bhs jepang xi sma
Post on 08-Jan-2016
89 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 1
Bahasa JepangKelas XI
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
PRO
GR
AM
SEM
ESTE
R
TAH
UN
PEL
AJA
RA
N
0 /
0
Nam
a S
ekol
ah
: S
MA
____
____
____
___
Kel
as/S
emes
ter
:
XI/1
Mat
a P
elaj
aran
: B
ahas
a Je
pang
Kom
pete
nsi I
nti
:
1. M
engh
ayat
i dan
men
gam
alka
n aj
aran
aga
ma
yang
dia
nutn
ya.
2.
Men
gem
bang
kan
peril
aku
(juju
r, di
sipl
in, t
angg
ungj
awab
, ped
uli,
sant
un, r
amah
ling
kung
an, g
oton
g ro
yong
, ker
jasa
ma,
cin
ta d
amai
, res
pons
if da
n pr
oakt
if) d
an m
enun
juka
n si
kap
seba
gai b
agia
n da
ri so
lusi
ata
s be
rbag
ai p
erm
asal
ahan
ban
gsa
dala
m b
erin
tera
ksi s
ecar
a ef
ektif
den
gan
lingk
unga
n so
sial
dan
ala
m s
erta
dal
am m
enem
patk
an d
iri s
ebag
ai c
erm
inan
ban
gsa
dala
m p
erga
ulan
dun
ia.
3.
Mem
aham
i, m
ener
apka
n da
n m
enga
nalis
is p
enge
tahu
an f
aktu
al,
kons
eptu
al,
pros
edur
al d
alam
ilm
u pe
nget
ahua
n, t
ekno
logi
, se
ni,
buda
ya,
dan
hum
anio
ra d
enga
n w
awas
an k
eman
usia
an, k
eban
gsaa
n, k
eneg
araa
n, d
an p
erad
aban
terk
ait f
enom
ena
dan
keja
dian
, ser
ta m
ener
apka
n pe
nget
ahua
n pr
osed
ural
pad
a bi
dang
kaj
ian
yang
spe
sifik
ses
uai d
enga
n ba
kat d
an m
inat
nya
untu
k m
emec
ahka
n m
asal
ah.
4.
Men
gola
h, m
enal
ar, d
an m
enya
ji da
lam
ran
ah k
onkr
et d
an r
anah
abs
trak
terk
ait d
enga
n pe
ngem
bang
an d
ari y
ang
dipe
laja
rinya
di s
ekol
ah s
ecar
a m
andi
ri, d
an m
ampu
men
ggun
akan
met
ode
sesu
ai k
aida
h ke
ilmua
n.
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r M
ater
iPo
kok
Alo
kasi
W
aktu
Juli
Agu
stus
Sept
embe
rO
ktob
erN
ovem
ber
Des
embe
r
34
51
23
45
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
1.1
Men
syuk
uri
kese
mpa
tan
dapa
t m
empe
laja
ri ba
hasa
Je
pang
se
baga
i ba
hasa
pe
ngan
tar
kom
unik
asi
inte
r-na
sion
al
yang
di
wuj
udka
n da
lam
sem
anga
t bel
ajar
.
2.1
Men
unju
kkan
per
ilaku
san
-tu
n da
n pe
duli
dala
m m
elak
-sa
naka
n ko
mun
ikas
i ant
ar p
ri-ba
di d
enga
n gu
ru d
an te
man
.
2.2
Men
unju
kkan
per
ilaku
juj
ur,
disi
plin
, pe
rcay
a di
ri,
dan
berta
nggu
ng
jaw
ab
dala
m
mel
aksa
naka
n ko
mun
ikas
i tra
nsak
sion
al
deng
an
guru
da
n te
man
.
2.3
Men
unju
kkan
per
ilaku
tan
g -gu
ng ja
wab
, ped
uli,
kerja
sa-
ma,
dan
cin
ta d
amai
, dal
am
mel
aksa
naka
n ko
mun
ikas
i fu
ngsi
onal
.
2.4
Men
unju
kkan
per
ilaku
san
-tu
n, a
ntus
ias,
kre
atif,
eks
pre-
sif,
inte
rakt
if, k
erja
sam
a, d
an
imaj
inat
if da
lam
men
ghar
gai
buda
ya d
an k
arya
sas
tra.
