب�س

غب اأحد فى �سماعه .وت الحمير الـمزعج ، الذى لير العالى ب�س

من مواطن الـجمال :

ه مهما نة من خردل .... ياأت بها اهلل «: للدللة على اأ » اإن تك مثقال حب

غر اأو قلة القبح فيما يقوم به الإن�سان ، فاإن اهلل �سيحا�سبه كان �س

عليها ..

د مر ، توؤك جموعة من اأفعال الأبر « : مـ مر .. وانه ... وا�س » اأقم ... واأ

رورة التزام الإن�سان بالقيام بهذه الأوامر . �س

13

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

– انه ( ، وت�ساد بين )الـمعروف » واأمر بالـمعروف وانه عن الـمنكر « : هناك ت�ساد بين ) اأمر

حانه . – الـمنكر ( ، وكلهما يبرزان الـمعنى ويو�س

دائد بر فى ال�س ل وال�س حم » اإن ذلك من عزم الأمور « : يبين الحق �سبحانه وتعالى قيمة الت

ة القادرة على اأن ت�سود بين النا�س . خ�سي فى خلق ال�س

واتهم ؛ باأن جعلها فعون اأ�سر ممن ير ، ينف

ثر وت الحمير « : ت�سبيه موؤ وات ل�س » اإن اأنكر الأ�س

لوك تماما .. وات الحمير ؛ حتى يبتعدوا عن هذا ال�س كاأ�س

اأول : معجمى اللغوى :

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

�س دل – مثقال – اغ�سخر

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�س ر�س عم ابحث فى الد

ت�سير. مرادف : مغرور – اعتدل – ل

– منكر. فع ع – ار م�ساد : متوا�س

لوات. خور – حبات – �س مفرد : �س

وت . جمع : اأمر – �سماء – �س

نا �سبب اقتراحك لكل منهم . ثانيا: اقترح اأكثر من عنوان للن�س ، مبي

نا مبي اأعجبتك عبارة اأكثر عن ث وتحد ، معلمك اإلى ا�ستمع : ثالثا

بب. ال�س

طة تدريبات واأن�س

دنا لقمان لبنه . تين من و�سايا �سي ي ث اأمام زمالئك عن و�س رابعا : تحد

14

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

كبرياء طفل

ر�س الثالث الد

الدرا�سة كامل م�سطفى وا�سل

الدرا�سة اإتمام �سهادة نال حتى

واأقامت ،1887 �سنة البتدائية

لتوزيع فخما حفل المدر�سة

دعت الناجحين، على ال�سهادات

وكبار توفيق، الخديوى اإليه

رجال حا�سيته، والوزراء، ورهطا

من علية القوم.

ن : ر�س اأ اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

�س ر حيحة . ✹ اأقترح اأكثر من عنوان للد ✹ اأقراأ الدر�س قراءة �س

ث عن �سخ�سية م�سطفى كامل . ✹ اأكتب فقرة عن م�سطفى كامل ✹ اأتـحد

الـكلمات فهم فى المعجم اأ�ستـخدم ✹ . �س ر الد فى ة عي

الفر والفكر ، ئي�سة

الر الفكرة اأ�ستنتج ✹

من الأفعال . الـجديدة . ✹ اأميز المعرب والمبنى

- حقوق الإن�سان .

- حقوق الطفل.

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�سايا الـمت�س

ن�ساط :

ورة ثم �سفها فى جملتين من ل ال�س تاأم

اإن�سائك.

15

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

ثم حدث فى هذا الحتفال الكبير حدث عجيب، دل على ما تنطوى عليه نف�س هذا التلميذ.

كان من نظام الحفل اأن يتقدم الطلبة الناجحون للمثول بين يدى الخديوى واحدا فواحدا،

وقد اأعد الطلبة لهذا الغر�س، فلقنوا العبارات المنا�سبة فى هذا المقام، ومنها اأنه فى حالة

اأن يكون م�سبوقا بكلمة »عبدك«. واأ�سغى م�سطفى ا�سم والده يجب اأو الطالب ا�سم ذكر

ذت كامل كما اأ�سغى بقية زملئه لهذه التعليمات، واإن اختلف عنهم فى طريقة تنفيذها ونف

الخديوي، يدى بين للمثول الناجحين الطلبة دور وجاء بدقة، الحفل برنامج المدر�سة

ونفذوا التعليمات بدقة اإل م�سطفى كامل، فحين �ساأله الخديوى عن ا�سمه اأجاب باعتداد

المرحوم اأي�سا: اأجاب ا�سم والده واأنفه: م�سطفى كامل، غير م�سبوق بكلمة عبدك، وعن

على اأفندى محمد، فعقب الخديوى على �سبق معرفة باإخل�س والده وكفاءته وال�سابط

من خلف التلميذ ال�سغير يكاد ينفجر من الغيظ، يهم�س اإليه اأن يذكر كلمة »عبدك« قبل كل

اإجابة فتجاهله م�سطفى كامل، وظن ال�سابط اأن الطالب ن�سى من رهبة المقام اأن ينفذ ما

اأمر به وانف�س الحفل وغادر الزائرون المكان.

عدم اأ�سباب فى ونوق�س المدر�سة، ومدر�سى ال�سابط اأمام كامل م�سطفى وا�ستدعى

اأمام اأذكر اأن طاعته، وتنفيذ ما كلف به، فاأجاب بكل �سجاعة وجراأة: كيف تطلب منى

اأبى كذلك ولو قلت غير الحق كنت اأنا عبدا، ول كان الخديوى كلمة »عبدك«، وما كنت

كذابا ومحتال، وحا�سا لى اأن اأكون كذلك. فارتج ال�سابط ولم ي�ستطع اأن يغالب ده�سته،

كيف ينطق تلميذ �سغير، لم يتعد عمره الثالثة ع�سرة بهذه العبارات، ول ي�ستطيع اأن يتفوه

بها الكثيرون ممن هم اأكبر منه �سنا ومقاما؟!

16

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

ك : لى قامو�س ف اإ رهطا من علية القوم: جماعة من عظماء القوماأ�س

تنطوي عليه : ت�سمه وتحتويه المثول بين يديه : الوقوف اأمامه

حا�سا لي : تعبير يفيد الرف�س والإنكار اعتداد واأنفة : اهتمام واعتزاز

يتفوه : ينطق لم يتعد : لم يتجاوز : ا�سطرب واهتز ارتج

اأول : معجمى اللغوى :

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

انف�س - تجاهله - محتال

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�س ر�س عم )ب( ابحث فى الد

مرادف: حاز - رائعا - يقاوم

م�ساد: الهمال - اأقام - حرا

مفرد: اأنظمة - الأقوام - ال�سباط

جمع: الوزير - الطالب - الزائر

طة تدريبات واأن�س

هـ - ا�ستخرج من الفقرة الأولي والثانية من الدر�س الأ�سماء المبنية اذكر اأنواعها.

نا �سبب اقتراحك لكل منهم . ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للدر�س ، مبي

رابعا :

ث اأمام زملئك عن موقف ال�سابط من م�سطفى كامل مبينا راأيك فيما تحد

فعله م�سطفى كامل اأمام الخديوى

ثالثا :

ا�ستمع اإلي معلمك وتحدث عن اأكثر عبارة اأعجبتك مبينا ال�سبب

17

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

تذكراأن :

ع بين اأجزاء الكلم المكتوب لتو�سيح غر�س طلح عليها تو�س رموز م�سرقيم : هى عالمات الت

الكاتب للقارئ .

واأهم هذه العالمات :

لة التى تكون كلما مفيدا ع بين الجمل المت�س لة اأو الفا�سلة وعلمتها )،( وتو�س ✹ الف�س

�س ، والبحار ماء والأر ر له كل ما فى الكون لـخدمته ، ال�س مثل : » خلق اهلل الإن�سان ، و�سخ

م�س والقمر « . والـمحيطات ، وال�س

وتو�سع بعد المنادى مثل : يا طارق ، اجتهد ، كما تو�سع بين اأنواع ال�سىء مثل : النا�س

اأ�سناف ، منهم الكريم ، ومنهم اللئيم ، ومنهم العالم ، والجاهل .

ع بين جملتين تكون الثانية منهما لة اأو الفا�سلة المنقوطة وعلمتها)؛( وتو�س ✹ الف�س

�سببا للأولى ، اأو نتيجة لها ، مثل : نجح الطالب ؛ لأنه اجتهد .

: مثل ، ه بن�س المنقول الكلم بينها ويو�سع ) » « ( وعلمتها ، التن�سي�س علمة ✹

ون �سعبة ،والحياء �سعبة من ع و�ست قال ر�سول اهلل )�سلى اهلل عليه و�سلم( : » الإيمان ب�س

الإيمان . «.

نة اثنا ع�سر �سهرا .ع فى نهاية الجملة التامة ، مثل : ال�س ✹ النقطة وعلمتها ).( وتو�س

. ع بعد فعل القول ، مثل : قال المعلم : العلم نور ✹ النقطتان ):(وتو�س

وبين ال�سىء واأق�سامه ، مثل : الهمزة نوعان : همزة قطع ، وهمزة و�سل .

ع فى نهاية ال�سوؤال ، مثل : من اأنت ؟ . ✹ علمة ال�ستفهام )؟(وتو�س

18

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

اقراأ العبارة الآتية ، ثـم لحظ :

»وقف ال�سابط من خلف التلميذ ال�سغير يكاد ينفجر من الغيظ، يهم�س اإليه:

كامل، فتجاهله م�سطفي لأعاقبنك« تفعل لم ولئن اإجابة كل قبل »عبدك« كلمة اذكر

به، اأمر ما ينفذ اأن المقام رهبة ن�سي من قد واأنه ي�سمعه لم الطالب اأن ال�سابط وظن

وانف�س الحفل وغادر الزائرون والزائرات المكان واأخذت الن�سوة، يتهام�سن ويتحدثن عن

�سجاعة الطالب«.

مر: ارع واأ فها اإلى ما�س وم�س ن ا�ستخرج من العبارة الأفعال و�س

ارع الأمــــر الـما�سى الـم�س

اذكر وقف يكاد

فتجاهله ينفجر

ظن يهم�س

ن�سي تفعل

انف�س اأعاقبنك

اأمر ي�سمع

غادر ينفذ

اأخذت يتهام�سن

يتحدثن

ة دائما . مبنيورة واحدة؛ لذا فهى ية والأمر يلزم اآخرها �س ن الأفعال الـما�س

لحظ اأ

ة وقـواعد الـمعرب والـمبنى من الأفعال تراكيب لغوي

19

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

ارعة ، فتنق�سم ق�سمين : ا الأفعال الـم�س ماأ

ارع الـمعرب مثل : ل : الـم�س م الأو الق�س

- يكاد ينفجر من الغيظ

- لئن لم تفعل لأعاقبنك

- ن�سي من رهبة المقام اأن ينفذ ما اأمر به.

اخلة عليها .. فالفعل »يكاد - رالعوامل الد بط اآخرها؛ لتغي ر �س ارعة يتغي فالأفعال الـم�س

ينفجر« مرفوعان لتجردهما من النا�سب والجازم وعلمة رفعهما ال�سمة الظاهرة.

كون . - والفعل )تفعل( مـجزوم ل�سبقه بـ )لـم( وعلمة جزمه ال�س

اهرة . به الفتحة الظ وب ل�سبقه بـ )اأن( وعلمة ن�س - والفعل )ينفذ( من�س

اقراأ الأمثلة التالية وا�ستنتج:

- واهلل لأعاقبنك

- الن�ساء يتهام�سن ويتحدثن عن �سجاعة الطالب.

- لحظ اأن الفعل »اأعاقبنك« قد وقع في جواب الق�سم وقد ات�سل بنون التوكيد الثقيلة وهي

نون م�سددة توؤكد الفعل اإذا ات�سل بها ويمكن اأن تكون �ساكنة غير م�سددة فت�سمي نون

التوكيد الخفيفة.

لحظ اأن اآخر الفعل قد ثبت علي �سورة واحدة وهي الفتحة، فلذا فاإن الفعل الم�سارع يبني

علي الفتحة اإذا ات�سل بنونى التوكيد الثقيلة اأو الخفيفة.

لحظ اأن اآخر الفعلين »يتهام�سن - يتحدثن« قد ثبت علي ال�سكون لت�سال الفعل بنون

الن�سوة، لذا فاإن الفعل الم�سارع يبني علي ال�سكون اإذا ات�سل بنون الن�سوة

20

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

القاعدة

ان دائما . ى ، والأمر مبني الفعلن الـما�س

مير ، اأو ات�سل باألف الثنين، اأو تاء ل ب�س يبنى الفعل الما�سى على الفتح اإذا لم يت�س

ل �س ل بواو الجماعة ، ويبنى على ال�سكون اإذا ات �س التاأنيث، ويبنى على ال�سم اإذا ات

بتاء الفاعل اأو )نا( الفاعلين اأو نون الن�سوة .

اأما فعل الأمر فيبنى على ما يجزم به م�سارعه .

ارع معرب اإل فى حالتين : الفعل الـم�س

قيلة اأو الـخفيفة يبنى على الفتح . وكيد الث ل بنونى الت �س اإذا ات

كون . ل بنون الن�سوة يبنى على ال�س �س واإذا ات

21

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

فولة عهد الط�ب عبد الق�در الق�ض

مة: مقد

بعدها من تبداأ �سريعا، تنتهى حلة مر فولة الط

اأن بعد اإل ء الـمر بها ي�سعر ل التى ، الـحياة اأعباء

تـحوطه من كل جانب . ولكن على الإن�سان اأن

ها من اأهم المراحل فىت�سكيل نيتعلم منها؛لأ

ال�ساعر ..وقد كان الإن�سان ووعيه �سخ�سية

ة ، ل ي�سعر د والني فى ذلك العهد برىء الـمق�س

ـغـينة تجاه اأحــد ، ول يـنافـ�س اأقــرانه بال�س

ن : ر�س اأ اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

حيحة معبـرة. ✹ اأ�ستخدم الـمفردات الـجديدة فى جـمل من اإن�سائى . ✹ اأقراأ الن�س قراءة �س

بب . حا ال�س عبيرات الـجميلة فى الن�س مو�س �سلوبى . ✹ اأحدد الت ✹ اأ�سرح الن�س باأ

ث اأمام زملئى عن طفولتى . ✹ اأقترح اأكثر من عنوان للن�س . ✹ اأتـحد

عليل . بيات الن�س مع الت ✹ اأذكر ما اأعجبنى من اأ

فل . - حقوق الط

ر�س الرابع الد

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�سايا الـمت�س

ف فلين، و�س اأحد الط ك اأن ل وتخي ورة ل ال�س تاأم

م�ساعره.

ن�ساط :

يف. ، تتلمذ بالأزهر ال�شر *عبد القادر الق�شاب )ولد 1848 وتوفى 1941( �شاعر وعال اأزهرى

*

22

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

ر اأن يـجعل العلم والـمعرفة و�سيلة لتحقيق طموحه وتطلعه اإلى ه قر ن

نيا ، لأ على مكا�سب الد

ل. الأف�س

فولــة ل يبــارح بالـــى بل ل يغـادر خاطـرى وخيـالـــى عهد الط

ل مـا حننـت اإلى بــراءة لهــــــوه ل ما ذكـرت تـبخترى ودللــــــى

بــــا من مغـنـــم فــان ومربـــــح مــــال ما كنت اأطلب فى مداه مكا�س

ـقــــا فـى عــالــــــم مف�ســــال اأيت العلـم نــورا �سـاطعـــــا متاأل لكن ر

ـذا �ســـددت رحـالــى حال برغبـــة لالقتبا�س ل علته الر ت ل�س �سد

ـرت من هيبــة وجــــالل فـاإذا اأنـا كـفرا�ســـة بهـــرت بمـــا قد اأب�س

ـعر كان مـجالى ت اإيمــانــا وحبــا �سادقـــا بالـمرتـجى وال�س فقب�س

اعر اأن يقول ؟ ماذا اأراد ال�س

ه لم يكن نر محا�سنها، وكيف اأ فولة والبراءة ويتذك اعر بالـحنين اإلى عهد الط يـح�س ال�س

البال من الـمتاعب والـهموم .. نيا، ويعي�س خالى ي�سعى وراء الـمكا�سب الفانية للد

فولة فى اأن ي�سعى اإلى طلب العلم والجتهاد فى اعر كيف �ساهمت براءة الط ثم يتذكر ال�س

يـخيب ولم .. اتهم ي �سخ�س وت�سكيل جال الر بناء فى العلم قيمة اأدرك عندما ، يله تـح�س

حل.عهد: زمن. يبارح: يترك اأو ير

بالى: خاطرى. لـهوه: لعبه مغنم: مك�سب.

