augstākās izglītības kvalitāte

Augstākās izglītības kvalitāteAugstākās izglītības kvalitāteEiropas Studentu apvienības skatījumā

Anita Līce24.01.2009.

Eiropas Studentu apvienībaEiropas Studentu apvienība• 49 NSA no 38 valstīm• Dibināta: 1982.g.17.oktobrī• Jomas:

• Boloņas process• Izglītības ES un Lisabonas

stratēģija• Akadēmiskās un sociālās lietas• Studentu kustības attīstība

Organizācijas struktūra

49 nacionālās studentu apvienības no 38 valstīm (pilni biedri)

Valde(2 balsis/valsts)

PrezidentsVice-Prezidents Darba grupas

(Starptautiskā, Ukrainas, E-mācību, Doktora studiju,

Cilvēku ar Īpašām vajadzībām)

Iekšējā audita komiteja

Ekspertu komitejas (Akadēmisko, Sociālo,

Studentu apvienību attīstības, Administrācijas)

Izpildkomiteja

Sekretariāts (Finansists, projektu vadītājsm PR cilvēks)

ESU politiskās prioritātes 2009.gadam1. Studentu tiesības un studentu kustības

attīstība2. Izglītības demokratizācija, Sociālā dimensija

un vienlīdzība3. Kvalitatīva un uz studentiem centrēta izglītība4. “20% mobilu studentu līdz 2020” – studentu

mobilitātes veicināšana5. Iekšējā attīstība

Spēcīgākai studentu kustībai!

Kvalitātes nodrošināšanas aktualizēšanās un studentu vieta tajā•Nozīmība Boloņas procesā , centrālais

rīcības virziens kopš Berlīnes komunikē•Studentu līdzdalība kvalitātes procesos =

centrālā ESU un NSA prasība•Liels progress, tomēr joprojām arī daudzi

izaicinājumi

Tendences izglītības kvalitātes nodrošināšanā•Kvalitātes nodrošināšana ir visur un kļūst

arvien izsmalcinātāka•Dažādas pieejas, tomēr visas saplūst iekš

ESV•Izmaiņas:

▫Kontrole/atbildība uzlabošanās▫„Inspekcija” dialogs▫Kvalitāte standarti▫Ieguldījumi rezultāti▫Sistēma kultūra (?)

Kvalitātes kultūra nodrošināt, ka kvalitāte ir mērķis augstskolā tās darbības visos līmeņos, kā arī studentu un pasniedzēju ikdienas darbā

„Transformatīvā mācīšanās”:▫Mana darba pamatā - kvalitāte▫Students ir līdzdalībnieks mācību

procesā (nevis produkts, nevis pircējs vai patērētājs, servisu lietotājs vai klients)

▫Izglītība ir nevis serviss patērētājiem, bet process, kurā dalībnieks transformējas

▫2 elementi: „uzlabot dalībnieku” un „dot iespējas uzlaboties”

„Uzlabot dalībnieku”:▫Kvalitatīva izglītība ir tāda, kas izraisa

izmaiņas dalībniekos, tādējādi tos „uzlabojot”

▫Augstas kvalitātes augstskola ir tāda, kas ļoti spēcīgi tos „uzlabo” (Astin, 1990)

▫Tomēr „uzlabošana” nav pati par sevi transformējoša (līdzīgi kā akmens pulēšana nemaina akmens sastāvu)

„Dot iespējas uzlaboties”:▫Dot iespējas dalībniekiem ietekmēt viņu

transformāciju pašiem▫Studenti paši atbild par savu mācīšanās

procesu: Pašiem savu iespēju radīšana caur pastāvīgu

pašpārliecinātības un informētības pieaugšanu▫Kritisko spēju veicināšana

Zināšanas kā process, kurā studenti ir iesaistīti, nevis kaut kāda lieta, kas tiek iegūta