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 3
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r M
ater
iPo
kok
Alo
kasi
W
aktu
Juli
Agu
stus
Sept
embe
rO
ktob
erN
ovem
ber
Des
embe
r
34
51
23
45
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
3.1
Mem
aham
i ca
ra
mem
inta
pe
rhat
ian,
men
gece
k pe
ma-
ham
an, m
emin
ta iz
in, m
emuj
i, se
rta c
ara
mer
espo
nnya
ter
-ka
it to
pik
kelu
arga
(ka
zoku
) da
n ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri (ic
hini
chi
no s
eika
tsu)
, de
n-ga
n m
empe
rhat
ikan
un
sur
keba
hasa
an d
an s
trukt
ur te
ks
yang
ses
uai d
enga
n ko
ntek
s pe
nggu
naan
nya.
3.2
Mem
aham
i ca
ra
mem
beri-
tahu
dan
men
anya
kan
fakt
a,
pera
saan
da
n si
kap,
se
rta
mem
inta
da
n m
enaw
arka
n ba
rang
dan
jasa
ter
kait
topi
k ke
luar
ga
(kaz
oku)
da
n ke
-hi
dupa
n se
hari-
hari
(ichi
nich
i no
sei
kats
u) d
enga
n m
empe
r-ha
tikan
un
sur
keba
hasa
an,
stru
ktur
tek
s da
n un
sur
bu-
daya
ya
ng
sesu
ai
deng
an
kont
eks
peng
guna
anny
a.
3.3
Mem
buat
ana
lisis
sed
erha
na
tent
ang
unsu
r ke
baha
saan
, st
rukt
ur t
eks
dan
unsu
r bu
-da
ya
terk
ait
topi
k ke
luar
ga
(kaz
oku)
dan
keh
idup
an s
e-ha
ri-ha
ri (ic
hini
chi n
o se
ikat
su)
yang
ses
uai d
enga
n ko
ntek
s pe
nggu
naan
nya.
3.4
Mem
buat
ana
lisis
sed
erha
na
tent
ang
unsu
r ke
baha
saan
da
n bu
daya
ya
ng
terd
apat
da
lam
kar
ya s
astra
.
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r M
ater
iPo
kok
Alo
kasi
W
aktu
Juli
Agu
stus
Sept
embe
rO
ktob
erN
ovem
ber
Des
embe
r
34
51
23
45
12
34
51
23
45
12
34
51
23
45
4.1
Men
yusu
n te
ks
lisan
da
n tu
lis
sede
rhan
a un
tuk
me-
min
ta p
erha
tian,
men
gece
k pe
mah
aman
, m
emin
ta i
zin,
m
emuj
i, da
n ca
ra m
eres
pon-
nya
terk
ait
topi
k ke
luar
ga
(kaz
oku)
dan
keh
idup
an s
e-ha
ri-ha
ri (ic
hini
chi n
o se
ikat
-su
) de
ngan
mem
perh
atik
an
unsu
r ke
baha
saan
, st
rukt
ur
teks
dan
uns
ur b
uday
a se
cara
be
nar d
an s
esua
i kon
teks
.
4.2
Men
yusu
n te
ks lis
an d
an tu
lis
sede
rhan
a un
tuk
men
gung
-ka
pkan
ca
ra
mem
berit
ahu
dan
men
anya
kan
fakt
a, d
an
pera
saan
ser
ta s
ikap
dal
am
mem
inta
da
n m
enaw
ar-
kan
bara
ng d
an j
asa
terk
ait
topi
k ke
luar
ga (
kazo
ku)
dan
kehi
dupa
n se
hari-
hari
(ichi
-ni
chi
no
seik
atsu
) de
ngan
m
empe
rhat
ikan
un
sur
ke-
baha
saan
, st
rukt
ur t
eks
dan
unsu
r bu
daya
sec
ara
bena
r da
n se
suai
kon
teks
.
4.3
Mem
prod
uksi
te
ks
lisan
da
n tu
lis s
eder
hana
unt
uk
men
gung
kapk
an
info
rmas
i te
rkai
t to
pik
kelu
arga
(k
azok
u)
dan
kehi
dupa
n se
hari-
hari
(ichi
nich
i no
se
ikat
su)
deng
an m
empe
r-ha
tikan
uns
ur k
ebah
asaa
n,
stru
ktur
te
ks
dan
unsu
r bu
daya
sec
ara
bena
r da
n se
suai
den
gan
kont
eks.