. يلةوالـحق قا: لمعا ، ظاهرا. مف�سال: يقدر الف�س متاأل

جوه. ت : اأخذت. بالـمرتجى: بالذى اأر فقب�س

ك : لى قامو�س ف اإ اأ�س

23

رعــايــة الــطفــولــة

الفصل الدراسى األول

ه الـجميع ن يـحب ل العلم ، واأديب متمك اهلل رجاءه ، فقد اأثمر ذلك الجتهاد عن عالم مدرك لف�س

نته تكوينا نافعا لنف�سه وللآخرين .. فولة التى كو ل الط وينفعهم بعلمه.. وكل هذا بف�س

تعبيرات اأعجبتنى :

✹» ل يبارح .... ل يغادر« :

ارع اعر الفعل الـم�س اعر اإلى ذلك العهد الـجميل ، وا�ستخدم ال�س ترادف يدل على تاأكيد حنين ال�س

ليدلل على ا�ستمرار الذكرى داخله دائما.

✹ »ما حننت .... ما ذكرت « :

لـحظة كل اإلى بداخله؛لت�سير فولة الط لذكريات بحمله اعر ال�س اعتزاز مدى على يدل ترادف

حياها .�سعيدة يـ

✹ » مغنم فان ومربح مال«:

ة ي مول ، وكلمة »فان« توحى بتفاهة الـمكا�سب الـماد للعموم وال�س نكرتان بح« »مغنم« و»مر

ها ل تدوم. نلأ

✹»راأيت العلم نورا �ساطعا «:

ور، الذى يبدد ظلم الـجهل . اعر العلم بالن جميل ي�سبه فيه ال�ستعبير

حال« : علته الر ت ل�س ✹»�سد

ن الإن�سان يـحر�س على الذهاب اإليه اأينما يكون . يدل على قيمة العلم فى اأ

تعبير

✹ »فاإذا اأنا كفرا�سة «:

ى كالفرا�سة،التى يبهرها ما للعلم فولة ، حين يم�س ته وبراءة الط اعر مدى رق د به ال�س يوؤكتعبير

من هيبة وقدر عظيم .

24

الوحدة الأولى

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى

اأول : معجمى اللغوى :

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

حال خاطرى – تبخترى – الر

ــفه اإلـى مـعـجـمـك اللــغوى فـى جــمل من عندك : ا يــلى ، واأ�س ر�س عـم )ب( ابحـث فى الـد

✹ مرادف : زمن – راأت – لعبه .

ف – اأعطيت . ✹ م�ساد : خ�سائر – مزي

– خواطر. ✹ مفرد : عهود – مغانم

✹ جمع : مك�سب – رحل .

تدريبات

طة واأن�س

تقبلك . ث اأمام زمالئك عن طفولتك ، وماذا تعلمت منها ليفيدك فى م�س رابعا: تحد

ا �سادقا« : ت اإيمانا وحب ✹ »فقب�س

فولة ببراءتها اعر، حين اأفادته الط العطف بين الإيمان والـحب يدل على مدى الفوز الذى ناله ال�س

ا موؤمنا لنف�سه ولغيره. فجعلت منه مـحب

نا �سبب اقتراحك لكل منهم . ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للن�س ، مبي

ئي�سة. ث عن فكرته الر رة ، وتحد �س قراءة معب ثالثا : ا�ستمع اإلى معلمك ، ثم اقراأ الن

جوائز.. وفائزون

25 الفصل الدراسى األول

درو�س الوحدة:

ل : جوائز عالـمية و�س الأ

ر الد

ة وقـواعد )العطف( . تراكيب لغوي

ة. ة وعربي ري انى : جوائز م�ص �س الثر الد

ة ـالي الث : نجيب مـحفوظ والـجم �س الثر الد

)نـثـر: نجيب مـحفوظ (

باب ال�صابع : حى

�س الر

ر الد

)�صعر : اإبراهيم طوقان(

تى تتبلور فيها كل الـجهود ـحظة ال ليست هناك لـحظة ىف الـحياة أروع من لـحظة الفوز .. تلك الل

ز .. والتى يشعر عندها اإلنسان بقيمة جهوده ـمي يادة والت ق والر التى يبذلـها اإلنسان للوصول إىل التفو

قة من الـجوائز والفائزين .. م لك نامذج مضيئة ومش وثـمرة تعبه واجتهاده .. وىف هذه الوحدة نقد

تـحلم أن ال ، لك حافزا تتـخذه الذى االكتشاف ذلك ، ـحظة الل تلك جـامل بنفسك لتكتشف

ة توزيع يف منص ى دعوة ، وأنت بي الـحضور ، لتش ط من اآلن ألن تتلق فحسب، ولكن لكى تـخط

الـجوائز واستالم جائزتك .

جوائز .. وفائزون

الوحدة الثانية

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى26

جوائز عالمية

ل ر�س الأو الد

يحتفي العالم كل عام بت�صليم العديد من الجوائز اإلى المتميزين من الأدباء والمبدعين فى

ة . واية والدرا�صات الأدبية والر عر والق�ص ال�ص

ومن هذه الجوائز : جائزة نوبل ، وجائزة بوليتزر ، وجائزة كفافي�س ، وغيرها .

جائزة نوبل:

ن الب�صر اأ�صاءوا ة ، غير اأ ويدى األفريد نوبل الديناميت عام 1867م لأغرا�س �صلمي اخترع ال�ص

با�صتثمار جزء ى ر اأن يو�ص

ا�صتخـدامه فى الحـروب والدمار ، فاأح�س نـوبل بالألـم ، وقــر

الم ، ل اإنجاز فى مجالت : ال�ص ة لأف�ص ا جائزة علمي باحها �صنويوته ، ومنح اأر

كبير من ثر

ـربية من اأجل الـمواطنة . - العولـمة . - الت

ن : ر�س اأ اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

ليها . �س فقرة ا�صتمعت اإ حيحة . ✹ األـخ ة �ص �س قراءة جـهرير ✹ اأقراأ الد

✹ اأ�صتخدم الـمعجم فى الـبحث عن معانى كلمات جديدة . ✹ اأكتب م�صتخدما حروف العطف .

ة فى مـجال الأدب . ف بع�س الـجوائز الـعالـمي✹ اأتعر

قعة .�صخ والر الن

ى ✹ اأتقن الكتابة بخط

�س .ر ة للد عي

ئي�صة ، والفكر الفر

✹ اأ�صتنتج الفكرة الر

ة . لين على جائزة عالـمي ين الـحا�ص ري ث عن اأحد الـم�ص ✹ اأتـحد

نة : م الق�سايا الـمت�س

ور. ورة من ال�س لها كل �س خ�سية التى تمث اذكر ماتعرفه عن ال�س

ن�ساط :

اأهداف

ر�س الد

جوائز.. وفائزون

27 الفصل الدراسى األول

ب ، والقت�صاد . والأدب ، والفيزياء ، والكيمياء ، والط

ة عام 1901م ، فى يوم ذكرى وفاة بداأ تقديم جوائز نوبل لأول مر

األفريد نوبل ، فى العا�صر من دي�صمبر.

ريين بعة من الم�صل اأر يبها من الجائزة ، حيث ح�ص ر ن�ص وكان لم�ص

ادات” ال�ص اأنور د “محم احل الر رى الم�ص ئي�س

الر هو ل و

الأ ، عليها

العالمى”نجيب الأديب هو ، والثانى 1978م عام الم ال�ص فى مجال

ة وائيمحفوظ” فى مجال الأدب عام 1988م، وذلك عن مجمل اأعماله الر

كتور الث هو العالم الأ�صتاذ الد ة التى تزيد عن الخم�صين ، والث ي �ص والق�ص

“اأحمد زويل” فى الكيمياء عام 1999م ، وذلك لختراعه كاميرا تقوم ة التفاعل الكيميائى فى جزء واحد على األف مليون من بت�صوير عملي

”د البرادعى ابع هو الدكتور “ محم

انية الواحدة )الفيمتوثانية( والر الث

اقة ة للط ولي الم العالمى عام 2005م، وهو مدير الوكالة الد فى مجال ال�ص

ولى. الم الد ة عن جهوده فى حفظ الأمن وال�ص ي ر الذ

جائزة بوليتزر:

الخدمة مجالت فى بنيويورك كولومبيا جامعة ا �صنوي تقدمها

حافة والآداب والمو�صيقى ، وذلك فى �صهر مايو منذ �صنة ة وال�ص العام

1917م.

جوزيف الأمريكى حافة ال�ص رائد اإلى ن�صبة ال�صم بهذا الجائزة ى وت�صم

اإلى ا الممنوحة �صنوي ل عدد الجوائز ، وي�ص لها لى ل الأ�ص الممو بوليتزر،

حافة، بع ع�صرة جائزة فى مجال ال�صاإحدى وع�صرين جائزة ، منها اأر

افة اإلى اأربع منح و�صت فى مجال الآداب ، وواحدة فى المو�صيقى ، اإ�ص

فى مجالت متعددة .

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى28

ة: ولي جائزة كفافي�س الد

كفافي�س، الذى عا�س فى مدينة اليونانى

اعر العالمى يت بهذا ال�صم ن�صبة اإلى لقب ال�ص �صم

ة مر واليونان ر م�ص من للمبدعين الجائزة وتمنح وفاته، حتى مولده منذ ة، الإ�صكندري

م�صر بين قافية الث العالقات تنمية بهدف ، عام 1990م الجائزة وبداأت . عامين كل

ل على الجائزة نجيب محفوظ فى عيد ميالده الثانى والت�صعين ، كما واليونان.. وقد ح�ص

، اأ�صالن واإبراهيم ، و�صيد حجاب ، �صو�صة فاروق رين المعا�ص اب الكت من ل عليها ح�ص

وى عا�صور ، و�صحر الموجى ، وبهاء طاهر . ور�ص

ق . زين : جمع متميز ، وهو المتفو المتمي يحتفى : يحتفل.

الم . ة : لال�صتخدام فى مجالت ال�ص لمي لأغرا�س �س

لقب : ا�صم . الممنوحة : المعطاة .

ك : لى قامو�س ف اإ اأ�س

اأول: معجمي اللغوى :

اأ- ابحث فى المعجم عن معنى الكلمات الآتية :

ن�صيبها - مجمل - الممول.

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�س ر�س عم ب- ابحث فى الد

✹ مفرد : اأجزاء- مجالت- الآلم .

✹ جمع : ربح - عالمة - مبدع .

اد : وفاته - اأ�صاءوا - الحرب . ✹ م�س

ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للدر�س، مبينا �سبب اقتراحك لكل منهم

اأعجبتك فى اأكثر العبارات التى ث عن معلمك ، وتحد اإلى ثالثا : ا�ستمع

بب . نا ال�س ر�س مبي الد

طة تدريبات واأن�س

جوائز.. وفائزون

29 الفصل الدراسى األول

اقراأ ولحظ ، ثم ا�ستنتج :

خرى ة اأ �صا بارعا ، ثم جاءتك فر بحت كيميائي مان ، فــاأ�ص ة ، وجاد الز �ص

لو اأتيحت لك فر

ة هناك، و�صع �صهرة علمي ق اأ ن تحق مريكا ، وا�صتطعت اأ ا اأو اأ ة اإلى اأورب فر فى منحة درا�صي لل�ص

ك لم ك اإن فعلت فاإن وفزت باأكبر الجوائز هناك ، بل فزت بجائزة نوبل فهل تهجر وطنك؟ اإن

وطنك ل وطن غيرك .ر وطنك لكن نف�صك . عم

تهجر

لحظ ما ياأتى :

) : )الواو( ، و)الفاء( ، و)ثمى حروف عطف ، وهى ابقة ت�صم

نة فى العبارة ال�ص الحروف الـملو

غيره من حروف يفيد ما غير منها معنى ف ، ويفيد كل حر ، و)اأو( ، و)بل( و)لكن( و)ل(

ق : اإلى الأمثلة الآتية ولحظ الفر

يح ذلك،انظر العطف.. ولتو�ص

مان ة وجاد الز لو اأتيحت لك فر�س

وهو ) اأتيح ( والفعل ، الـمعطوف وهو )جاد( الفعل بين الجمع د مجر اأفادت هنا فالواو

الـمعطوف عليه ، دون ترتيب بينهما ، فيمكن اأن ي�صبق الفعل )جاد( الفعل )اأتيح( فيقال: لو

ة . �صمان واأتيحت لك فر جاد الز

ة وقـواعد العطف تراكيب لغوي

ث : رابعا : ا�ستمع وتحد

ة . حد الم�صريين الحا�صلين على جوائز عالمي اأ-تحدث عن ق�صة حياة اأ

ب- ا�صتمع اإلى ق�صة من معلمك اأو اأحد زمالئك عن �صخ�صية م�صرية.

جـ - اأجر حوار مع زميل عن كيفيةالح�صول على جائزة عالمية

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى30

فالـ ) واو ( تفيد الجمع بين الـمعطوف والـمعطوف عليه دون مراعاة للترتيب .

ح ذلك فى المثال الآتى : ا الــ )فاء( فتفيد الترتيب والتعقيب ، ويت�ص ماأ

ا بارعا بحت كيميائي مان فاأ�س وجاد الز

وقوع بين ة مني الز ة الـمد طول اأى ؛ التراخى مع رتيب الت فتفيد ) )ثم ا ماأ

الـمعطوف والـمعطوف عليه ،ويت�صح ذلك فى الـمثال الآتى :

فترة بعد كان انية الث ة �صالفر فمجىء ) اأخرى ة فر�س جاءتك ثم بارعا ا كيميائي بحت )فاأ�س

ة . زمني

ا )اأو( فتفيد التخيير بين الـمعطوف والـمعطوف عليه ،مثل : مواأ

ا اأو اأمريكا ة اإلى اأورب ي فى منحة درا�س

مريكا . ا اإلى اأ ا ، واإم ا اإلى اأورب فاختيار الـمنحة اإلى جهة واحدة ، اإم

ف عطف يفيد اإثبات ما بعده من الكلم ، مثل :واأما )بل( فهو حر

وفزت باأكبر الجوائز هناك ، بل فزت بجائزة نوبل

ود هو اإثبات الفوز بجائزة نوبل . فالـمعنى الـمق�ص

ن ي�صبق بنفى واأل تقترن بالواو ، واأن واأما )لكن( فهو حرف عطف يفيد ال�ستدراك ، ب�صرط اأ

يكون الـمعطوف بها مفردا )اأى لي�س جملة ول �صبه جملة( ،وذلك مثل :

لـم تهجر وطنك لكن نف�سك

ف عطف يفيد نفى الحكم عن الـمعطوف بعد ثبوته عليه ، مثل :ا )ل( فهو حر م

واأ

ر وطنك ل وطن غيرك عم

: تكون عاطفة ، وهى

ولـها �صروط لكى

1- اأن يكون الـمعطوف مفردا )اأى لي�س جملة ول �صبه جملة( .

2- األ ت�صبق بنفى .

ر .ف عطف اآخر ، واأل تكر

3- األ تقترن بحر

جوائز.. وفائزون

31 الفصل الدراسى األول

القاعدة

ط بينه وبين متبوعه اأحد حروف العطف . العطف : تابع يتو�ص

من حروف العطف :

عقيب . تيب ول الت)الواو( تجمع بين الـمعطوف والـمعطوف عليه ول تفيد التر

)الفاء( تفيد الترتيب والتعقيب .

)ثم( تفيد الترتيب والتراخى .

)اأو( تفيد التخيير .

)ل( تفيد اإثبات الحكم للـمعطوف عليه ، ونفيه عن الـمعطوف ، ويجب األ ت�صبق بنفى،

ر ، واأل تقترن بحرف عطف اآخر ، واأن يكون الـمعطوف مفردا .واأل تتـكر

)بل( تفيد الإ�صراب اأى اإثبات الحكم لـما بعدها .

، ول تعطف اأو نهى

ط اأن ي�صبقها نفى

)لكن( تفيد ال�صتدراك اأى اإثبات ما بعدها ب�صر

اإل الـمفردات.

- الـمعطوف يتبع الـمعطوف عليه فى الإعراب .

خام�سا-نموذج اإعراب :

اأعرب الجملة الآتية : »اهلل نور ال�صماوات والأر�س« .

