az intézmény, mint tanulószervezetoktataskepzes.tka.hu/documents/1_kozoktatas/2...2009/06/02  ·...

Az intézmény, mint tanulószervezetAz intézmény, mint tanulószervezet

Elıadó: Czeglédi Karolina, igazgatóhelyettes

Szandaszılısi Általános Iskola, Mővelıdési Ház és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

2004/

2005

2005/

2006

2006/

2007

2007/

2008

2008/

2009

8 évfolyamos általános iskola

tanulói létszáma761 727 725 715 746

Mővészeti iskola tanulói 380 362 395 380 413

LétszámadatokLétszámadatok

Mővészeti iskola tanulói

létszáma380 362 395 380 413

8 évfolyamos általános iskola

pedagógus létszáma66 64 64 62,5 66,5

Mővészeti iskola pedagógus

létszáma6 6 6 5 6

Nem pedagógus alkalmazottak

létszáma25 24 24 21 21,5

Pedagógiai Programunk alapelveiPedagógiai Programunk alapelvei

1. Intézményünk minden polgár számára nyitott

2. A 8 évfolyamos általános iskola felkészít a továbbtanulásra

3. Az intézmény minden szintjén érvényesül a demokrácia

4. Esélyegyenlıség elve4. Esélyegyenlıség elve

5. A közösség formálása az egyén személyiségének tiszteletben tartásával, alakításával

6. Értékközvetítés, értékmegırzés

7. Egészséges életmódra nevelés elve

Intézményfejlesztési mérföldköveinkIntézményfejlesztési mérföldköveink

• Önfejlesztı Iskolák (Pedagógiai Program – Helyi Tanterv készítése)

• TQM-alapú minıségkultúra meghonosítása

• Comenius 2000 II. modell – teljes körő minıségirányítási rendszerünk • Comenius 2000 II. modell – teljes körő minıségirányítási rendszerünk kiépítése

• Comenius Klub házigazdaként további intézmények segítése

• Junior Önfejlesztı Program (mintaértékő Intézményi Minıségirányítási Program elkészítése)

• EFQM-alapú, teljes körő intézményi önértékelés

Elismeréseink 1.Elismeréseink 1.

Szervezeti szintő

2000. Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért –IIASA – Shiba- Díj csoportos kategória oklevél

2001. Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért –IIASA – Shiba- Díj szervezeti kategória oklevél szervezeti kategória oklevél

2004. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Mővészeti Díj

2004. Közoktatás Minıségéért Díj Kiválóság Kategória Ezüst Fokozata

2005. Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére

2006. Európai Kiválóság Díj – „5 csillagos elismerés a kiválóságért”

Elismeréseink 2.Elismeréseink 2.

Szervezeti szintő

2007. „Az év nevelıtestülete” elismerı cím

2007. A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk jól megfelelt minısítést kapott

2008. Alapfokú Mővészetoktatási Intézményünk kiválóra minısült

2008. Néptánccsoportjaink kísérızenekara, a Sodrás Népzenei Kisegyüttes elnyerte Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére kitüntetést

2008. A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk kiválóan megfelelt minısítést kapott

Egyéni szintő:

2009. májusig: 17 fı (a tantestület 26%-a)(városi, megyei, állami kitüntetések)

Szervezeti tanulás

-A tudásban rejlı lehetıségek kiaknázása

-Kulcsfontosságú a termelékenység fokozása

- A piaci versenyben való helytállás- A piaci versenyben való helytállás

- A teljesítmény növelése

- A tudás egyfajta elsıdleges iparág

Tanuló szervezet elınyei

- Versenyelıny a szervezeti tanulás.

- Új megoldások keresése a komplex problémákra.

- Állandó változás, fejlıdés.- Állandó változás, fejlıdés.

- Jól tudnak a változásokhoz alkalmazkodni.

Felmerül a kérdés…

• Valóban lehet-e a dinamikus környezetben hosszú távra tervezni?

• Talál-e egy alkalmazkodó szervezet adekvát megoldásokat a mindennapi kihívásokra?

• Indokolt-e a szervezeti tudás felértékelıdése?• Indokolt-e a szervezeti tudás felértékelıdése?

• Az oktatási intézmények, szervezetek miért alakuljanak át tanulószervezetté?

• Milyenek lehetnek a mőködés feltételei?

• Mekkora a lehetséges haszna?

A szervezet fejlesztése:

• Tudatos pedagógiai tevékenység

• Az innovációt támogató intézményi kultúra

• Folyamatos pedagógiai fejlesztések

• A szakirodalom figyelemmel kísérése• A szakirodalom figyelemmel kísérése

• Rendszeres hallgatói és elıadói részvét szakmai konferenciákon

•Ismeretek, tapasztalatok összefoglalása publikációkban

Tanuló szervezet

Emberi erıforrás:

a személyes tudás szüntelen fejlesztése és elmélyítése, majd az ismeretek mozgósítása az eredmények elérése érdekében.

Tanuló szervezet

Mentális modellek:

a világról alkotott képünk formálása és a környezet befolyásolásának módja.

Tanuló szervezet

Megosztott jövıkép:

az a folyamat, amely az azonosságtudat és a közös sors által összeköti az alkalmazottakat.

Tanuló szervezet

A teamek tanulása:

a teamek azon képessége, hogy meghatározott séma szerint együtt tudnak tanulni és ezáltal nagyobb szerint együtt tudnak tanulni és ezáltal nagyobb cselekvési potenciálra tesznek szert, mint az egyébként lehetséges lett volna

Tanuló szervezet

.