4.4
M
enyu
sun
teks
lis
an
dan
tulis
sede
rhan
a se
suai
uns
ur
keba
hasa
an
dan
buda
ya
yang
ter
dapa
t da
lam
kar
ya
sast
ra.
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
SILA
BU
S PE
MB
ELA
JAR
AN
TAH
UN
PEL
AJA
RA
N
0 /
0
Nam
a S
ekol
ah
: S
MA
____
____
____
___
Mat
a P
elaj
aran
: B
ahas
a Je
pang
Kel
as S
emes
ter
:
XI/1
Kom
pete
nsi I
nti:
KI 1
:
Men
ghay
ati d
an m
enga
mal
kan
ajar
an a
gam
a ya
ng d
ianu
tnya
. K
I 2
: M
engh
ayat
i dan
men
gam
alka
n pe
rilak
u ju
jur,
disi
plin
, tan
ggun
g ja
wab
, ped
uli (
goto
ng ro
yong
, ker
jasa
ma,
tole
ran,
dam
ai),
sant
un, r
espo
nsif
dan
proa
ktif
dan
men
unju
kkan
si
kap
seba
gai b
agia
n da
ri so
lusi
ata
s be
rbag
ai p
erm
asal
ahan
dal
am b
erin
tera
ksi s
ecar
a ef
ektif
den
gan
lingk
unga
n so
sial
dan
ala
m s
erta
dal
am m
enem
patk
an d
iri s
ebag
ai
cerm
inan
ban
gsa
dala
m p
erga
ulan
dun
ia.
KI 3
:
Mem
aham
i, m
ener
apka
n, d
an m
enga
nalis
is p
enge
tahu
an fa
ktua
l, ko
nsep
tual
, pro
sedu
ral,
dan
met
akog
nitif
ber
dasa
rkan
rasa
ingi
n ta
huny
a te
ntan
g ilm
u pe
nget
ahua
n,
tekn
olog
i, se
ni, b
uday
a, d
an h
uman
iora
den
gan
waw
asan
kem
anus
iaan
, keb
angs
aan,
ken
egar
aan,
dan
per
adab
an te
rkai
t pen
yeba
b fe
nom
ena
dan
keja
dian
, ser
ta
men
erap
kan
peng
etah
uan
pros
edur
al p
ada
bida
ng k
ajia
n ya
ng s
pesi
fik s
esua
i den
gan
baka
t dan
min
atny
a un
tuk
mem
ecah
kan
mas
alah
.
KI 4
:
Men
gola
h, m
enal
ar, d
an m
enya
ji da
lam
rana
h ko
nkre
t dan
rana
h ab
stra
k te
rkai
t den
gan
peng
emba
ngan
dar
i yan
g di
pela
jarin
ya d
i sek
olah
sec
ara
man
diri,
ber
tinda
k se
cara
ef
ektif
dan
kre
atif,
ser
ta m
ampu
men
ggun
akan
met
oda
sesu
ai k
aida
h ke
ilmua
n.
Kom
pete
nsi D
asar
M
ater
i Pok
ok
Pem
bela
jara
n Pe
nila
ian
Alo
kasi
w
aktu
Su
mbe
r Bel
ajar
1.1
Men
syuk
uri
kese
mpa
tan
dapa
t m
empe
laja
ri ba
hasa
Je
pang
se
baga
i ba
hasa
pe
ngan
tar
ko-
mun
ikas
i int
erna
sion
al y
ang
diw
u-ju
dkan
dal
am s
eman
gat b
elaj
ar.
2.1
Men
unju
kkan
pe
rilak
u sa
ntun
da
n pe
duli
dala
m m
elak
sana
kan
kom
unik
asi
anta
r pr
ibad
i de
ngan
gu
ru d
an te
man
. 2.
2 M
enun
jukk
an p
erila
ku ju
jur,
disi
plin
, pe
rcay
a di
ri,
dan
berta
nggu
ng
jaw
ab
dala
m
mel
aksa
naka
n ko
-m
unik
asi
trans
aksi
onal
de
ngan
gu
ru d
an te
man
. 2.
3 M
enun
jukk
an
peril
aku
tang
gung
ja
wab
, pe
duli,
ke
rjasa
ma,
da
n ci
nta
dam
ai, d
alam
mel
aksa
naka
n ko
mun
ikas
i fun
gsio
nal.