ة الظاهرة . ) اهلل( لفظ الجاللة مبتداأ مرفوع وعالمة رفعه ال�صم

ة الظاهرة ، وهو م�صاف. مرفوع وعالمة رفعه ال�صم)نور( خبر

ه الك�صرة الظاهرة . وعالمة جر

)ال�صماوات( م�صاف اإليه مجرور

ه الك�صرة الظاهرة . وعالمة جر

) والأر�س( الواو حرف عطف ، والأر�س معطوف مجرور

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى32

انى ر�س الث الد

ة ة وعربي ري جوائز م�س

ة . ـربية من اأجل الـمواطنة . - الـمهارات الـحياتي - الت

ر�س اأن : اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

حيحة . �س قراءة �صر ✹ اأقراأ الد

ن�صائى . ✹ اأ�صتخدم الكلمات الـجديدة فى جـمل من اإ

�س .ر ة للد عي

ئي�صة ، والفكر الفر

✹ اأ�صتنتج الفكرة الر

يى فيما ا�صتمعت اإليه . ✹ اأبدى راأ

ة فى مـجال الأدب . ة والعربي ري ف بع�س الـجوائز الـم�ص✹ اأتعر

�س ، مبينا �صبب اقتـراحى لكل منها .ر ✹ اأقترح اأكثر من عنوان للد

�س .ر ث عن جائزة من الـجوائز التى وردت بالد ✹ اأتـحد

ن حكمة اأو مثال دال عليـها . م ة ، يت�ص ا لق�ص �ص ✹ اأكتب ملـخ

قعة . �صخ والر ى الن ✹ اأكتب نـموذجا بخط

العربى والعالـم ر م�ص فى رون والـمفك الأدباء حظى

يـ

ة قافة العربي باهتمام كبير، تقديرا لـجهودهم فى خدمة الث

تقاء بها.والر

ع الـجوائز العربية فى مجال الأدب ، فمنها : جائزة وتتنو

ة، قديري يخ زايد ، وجائزة الدولة الت ل ، وجائزة ال�ص الملك في�ص

الية .. نقدم طور الت وجائزة نجيب محفوظ، وغيرها .. وفى ال�ص

رة عن بع�س هذه الـجوائز : لك نبذة مـخت�ص

نة : م الق�سايا الـمت�س

ور. ورة من ال�س لها كل �س خ�سية التى تمث اذكر ماتعرفه عن ال�س

ن�ساط :

اأهداف

ر�س الد

جوائز.. وفائزون

33 الفصل الدراسى األول

ة ( : عودي ة ال�س ل ) فى الـمملكة العـربي جائزة الملك في�س

ل فى مجالت خدمة الإ�صالم، والدرا�صات احل الـملك في�صتـمنح با�صم الر

منحت وقد . والعلوم ، ب والط ، ة اللغوي والدرا�صات والآداب ة، الإ�صالمي

على ول للح�ص ابة بو البع�س ويعتبرها ، 1979م عام ة مر ل اأو الـجائزة

رى اأحمد زويل ، ثم بعدها ل عليها العالـم الـم�ص جائزة نوبل ، فقد ح�ص

ل على جائزة نوبل. ح�ص

عبد كتور الد : ومنهم ، ل في�ص الملك جائزة على ريين الم�ص من ع�صرات ل ح�ص

اب يو�صف فى مـجال الأدب ، و حمن ، ويـحيى حقى ، وعبد التالقادر القط، وعائ�صة عبد الر

ة . يف فى الدرا�صات الإ�صالمي الم �ص حمد �صوقى عبد ال�ص يخ ح�صنين مـخلوف ، واأ وال�ص

حدة( : ة الـمت يخ زايد )فى الإمارات العربي جائزة ال�س

لمكانته وتقديرا ، نهيان اآل �صلطان بن زايد يخ ال�ص احل الر با�صم تـمنح

منحها ويتم ، والإن�صان الدولة وبناء نمية والت ثقيف الت فى ودوره

اإثراء اإ�صهاماتهم فى عن ا�صرين والن رين الـمفك من للمبدعين ا �صنوي

ع مـجالتها بين ة ، وتتنو قافة العربية والإن�صاني المعرفة والفنون والث

جمة ، والآداب ، والفنون، ر فل ، والت ولة ، واأدب الط نمية وبناء الد : الت

للموؤلف وجائزة ، وزيع والت �صر والن ، قافى الث المجال تقنية فى ل واأف�ص

ة . قافي ، واأخرى ل�صخ�صية العام الث اب ال�ص

ل عليها : اإطالقها عام 2007م ، فقد ح�ص ر عددا من هذه الـجوائز منذ دت م�ص وقد ح�ص

ى فى فرع ع الأدب ، وماهر را�صع الترجمة ، وجمال الغيطانى فى فر

لوح فى فر �صعد م�ص

الفنون .

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى34

ر ( : ة ) فى م�س قديري ولة الت جائزة الد

الـمبدعين من لأبنائها الآن حتى م 1989 عام منذ ة ري الـم�ص الـحكومة وتـمنحها

ومنهم: ، المعروفين الـم�صريين رين والـمفك الأدباء كل عليها ل ح�ص وقد قين، والـمتفو

عميد ، وكان عياد و�صكرى حمن الر عبد وعائ�صة رامى واأحمد الحكيم توفيق و اد العق

ل الـحا�صلين عليها. طه ح�صين اأوالأدب العربى

ر ( : ) فى م�س وائى جائزة نجيب مـحفوظ للأدب الر

اأن�صئت عام 1996م ، ويتم توزيعها على الفائزين يوم الـحادى

احل الأديب ع�صر من دي�صمبر كل عام ، وهو يوم عيد ميالد الر

فى ة اأ�صا�صي الجائزة هذه وتعتبر ، مـحفوظ نجيب العالـمى

حيث ، ة الـجاد ة وائيالر الكتابة ر، وت�صجيع المعا�ص الأدب دعم

ة حديثا. رة ن�صرت باللغة العربي يتم منحها لأح�صن رواية معا�ص

ك : لى قامو�س ف اإ يـحظى : ينال . اأ�س

مو .تفاع وال�ص

الرتقاء : الر

را ( . ابة : الـمراد ) عالمة اأو موؤ�ص بو

اإ�سهاماتهم : اإنجازاتـهم .

اإثراء : زيادة .

فا للتكنولوجيا . الأداة ، وت�صتخدم و�صتقنية : هى

ود ) فازت ( . دت : المق�ص ح�س

جوائز.. وفائزون

35 الفصل الدراسى األول

) اأ ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

)الرتقاء - اإ�صهام - اإثراء (.

فه اإلى معجمك اللغوى فى جـمل من عندك : ا يلى ، واأ�س ر�س عم )ب( ابحث فى الد

مرادف : يـختلف - ت�صييد - تق�صيمها .

ة . غير - الـخا�صرين - هام�صي اد : �ص م�س

ول - الآداب . باب - الد مفرد : ال�ص

رى - الإمارة - الـمبدع . جـمع : الـم�ص

ثانيا:اقترح اأكثر من عنوان للدر�س مبينا �سبب اقتراحك لكل منهم

ث عن اأكثر العبارات ، التى اأعجبتك فى ثالثا : ا�ستمع اإلى معلمك ، وتحد

بب . نا ال�س ر�س مبي الد

تدريبات

طة واأن�س

ا �س ملـخ ، ابقة ال�س ة العربي الـجوائز من جائزة عن زملئك اأمام ث تـحد : رابعا

الفقرة التى وردت بـها .

اأول: معجمي اللغوى :

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى36

ة الي نجيب مـحفوظ والـجـم

فل . - الـمحافظة على البيئة وتـجميلـها . - حقوق الط

ث ل على جائزة نوبل ، يتحد نجيب محفوظ ، الحا�صالأديب العالمى

ة الذى ن�صاأ فيه ، فيقول : الي الجمعن طفولته وحى

�صاأة ة فى حياتى منذ الن الي الجملقد وعيت واأدركت قيمة حى

اأعي�صها كنت حين ما ورب ، اأمامى الجمالية كانت ، الأولى

ا ها كانت �صيئا طبيعي نلم يكن حبى لها مثلما هو الآن ، لأ

باح فى ال�صاأفتح عينى اأن بيعى بالن�صبة لى ، كان من الط

عد اإلى �صطح اأ�ص مز ، ثم اأر ب

ى ودر اأمامى بيت القا�ص فاأجد

جد فاأ ارع اإلىال�ص واأنزل ، الح�صين جامع مئذنة فاأرى المنزل

ن : ر�س اأ اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

�صلوبى . ✹ اأقراأ الن�س قراءة معبرة عن الـمعنى . ✹ اأ�صرح الن�س باأ

�س .ر ✹ اأ�صتخدم الـمعجم فى البـحث عن معانى كلـمات جديدة . ✹ اأقترح اأكثر من عنوان للد

ة فى الن�س . يل الـمهـم ـفا�ص ئي�صة ، والت✹ اأحدد الفكرة الر

تى . ي ث عن اأثر الـمكان الذى اأعي�س فيه على �صخ�ص ✹ اأتـحد

�صلوب نـجيب مـحفوظ . الذى اأعي�س فيه م�صتفيدا من اأ✹ اأكتب فقرة عن الـمنزل ، والـحى

ليه . ✹ اأعبـر عن راأيى فيما ا�صتمعت اإ

ح مظاهر الـجمال فى الن�س . ✹ اأو�ص

نة : م الق�سايا الـمت�س

اأهداف

ر�س الد

ه قدوة . حا كيف تتخذ را عن راأيك ومو�س ا تعرفه عن نجيب محفوظ، معب ث عم تحد

ن�ساط :

الدر�س الثالث

جوائز.. وفائزون

37 الفصل الدراسى األول

. نف�صى محاطا من كل جانب بهذا المعمار القديم الذى يميز الحى

، تنا ، و�صاهدت اأحداثا عظاما تتم فى هذا الحى ت من ثقوب م�صربي

كم نظر

تولد .. �صاهدت الميدان الهادئ الملىء باأ�صجار �صاهدت ثورة 1919 وهى

جال والن�صاء يهتفون بهتافات اف ،وقد خرج منه الآلف من الر ف�ص ال�ص

ابعة . غيرا .. كنت فى �صن ال�ص نى كنت مازلت �ص نل اأفهم معناها جيدا ؛ لأ

العريق هجرة ام حياتى ، لقد �صهد ذلك الحى ي

ة اأجمل اأ الي يت فى الجم ق�ص

ندمج ة .. وبدل من اأن اأ ا�صي العبلى حى خرى حديثة، فقد انتقلت عائلتى اإ اإلى اأحياء اأ

فوا على الحى

ة ليتعر الي لى الجم قنعهم بالمجىء معى اإ ت اأ دقائه، بداأ الجديد واأ�ص

فى الحى

ا نجل�س القديم ، فكن اأ�صبوع دون اأن نذهب اإلى الحى

الذى ولدت فيه .. وهكذا لم يكن يمر

.. فى قهوة الفي�صاوى، وفى قهوة اأخرى قديمة كانت فى زقاق المدق

واجهته ن وتزي القديم، راز الط على ا ومبني جميال فاأجده ، القديم بيتنا اإلى اأنظر كنت

ذلك من اأكثر ه ولكن ، اأعمالى من بيتنا القديم الكثير األهمنى لقد .. تان جميلتان م�صربي

ويل . كان يمتعنى باأهله الذين مازالت فيهم �صمات اأجدادهم عبر التاريخ الط

وعيت : فهمت وعرفت. محاطا : محا�صرا .

ة . ثقوب : فتحات ، جمع ثقب . عظاما: مهم

العريق : القديم . اندمج : اختلط .

كل والأ�صلوب . راز : ال�ص الط

. واجهته : منظره الخارجى

األهمنى: اأعطانى فكرا .

ة . ة : الق�ص�صي وائي الر

ية « اأو »ملمح«. مات : خ�صائ�س اأو مالمح ، ومفردها »خا�ص �س

ك : لى قامو�س ف اإ اأ�س

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى38

ماذا اأرا د نجيب محفوظ اأن يقول؟ :

حي في ق�صاها التي فولة الط تلك .. حياته في فولة الط تاأثير مدى محفوظ نجيب يذكر

له ومتابعته لالأحداث العظيمة ، التي مرا تاأ العبا�صية .. متذك

الية ، قبل اأن ينتقل اإلي حي الجم

ر كل ذلك في تكوينه واأعماله ورواياته .. ت بها البالد مثل ثورة 1919م .. وكيف اأثمر

تعبيرات اأعجبتنـى :

الية كائنا الجم جميل ، حيث يجعل نجيب محفوظ حي

- » كانت الجمالية اأمامى « : تعبير

ا يراه بعينيه ؛ ليدلل على مدى ع�صقه للمكان . حي

حي ن

اأ كيف محفوظ نجيب فيه يبين حيث ، جميل تعبير : » جانب كل من محاطا « -

الية كان يمالأ عليه حياته كلها . الجم

ثورة محفوظ جيب ن ي�صبه اإذ ، ورة ال�ص د يج�ص تعبير : تولد« وهى 1919 ثورة �ساهدت « -

. 1919 بالجنين الذى يولد ؛ ليدلل على تاأثيرها فى المجتمع الم�صرى

مظاهر فى ل اأم للت محفوظ نجيب حب عن تعبير : » تنا ربي م�س ثقوب من نظرت »كم -

بيعة من حوله . الط

ثير تاأ يبين فيه نجيب محفوظ تعبير : اأعمالى« األهمنى بيتنا القديم الكثير من لقد « -

طفولته على اإبداعه .

نا �سبب اقتراحك لكل منهم. ر�س مبي ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للد

نا مبي ر�س الد فى اأعجبتك التى العبارات اأكثر عن ث وتحد ، معلمك اإلى ا�ستمع : ثالثا

بب . ال�س

رابعا:ا�ستمع وتحدث

اأ ـ عن محافظتك التى تعي�س فيها وطبيعة الحياة فيها .

ب ـ-ا�صتمع من معلم الدرا�صات الإجتماعية عن ق�ص�س لأبطال من محافظات م�صر.

جوائز.. وفائزون

39 الفصل الدراسى األول

ر اأن : تذك

ل الكلمة كتابة الهمزة فى اأو

همزة تنطق وتكتب فى بدء الكالم ل الكلمة نوعان : اأحدهما : همزة القطع ، وهى و

للهمزة فى اأ

ر ( و)اأنير(، واأ�صفلها عند فع، مثل : ) اأن�صعلى الألف عند الفتح والر �صم اأ

تر

ل ، وهى وعند الو�ص

الك�صر ، مثل : اإنقاذ ، واإجابة .

اك .. ي – اإ اى – اإي وتاأتى فى اأول ال�سمائر ، مثل : اأنا – اأنت – اأنت – اأنتما

ن – اإن – اإل .وفى بع�س الأدوات مثل : اأو – اأن – اأ

وفى الفعل الثلثى المهموز ، وم�سدره ، مثل : اأخذ اأخذا - اأمن اأمنا .

وفى الما�سى الرباعى واأمره وم�سدره،مثل : )اأح�صن ، اأح�صن ، اإح�صانا (.

ل ، وهى همزة ل تنطق اإل فى اأول الكالم ، ول تكتب مطلقا ، وتاأتى: والنوع الآخر : همزة الو�س

– المراأة . فى اأول الكلمات المعرفة ب )األ( مثل : الولد – البنت – الرجل

وفى اأمر الفعل الثلثى مثل : اكتب – انزل – اخرج.

، انطلق ، )انطلق مثل: ى دا�س وال�س ى الخما�س الفعلين من والم�سدر والأمر الما�سى وفى

انطالقا(.

– – اثنان – امراأة – امروؤ – ابنة – ابن : ا�صم وفى اأول بع�س الأ�سماء المحفوظة ، مثل

اثنتان .

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى40

الدر�س الرابع

حى ال�سباب

ة . - الـمهارات الـحياتي

ن ا�ستخدام الـموارد وتنميتـها . - ح�س

ر�س اأن : اأ�ستطيع فى نهاية هذا الد

�صلوبى . ✹ اأقراأ الن�س قراءة معبرة عن الـمعنى . ✹ اأ�صرح الن�س باأ

ا فهمته من الن�س . ✹ اأ�صتخدم الـمعجم فى البـحث عن معانى كلـمات جديدة . ✹ اأكتب معبـرا عـم

�س .ر ة للد عي

ئي�صة ، والفكر الفر

✹ اأ�صتنتج الفكرة الر

�س ، مبينا �صبب اقتـراحى لكل منها .ر ✹ اأقترح اأكثر من عنوان للد

م الـمجتمع . د وتقدة الـجد والجتهاد فى نجاح الفر ـي ث عن اأهم ✹ اأتـحد

بعد حديثى . ✹ اأجيب عن اأ�صئلة تطرح على

مة : مقـد

�صلح طريق الفوز هو الجتهاد بالعمل والت

وكثيرا النجاح، اأداة معا فهما بالأمل،

ه ما يياأ�س ال�صالك ل�صبيل النجاح ، مع اأن

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�سايا الـمت�س

وبين بينها العلقة عن ث وتحد ورة ال�س ل تاأم

خ�سيات التى بها. العنوان مقارنا بين ال�س

ن�ساط :

العربى الأدبين فى برع )1941- 1905(

فل�صطينى

*�صاعر

، وله ديوان �صعرى مطبوع. والإنجليزى

اإبراهيم طوقان*

جوائز.. وفائزون

41 الفصل الدراسى األول

بيل ليت�صلح بالعمل بر وكثير من الأمل يبلغ ما يريد ؛ لذا خاطب ال�صاعر �صالك ال�ص بقليل من ال�ص

باب . فكيف يا ترى كان ذلك ؟ ن ي�صتفيد من ال�ص والأمل لي�صل لـمبتغاه، ونا�صد الوطن اأ

�س : الن

كـفـكـف دمـوعك لـي�س يـــنـ ـفـعــك الــــبكاء ول العــويل

مـــــا ن فــــما �ســـكا اإل الكـــ�ســــول ــك الز وانــــه�س ول ت�س

بيل بيـــــــ ـــل ول تــقل كــيف الـ�س تك ال�س وا�سلــــك بهــــم

ليــــــــل ــــل ذو اأمـــــل �سـعـــــــى يـــوما وحــكمتـه الد مــا �س

ــده نبيـــــــــل كــــــل ول خـــــــاب امـــــــــروؤ يـــومــا ومــق�س

ـكــــم اأمــــــل الـغــــــــد ــباب وقـــل �ســـــــل مـــــا اإن حـــى ال�س

واللــه مــــــد لـكــــــم يـــــــــدا تــعلــو عـــلى اأقــــــوى يــــــــد

دى هـر الــــــــن ه الـــــــز ــــباب كـــــاأن وطـــنى اأزف لــــك ال�س

* * * * *

ف عن البكاء . كفكف: توق

بيل: الطريق. ال�س

تك: بعزيمتك. بهم

امروؤ: اإن�صان.