Rendszerszerő gondolkodásmód:

olyan keretszerő koncepció, ahol a szervezet, mint egész megismerésének kulcsa az egyes részek közötti kapcsolatok, együttmőködési minták és a kölcsönös függıségi viszonyok megértésében rejlik.

Szervezeti tanulási formák az egyéni forrásokra

alapozva

• Szakmai fórumokon, konferenciákon szerzett új ismeretek megosztása

• Új, jól képzett és tapasztalt munkatársak felvétele

•Egy-egy munkatárs másik területre helyezése, a szervezeten belül

• Idısebb munkatárs a fiatalabb "mentora„

•Új, innovatív javaslatok meghallgatása, mérlegelése, támogatása.

• A kísérletezı kedv támogatása, az újítások bevezetése.

Szervezeti tanulási formák

munkacsoportokra építve

• A szervezeten belül a problémák együttes elemzése

• Munkatapasztalatok csoportos összegzése, rendszerezése, rögzítése

• Kísérleti projektek folyamatos követése (tapasztalatok • Kísérleti projektek folyamatos követése (tapasztalatok átadása).

• Különbözı munkacsoportok közötti találkozók és megbeszélések rendszeresen

Támogató környezet

• Város, régió

• Partneri visszajelzések

• Információs rendszerek kiépítése

értékelés, felhasználás

• Jövıkép megosztása

•A tanulást segítı kultúra tudatos létrehozása

•Vezetıi elkötelezıdés a minıségügy mellett

•Folyamatos tanulási lehetıségek biztosítása

•Belsı továbbképzési rendszer

Veszélyek

• A munkatársak túlzott versenyeztetése

•Információk eltitkolása

•Személyes elıny a megtartott tudás

értékelés, felhasználás

• Merev szervezeti hierarchia

• A munkacsoportok közötti szegényes kommunikáció

• Intézményi rugalmatlanság

Képzések

Számítástechnika

Tanulás tanítása

Kooperatív technikák

Sulinova

ZMF

Fejlesztı foglalkozások

TIOK

Socrates

Éves célmegjelölés

Éves munkaterv

Eredmények kommunikálása

Minıségfejlesztés Minıségfejlesztés �������� Pedagógiai fejlesztésPedagógiai fejlesztésMinıségfejlesztés Minıségfejlesztés �������� Pedagógiai fejlesztésPedagógiai fejlesztés

Kooperatív mőhely

Socrates projekt

Féléves értékelés

Évenkénti partneri igény- és

elégedettségmérésPDCA-logika

Folyamatos fejlesztés

Lırincz-féle komplex

tantermi j.

Tanév végi értékelés

Kooperatív technikákKooperatív technikák

A tanulás folyamata

- Szakdolgozat megírása – 15 fıs csoport megalakulása

- Kooperatív technikák alkalmazása bemutató órákon és azok elemzése

- Alsós kooperatív mőhely megalakulása

- A kooperatív mőhely kiterjesztése tantestületi szintre

- A kompetencia alapú oktatás beépítése az intézmény rendszerébe

- Belsı továbbképzések

- Városi, megyei, országos szintő bemutató órák, képzések

- Készülıben van a kooperatív technikák módszertani győjteménye

Fejlesztı foglalkozásokFejlesztı foglalkozások

A tanulás folyamata

- Fejlesztı/differenciáló munkaközösség megalakulása tantestületi szinten.

- Módszertani, szakmai segítség a pedagógusoknak.

Kompetencia alapú oktatásKompetencia alapú oktatás

A tanulás folyamata

- Elızmény: a tantestület minıségfejlesztésbıl átvett módszertani kultúrája.

- Képzések

- Belsı továbbképzések: mőhelyfoglalkozások, bemutató órák, konzultációk.bemutató órák, konzultációk.

- Multiplikálás intézményi és regionális szinten.

- Képzık, mentorok, szaktanácsadók

- Követı osztályok indítása.

-Folytatás: TÁMOP 3.1.4

SOCRATESSOCRATES--projektprojekt

- Kapcsolat külföldi (német, angol, spanyol, francia) partner iskolákkal – iskolafejlesztés – iskolalátogatás a partner iskolákban

- Az 1-5. évfolyam teljes körő bevonása a projektbe.

A tanulás folyamata

- Az 1-5. évfolyam teljes körő bevonása a projektbe.

- Projektterv készítése teamekben.I

LırinczLırincz--féle komplex tantermi játékokféle komplex tantermi játékok

A tanulás folyamata

- Játékmester megismerése, játékainak felfedezése

- Tantestületi játszóház – saját élményő kipróbálás

- 8 kísérleti csoport indítása

- Célrendszer elkészítése � mőhelymegbeszélések- Célrendszer elkészítése � mőhelymegbeszélések

- Akkreditált képzés kidolgozása Oroszlány Péter támogatásával

- Akkreditált képzésen részt vett 30 fı az intézménybıl

- Belsı képzések a tantestület 100%-os bevonásával

- Elkészült a játékgyőjtemény és a tematika kiadvány

Zenés mozgásfejlesztés

A tanulás folyamata

- A program kidolgozása, bevezetése

- Csapatmunka- Csapatmunka

- Bemutató órák, konzultációk intézményi, városi szinten

A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetreA fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre

• Magas fokú szakmaiság

• Tudatosság – céllal való azonosulás

• Harmóniára való törekvés

• Szakmai önbizalom

• Szabadság – felelısség

• Nem mindenáron való versengés

• Teljesítményértékelés

• Megfelelı szabályozottság

• Folyamatos fejlesztés

• Jó partneri viszonyok

• Munka iránti alázat

A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetreA fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre

• Munka iránti alázat

• Folyamatos önértékelés

• Munkabírás

• Reagálás a környezet változásaira

Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!