2.4
Men
unju
kkan
pe
rilak
u sa
ntun
, an
tusi
as,
krea
tif,
eksp
resi
f, in
ter-
aktif
, ke
rjasa
ma,
da
n im
ajin
atif
dala
m
men
ghar
gai
buda
ya
dan
kary
a sa
stra
.
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Kom
pete
nsi D
asar
M
ater
i Pok
ok
Pem
bela
jara
n Pe
nila
ian
Alo
kasi
w
aktu
Su
mbe
r Bel
ajar
3.1
Mem
aham
i car
a m
emin
ta p
erha
tian,
m
enge
cek
pem
aham
an,
mem
inta
iz
in,
mem
uji,
mem
beri
inst
ruks
i se
rta
cara
m
eres
ponn
ya
terk
ait
topi
k ke
luar
ga (
kazo
ku) d
an
kehi
dupa
n se
hari-
hari
(
ichi
nich
i no
seik
atsu
), de
ngan
m
empe
rhat
ikan
un
sur
keba
hasa
an d
an s
trukt
ur te
ks y
ang
sesu
ai k
onte
ks p
engg
unaa
nnya
.4.
1 M
enyu
sun
teks
lis
an
dan
tulis
se
derh
ana
untu
k m
emin
ta
perh
atia
n, m
enge
cek
pem
aham
an,
mem
inta
iz
in,
mem
uji,
dan
dara
m
eres
ponn
ya te
rkai
t top
ik k
elua
rga
(ka
zoku
) da
n ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri (
ic
hini
chi n
o se
ikat
su) d
enga
n m
em-
perh
atik
an
unsu
r ke
baha
saan
, st
rukt
ur
teks
da
n un
sur
buda
ya
seca
ra b
enar
dan
ses
uai k
onte
ks.
Keh
idup
an k
elua
rga:
- K
elua
rga
send
iri-
Kel
uarg
a or
ang
lain
- U
sia
dan
peke
rjaan
- K
arak
ter k
elua
rga
- P
akai
an y
ang
dipa
kai
Men
gam
ati:
Men
gam
ati
info
rmas
i ya
ng
dipe
role
h se
suai
kon
teks
nya
Con
toh:
M
enga
mat
i w
acan
a lis
an
dan
atau
tu
lisan
un
tuk
sebu
tan-
sebu
tan
dala
m
kelu
arga
. B
erta
nya:
Ber
tany
a te
ntan
g in
form
asi
yang
tel
ah
dida
pat.
Con
toh:
Ber
tany
a te
ntan
g un
sur
buda
ya y
ang
terd
apat
dal
am te
ma
kelu
arga
.B
erek
sper
imen
:M
enco
ba
men
yusu
n in
form
asi
yang
di
pero
leh
men
jadi
se
buah
w
acan
a se
suai
kon
teks
.C
onto
h:M
ence
ritak
an te
ntan
g ke
luar
ga s
endi
ri.M
enga
sosi
asi:
Mem
band
ingk
an
info
rmas
i
yang
di
pero
leh
deng
an b
ahas
a la
in (m
isal
nya
baha
sa
Indo
nesi
a,
Bah
asa
Ingg
ris,
Bah
asa
Jerm
an, d
ll)
Con
toh:
S
ebut
an
kelu
arga
se
ndiri
de
ngan
ke
luar
ga o
rang
lai
n tid
ak s
ama
dala
m
baha
sa
Jepa
ng,
band
ingk
an
deng
an
kebi
asaa
n ki
ta p
a da
um
umny
a.
Men
gkom
unik
asik
an:
Mel
afal
kan
info
rmas
i ya
ng
dida
pat
deng
an c
ara
yang
tepa
t. C
onto
h:
A :
B
:
Tuga
s:S
isw
a m
enga
mat
i m
edia
(g
amba
r, C
D,
Film
, dl
l) ke
mud
ian
sisw
a m
embu
at
cata
tan
sesu
ai
info
rmas
i ya
ng d
iper
oleh
. C
onto
h:S
isw
a m
enca
ri in
form
asi
yang
di
min
ta
oleh
gu
ru
tent
ang
kegi
atan
di w
aktu
se
ngga
ng.
Obs
erva
si:
Sis
wa
dim
inta
men
gide
n-tifi
kasi
w
acan
a ya
ng
dise
daka
nC
onto
h:S
isw
a m
enge
lom
pokk
an
dan
mem
beri
nam
a ko
sa-
kata
be
rdas
arka
n m
edia
ya
ng a
da.