نبيل: �صريف، رفيع القدر.

ل وتزيد . تعلو : تف�ص

ك : لى قامو�س ف اإ اأ�س

الوحدة الثانية

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى42

اعر اأن يقول ؟: ماذا اأراد ال�س

ب الياأ�س ل�صبابنا مع اأن بعد الع�صر ة الأولى من الن�س على ت�صر ت اعر فى الأبيات ال�ص ياأ�صف ال�ص

غير و�صكوى وخنوع وياأ�س بكاء ال�صلبية من ال�صفات ، مهاجما الطريق فيدلـهم على ي�صرا،

ر له وادعاءات باطلة ، يفندها باأ�صلوبه الجميل حتى ل يلتفت مان ، وك�صل ل مبر مـجدية من الز

ل اإلى غايته ، كـما ليل ، فمن الـممكن اأن ي�ص ن الإن�صان اإذا توافر لـه الدباب اإليها ؛ مبـينا اأ ال�ص

ة ال�صباب ، فهم اأمل الغد اعر بتـحي ـه اإذا �صعى اإلى غاية نبيلة ، ف�صوف يـحققها ، ثم يقوم ال�ص ناأ

ريق . ن اهلل معهم فلمـاذا يياأ�صون من الطحا اأ ا منهم بذل الـجهد مو�ص

و�صواعد الأمم ، متمنيـ

فى المتمثلة وب�صراه هديته ى يتلق اأن اإلى الوطن فيه يدعو ، ببيت ق�صيدته اعر ال�ص ويختتم

من وي�صعى الحياة يقد�س متفتح زهر ه ن

كاأ ، والعمل النهو�س على المقبل ، المجد باب ال�ص

اأجلها.

تعبيرات اأعجبتنـى :

كيد بعدم جدوى البكاء. فيه راأفة بالباكى ، وتاأ- » كفكف دموعك « : تعبير

»دموع« للفظة ومنا�صبتان مترادفتان اللفظتان : » العويل البكاء ول « -

امع. ر الم�صهد فى ذهن القارئ اأو ال�ص ا ي�صو اعر البيت مم التى بداأ بها ال�ص

الك�صول؛ مما كوى فى �صخ�س ال�ص اعر ال�ص «: ح�صر اإل الك�سول فما �سكا « -

لوك . امع من ذلك ال�ص ر ال�ص ينف

رورة لطريق النجاح. تك « : جعل الهمة والعزيمة �ص - » وا�سلك بهم

امع. يته وتنبيه ذهن ال�ص بيل « : تكرار » ال�صبيل » لبيان اأهم بيـل ول تقل كيف ال�س - » ال�س

باب ، يدل على مكانتهم . ة ال�ص جميل لتحيباب « : تعبير - » حى ال�س

باب الـمجتهدين. به ال�صد اهلل يوؤي

- » واهلل مد لكم يدا « : » يدا « نكرة لتعظيم �صاأن العون الذى

باب « :تعبير يبين مدى اإيمان ال�صاعر بدور ال�صباب فى نه�صة الوطن . - » اأزف لك ال�س

جوائز.. وفائزون

43 الفصل الدراسى األول

) اأ ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

ل - العويل . ت�صك - �ص

فه اإلى معجمك اللغوى فى جـمل من عندك : ا يلى ، واأ�س ر�س عـم )ب( ابحث فى الد

ريق - العويل . مرادف : قـم - الط

عف - ياأ�س . اد : الـمجتهد - اأ�ص م�س

مفرد : الأزمنة - الأدلة - الأيادى .

.

اب معة - ال�ص جـمع : الد

تدريبات

طة واأن�س

ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للن�س مبينا �سبب اقتراحك لكل منهم.

بة لها. ة من معلمك ، ثم اقترح نهاية منا�س ثالثا : ا�ستمع اإلى ق�س

ل اأف�س ول على حياة الـح�س الـجد والجتهاد فى ة ي اأهـم اأمام زملئك عن ث رابعا : تـحد

ا يطرح عليك من اأ�سئلة . ومـجتمع اأرقى ، ثم اأجب عـم

ل : معجمى اللغوى : اأو

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

43 الفصل الدراسى األول

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى44

أرض وعىل .. مسبوق غي عشق رحلة ، ىف سكنها من كل ها .. وحيـب أبناؤها ها يـحب .. » مص «

م ون .. والوحدة تقد دت حضارات وإنـجازات ، وتآخى شعبها ، مسلمون ومسيحي مص ، تـجس

لك نموذجا لـحالة حب ، يعيشها تالميذ ىف مثل عـمرك لبلدهم العزيزة » مص « ؛ فأقاموا برلـمنا ىف

ـقا بوطنـهم .. هذه ا وتعل فصلـهم ، يطرحون فيه خواطرهم وأحالمهم وأمنياتـهم ، التى تفيض حب

دعوة لك لتدرك كيف يكون حب الوطن هاديا لـنا ىف كل ما نفعل أو نقول من أجل هذا الوطن ..

درو�س الوحدة:

ابط �شرطة . نى �ش نل : لو �أ و

�س �لأر �لد

عت(. ة وقـو�عد )�لن تراكيب لغوي

. نى رئي�س حى ن

انى : لو �أ �س �لثر �لد

ر الث : من �أجل م�ص �س �لثر �لد

)حديث �شريف( .

ر ه م�ص م�بع : كالنا �أبوه �لنيل �أو �أ

�س �لر

ر �لد

لب(. د عبد �لـمط )�صعر :محم

لنا ر « .. فى ف�ص « م�ص

الوحدة الثالثة

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

45 الفصل الدراسى األول

لو �أننى �صابط �صرطة

ل ر�س �لأو �لد

ـربية من �أجل �لـمو�طنة . - �إتقان �لـعمل وجودة �لإنتاج . - �لت

ر�س �أن : �أ�صتطيع فى نهاية هذ� �لد

ة معبرة عن �لـمعنى . �س قر�ءة جـهرير ✹ �أقر�أ �لد

ن�شائى . ✹اأ�صتخدم �لكلمات �لـجديدة فى جـمل من �إ

�س ، مبينا �شبب �قتـر�حى لكل منها .ر ✹ �أقترح �أكثر من عنو�ن للد

ل به . وع ، وما ل يت�ش ل بالـمو�ش ✹ �أميـز فيـما �أ�شتمع ما يت�ش

طة .ابط �شر لى �ش �س . ✹ �أكتب ر�شالة �شكر �إ

ر ة للد عي

ئي�شة ، و�لفكر �لفر

✹ اأ�صتنتج �لفكرة �لر

طة فى حفظ �لنظام فى �لـمجـتمع .ر ابط �ل�ش ث عن دور �ش ✹ اأتـحد

�إلى »�أحمد« �لأ�شتاذ دخل

ا تالميذه مبت�شما ل .. حي �لف�ش

..رد �لتالميذ �لتحية بابت�شامة

اأكبر...

�شر »�أعرف : �لأ�شتاذ قال

فاليوم .. هذه �بت�شامتكم

�نعقاد موعد ، �لـخمي�س

�لأ�شبوعى ل �لف�ش لـمان

بر

نة : م �لق�صايا �لـمت�ص

حا عالقتها بالعنو�ن. ورة , مو�ص ث عن �ل�ص تحد

ن�صاط :

�أهد�ف

ر�س �لد

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى46

�أخرج من جيبه ثم لكم مفاجاأة ر�ئعة« عددت �أ وقد ر«، �أجل م�ش »من

�أ�شاف: ».. �شوف « ، ثم ة قائال: »ها هى غيرة مطوي ة وريقات �ش عد

تجدون فى كل ورقة منها وظيفة مقترحة .. و�شيقوم �أحدكم باختيار

يلقيها �أ�شئلة ة ي�أ وعن ، عليها ن �لـمدو وؤ�ل �ل�ش عن يـجيب ثم ، ورقة

عليه زمالوؤه بخ�شو�س هذه �لوظيفة ... من منكم يـحب �أن يبد�أ؟!«

من مهنة خذ يت من ل و�أ ليكون طفى« »م�ش زميلنا على �ختيارنا وقع

�لـمهن �لـمقترحة .

ك �شابط �شرطة .. ماذ� ينبغى عليك نوؤ�ل �لتالى : » لو �أ طفى ورقة ، فاإذ� فيها �ل�ش �شحب م�ش

اأن تفعل؟

هة .. ثم بد�أ كالمه قائال :طفى« بر مت »م�ش �ش

و تـمييز ... ا�س كلهم �شو�ء �أمام �لقانون ، بال تفرقة �أ ابط �شرطة .. لـجعلت �لن نى �ش ن» لو �أ

حا�شب من يقترفون �لـجر�ئم ، و�أحاول منع حدوث �لـجريمة حابها ، و�أ �أرد �لـحقوق لأ�ش

قدر ��شتطاعتى .

هم ، فما موقفك؟! له »مـحمد« : »و�إذ� مثل �أمامك مت ف�شاأ

ي�شتحق فهو ، د�نته �إ ثبتت ذ� و�إ .. �إد�نته تثبت حتى برىء هم »�لـمت : طفى« »م�ش �أجاب

ه دون تجاوز �أو ق�شوة.« خذ حق ه �إن�شان ، وعلى �لـمجتمع �أن ياأ نمعاملة طيبة لأ

ر؟« يمن : »وهل تعامل �لـجمهور با�شتعالء وتكب ل �أ �شاأ

عى �شئون �لنا�س، عة : »كال .. لقد �شاقتنى ظروف عملى �إلى �أن �أر

طفى« ب�شر �أجاب »م�ش

�شاه لنف�شى ر .. وما ل �أر ى �أن يعاملنى �أحد بجفاء وتكب �ش

، فاأنا ل �أر

�لذين يـحتاجون �إلى

نى �شاأعامل �لـجمهور بكل �حتر�م وتقدير.« ل �أقبله لغيرى .. ولذ� فاإن

ة له؟« يك فى �شابط ي�شتغل �شلطته لتحقيق منفعة �شخ�شي قالت »�إيمان« : »وما ر�أ

لها له �هلل و�لـمجتمع، ه خان �لأمانة �لتى حم نطفى« : »هذ� نمط غير مقبول ؛ لأ قال »م�ش

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

47 الفصل الدراسى األول

ولبد �أن يـحا�شبه اأحد.«

»لقد : وقال حمد، �أ �لأ�شتاذ و�بت�شم .. �إجاباته على طفى لـم�ش لـمان �لبر �أع�شاء ق ف �ش

فة«.ورة م�شر عبير عن قيامك بوظيفة �شابط �شرطة ، ب�ش �أح�شنت �لت

نى ها �لأع�شاء .. لقد كانت �أ�شئلتكم و�عية ومـمتازة ... �إن يثم �لتفت �إلينا قائال : »و�أنتم �أ

�أ�شكركم جميعا .. و�أعلن نهاية جل�شتنا �ليوم« .

ء على ما ير�م طفى« : »كل �شى ل ، قالت »�إيمان« مـحيية »م�ش وبينما نحن نغادر �لف�ش

حكنا جميعا ، وعلت �لب�شمة وجوهنا .... ابط« ف�ش رة �ل�ش ياح�ش

ك : لى قامو�ص ف �إ ر : �شبب.�أ�ص �ص

برلـمان : مـجل�س للحكم.

مطوية : ملفوفة.

ن : �لـمكتوب . �لـمدو

من . برهة : فترة وجيزة من �لز

�صو�ء : مت�شاوون.

تكبون . يقترفون : ير

�إد�نته : �تهامه .

تـجاوز : مبالغة.

با�صتعالء : بتعال.

�صاقتنى : قادتنى.

نمط : نوع.

مة. و�عية : فاهمة �أو متفه

ت�شمت �لب�شمة على وجوهنا.مة وجوهنا : �ر علت �لب�ص

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى48

) �أ ( �بحث فى �لـمعجم عن معنى �لـكلمات �لآتية :

فة�نعقاد - وظيفة - م�شر

فه �إلى معـجمك �للغوى فى جـمل من عندك : ا يلى , و�أ�ص ر�س عـم )ب( �بحث فى �لد

✹ مر�دف : نوع - فائدة - ق�شوة .

ع . اد : خرج - خان - تو��ش ✹ م�ش

همين . ✹ مفرد : وظائف - �أنـماط - �لـمت

ف .✹ جـمع : حق - جريـمة - ظر

تدريبات

طة و�أن�ص

ثانيا : �قترح �أكثر من عنو�ن للدر�س مبينا �صبب �قتر�حك لكل منهم

ـنا ومبي , بب �ل�ص ـنا مبي �أعجبتك عبارة �أكثر عن ث وتـحد , معلمك �إلى ��صتمع : ثالثا

ر�س . وع �لد الـها بمو�ص �ص مدى �ت

فى �لأمن و�إقر�ر ظام �لن حفظ فى رطة �ل�ص ابط �ص دور عن زمالئك �أمام ث تـحد : ر�بعا

تخدما حرفين مـختلفين من حروف �لعطف. �لـمجتمع, م�ص

ل : معجمى �للغوى : �أو

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

49 الفصل الدراسى األول

�قر�أ ولحظ , ثم ��صتنتج :

ة : الي يقول نجيب محفوظ عن �لجم

�لذى بنى �لقاهرة.قلى قائد جوهر �ل�ش

الى عريق ، بناه بدر �لجم

ة حى الي »... �لجم

، �شاهدت ثورة تنا و�شاهدت �أحد�ثا عظاما تتم فى هذ� �لحى ت من ثقوب م�شربي

كم نظر

عبى �ل�ش

غم من �نتقالىفقد تركت �لحى

تولد ، وعلى �لر

اخبة ، ثورة 1919 وهى اأحد�ثها �ش

ة يوما فقد كنت �أ�شير فى طرقاتها فاأرى مئذنة الي نى لم �أترك �لجم �إلى منزل بحديقة �إل �أن

الة ...« وته ر�ئع ينادى لل�ش نا �ش ماء ، و�أ�شمع موؤذ ها تطال �ل�ش ن كاأ

�أمام عينى

لحظ �لجمل �لآتية :

. الى عريق ، بناه بدر �لجم

ة حى الي 1- �لجم

2- �شاهدت �أحد�ثا عظاما تتم فى هذ� �لحى

اخبة . 3- �شاهدت ثورة اأحد�ثها �ش

وته ر�ئع . نا �ص 4- �أ�شمع موؤذ

�إلى منزل بحديقة .عبى �ل�ش

5- تركت �لحى

. 6- �أرى مئذنة �أمام عينى

ابقة تجد �لآتى : لحظ ما تحته خط فى �لجمل �ل�ص

( ؛ لذ� ابق عليها وهو )حىكرة �ل�ش ل تجد كلمة)عريق( تنعت �ل�شم �لن 1- فى �لمثال �لأو

ة تنعت ( جملة فعلي ي�شمى لفظ )عريق(نعتا، وهو مفرد، كما تجد جملة )بناه بدر �لجمالى

ى منعوتا ، وهو يعرب ح�شب موقعه فى ( لذ� ي�شم ابق عليها ، وهو )حىكرة �ل�ش �ل�شم �لن

�لجملة.. فهل تدرى ما �إعرابه ؟

�إلى �لجملة �لتى وقعت نعتا ، �شتجدها ة ، �نظر م فوع وعالمة رفعه �ل�ش

مر

ه خبر - نعم : �إن

مير �لغائب )�لهاء( ط بينهما �ش نة من �لفعل )بنى( و�لفاعل )بدر( وقد تو�ش ة مكو جملة فعلي

عت و�لـمنعوت ، ويطابق �لـمنعوت بط بين جملة �لنوهو �لـمفعول به ، ويقوم بوظيفة �لر

فلفظ ، و�لجمع( و�لتثنية �لإفر�د فى )�أى: �لعدد وفى ذكير و�لتاأنيث(، �لت )�أى: ع �لنو فى

ــعـــــت ة وقـو�عد �لن تر�كيب لغوي

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى50

ر . للمفرد �لـمذكمير و�لهاء �ش

ر )حى( مفرد مذك

ارع �لـم�ش ) )تتم �لفعل من نة �لـمكو ) )تتم جملة انى نجد �لث �لـمثال 2- فى

( يعود على لفظ )�أحد�ثا( �لـمنعوت ، مير �لـم�شتتـر ، وتقديره )هى و�لفاعل �ل�ش

وهو مفعول به فى هذه �لجملة .

( �لتى تقع نعتا ة )تتم بط بين �لجملة �لفعلي( يقوم بالر

مير )هى ن �ل�ش

لحظ �أ

و�لـمنعوت )�أحد�ثا( .