Kvalitātes nodrošināšana un akreditācija: vienas monētas divas puses•„atbilstības mērķim” novērtēšanai –

iekšējie un ārējie mehānismi savstarpēji papildinoši

•Veicina kvalitātes kultūru•Nodrošina pārliecību par pamata kvalitāti•Veicina uzticamību, kas ir svarīga

studentiem un citām iesaistītajām pusēm

Galvenie izaicinājumi•ESV pilnvērtīga ieviešana (tostarp

augstskolu un programmu akreditācija)•Iekšējie un ārējie mehānismi – savstarpēji

papildinoši•Aktīva un vienlīdzīga studentu

iesaistīšana•Caurspīdīgums•Augstskolu ranžēšana

Vienlīdzīga studentu iesaistīšana•Studenti kā vienlīdzīgi partneri visos

kvalitātes nodrošināšanas procesos un līmeņos, ne tikai kā „atgriezeniskās saites” un informācijas indikatoriem avots

•Studenti nodrošina pamudinājumu izmaiņām un modernizācijai, studenti izjūt augstskolu unikālā veidā

(skat. BWSE (2007), ENQA’s (2008) pētījumu)

Caurspīdīgums•Visi rezultāti – publiski pieejami, jo īpaši

studentiem•Saprotami KN ziņojumi, procedūras•Lai sasniegtu KN mērķus – tam ir jābūt labi

zināmam un visu pieņemtam procesam• ESV: „informācijai jābūt precīzai,

objektīvai un viegli pieejamai un tai nevajadzētu tikt izmantotai vienkārši mārketinga nolūkos” (ENQA: 19, 2007)

•Ziņojuma lasītāja iespēja izteikties par ziņojumu!

Augstskolu ranžēšana•Nodrošina viegli interpretējamu

informāciju par augstskolu statusu

Kritika:• Indikatoru atlase: bez teorētiskas bāzes,

piemērotiem datiem, ar tieksmi būt izvēlētiem neobjektīvu iemeslu dēļ

• Indikatoru svars: -// -

Augstskolu ranžēšanas kritika•Uzticamība: presei patīk radīt drāmu ap

jebkurām izmaiņām•Uzmanība pret dažādību: ranžēšana

attiecas pret augstskolām kā pret homogēnām, neievērojot to dažādību

•Augstskolu nevēlama ietekmēšana un konkurences veicināšana

piemērs•Malajas universitāte: nokrita par 80 vietām

THES ranžēšanā bez jebkādas atpalicības tās without any decline in its real izpildījumā.

•Rezultātā Vice-Kanslers tika nomainīts, universitāte – apkaunota, jo studiju sludinājumos tika minēta augstā vieta ranžēšanā un par mērķi bija uzstādīts kļūt par vienu no 50 labākajām augstskolām.

(Thakur, 2007, p. 89))

ESU darbs KN jomā•Aktīvi iesaistīti ESV izstrādē un

popularizēšanā•Viens no Eiropas KN Aģentūru Reģistra

(EQAR) dibinātājiem•Iesaistīti: Eiropas KN Forums, Eiropas

Universitāšu Asociācijas (EUA) AI KN programmā, EUA projektā QAHECA

•Starptautiskas studiju programmu un aģentūru novērtēšanas

•1-ā aģentūra, kuru novērtēja tikai studentu ekspertu panelis – ARACIS (2008)

•ESU „ekspertu fonds”

Secinājumi•Studentu kā vienlīdzīgu partneru iesaiste

joprojām ir problemātiska•Caurspīdīgums iekšējā un ārējā kvalitātes

nodrošināšanā – joprojām izaicinājums

•ESU pieprasa pastāvīgu kvalitātes veicināšanas procesu ar studentu līdzdalību, tajā pašā laikā respektējot augstskolu dažādību.

Anita: Anita@esu-online.org vai +32479591499vai Izpildkomiteja EC2008@esu-online.org

ESU kontaktinformācija:

European Students' Union (ESU) 20, Rue de la Sablonniere 100;

Brussels, Belgium Phone: +32 2 502 23 62 Fax: +32 2 706 48 26