Port
ofol
io:
Sis
wa
men
ulis
kan
hasi
l ob
serv
asi y
ang
suda
h di
la-
kuka
n.
Con
toh:
S
isw
a m
elap
orka
n ha
sil
obse
rvas
i ya
ng
suda
h di
buat
. Te
s:G
uru
mem
buat
tes
tertu
lis
dan/
atau
pr
akte
k (li
san)
un
tuk
sisw
a se
suai
mat
eri.
Con
toh:
Ula
ngan
har
ian.
Te
s lis
an h
aria
n.
32 J
PB
uku
teks
pe
laja
ran
yang
re
leva
n C
D/D
VD
/K
aset
/Inte
rnet
ya
ng s
esua
i de
ngan
mat
eri
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Kom
pete
nsi D
asar
M
ater
i Pok
ok
Pem
bela
jara
n Pe
nila
ian
Alo
kasi
w
aktu
Su
mbe
r Bel
ajar
3.2
Mem
aham
i ca
ra
mem
berit
ahu
dan
men
anya
kan
fakt
a, p
eras
aan
dan
sika
p,
serta
m
emin
ta
dan
men
awar
kan
bara
ng
dan
jasa
te
rkai
t to
pik
kelu
arga
(
kazo
ku)
dan
kehi
dupa
n se
hari-
hari
(
) ich
inic
hi n
o se
ikat
su)
deng
an
mem
perh
atik
an
unsu
r ke
baha
saan
, st
rukt
ur
teks
da
n un
sur
buda
ya
yang
se
suai
ko
ntek
s pe
nggu
naan
nya.
tu
lis
sede
rhan
a un
tuk
men
gung
kapk
an
cara
mem
berit
ahu
dan
men
anya
kan
fakt
a, d
an p
eras
aan
dan
sika
p da
lam
m
emin
ta m
enaw
arka
n ba
rang
dan
ja
sa t
erka
it to
pik
kelu
arga
(ka
zoku
) da
n ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri (
ic
hini
chi n
o se
ikat
su)
deng
an
mem
perh
atik
an
unsu
r keb
ahas
aan,
stru
ktur
teks
dan
4.2
Men
yusu
n te
ks
lisan
da
n un
sur
buda
ya s
ecar
a be
nar
dan
sesu
ai
kont
eks.
3.3
Mem
buat
anal
isis
sede
rhan
a ten
tang
un
sur k
ebah
asaa
n, st
rukt
ur te
ks d
an
unsu
r bu
daya
ter
kaitt
opik
kel
uarg
a (
ka
zoku
) da
n ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri (
ichi
nich
i no
sei
kats
u) y
ang
sesu
ai
deng
an
kont
eks
peng
guna
anny
a.
Mem
prod
uksi
tek
s lis
an d
an t
ulis
se
derh
ana
untu
k m
engu
ngka
pkan
in
form
asi
terk
aitto
pik
kelu
arga
(
ka
zoku
) da
n ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri (
ichi
nich
i no
se
ikat
su)
deng
an
mem
perh
atik
an u
nsur
keb
ahas
aan,
st
rukt
ur
teks
da
n un
sur
buda
ya
seca
ra b
enar
ses
uai k
onte
ks.
4.3
Mem
prod
uksi
tek
s lis
an d
an t
ulis
se
derh
ana
untu
k m
engu
ngka
pkan
in
form
asi
terk
ait
topi
k ke
luar
ga
(kaz
oku)
da
n ke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri (ic
hini
chi n
o se
ikat
su)
deng
an
mem
per-
hatik
an u
nsur
keba
hasa
an,
stru
ktur
teks
dan
uns
ur b
uday
a se
cara
be
nar d
an s
esua
i den
gan
kont
eks.
Men
gam
ati:
Men
yim
ak la
fal d
an in
tona
si y
ang
tepa
t da
ri se
buah
info
rmas
i.C
onto
h:Si
swa
men
yimak
info
rmas
i yan
g di
pero
leh
dari
law
an b
icar
a te
ntan
g ke
luar
gany
a.
Ber
tany
a:B
erta
nya
tent
ang
lafa
l, in
tona
si d
an a
tau
unsu
r bu
daya
yan
g ad
a da
ri se
buah
in
form
asi.
Con
toh:
Men
gapa
ad
a du
a se
buta
n da
lam
ke
luar
ga?
Ber
eksp
erim
en:
Men
coba
men
yusu
n w
acan
a lis
an d
an
atau
tulis
an s
esua
i kon
teks
nya.