نة ة مكو جملة ��شمياخبة( وهى الث نجد جملة )�أحد�ثها �ص 3- فى �لـمثال �لث

بط بينها وبين �لـمنعوت ، وهو مير� )ها( ير اخبة( وت�شمل �ش من مبتد�أ )�أحد�ث( وخبر )�ص

مفعول به .. فى هذه �لجملة لفظ )ثورة( وهى

اأنيث و�لإفر�د . مير يطابق �لـمنعوت فى �لت لحظ �أن �ل�ص

نا , و�ل�شمير �لر�بط ) ــه( فى وته ر�ئع ، و�لمنعوت : موؤذ �بع، �لنعت : �ص4- فى �لـمثال �لر

كلمة ) �شوته ( .

و�لـمجرور لى وقد نعت بالجار 5- لحظ �لـمثال �لخام�س �شتجد لفظ )منزل( �لـمجرور باإ

)بحديقة( وهو نعت �شبه جملة .

مام( . ف �لـمكان )�أاد�س �شتجد نعتا �شبه جملة �آخر وهو ظر 6- لحظ �لـمثال �ل�ش

هل ت�شتطيع تحديد �لـمنعوت فى هذه �لجملة مع اإعرابه ؟

ه )مئذنة( واإعرابه : مفعول به . ن - نعم لقد �أح�شنت �إ

�لقاعدة

فة فى �لـمنعوت قبله ، وله ثالثة �أنو�ع : ن �ص عت تابع يبي �لقاعدة : �لن

عت �لـمفرد : وهو ما لي�س جملة ول �شبه جملة . 1- �لن

ة، وي�شترط فيها ��شتمالـها ة �أو جملة فعلي ا �أن يكون جملة ��شمي عت �لجملة : وهو �إم 2- �لن

وع و�لعدد، وغالبا يكون �شمير� وي�شترط بطها بالـمنعوت ويطابقه فى �لنعلى ر�بط ير

�أن يكون �لـمنعوت نكرة .

ف .ر و�لـمجرور و�لظ

د به �لجار به �لجملة ويق�ش عت �ص 3- �لن

4- �لـمنعوت يعرب ح�شب موقعه فى �لجملة .

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

51 الفصل الدراسى األول

انى ر�س �لث �لد

لو �أننى رئي�س حى

✹ �إتقان �لـعمل وجودة �لإنتاج .

ـربية من �أجل �لـمو�طنة . ✹ �لت

ن : ر�س �أ �أ�صتطيع فى نهاية هذ� �لد

حيحة . �س قر�ءة �شر ✹ اأقر�أ �لد

✹ �أ�شتخدم بع�س �لـمعاجم فى فهم �لكلمات �لـجديدة .

�س .ر ة للد عي

ئي�شة ، و�لفكر �لفر

�شتنتج �لفكرة �لر ✹ اأ

�س ، مبينا �شبب �قتـر�حى لـها .ر ✹ اأقترح �أكثر من عنو�ن للد

ليه . �أى فيـما �أ�شتمع �إ✹ �أميـز �لـحقيقة من �لر

ـهو�س بم�شتـوى حيه . فى �لنث عن دور رئي�س حى ✹ �أتـحد

�شكن فيه . �لذى �أ✹ اأكتب ر�شالة �شكر �إلى رئي�س �لـحى

جل�شة ..بد�أت �لتالى �لـخمي�س يوم حان

ة .. لـمان �لأ�شبوعي�لبر

�إل لـحظات ، وقد ل .. وما هى دخلنا �لف�ش

بابت�شامته »�أحمد« �لأ�شتاذ علينا طل اأ

علينا رد .. ته بتحي قمنا �لـمعهودة..

ة، وبد�أت وقائع �لجل�شة : �لتحي

نة : م �لق�صايا �لـمت�ص

ث.فماذ� تقول؟ ك �لـمتحد ل �أن ورة وتخي ل �ل�ص تاأم

ن�صاط :

�أهد�ف

ر�س �لد

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى52

طة ، و�أجاب ل دور �شابط �شر طفى« �أكثر من ر�ئع ، حين مث �لأ�شتاذ »�أحمد« : لقد كان »م�ش

عن �أ�شئلتكم ب�شكل طيب .. و�لآن ، من لديه ��شتعد�د �أن ي�شحب �لورقة �ليوم؟«

وماأ �لأ�شتاذ »�أحمد« بر�أ�شه مو�فقا.. �شحب �أيمن ورقة من بين �لورقات، رفع �أيمن يده فاأ

من �لأحياء .. ماذ� ك رئي�س حى ن

ر ، لو �أ وؤ�ل �لتالى : »من �أجل م�ش ثم فتحها، وقر�أ فيها �ل�ش

ينبغى عليك �أن تفعل؟«

ه كان يـجمع معلومات عن �لـمهنة ، ثم قال : نة دقيقتين ، كاأ �شكت �أيمن لـمد

ل �هتماماتى و من و�جبات، وجعلت �أ

يت ما على د

لأنى رئي�س حى ن

ر .. لو �أ »من �أجل م�ش

بجائزة �لنظافة و�لتجميل على م�شتوى �لـمحافظة كلها «..�أن يفوز �لـحى

؟«ان �لـحى طفى : »هذه بد�ية طيبة .. ولكن ماذ� عن �لحتياجات �لأ�شا�شية ل�شك قال م�ش

تو�فر مان �ش من تمنع ل ، وتـجميله �لـحى نظافة على ى �ش

حر »�إن : �أيمن �أجاب

دون �نقطاع .. و�شالمة ار �لكهربى ي ة كالـماء �لنظيف ، و��شتمر�ر �لت �لحتياجات �لأ�شا�شي

»..ى ح رف �ل�ش �شبكة �ل�ش

قالت �إيمان : »وكيف ت�شتطيع �لقيام بكل ذلك؟«

قال �أيمن : »لن �أ�شتطيع �لقيام بذلك وحدى .. ولكن لبد من وجود تعاون بين من يعملون

�أنف�شهم ..ويجب توعيتهم بذلك.«ان �لحى ، وبين �شك

معى فى رئا�شة �لحى

مائرهم ر�شوة؟« ن ماتت �ش د : »وماذ� لو عر�س عليك �أحد مم قال مـحم

تكب ه ير ن

�دع ، لأ�أجاب �أيمن منفعال : »لبد �أن �أبلغ �لـم�شئولين عنه لكى يلقى جز�ءه �لر

خطاأ فى حق �لـمجتمع.«

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

53 الفصل الدراسى األول

طفى« بذلك.« ابط »م�ش احكة : »يمكنك �إذن �أن تـخطر �ل�ش قالت �إيمان �ش

�س وظيفتك ، و�لإجابة عن حمد : »لقد �أجدت يا �أيمن عر حكنا جميعا ، وقال �لأ�شتاذ �أ �ش

�لأ�شئلة.«

فعله هو تكوين عالقات طيبة بين كل �أن �أقال �أيمن م�شيفا : »ومن �أهم ما ينبغى على

�أجل من للعمل ؛ و�لفقر�ء منهم و�لأغنياء ، و�لـم�شيحيين منهم �لـم�شلمين ،�لـحى ان �شك

�لذى ي�شكنون فيه.«الح �لحى �ص

حمد« تعليماته در �لأ�شتاذ »�أ �ئعة �لتى ذكرها �أيمن ، و�أ�شقنا جميعا لـهذه �لإ�شافة �لر ف �ش

بكتابة مـح�شر �لـجل�شة .. و�نتهى �للقاء، و�شعادة طاغية ت�شرى بين جو�نحنا .

حان : اأتى.

�لـمعهودة : �لـمعتادة �أو �لـمعروفة.

وقائع : اأحد�ث، ومفردها »و�قعة«.

�أوماأ : اأ�صار.

ى على : �هتمامى بـ . حر�ص

�دع : �لمانع . يتكاتفو� : يتعاونو�. �لر

رى : تنت�شر. طاغية : كبيرة. ت�ص

د ) د�خلنا ( ومفردها »جانحة«. جو�نحنا : يق�ش

ك : لى قامو�ص ف �إ �أ�ص

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى54

) �أ ( �بحث فى �لـمعجم عن معنى �لـكلمات �لآتية :

الـح - م�شتـوى ف - �شر �ل�ش

فه �إلى معـجمك �للغوى فى جـمل من عندك : ا يلى , و�أ�ص ر�س عـم )ب( �بحث فى �لد

✹ مر�دف : تدوين - يـجب - �أح�شنت

اد : �لأغنياء - بد�أ - �لـملوث . ✹ م�ص

ر . ✹ مفرد : اأ�صكال - روؤ�شاء - مـحا�ش

✹ جـمع : �هـتمام - �شاكن - لـحظة .

تدريبات

طة و�أن�ص

ثانيا : �قترح �أكثر من عنو�ن للدر�س مبينا �صبب �قتر�حك لكل منهم

بب. ـنا �ل�ص ث عن �أكثر عبارة �أعجبتك مبي ثالثا : ��صتمع �إلى معلمك , وتـحد

توى ه , وم�ص ـهو�س باحتياجات حي ث �أمام زمالئك عن دور رئي�س �لـحى فى �لن ر�بعا : تـحد

انه . معي�صة �صك

ل : معجمى �للغوى : �أو

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

55 الفصل الدراسى األول

�لدر�س �لثالث

ر« »من �أجل م�ص

ـربية من �أجل �لـمو�طنة . - �لت

ن : ر�س �أ �أ�صتطيع فى نهاية هذ� �لد

حيحة معبـرة . ✹ اأ�صتخدم �لـمعجم فى فهم �لكلمات �لـجديدة . ريف قر�ءة �ش ✹ اأقراأ الـحديث �ل�ش

ح مظاهر �لـجمال فى �لـحديث . ريف باأ�شلوبى . ✹ �أو�ش ✹ اأ�صرح الـحديث �ل�ش

ر . لى �للـه عليه و�شلم باأهل م�ص �شول �شاية �لر ث عن و�ش ✹ اأتـحد

�شخ . قعة و�لن �لر

ى عت باأنو�عه . ✹ �أتقن �لكتابة بخط ✹ �أكتب ر�شالة م�شتخدما �لن

�أهد�ف

ر�س �لد

نة : م �لق�صايا �لـمت�ص

ر� عن ر�أيك فيها. ث معب ورة وتحد ل �ل�ص تاأم ن�صاط :

وؤ�ل �ل�ش لنا ي�شاأ �أن عنا توق ، »�أحمد« �لأ�شتاذ مع لمان �لبر جل�شات من الثة �لث �لجل�شة فى

ن نف�شه : »من لديه ��شتعداد اأ

ي�شحب �لورقة �ليوم؟«

»�شوف : لنا قال ه ولكن

هذه ما مهنة �ختيار ل نوؤج

نا نة .. فقد لفت نظرى �أ

�لـمر

ر« جل م�ش �أطلقنا ��شم »من �أ

�لذى ، لنا ف�ش لمان بر على

�لـمكتبة ا فى �أ�شبوعي نعقده

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى56

ر.« ر فى م�ش .. ولم نكن وحدنا �لذين نفك

لهم ... لمان ف�شوت و�حد : »هل هناك من �أطلقو� �ل�شم نف�شه على بر قلنا جميعا فى �ش

نحن ل نفهم �شيئا!!«

نى �شاأعر�س عليكم حديثا ن�أ �أعنى ما دى ، و�إن حك �لـمعلم قائال : »ل .. لي�س هذ� ق�ش �ش

ا..«. ي�ش ر �أ �شريفا ، قاله ر�شول �هلل )�شلى �هلل عليه و�شلم( من �أجل م�ش

طفى« مت�شائال : »وما ن�س ذلك �لحديث«؟ قال »م�ش

قال �لـمعلم لأيمن : »خذ يا �أيمن هذه �لورقة ، و�قر�أها على زمالئك.«

بد�أ »�أيمن« �لقر�ءة قائال :

حمن بن �شما�شة �لـمهرى ، قال : �شمعت �أبا ذر يقول : »عن عبد �لر

، �لقير�ط فيها يذكر ا �ش�أر �شتفتحون »�إنكم : و�شلم( عليه �هلل )�شلى �هلل ر�شول قال

و� باأهلها خير� ، فاإن لـهم ذمة ورحما«. فا�شتو�ش

ر«!!«. فت�شاءلت »�إيمان« قائلة : »ولكننى - يا معلمى - لم �أ�شمع كلمة »م�ش

مون �لـحديث .. لقد كان �لقير�ط - وما ز�ل - جزء� ح لكم م�ش معلم : »�شوف �أو�شقال �لـ

ر يكثرون من ��شتعماله �س .. وكان �أهل م�شهم ، وغيرهما كالأر

من �أجز�ء �لدينار و�لدر

ى يو�ش ..�لتى ر م�ش �إلى حة و��ش �لإ�شارة كانت ، هنا ومن .. به ث حد و�لت حياتهم فى

�ده �أن يعاملو� حابه وقو لى �هلل عليه و�شلم( من �أجلها ، خلفاءه و�أ�ش �شول �لكريم )�ش�لر

ين ري مة وحق ورحم .. وقد جاء حق �لـم�شحاب حر هم �أ�ش ن

ر معاملة ح�شنة ؛ لأ �أهل م�ش

�شيدنا م �أ ، يدة »هاجر« �ل�ش ن

�أ فى ل يتمث رحما لهم ن �أ من �لكريمة �لـمعاملة هذه فى

م �إبر�هيم، ن مارية ، �أ

ين .. كما �أ ري الم، من �لـم�ش �هلل �إبر�هيم ، عليه �ل�ش�إ�شماعيل ، �بن نبى

»�شنن �لترمذى«

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

57 الفصل الدراسى األول

تعبير�ت �أعجبتنى:

و�جب ها �أمر ن

و�( لأ طفى« : »لقد �أعجبنى ن�س �لحديث ، ل �شيما كلمة )��صتو�ص قال »م�ش

ة ورحما(؛ حيث ذكر �شول )�شلى �هلل عليه و�شلم( بعدها : )فاإن لـهم ذمنفيذ، ثم قال �لر �لت

حم( ليدل على �لعالقة بين ة( و)�لر م ه جمع بين )�لذ نبب فى هذه �لتو�شية ، كما �أ �ل�ش

بط بين �لنا�س.رورة �لجمع بينهما فى �لعالقات �لتى تر ة، و�ش �لـحق و�لـم�شاعر �لإن�شاني

يدة من طفى« .. ما ر�أيكم لو بحثنا عن ق�ش قال �لأ�شتاذ »�أحمد« : »�أ�شكرك كثير� يا »م�ش

ر فى �جتماعنا �لقادم؟«. �أجل م�ش

ر.« د : »هذه فكرة ر�ئعة ... �شنقوم بها من �أجل م�ش قلنا جميعا بال ترد

ا ين �أي�ش ري من �لـم�شغير� ، هى ى �ش �بن ر�شول �هلل - �شلى �هلل عليه و�شلم - �لذى توف

فى ولـمكانتها لها عظيم ت�شريف ، ر بم�ش )�شلى �هلل عليه و�شلم( �لنبى ية تو�ش وفى ..

اريخ قديما وحديثا .. �لت

ر(. د )م�ص ا يذكر فيها �لقير�ط : يق�ش ✹ �أر�ص

بع وع�شرين �س و�لجو�هر �لثمينة ، وكل �أر

✹ �لقير�ط : وحدة قيا�س لالأر

�نا« . ى »فد �س ت�شمقير�طا من �لأر

و� باأهلها خير� : عاملو� �أهلها معاملة ح�شنة. ✹ ��صتو�ص

ة : عهد ، و�أمان ، وكفالة. ✹ ذم

✹ رحما : قرابة.

ك : لى قامو�ص ف �إ �أ�ص

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى58

) �أ ( �بحث فى �لـمعجم عن معنى �لـكلمات �لآتية :

ـمون – ح�شنة . ر - م�ش م�ش

فه �إلى معـجمك �للغوى فى جـمل من عندك : ا يلى , و�أ�ص ر�س عـم )ب( �بحث فى �لد

دى - ��شتخد�م . لة - مق�ش ✹ مر�دف : �ل�ش

اد : يقللون - حديث - كبير . ✹ م�ص

حاديث - حقوق - دنانير . ✹ مفرد : اأ

احب - زميل - عالقة . ✹ جـمع : �ش

تدريبات

طة و�أن�ص

ثانيا : �قترح �أكثر من عنو�ن للن�س مبينا �صبب �قتر�حك لكل منهم

بب . ـنا �ل�ص ث عن �أكثر عبارة �أعجبتك مبي ثالثا : ��صتمع �إلى معلمك , وتـحد

ر . �ده باأهل م�ص �صول )ملسو هيلع هللا ىلص( لـخلفائه وقو ية �لر ث �أمام زمالئك عن تو�ص ر�بعا: تـحد

ل : معجمى �للغوى : �أو

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

59 الفصل الدراسى األول

ر )بت�صرف( فى حب م�ص

ـربية من �أجل �لـمو�طنة . ـة - �لت - �لوحدة �لوطني

ن : ر�س �أ �أ�صتطيع فى نهاية هذ� �لد

حيحة معبرة عن �لـمعنى . - �أقر�أ �لن�س قر�ءة �ش

ن�شائى . - �أ�شتخدم �لـمفرد�ت �لـجديدة فى جـمل من �إ

كثر من عنو�ن للن�س . - �أقترح �أ �شلوبى . - �أ�شرح �لن�س باأ

- �أكتب معبر� عن فـهمى للن�س . ر . بناء م�ش اعر لأ ف �ل�ش ث عن و�ش - �أتـحد

عبير�ت �لـجميلة فى �لن�س . - �أحدد �لت

ة فيـما ��شتمعت �إليه . يل �لـمهم فا�ش - �أحدد �لت

لب* د عبدالمط �شعر : محم

ء على تر�ب بالده ، ويتغذى من يعي�س �لمر

بالغربة،�لتى

خير�تها ،فاإذ� �بتعد عنها �أح�س

لها �لبع�س، ويقا�شى �لبع�س ربما ل يتحم

ان لأح�ش عادو� �إذ� حتى ، �آلمها �لآخر

و� عتاب �لأم لوليدها �لغائب. وطنهم ،تلق

�لدر�س �لر�بع

�أهد�ف

ر�س �لد

نة : م �لق�صايا �لـمت�ص

تين خ�صي ر� عن �ل�ص ث معب ورة , وتحد ل �ل�ص تاأم

�للتين بها.