Con
toh:
M
enco
ba m
enul
is k
aran
gan
sede
rhan
a te
ntan
g ke
luar
ga s
endi
ri.
Men
gaso
sias
i:M
enga
nalis
is i
nfor
mas
i ya
ng d
iper
oleh
da
ri w
acan
a.C
onto
h:S
isw
a m
emba
ndin
gkan
wac
ana
tent
ang
kelu
arga
ya
ng
dibu
at
oleh
la
wan
bi
cara
den
gan
wac
ana
kelu
arga
yan
g di
buat
nya
send
iri.
Men
gkom
unik
asik
an:
Ber
kom
unik
asi s
esua
i kon
teks
Con
toh:
A :
B : Men
gam
ati:
Men
gam
ati w
acan
a tu
lis y
ang
dipe
role
h se
suai
kon
teks
nya.
Con
toh:
M
emba
ca
wac
ana
pend
ek
tent
ang
kelu
arga
sen
diri
dan
kelu
arga
ora
ng la
in.
Ber
tany
a:B
erta
nya
tent
ang
info
rmas
i ya
ng t
elah
di
dapa
t dal
am w
acan
a.
Tuga
s:Si
swa
men
yim
ak p
elaf
alan
da
n in
tona
si m
elal
ui m
edia
(K
aset
, CD
, Film
, dll)
. C
onto
h:S
isw
a m
enyi
mak
pe
lafa
lan
dan
into
nasi
dar
i se
buah
w
acan
a.O
bser
vasi
: S
isw
a di
min
ta m
engi
den-
tifika
si
lafa
l da
n in
tona
si
yang
ben
ar d
an te
pat.
Con
toh:
Sis
wa
men
yim
ak
dua
kata
, fra
sa,
kalim
at
yang
be
rbed
a la
fal
dan
into
nasi
ke
mud
ian
sisw
a m
emut
uska
n la
f al
da
n in
tona
si
man
akah
ya
ng
tepa
t. Po
rtof
olio
: S
isw
a m
enul
iska
n ha
sil
obse
rvas
i ya
ng
suda
h di
laku
kan.
C
onto
h:S
isw
a m
elap
orka
n ha
sil
obse
rvas
i ya
ng
suda
h di
buat
.Te
s:G
uru
mem
buat
tes
tertu
lis
dan/
atau
pr
akte
k (li
san)
un
tuk
sisw
a se
suai
mat
eri.
Con
toh:
Ula
ngan
har
ian.
Te
s lis
an h
aria
n.Tu
gas:
Sis
wa
men
yim
ak p
elaf
alan
da
n in
tona
si m
elal
ui m
edia
(K
aset
, CD
,Film
, dll)
.C
onto
h:S
isw
a m
enyi
mak
pel
afal
an
dan
into
nasi
dar
i se
buah
w
acan
a ke
giat
an s
engg
ang.
40 J
P
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Kom
pete
nsi D
asar
M
ater
i Pok
ok
Pem
bela
jara
n Pe
nila
ian
Alo
kasi
w
aktu
Su
mbe
r Bel
ajar
3.4
Mem
buat
ana
lisis
sed
erha
na u
nsur
ba
hasa
dan
bud
aya
yang
ter
dapa
t da
lam
kar
ya s
astra
.4.
4 M
enyu
sun
teks
lis
an
dan
tulis
se
derh
ana
sesu
ai
deng
an
unsu
r ke
baha
saan
da
n bu
daya
ya
ng
terd
apat
dal
am k
arya
sas
tra.
Con
toh:
Ber
tany
a te
ntan
g ke
luar
ga o
rang
lain
.B
erek
sper
imen
:M
embu
at w
acan
a ba
ru s
esua
i kon
teks
ny
a.C
onto
h:
Men
cerit
akan
kem
bali
tent
ang
kelu
arga
te
man
nya.
Men
gaso
sias
i:M
enyi
mpu
lkan
isi d
an te
ma
wac
ana.
Con
toh:
Set
elah
m
emba
ca
sisw
a di
min
ta
men
yim
pulk
an is
i wac
ana
ters
ebut
.M
engk
omun
ikas
ikan
:M
empr
esen
tasi
kan
isi d
an te
ma
wac
ana.
C
onto
h:Ay
u
Men
gam
ati:
Men
gam
ati
peng
guna
an
unsu
r-un
sur
keba
hasa
an
dan
buda
ya
sepe
rti
kosa
kata
, ta
ta
baha
sa
dan
aksa
ra
dala
m w
acan
a lis
an d
an tu
lisan
ses
uai
kont
eksn
ya.
Con
toh:
Aks
ara
Jepa
ng, k
osa
kata
dan
stru
ktur
-ny
a ha
rus
diam
ati d
enga
n be
nar.
Ber
tany
a:B
erta
nya
tent
ang
peng
guna
an u
nsur
-un
sur k
ebah
asaa
n da
n bu
daya
ters
ebut
se
suai
kon
teks
nya.
C
onto
h:K
ata
dan
. K
edua
kat
a te
rseb
ut p
enem
pata
n pe
nggu
naan
nya
berb
eda
dala
m k
onte
ks b
uday
a.B
erek
sper
imen
:M
empr
akte
kkan
un
sur-
unsu
r ke
baha
-sa
an d
an b
uday
a ya
ng t
epat
ses
uai
kont
eks.
Obs
erva
si:
Sis
wa
dim
inta
m
engi
-de
ntifi
kasi
la
fal
dan
into
-na
si y
ang
bena
r dan
tepa
t.C
onto
h:S
isw
a m
enyi
mak
du
a ka
ta,
frasa
, ka
limat
yan
g be
rbed
a la
fal d
an in
tona
si
kem
udia
n si
swa
mem
u-tu
skan
laf
al d
an i
nton
asi
man
a ka
h ya
ng te
pat.
Port
ofol
io:
Sisw
a m
enuli
skan
has
il obs
er-
vasi
yan
g su
dah
dila
kuka
n.
Con
toh:
Sisw
a mela
pork
an ha
sil ob
ser-
vasi
yan
g su
dah
dibu
at.
Tes:
Gur
u m
embu
at te
s te
rtulis
da
n/at
au
prak
tek
(lisa
n)
untu
k si
swa
sesu
ai m
ater
i.C
onto
h:U
lang
an h
aria
n.
Tes
lisan
har
ian.
Tuga
s:S
isw
a m
enga
mat
i un
sur-
unsu
r keb
ahas
aan
wac
ana
lisan
dan
/ata
u tu
lisan
yan
g di
berik
an g
uru.
Con
toh:
Sis
wa
men
yim
ak w
acan
a lis
an d
an/a
tau
tulis
an y
ang
dibe
rikan
ole
h gu
ru.
Obs
erva
si:
Sis
wa
dim
inta
men
gide
n-tifi
kasi
uns
ur-u
nsur
keb
a-ha
saan
dan
bud
aya
dala
m
wac
ana
yang
di
pero
leh
apak
ah s
udah
ben
ar d
an
tepa
t pen
ggun
aann
ya.
28 J
P
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Con
toh:
Ketik
a be
rcer
ita te
ntan
g a
yah
saya
kat
a ya
ng d
igun
akan
ada
lah
s
edan
gkan
ke
tika
mem
angg
il a
yah
dig
unak
an k
ata
b
ukan
.
Men
gaso
sias
i: M
emba
ndin
gkan
de
ngan
ke
bias
aan
buda
ya y
ang
dipa
kai d
i Ind
ones
ia a
tau
nega
ra-n
egar
a la
in.
Con
toh:
Kat
a A
yah
saya
de
ngan
kat
a A
yah
un
tuk
mem
angg
il m
engg
unak
an
kata
ya
ng s
ama
dala
m b
ahas
a da
n bu
daya
In
done
sia.
Men
gkom
unik
asik
an:
Men
ggun
akan
se
mua
un
sur-
unsu
r ke
baha
saan
dan
bud
aya
yang
ada
pad
a sa
at b
erdi
alog
ses
uai k
onte
ks.
Con
toh:
A:
Ayu
B:
Ber
tany
a ja
wab
den
gan
stru
ktur
yan
g be
nar d
an te
pat.
Con
toh:
S
isw
a m
engi
dent
ifika
si
kosa
kata
,
parti
kel
dan
stru
ktur
dala
m
wac
ana
ters
ebut
sud
ah t
epat
ata
u tid
ak.
Port
ofol
io:
Sis
wa
men
ulis
kan
hasi
l ob
serv
asi
yang
su
dah
dila
kuka
n.C
onto
h:S
isw
a m
elap
orka
n ha
sil
obse
rvas
i ya
ng
suda
h di
buat
.