ن�صاط :

�لأزهر ، وتعلم فى 1871م �شوهاج ولد فى محافظة ، م�شرى *�لوطنية، �لحركة فى و�شارك �شا،

مدر وتخرج بالقاهرة، ريف �ل�ش

، �لعربية( �للغة �أدب ،و)تاريخ �شعر ديو�ن عام1931م.له ى وتوف

و)�إعجاز و�لعبا�شية، �لأموية �لدولتين( �آد�ب في �لجولتين و)كتاب

اء( و)ليلى �لعفيفة( . ب �لقر�آن( ورو�يتا )�لز

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى60

�أق�شى، �لعتاب ،كان نابغا وطنه نافعا �لغائب �لبن كان وكلما

عب �لأ�شيل،من م�شلمين دت بين يديها عن�شرى ذلك �ل�ش فم�شر وح

وم�شيحيين ،فوقفو� معا لمو�جهة �أعد�ئها و�لدفاع عنها ،لفرق بين

اعر عن ذلك. ر �ل�ش ..تعال نعرف معا :كيف عبم�شلم وم�شيحى

اعر: يقول �ل�ش

�أتنكر ما بى من هو�ها لها �لعـــــذر

ن و�لح�صب �لوفر با و�لح�ص زهاها �ل�ص

رويدك �إنا فى �لعال يــوم ننتمـــى

ـــــر ـــه م�ص يــــل �أو �أم كــالنــــا �أبـــوه �لن

لنا ذروة �لمجد �لذى تحـت ظلـــه

هـــــر تنا�صلـت �لأحقــاب و�عتمــل �لد

و�إن �أنكرو� ملك �بن يعقوب بيننـا

فمو�صى على مـا �أنكــرو� �صــــاهــد بــــر

بنينــا علـى �آد�ب عي�صـى و�أحـمـــد

ـ�صــــر منــــازل عـــز دونـهــــا يـقــــع �لن

ــــة كر �أم فنحن على �لإنجيل و�لذ

كـــر ـدهـــا �لإنجيــل بالحـــق و�لـذ يوؤي

هر تفريق بيننا تطيع �لد فلن ت�ص

و� عايـــــة ما جـــــر و�إن جر قــــوم بال�ص

ر �إليها �بنهـا نهـ�س �إذ� مـا دعت م�ص

ــــان مرق�س �أو عمـــــرو ي لنجــدتهـــا �ص

�ألم ترنــا فى كــل عيــــد ومو�صــــم

حـليـفــى ولء ل جفــــاء ول هجـــــــر

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

61 الفصل الدراسى األول

اعر �أن يقول؟ ماذ� �أر�د �ل�ص

ة بعنا�شرها �لمختلفة لها �أب و�حد هو �لنيل ، �أو �أم د حب �لبالد �أبناء �لوطن ؛فالأم يوح

اعر �إلى �لقاهرة بعد طول غياب. واحدة هى م�شر ، وقد عاد �ل�ش

ها �إن�شان عزيز عليه ليدرك بته ، ر�ح يخاطبها كاأنوعندما �أح�س بمعاتبة بلده له على غر

�لم�شلمين �لأمة جناحى من �لمن�شوج وتاريخها �أمجادها يذكر و�أخذ ، له حبه مقد�ر

و�لم�شيحيين، فنحن �إخوة ننت�شب �إلى �أب و�حد هو �لنيل ، �أو �أم و�حدة هى م�شر. ولنا قمة

�لمجد �لعظيم ، �لذى تو�لدت تحته �لأزمنة و�لدهور.

ه �هلل يو�شف - عليه �ل�شالم - فى م�شر ودوره فيها، فاإن�إقامة نبى �لبع�س

واإن ن�شى

الم - فهو �شاهد لن ي�شتطيع �لتغافل عن دور م�شر في تن�شئة �شيدنا مو�شى - عليه �ل�ش

عـي�شى �آد�ب على فم�شر ؛ وتعالى �شبحـــانه - �هلل عــند مـــ�شر مقد�ر على �شــادق

عال هو ما كل بجانبها اءل يت�ش وعظيمة عزيزة -منازل �ل�شالم عليهما ومحمد-

وعظيم..

لها . ✹ زهاها: جم

✹ رويدك : مهال .

ة ، وجمعها : ذرى . ✹ ذروة: قم

✹ تنا�صلت : توالدت.

✹ �لأحقاب : �لأزمان ، جمع : حقب ، وهى �لزمن غير �لمحدد.

ادق. : �ش ✹ بر

عاية : �لو�شاية و�لنميمة. ✹ �ل�ص

ان : مت�شاويان . ي ✹ �ص

✹ حليفين : متعاهدين .

ك : لى قامو�ص ف �إ �أ�ص

الوحدة الثالثة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى62

ومجدها ة �لأم �شرف هذه يوؤيد�ن دليالن ،وهما و�لقر�آن �لإنجيل تقوم على ة �أم ونحن

�لعريق.

ق ن تفر بيننا بالو�شاية فلن ت�شتطيع �أحد�ث �لدهر وويالته �أ

عى و مهما حاول �لو�شاة �ل�ش

بين ق �أبناوؤها جميعا ل فر ينه�س ة د �بنها وقت �ل�ش �إذ� ما دعت بيننا. تلك �لبالد �لتى

و عمرو �لم�شلم. ق�س �لم�شيحى

مر

ام �أو قطيعة. نا فى كل عيد ومو�شم متعاهد�ن على �لعي�س دون خ�ش نكما �أ

تعبير�ت �أعجبتني :

✹ »�أتنكر ما بى من هو�ها«:

اعر من حب نحوها. ر ل تعرف بما فى قلب �ل�ش ن م�شه �إظهار �للوم فى �أ ��شتفهام غر�ش

ر«: ه م�ص يل و�أم ✹ »كالنا �أبوه �لن

. ر بالأم للنيل بالأب ولم�ش يدل على �لوحدة �لوطنية، وفيه ت�شوير

تعبير

✹ »ذروة �لمجد«:

ة عظمى. يجعل من �لمجد قم تعبير

�صر «: ✹»دونها يقع �لن

حليق �شر �لت تفاع مجدها �إلى درجة ل ي�شتطيع �لنر، و�ر يدل على مدى علو قدر م�ش

تعبير

عندها.

هر«: تطيع �لد ✹ »فلن ت�ص

عافها. و�بط �لتى ل يمكن �إ�شة �لر يدل على قو

تعبير

ان مرق�س �أو عمرو «: ي ✹ »�ص

يدل على قوة �لنتماء للوطن عند كل من �لـم�شلمين و�لـم�شيحيين. تعبير

لنا ر«.. فى ف�ص »م�ص

63 الفصل الدراسى األول

�أ ( �بحث فى �لـمعجم عن معنى �لـكلمات �لآتية :

)�شاهد، �لعذر ، هو�ها(

فه �إلى معـجمك �للغوى فى جـمل من عندك : ا يلى ، و�أ�ش ب( �بحث فى �لن�س عـم

مر�دف : �شو�ء، �لجمال ، و�لده .

م�صاد : قاع، ذل، �لباطل .

مفرد : �لأمجاد، �لأعياد ، �لأيام .

جمع : �لحقبة ، منزل، �أدب.

تدريبات

طة و�أن�ص

مة فيما ��صتمعت �إليه . يل �لـمه فا�ص د �لت ثالثا : ��صتمع �إلى معلمك , وحد

ث �أمام زمالئك عن : ر�بعا : تـحد

اعر بالده . ف بـها �ل�ش فات �لتى و�ش �أهم �ل�ش

�أول: معجمى �للغوى :

ثانيا : �قترح �أكثر من عنو�ن للن�س مبينا �صبب �قتر�حك لكل منهم

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

63 الفصل الدراسى األول

الوحدة الرابعة

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى64

درو�س الوحدة:

« و » مـجاهد« .ر ل : » منت�ص و

�س الأر الد

ة وقـواعد )الـحال(. تراكيب لغوي

ة اأخرى . مقاتل ... مر

ار انى :طي �س الث

ر الد

ة م�س ... مر �س ال�ص

الث : قر �س الث

ر الد

اأخرى .

ابع:�صيناء �س الر

ر الد

)�صعر : د . يو�صف خليف(.

�س الـخام�س : ذكريات اأكتوبرر الد

) نـثـر : نجيب محفوظ( .

ابقة من أجلكم .. لقد ك وحق كل من ىف مثل عـمرك أن تعرف ماذا صنعت األجيال الس من حق

م أبطال أكتوبر أروع مالمح الفداء والتضحية من أجل مص .. إن ما ننعم به من سالم واستقرار قد

م منها ة من قصص هذه الـملحمة ؛ لتتعل م لك قص لـهو ثمرة من ثـمر أكتوبر .. وىف هذه الوحدة نقد

كيف يكون العطاء، وكيف يكون معنى العيش ىف كرامة .. ونصحبك ىف رحلة إىل ذكريات أكتوبر

الـمجيدة .. وربوع سيناء الغالية ..

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

65 الفصل الدراسى األول

ر« و»مـجاهد« »منت�ص

ل ر�س الأو الد

ة . - الـمهارات الـحياتي

ـربية من اأجل الـمواطنة . - الت

ر�س اأن : اأ�شتطيع فى نهاية هذا الد

حيحة معبـرة عن الـمعنى �س قراءة �صر ✹ اأقراأ الد

✹ اأ�صتخدم بع�س الـمعاجم فى فهم الكلمات الـجديدة .

�س .ر ئي�صة للد

✹ اأ�صتنتج الفكرة الر

ة . ث اأمام زمالئى عن م�صاعر بطل الق�ص ✹ اأتـحد

ن�صيق . ظافة والت ✹ اأكتب مراعيا النظام والن

�صخ. قعة والنى الر د اإلى حوار مكتوب . ✹ اأتقن الكتابة بخط

ر ل ال�ص ✹ اأحو

م�صرعة، الغروب نحو تـميل م�س ال�ص

على الـمظلم الليل ت�صتحث ها نكاأ

الو�صول.

ار رية مقاتلة ، يقودها طي طائرة م�ص

زميله ومعه »ر »منت�ص ا�صمه رى م�ص

عة لـها ى �صر »مـجاهد« .. تطير باأق�ص

من . ها، فى �صباق مع الز نكاأ

ائرات.. ات الطر العدو معظم ممر لقد دم

نة : م الق�شايا الـمت�ش

اأهداف

ر�س الد

ة . حداث الق�ش ورتين وتنباأ باأ ل ال�ش تاأم

ن�شاط :

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى66

ر .. ية بم�ص ك�صة الـمدو د الـجو .. وحلت كارثة الن وت�صي

ة خ�صارة .. ير« و»مـجاهد« عندما حلقا بطائرتهما اأن يلحقا بالعدو اأ كان كل هم »منت�ص

ن من ب�صط نفوذه على �صيناء .. قبل اأن يتمك

هت وج التى الدبابات، من عدد تبعه ، بالكامل راه دم .. العدو عات مدر من رتال �صاهدا

يب »مـجاهد« اإ�صابة بالغة .. هبط بمظلته ائرة .. اأ�صابتها قذيفة .. اأ�ص وب الط تها �ص مدفعي

مامه ائرة .. التى ا�صتعلت .. ولم يكن اأ مود بالط ر« ال�ص فى اأحد وديان �صيناء .. حاول »منت�ص

من الـهبوط بمظلته .. فهبط بقرب مدخل كهف ..مفر

ة ر« م�صهدا لم يفارقه طوال حياته .. مـجموعة من الذئاب يقودها ذئب له غر وراأى »منت�ص

رفع .. الـمقاومة على القادر غير بمجاهد تحيط .. جبهته قو�س فى �صكل على ، اء بي�ص

م�س .. ثم خف�س راأ�صه . �س ال�صطت قر الذئب راأ�صه اإلى اأعلى فتو�ص

�س �صل قر

ر« ماذا حدث بعد ذلك .. لقد فتك الذئب ومـجموعته بمجاهد.. واأر ع »منت�ص توق

وء له .. معلنا قدوم ليل اأ�صود .. كانت الليلة م�صاء الخام�س من يونيو عام م�س اآخر �ص ال�ص

ر« فى غيبوبة عميقة .. 1967م..وبعدها راح »منت�ص

ر« من غيبوبته، فوجد نف�صه فى خيمة ، اأفاق »منت�ص

بعة رجال ، من بدو يـحيط به اأر

اأكبرهم ث تـحد �صيناء،

هلل »حمدا : على قائال

ياولدى. �صالمتك

لت و�ص كيف نا اأخبر

ومن ؟ هنا اإلى

اأنت؟«

ة الق�ص ر« حكى»منت�ص

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

67 الفصل الدراسى األول

زميله »مـجاهدا« ..ر كاملة .. والدموع تـمالأ عينيه عندما تذك

.. لقد احتلت اإ�صرائيل �صيناء كلها .. وعلينا اأن ننتظر.. حتى يخ : »ل باأ�س يا بنى قال ال�ص

زمة لعودتك «. تيبات الالر نعد الت

عى الغنم طوال ر« بين البدو ع�صرة اأ�صهر كاملة .. ير اأقام »منت�ص

اأمر اإل باله ي�صغل يكن ولم .. الـخيمة فى ويبيت .. النهار

ى ما يمكن .. واحد، هو اأن يعود اإلى اأهله باأق�ص

راأى فكلما .. ة حاد ة نف�صي اأزمة من يعانى ر« »منت�ص كان

.. عودته ب بقر يقين يملوؤه كان الأحمر« م�س ال�ص �س

»قر

نحو راأ�صه رفع عندما الذئب، م�صهد كذلك - يحزنه- وكان

م�س..ثم افتر�س زميله »مـجاهدا« . �س ال�صقر

ز. ✹ ت�صتحث : تـحف

د هنا ) الفادحة ( . ى : ارتفع �صوته ، ويق�ص ية : دو ✹ الـمدو

. ى : اأ�صد ✹ اأق�ص

الح. ✹ العتاد : ال�ص

. ✹ ب�صط : مد

تال .✹ رتال: مـجموعة منتظمة ، وجمعها اأر

وب : نحو . ✹ �ص

. ة : بيا�س فى جبهته ، وجمعها : غرر

✹ غر

✹ غيبوبة : فقد الوعى .

✹ يقين : ثقة مطلقة .

ك : لى قامو�ش ف اإ اأ�ش

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى68

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

ة د – فتك – حاد ت�صي

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�ش ر�س عم )ب( ابحث فى الد

✹ مرادف : اأ�صد - �صيطرته - تكلم .

✹ م�صاد : الـمنير - مـخرج - ناق�صة .

✹ مفرد : كوارث - اأقوا�س - خيام .