Men
geta
hui,
......
.....,
.....
......
......
......
20
......
....
Kep
ala
Sek
olah
G
uru
Map
el
____
____
____
____
____
____
____
__
____
____
____
____
____
____
NIP
/NIK
:
..
...
......
N
IP/N
IK :
...
.
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Bahasa JepangMateri Pokok : Watashi No Kazoku Ga Gonin ImasuAlokasi Waktu : 24 x 45 menit
A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari Bahasa Jepang2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 11
3. Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis sederhana dalam karya sastra.
5. Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks
6. Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
D. Tujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami
ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.
2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dan bertanya jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan komunikatif.
3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.
E. Materi Ajar Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu 1. Cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Pembelajaran berbasis masalah 3. Metode : inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs1
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga sendiri. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll).Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :
B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
Pertemuan Kedua
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh : Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga sendiri. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh : A :
B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 13
Pertemuan Ketiga
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga sendiri. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :
B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
H. Alat/Media/Sumber Pembelajarana. audio CD/ VCD/DVDb. Suara guruc. Buku kyoukashod. Kartu huruf-huruf jepange. Gambar
I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis2. Prosedur penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1 Sikap
1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan terutama terhadap cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri
Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs1
Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri.
2 Pengetahuan1. Menemukan konsep cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri
2. Menemukan tujuan cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3 KeterampilanTerampil menyajikan konsep cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar1. Tes tertulis.2. Observasi.3. Presentasi.
Mengetahui, ..........., ....................... 0 .......... Kepala Sekolah Guru Mapel
____________________________ __________________________NIP/NIK : ........... NIP/NIK : ....
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Bahasa JepangMateri Pokok : Monika San No Gokazoku DesuAlokasi Waktu : 24 x 45 menit
A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari bahasa Jepang2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional3. Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya
terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs1
4. Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis sederhana dalam karya sastra.
5. Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks
6. Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
D. Tujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami
ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.
2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dan bertanya jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan komunikatif.
3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.
E. Materi Ajar Monika San No Go kazoku Desu1. cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Pembelajaran berbasis masalah 3. Metode : inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 1
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga orang lain. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga orang lain. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga orang lain. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh:
A : B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
Pertemuan Kedua
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan- sebutan dalam keluarga orang lain. Bertanya Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluargasendiri.Mengasosiasi : Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh:
A : B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs1
Pertemuan Ketiga
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan- sebutan dalam keluarga orang lain. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga orang lain. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh : Menceritakan tentang keluarga orang lain. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh:
A : B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
H. Alat/Media/Sumber Pembelajarana. audio CD/ VCD/DVDb. Suara guruc. Buku kyoukashod. Kartu huruf-huruf jepange. Gambar
I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis2. Prosedur penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan
terutama terhadap cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
2. Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 1
3. Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
2 Pengetahuan1. Menemukan konsep cara cara meminta perhatian,
mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
2. Menemukan tujuan cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3 KeterampilanTerampil menyajikan konsep cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar1. Tes tertulis.2. Observasi.3. Presentasi.
Mengetahui, ..........., ....................... 0 .......... Kepala Sekolah Guru Mapel
____________________________ __________________________NIP/NIK : ........... NIP/NIK : ....
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Bahasa JepangMateri Pokok : Uchi No Naka DesuAlokasi Waktu : 24 x 45 menit
A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait
topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,
dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari Bahasa Jepang
2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 1
3. Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis sederhana dalam karya sastra.
5. Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks
6. Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
D. Tujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami
ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.
2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dan bertanya jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan komunikatif.
3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.
E. Materi Ajar Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu 1. cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik
keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.
F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Pembelajaran berbasis masalah 3. Metode : Inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan benda-benda di dalam rumah. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
Pertemuan Kedua
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan benda-benda di dalam rumah. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :B :
115 mnt
Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
3. Pemberian tugas
10 mnt
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 3
Pertemuan Ketiga
Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
10 mnt
Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan benda-benda di dalam rumah. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :B :
115 mnt
Penutup 7. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.
8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
9. Pemberian tugas
10 mnt
H. Alat/Media/Sumber Pembelajarana. audio CD/ VCD/DVDb. Suara guruc. Buku kyoukashod. Kartu huruf-huruf jepange. Gambar
I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis2. Prosedur penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1 Sikap
1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan terutama terhadap cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda-benda di dalam rumah
Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi
-
K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs
Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta
top related