تيب .✹ جمع : العدو - كهف - تر

تدريبات

طة واأن�ش

بب. نا ال�ش ث عن اأكثر عبارة اأعجبتك مبي ثالثا : ا�شتمع اإلى معلمك ، وتحد

ر « حين اأ�شقطت طائرته، وحين افتر�س اعر » منت�ش ث اأمام زمالئك عن م�ش رابعا : تحد

ئب زميله “مجاهدا” .. الذ

ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للدر�س مبينا �شبب اقتراحك لكل منهم

اأول : معجمى اللغوى :

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

69 الفصل الدراسى األول

اقراأ وحلل ثم ا�شتنتج :

بعة اأر به حاط اأ وقد ، خيـمة فى نف�صه فوجد ، ليال غيبوبته من »

ر »منت�ص اأفاق «

ث اأكبرهم يقول : » حـمدا للـه على �صالمتك يا ولدى .. كيف رجال من بدو �صيناء .. تـحد

عينيه تـمالأ موع والد ، كاملة ة الق�ص » ر »منت�ص حكى » ؟ نت اأ ومن هنا؟ اإلى لت و�ص

مت ، ينظر فى تفتر�صه ، ثـم جل�س فى �صر زميله »مـجاهدا« بين الذئاب وهى عندما تذك

ه يريد العودة« . ذين فهموا ما يريد . اإن وجوه الـمحيطين به، ال

اأول :لحظ الـجمل الآتية :

موع تـمالأ عينيه . ة كاملة . والد الق�صر ✺ حكى منت�ص

ث اأكبرهم يقول : حـمدا للـه على �صالمتك . ✺ تـحد

من غيبوبته ليال .ر ✺ اأفاق منت�ص

مت ، ينظر فى وجوه الـمحيطين به . ✺ جل�س فى �ش

ئاب . ر زميله مـجاهدا بين الذ ✺ تذك

. ر يـحكيها منت�ص ( عندما كان ة الق�ش تبين هيئة ) تـجدها كاملة ( كلمة ) لحظ

ة كاملة . الق�صر ة ؟ فاأجبت: حكى منت�ص الق�ص

ر ل كيف حكى منت�ص ن �صائال �صاأ

وكاأ

ا �شبق اأن : تنتج مـم ن�ش

وبة دائـما .. ها من�ص ن✺ لفظ ) كاملة ( حال مفردة اأى : لي�صت جـملة ول �صبه جـملة ، واأ

احبها عند وقوع الـفعل .. ✺ وظيفة الـحال اأن تبين هيئة �ص

احب الـحال قد يكون الـمفعول به كـما فى هذه الـجملة ، وقد يكون الفاعل . ✺ �ص

ن تكون نكرة . احب الـحال يـجب اأن يكون معرفة، والـحال يـجب اأ ✺ �ص

ة وقـواعد الـحال غير الـمفردة تراكيب لغوي

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى70

احبها واأعربه فى : حدد الـحال ونوعها و�ص

)�شاهد الجندى الطائرة م�شرعة (.

ن�شاط :

ثانيا : لحظ الـجملة الآتية :

موع تـمالأ عينيه . ة كاملة ، والد ر الق�ص حكى منت�ص

هيئة تبين ة ا�صمي جـملة عينيه( تـمالأ موع )والد جـملة ن اأ تـجد

حال ب ن�ص مـحل فى ة ال�صمي والـجملة ، الـحال احب �ص وهو ، الـفاعل وهو ر( )منت�ش

ر( )منت�ص الـحال احب �ص على يعود الذى الغيبة( )هاء مير بال�ص احبها ب�ص تبط وتر

ثنية والـجمع( . اأنيث( وفى العدد )اأى :الإفراد والت ذكير والت وع )اأى :الت ويطابقه فى الن

ة مثل : ا اأن يكون جـملة فعلي وع من اأنواع الـحال: الـحال الـجملة وهو اإم ى هذا الن وي�صم

: )يقول( فى مـحل ة الفعلي للـه على �صالمتك فالـجملة : حـمدا يقول اأكبرهم ث تـحد

احبها، هو ابط بين جـملة الـحال و�صاحبها هو الـفاعل )اأكبرهم( ، والر ب حال و�ص ن�ص

مير الـم�صتتر )هو( الذى يقع فاعال للفعل )يقول( ، فتقدير الكالم )يقول هو( . ال�ص

ثالثا :

ة )ا�شمي الـجملة والـحال الـمفردة الـحال : ابقين ال�ص الـحال نوعى فت تعر اأن بعد

ة(. وفعلي

مان والـمكان ( . د به ) الـجار والـمجرور ( ) وظرفا الز ر اأن : �صبه الـجملة يق�ص تذك

�صبه الـحال وهو ، الـحال اأنواع من الث الث وع الن ف لتتعر الآتية الـجمل لحظ والآن

الـجملة:

ر من غيبوبته ليال . ✺ اأفاق منت�ش

ر( وهو �صبه جـملة. ف زمان يقع حال من الفاعل )منت�صفلفظ )ليال( ظر

مت . ✺ جل�س فى �ش

يقع الـم�صتتر )هو( الذى مير مت( حال �صبه جـملة من ال�ص والـمجرور )فى �صالـجار

مت(. فاعال ، وتقدير الكالم )جل�س هو فى �ش

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

71 الفصل الدراسى األول

ئاب . ر زميله مـجاهدا بين الذ ✺ تذك

به )زميله( وهو حال �صبه الـمفعول ف مكان وقع حال من ف )بين( وهو ظر

ر فالظ

جـملة .

ه وتـحليله م� ي�أتى : � �ضبق عر�ض ن�ضتنتج مـم

احبه عند وقوع الفعل . 1- الـحال : هو ما يبين هيئة �ص

تكون ن اأ ويـجب . جـملة �صبه ول جـملة لي�صت اأى مفردة : ثالثة الـحال اأنواع -2

نكرة.

احب احب الـحال رابط يطابق �ص بطها ب�صة( ويجب اأن ير ة اأو فعلي وجـملة )ا�شمي

ميرا . ابط �صوع والعدد اإن كان الر الـحال فى الن

. ومجرور

و مكان اأو جار ف زمان اأ

به جـملة اأى : ظر و�ش

ل فيه اأن يكون معرفة . احب الـحال قد يكون الفاعل اأو الـمفعول والأ�ص 3- �ص

فات . كرات �ص لذا يقال : الـجمل بعد الـمعارف اأحوال ، وبعد الن

القاعدة

اأعرب الجملة الآتية :

» وج�ء اأهل المدينة ي�ضتب�ضرون « .

)و( حرف عطف

على الفتح .)جاء( : فعل ما�س مبنى

ة وهو م�صاف م فوع وعالمة رفعه ال�ص)اأهل( فاعل مر

ه الك�صرة . وعالمة جر

)المدينة( : م�صاف اإليه مجرور

ون لأنه فعل من الأفعال الخم�صة، رون ( فعل م�صارع مرفوع وعالمة رفعه ثبوت الن تب�ش )ي�ش

رون( جملة تب�ش على ال�صكون في محل رفع فاعل ، وجملة )ي�ش مبني

وواو الجماعة : �صمير

فعلية في محل ن�صب حال من الفاعل )اأهل( .

رابعا: نموذج لالإعراب :

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى72

انى ر�س الث الد

ة اخرى ار مقاتل .. مر طي

ـربية من اأجل الـمواطنة . ة . - الت - الـمهارات الـحياتي

ن : ر�س اأ اأ�شتطيع فى نهاية هذا الد

ن�صائى حيحة . ✺ اأ�صتخدم الكلمات الـجديدة فى جـمل من اإ ة �ص �س قراءة جهـرير ✺ اأقراأ الد

ليه . اأى فيـما اأ�صتمع اإ�س . ✺ اأميـز الـحقيقة من الر

ر ✺ اأقترح اأكثر من عنوان للد

د اإلى حوار مكتوب . ر ل ال�ص ة. ✺ اأحو ث عن اأحداث الق�ص ✺ اأتـحد

�صخ. قعة ، والنى الر ✺ اأكتب نـموذجا بخط

�صهر على وجود ت ع�صرة اأ م�ص

البدو .. وذات ر” مع “منت�صيخ »راغب« م�صاء .. دخل ال�ص

ر” .. األقى اإلى خيمة “منت�ص

الم ، ثم قال له : “لقد عليه ال�ص

ة ف تيب تهريبك اإلى ال�صتم تر

الأخرى من القناة ..«

ر” ، وهو فى غاية قال “منت�ص

ذلك �صيحدث تى مــ « : اللهفة

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�شايا الـمت�ش

ة . حداث الق�ش ورتين وتنباأ باأ ل ال�ش تاأم

ن�شاط :

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

73 الفصل الدراسى األول

يا �صيخ راغب؟«

ام .. عندما يـختفى القمر .. حتى ل ي�صتدل علينا العدو ييخ متب�صما : »بعد ثالثة اأ قال ال�ص

ب�صهولة«.

ر” .. يخ” راغب” و”منت�ص بين ال�صكان هناك وداع حار

ة .. وعليك اأن تعد نف�صك لتعود اإلينا مر

يخ »راغب« : »كم يعز علينا فراقك يا بنى قال ال�ص

د لطر كم �صتعودون ن

اأ واثق اأنا .. ديقك »مجاهد« ول�ص ولنف�صك لبلدنا ت ر ثاأ وقد .. اأخرى

الأعداء من �صيناء« .

موع : »لن اأن�صى طوال حياتى ما فعلتموه معى ” ، وقد اغرورقت عيناه بالدر قال “منت�ص

رت �صيناء من دن�س الأعداء « .ة اأخرى يا �صيخ “راغب” ... وقد تـحر

.. و�صوف نلتقى مر

فادع حد رجال ال�ص ، تقابال فيه مع اأ ىلى نفق �صر ال اإ حبة دليل حتى و�ص « ب�ص

ر �صار »منت�ص

فدع ب�صرى .. وبداأ الثنان ” ك�صر تديها “منت�ص

ة، الذى كانت معه مالب�س اأخرى لير الب�صري

باحة. ال�ص

باح وء لل�ص ل �ص ووقبل �صروق اأ

قد ورفيقه »ر »منت�ص كان ..

الآخر اطئ ال�ص اإلى ال و�ص

فقط وقتها .. للقناة

»ر »منت�ص اأدرك ..

ن رحلة العودة اإلى اأ

.. ت بداأ قد �صيناء

بعد اأن انتهت رحلة

العودة اإلى الأهل ...

»ر »منت�ص ى ق�ص

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى74

ا�صتعاد .. ة ي الـجو ات القو م�صت�صفى فى اأ�صهر خم�صة حوالى

للعودة ا�صتعدادا اأكثر بح واأ�ص .. ف�صى الن زانه ات فيها

: معا الثنين من ره بثاأ لياأخذ اأخرى؛ ة مر للخدمة

ب والذئب القاتل .. العدو الغا�ص

ة .. وجد « اإلى وحدته القتالير عندما عاد »منت�ص

كثر اأ الجميع بح اأ�ص .. رت تغي قد كثيرة اأمورا

ة فى التدريبات .. وتم اإدخال التزاما .. واأكثر جدي

ائرات تزيد من قدرتها تـح�صينات كثيرة على الط

كما .. اللتفاف عة و�صر والـمناورة .. ة الهجومي

ث بها لفتت انتباهه نبرة الثقة والإيمان التى يتحد

رة وه .. وعن ن�ص هم الذى لبد اأن ي�صترد الـجميع عن حق

اهلل لـهم..

يوم ر« ي�صعر، فى كل ل، كان »منت�ص اق الـمتوا�ص دريب ال�ص خم�س �صنوات كاملة من الت

خذ بثاأره .. يخ »راغب« قريبا ، و�صياأ ه �صيلقى ال�ص نواأ

ن روح النت�صار تملوؤه ،

منها باأ

✺ ل ي�صتدل علينا : ل يعثر علينا.

عب. ✺ يعز : ي�ص

✺ اغرورقت : امتالأت.

زانه : هدوءه . ✺ ات

ز. وت ممي ✺ نبرة : �ص

عب. اق: ال�ص ✺ ال�ص

ك : لى قامو�ش ف اإ اأ�ش

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

75 الفصل الدراسى األول

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

دن�س – الغا�صب – نفق - بثاأره

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�ش ر�س عم )ب( ابحث فى الد

مرادف : ا�صترد – الـمتتابع – ي�صر.

م�صاد : يظهر – اأفر – قليلة.

واح.فاف – اأر مفرد : رحالت – �ص

. – اأمر فدع جمع : �صهر – �ص

تدريبات

طة واأن�ش

فا اإياها ن بب ، وم�ش نا ال�ش ث عن اأكثر عبارة اأعجبتك مبي ثالثا : ا�شتمع اإلى معلمك ، وتحد

اإلى حقيقة اأو خيال.

تخدما نوعين ر” من �شيناء ، م�ش “منت�ص اأمام زمالئك عن طريقة تهريب ث رابعاا : تحد

من اأنواع الحال التى در�شتها.

ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للدر�س مبينا �شبب اقتراحك لكل منهم

اأول : معجمى اللغوى :

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى76

ة اأخرى م�س.. مر قر�س ال�ش

ـربية من اأجل الـمواطنة . ة . - الت - الـمهارات الـحياتي

ر�س اأن : اأ�شتطيع فى نهاية هذا الد

حد الـمعاجم فى فهم الكلمات الـجديدة . حيحة . ✺ اأ�صتخدم اأ ة �ص �س قراءة جهـرير ✺ اأقراأ الد

�س .ر ة . ✺ اأقترح اأكثر من عنوان للد ✺ اأحدد اأهـم اأحداث هذا الـم�صهد من الق�ص

ر « بالعبور . حة » منت�صث اأمام زمالئى عن فر ✺ اأتـحد

ة الـم�صموعة . ر الق�ص ر . ✺ اأحدد عنا�ص ة تهنئة بالن�ص قي✺ اأكتب بر

.. الـمكان يلف مت ال�ص

انية الث تقارب اعة ال�ص

ظهرا .. وعلى غير انتظار..

رى الـم�ص المارد يـخرج

ما كل من قمقمه .. مـحط

قا على كل القيود ومتفو

عات .. وق الت

.. الـجو ن�صور انطلقت

تعبر القناة ، وت�صاحبها

الدر�س الثالث

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�شايا الـمت�ش

ة . حداث الق�ش ورتين وتنباأ باأ ل ال�ش تاأم

ن�شاط :

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

77 الفصل الدراسى األول

ة .. تدك ح�صون العدو وقالعه .. و�صرع الـجنود البوا�صل ين�صئون ج�صور طلقات من الـمدفعي

�س يحاتهم هادرة : اهلل اأكبر .. اهلل اأكبر ، تبارك الـم�صيرة، وتزلزل الأر العبور ..وانطلقت �ص

اد�س من ه يوم ال�ص �س .. اإن حف الـمقد جنوده هاربين اأمام الزتـحت اأقدام العدو ، الذى فر

اأكتوبر عام 1973م ..

يارين ، الذين حلقوا بطائراتهم لدك ح�صون العدو والق�صاء كان “منت�صر” من اأوائل الط

ه يبحث عن نعاته وتـحطيم مراكز قيادته .. كانت كل طلقة يطلقها ، كاأ على مناطق تـجم

�س.. كانت الذئاب التى تهرب من اأمامه من جنود ب الأر الذئب .. الذى احتل الوطن واغت�ص

هيد مجاهدا . ديقه ال�ص الأعداء ت�صبه تـماما ذلك الذئب ، الذى افتر�س �ص

وبعدها .. فوق �صيناء ر اأعالم م�ص ورفرفت ر الن�ص تم ، وفى غ�صون �صت �صاعات رائعة

ة ، لم يفارقه حلم القيام بها طوال ة خا�ص ر« قائده لأداء مهم ذن »منت�ص باأ�صبوع .. ا�صتاأ

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى78

.. ت نوات ال�ص ال�ص

الـمنطقة له ظهرت حتى ، ذاكرته ي�صحذ ، ر” “منت�ص وظل .. ائرة الط زمالئه اأحد قاد

ر« ه �صيهبط .. وهبط »منت�ص نديقه باأ التى �صقط فيها ، هو ومـجاهد ، من قبل .. فاأ�صار ل�ص

ا�صا .. ولـمح الكهف الذى اختباأ به من قبل ... وجل�س خلف تل رملى طا مدفعا ر�ص ب

متاأ

منتظرا قدوم الذئب ..

ة الغر ذو ، الذئب برز عان ما

و�صر .. الأحمر بلونه جا توه ازداد قد م�س ال�ص �س

قر كان

من مـجموعة حبه ت�ص .. الوادى خلف من ، جبهته على القو�س ت�صبه التى البي�صاء

الذئاب..

ة ، ثم ل مر و

حمر ، كما فعل اأ م�س الأ �س ال�صر« .. رفع الذئب راأ�صه ليقابل قر ا�صتعد »منت�ص

الذئب لتخترق ج�صم ر« مدفع »منت�ص انطلقت ر�صا�صات اللحظة ذاتها وفى .. ها خف�ص

�س قر ليقابل راأ�صه ر« »منت�ص رفع .. ووقتها . اأخرى ة

مر راأ�صه فع

ير لن ه ن

اأ معلنة ..

ه يرى ابت�صامة نحمك اهلل يا »مـجاهد« ، وخيل اإليه اأ

م�س، متمتما بفرحة غامرة : »ير ال�ص

م�س الأحمر. �س ال�صعلى قر

✺ يلف : يمالأ .

هة . يق الفو ✺القمقم: وعاء من نحا�س �ص

✺ غزيرة : كثيرة.

✺تدك : تهدم .

يل .ة كهدير ال�ص ✺ هادرة : قوي

ون : خالل. ✺غ�ص

ء تـحت اإبطه .ى طا : مم�صكا بال�ص ب

✺ متاأ

وت مهمو�س . ✺متمتما: متحدثا ب�ص

✺ غامرة : �صديدة .

ك : لى قامو�ش ف اإ اأ�ش

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

79 الفصل الدراسى األول

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

المارد - الزحف - دك

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�ش ر�س عم )ب( ابحث فى الد

مرادف : ب�صمة – الأغالل – �صعادة.

م�صاد : يدخل – عامة – اأواخر.

– اأقرا�س. مفرد : الـمردة – مهام

ن . ة – ح�ص ار – ر�صا�ص ي جمع : الط

تدريبات

طة واأن�ش

بب. نا ال�ش ث عن اأكثر عبارة اأعجبتك مبي ثالثا : ا�شتمع اإلى معلمك ، وتحد

تخدما نوعين من اأنواع ر بالعبور ، م�ش ث اأمام زمالئك عن اأ�شباب فرحة منت�ش رابعا : تحد

الحال التى در�شتها.

ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للدر�س مبينا �شبب اقتراحك لكل منهم

✺ ي�صحذ : يقوى .

جا : لمعانا. ✺ توه

✺ غامرة : �صديدة .

اأول : معجمى اللغوى :

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى80

�شيناء..

اأر�س الفيروز

ياحى . ـربية من اأجل الـمواطنة . - الوعى ال�ش - الت

ن : ر�س اأ اأ�شتطيع فى نهاية هذا الد

ة معبـرة عن الـمعنى . ✺ اأقترح اأكثر من عنوان للن�س . �س قراءة جهـرير ✺ اأقراأ الد

يى فى اأبيات الن�س . ن�صائى . ✺ اأعبر عن راأ ✺ اأ�صتخدم الـمفردات الـجديدة فى جـمل من اإ

نواع الـحال . ر . ✺ اأكتب م�صتخدما اأ ين بعودة �صيناء اإلى م�ص ري حة الـم�صث عن فر ✺ اأتـحد

ة الدفاع عن الوطن . ي ✺ اأكتب فقرة عن اأهـم

د. يو�ضف خليف*

مة: مقد

عادت �صيناء اإلى اأح�صان الوطن بدماء

اد�س هداء، بعد العبور العظيم فى ال�ص ال�ص

ولكن غاليا، الـمهر فكان اأكتوبر، من

ه، وقد ة تراب من �صيناء ت�صتحقكل ذر

اأهداف

ر�س الد

الدر�س الرابع

نة : م الق�شايا الـمت�ش

ر�س. حا عالقتها بعنوان الد ورة ، مو�ش ف ال�ش �ش

ن�شاط :

جامعة الآداب، كلية فى ج تخر ،

ر معا�ص رى م�ص

*�صاعر

القاهرة . له ديوانا �صعر، هما : )نداء القمم( و )مواقع النجوم(

ل وجائزة الدولة التقديرية. .. ح�صل على جائزة الملك في�ص

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

81 الفصل الدراسى األول

ده لـحب �صيناء. �س الفيروز فجعل ذلك فى اأبياته ن�صيدا يرداعر بحبه لأر انفعل ال�ص

ـــــه ـــــــه �شينـــــاء خيـــول عربي �شينـــاء عـــرو�س بدوي

ـــــه �شينــــاء حمـامــــات بيــــ�س و�شنـابـــل قمــــح ذهبي

ـــه فـــــاف وردي ـن عطـر رقــــرا ق فــــوق �ش وجداول مـ

ــــــه حري �شينــــاء منــاجــــم فيــــروز وكنـوز عقيــــق �ش

ــدر الـــوادى يــــــ ل تعـود اإلى �ش �شيناء تـميمة وادى الن

ــواء ـــب كــوؤو�س الأ�ش ـــــــو ر ي�ش �شيناء تعود و�شاقى الن

وحمــام اأبي�س مثل النـــــــو ر يرفــــرف بيــن الأحيـــاء

حــراء ى وجـــه ال�ش يتـــــو ن تغـط وغ�شون من �شجر الز

هــداء ر فـــوق الأفــــــ ق تـحيـى ذكـــرى ال�ش وطيور خ�ش

فـاه الـحـــــــــو ر يـحيـى اأغـــلى الأ�شـمـــــاء وغناء فوق �ش

د . ن تح�ص نبتة القمح قبل اأ✺ �شنابل : جمع �صنبلة، وهى

.غير ✺ جداول : جمع جدول ، وهو مجرى مياه �ص

هر. جانب النة ، وهى ف فاف : جمع �ص ✺ �ش

✺ فيروز : من الأحجار الكريمة .

✺ عقيق: من الأحجار الكريمة.

ك به الإن�صان.✺ تميمة : هى ما يتبر

خر للحاجة . ✺ وديعة : ما يد

ك : لى قامو�ش ف اإ اأ�ش

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى82

اعر اأن يقول ؟ ماذا اأراد ال�ش

ة فيها حيث يرى بيعي اعر جمال �صيناء بذكر مظاهر الجمال الط ف ال�ص ي�ص

ات ، وخيولها الأ�صيلة ، والحمام الأبي�س جمالها من جمال فتياتها البدوي

هبى افية ، و�صنابل القمح التى تتيه بلونها الذ الذى يحلق فى �صمائها ال�ص

فوق ين�صاب الذى ، ر الـمعط الـماء من افية ال�ص الجداول وتلك .. مع الال

ائحة .ة الر فافها الـمملوؤة بالأ�صجار الذكي �ص

�صم �س الغالية بما حباها اهلل من كنوز الفيروز والعقيق ، وهنا ير

�صيناء الأر

يتون ون الز ورة متعددة الألوان من الحمام الأبي�س ، وغ�ص اعر لها �ص ال�ص

واحهم فى �صبيلها..فى غناء عذب وا باأر ح ة عطرة لذكرى من �ص راء كتحي يور الخ�ص والط

�صماء .. �صيناء . جل اأجمل الأ ت�صدو به اأجمل الفتيات من اأ�صجى

تعبيرات اأعجبتنى :

اعر اإلى جمال �صيناء وح�صنها »عرو�س بدوية ... خيول عربية« : اإ�صارة جميلة من ال�ص

واأ�صالتها التى تعبر عنها الـخيول ..

اعر ببراعة بين لون الحمام الأبي�س ة« : مزج ال�ص »حمامات بي�س ... و�شنابل قمح ذهبي

اظر اإليه . ل�صنابلها فى ت�صكيل جميل يبهر النهبى الـمحلق فى �صماء �صيناء واللون الذ

كرة لي�صير اإلى كثرتها اعر مفردات الـجمع الن »مناجم فيروز .. كنوز عقيق«: ا�صتخدم ال�ص

ة بم�صادر الثروات. �س غنير وقيمة �صيناء كاأ

فاه : جمع �صفة. ✺ �ش

ر. ✺ الفق: منتهى امتداد الب�ص

جرة . ع ال�صن ، وهو فر ✺ غ�شون : جمع غ�ص

ذات العيون الـجميلة.✺ الـحور : الـن�صاء الـجميلة . جمع حوراء، وهى

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

83 الفصل الدراسى األول

)اأ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الكلمات الآتية :

) رقراق - مناجم - وردية(

فه اإلى معجمك اللغوى فى جمل من عندك : ا يلى ، واأ�ص �س عمر )ب( ابحث فى الد

✺ مرادف : البيداء - مـحيا - �صدو .

خ�س .✺ م�صاد : تذهب - اأر

✺ مفرد : اأنوار - وجوه - اأ�صجار .

ة. ف ✺ جمع : �صنبلة - �صهيد - �ص

تدريبات

طة واأن�ش

بب. نا ال�ش ث عن اأكثر عبارة اأعجبتك مبي ثالثا : ا�شتمع اإلى معلمك ، وتحد

تعينا بمفردات ر، م�ش ريين بعودة �شيناء اإلى م�ش ث اأمام زمالئك عن فرحة الم�ش رابعا : تحد

. �س قراأتها فى الن

ثانيا : اقترح اأكثر من عنوان للن�س مبينا �شبب اقتراحك لكل منهم

م ر ( اأ�صبه بالأ اعر اإلى العبور ، ويـجعل الوادى )م�ص در الوادى«: ي�صير ال�ص »...تعود اإلى �ش

اأ ن �صيناء جزء ل يتجزدره.. وهذه دللة على اأ اأو الأب الذى يعود طفله ) �صيناء ( اإلى �ص

ر .. من م�ص

بين الأحياء« »طيور يرفرف اأبي�س .. واء« »حمام ور .. ي�شب كوؤو�س الأ�ش »�شاقى الن

اقة لوان البر تـملوؤها الـحركة الـمبهجة ، والأ هداء« : م�صاهد خ�شر .. تـحيى ذكرى ال�ش

ن الـم�صهد ل فى النهاية اأ اعر ي�صج ن ال�ص

ة على ح�صن �صيناء وروعتها .. كما اأ ال الـجميلة الد

غلى الأ�صماء .. �صيناء . بح غناء من اأجل اأ كله اأ�ص

اأول : معجمى اللغوى :

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى84

ذكريات اأكتوبر

ن : ر�س اأ اأ�شتطيع فى نهاية هذا الد

ة معبـرة عن الـمعنى . ✺ اأ�صتخدم الكلمات الـجديدة فى جـمل من اإن�صائى . ✺ اأقراأ الن�س قراءة جهـري

�صلوبى . ح مظاهر الـجمال فى الن�س . ✺ اأ�صرح الن�س باأ ✺ اأو�ص

�س ، مبيـنا �صبب اقتراحى لـكل منهـما .ر ✺ اأقترح عنوانين اآخرين للد

ن اأجـمل العبارات . م انية يت�ص ا للفقرة الث �ص ✺ اأكتب ملخ

ر . ر اأكتوبر فى تاريخ م�ص ث عن قيمة ن�ص ✺ اأتـحد

تقان . عة واإ ب�صر

✺ اأكتب ما يـملى على

نجيب محفوظ *

ام مجيدة فى تاريـخها ولـحظات خالدة فى عمرها .. ية اأ م

لكل اأ

امها الـمجيدة ية ، كثرت اأ ة للح�صارة والإن�صاني م

وكلما زاد عطاء الأ

اد�س من اأكتوبر عام 1973م ولـحظاتها الخالدة .. ويوم ال�ص

ر فيها اأن ت�صترد ائعة ، التى ا�صتطاعت م�صام الر ي

واحد من هذه الأ

كرامتها ، والعبور من ظلمة الهزيمة اإلى نور النت�صار .. وها هو

.. اليوم هذا عن ذكرياته ل ي�صج ، العالمى

العربى رى الـم�ص الأديب ، محفوظ« »نجيب

فيقول:

اأهداف

ر�س الد

نة : م الق�شايا الـمت�ش

ر�س. ورة وعنوان الد خ�شية التى بال�ش ث عن العالقة بين ال�ش تحد

ن�شاط :

الدر�س الخام�س

وائيني امل�صيني والعرب. فاز بجائزة نوبل لالأدب فى عام 1989. له مايزيد عن خم�صني رواية.* اأبرز الر

ـربية من اأجل الـمواطنة . ة . - الت - الـمهارات الـحياتي

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

85 الفصل الدراسى األول

د منها ة نزو » ...مكلال بالب�صر وال�صتب�صار يجىء يوم ال�صاد�س من اأكتوبر ، محط

حامال يجىء ، ة والحري عمير والت البناء طريق فى والأمل ة والهم اقة بالط

اأطيب الذكريات ..

» اليوم « فا�صتوى ، والغبار الغيوم مبددا ويبهر ىء وي�ص يفي�س ور الن

جاعة باإنجازه عيدا من الأعياد، وتراثا من الأمجاد ، ورمزا لالإرادة وال�ص

ة من جديد ، وتتابع اأنغام ق منها العز ته فتحت نوافذ لتتدف والنظام ، وبقو

الم ، داعية العقول والقلوب للتركيز على هموم طال دة لل�ص ر ون�صواته ، ممه الن�ص

اروخ. ة ال�ص ر منطلق بقو اإهمالها ؛ ل�صق طريق طويل نحو البعث والنهو�س فى �صباق ع�ص

حية راره على الحياة الكريمة ، وت�ص �ص ميم �صعب واإ اإن يوم ال�صاد�س من اأكتوبر ثمرة ت�ص

واحهم بغير ح�صاب فداء للوطن ، وتدبير رجال حملوا الأمانة بلياقة جنود بوا�صل قدموا اأر

ر .. ويوم العظة .. ويوم التفكير ه يوم الن�ص عماء .. اإن ة الز �صة لتحيه فر وجدارة وجالل .. اإن

.. ويوم الأمل ..«

ماذا اأراد الكاتب اأن يقول ؟

نا يمد در كم�ص ، عادة وال�ص رور

بال�ص جا متو ياأتى اأكتوبر من اد�س

ال�ص يوم اإن الكاتب يقول

بتها هزيمة ة والأمل فى بناء م�صتقبلنا ، وياأتى نوره مبددا كل الغيوم التى �صب بالطاقة والهم

طوال ر م�ص بها عرفت التى جاعة وال�ص لالإرادة ورمزا ومـجدا عيدا بح لي�ص ، 1967م يونيو

تاريـخها .

ك : لى قامو�ش ف اإ اأ�شرور . ر : بال�ص جا. بالب�ش مكلال : متو

بح . دا : مزيال . فا�شتوى : فاكتمل اأو اأ�ص مبد

ل . و توا�ص ثا اأو ميراثا . تتابع : تكمل اأتراثا : اإر

دة : جاهزة اأو �صالـحة . جدارة : ا�صتحقاق . مـمه

ل : �صجعان ومفردها » با�صل » . بوا�ش

العظة : العبرة اأو الـموعظة ، وجمعها » عظات « .

الوحدة الرابعة

اللغة العربية ــ الصف الثانى اإلعدادى86

ة والعز الم، ال�ص عن حديث هناك كان لما ، ر الن�ص هذا لول ه اإن : ا اأي�ص الكاتب ويقول

لتلحق ومتاعبها؛ همومها الح واإ�ص ، ة مالأ لبناء والقلوب العقول كيز

تر اإلى عوة والد

عة ل مثيل لها ..م الحادث من حولها ب�صر قد بالت

اأكتوبر اد�س من ر ال�ص ن ن�صاأ كيد اإلى تاأ ويخل�س الكاتب فى الفقرة الأخيرة من الن�س ،

عب على اأن يحيا حياة كريمة ، وكان نتيجة قتال جنود �صجعان ميم ال�ص كان نتيجة ت�ص

زعماءنا الذين واحهم فداء له .. فعلينا اأن نحيى

ة وطنهم وكرامته ، فقدموا اأر اآمنوا بق�صي

ل فى ما اأن نتاأ وا هذه الـمعركة بجدارة ، وعلينا اأن نحتفل بهذا اليوم ، وعلينا اأي�ص خا�ص

اأحداثه لنخرج منها بدرو�س تفيدنا فى م�صتقبلنا وتـمنحنا الأمل فى الغد ..

تعبيرات اأعجبتنى :

ر وال�شتب�شار « : » مكلال بالب�ش

اد�س من اأكتوبر .. حة الكاتب واعتزازه بقدوم ال�ص يدل على مدى فر

تعبير

د منها ... « : ة نزو » محط

د . درا دائما للتزو يدل على قيمة هذا اليوم فى حياتنا ، وكيف جعله الكاتب م�صتعبير

ور يفي�س ... والغبار « : » الن

رائع يبين قيمة وير الم والغيوم، وهو ت�ص ور الذى يبدد الظ اد�س من اأكتوبر كالن جعل ال�ص

هذا اليوم .

ة « : ق منها العز » فتحت نوافذ لتتدف

ق ليدل على كثرتها بعد هذا النت�صار . ة بالماء الـمتدف ه العز �صب

دة لل�شالم « : » ممه

الم ..ريق لل�ص دت الط ها التى مه ن

اد�س من اأكتوبر فى اأ يدل به الكاتب على قيمة معركة ال�ص

تعبير

م�س ذئب فى قر�س ال�ش

87 الفصل الدراسى األول

اروخ « : ة ال�ش » المنطلق بقو

رورة مالحقته . نا على �ص م الحادث فى العالم؛ لي�صتحث قد عة التللدللة على مدى �صر

ميم « : » ثمرة ت�ش

الجهد مدى على ليدلل ؛ الت�صميم هذا ثمرة النت�صار وجعل ، ع ر بالز ميم الت�ص ه �صب

والعطاء فى هذه الـمعركة .

موا اأرواحهم « : حية ... قد » وت�ش

وا من اأجل وطنهم . ح هداء ، الذين �ص الكاتب للوفاء بحق ال�ص اإ�صارة من

فكير .. ويوم الأمل «: ر .. ويوم العظة .. ويوم الت �ش ه يوم الن » اإن

اد�س من اأكتوبر ؛ ليدل على مدى مـجموعة اأو�صاف متعددة ، اأطلقها الكاتب على يوم ال�ص

قيمته .

ل : معجمى اللغوى : اأو

) اأ ( ابحث فى الـمعجم عن معنى الـكلمات الآتية :

اقة - مجيدة – خالدة . الط

فه اإلى معـجمك اللغوى فى جـمل من عندك : ا يلى ، واأ�ص �س عـمر )ب( ابحث فى الد

✺ مرادف : ياأتى - العي�س - األـحان .

اد : الياأ�س - الـهدم - الـهزيمة . ✺ م�ص

✺ مفرد : اأنوار - ذكريات - اآمال .

✺ جـمع : مـجد - هـم - زعيم .

تدريبات

طة واأن�ش

التى ـتائج والن ر م�ش تاريخ فى اأكتوبر من اد�س ال�ش قيمة عن زمالئك اأمام ث تـحد : ثانيا

بت عليه ، مبديا ا�شتعدادك لالإجابة عن الأ�شئلة التى تطرح عليك . ترت