第5学年 算数科指導案ckyk/kyoukakenkyu/sansuu/sansuu jugyou...め 問 問...
Post on 09-Feb-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
第５学年 算数科指導案
授業者：玉木 充
１ 単元名 倍数と約数「整数の性質を調べよう」(東京書籍)
２ 本時の実際(９／９)
(１)本時のねらい
公倍数，公約数の考え方を活用した問題に取り組み，単元の学習内容の理解を確認する。
(２)指導過程( 学習課題， 評価 )
段階 学 習 活 動 指導上の留意点
導入 １ 本時のめあてをつかむ。
(２)
展開 ２ 課題①をつかみ，自力解決 ・課題の文章から気付いたことや解決のための手
(40) の見通しをもつ。 立てを児童から引き出し，それをふきだしカー
ドにして掲示することで全員が見通しをもつこ
とができるようにする。
・自信をもって自力解決に臨むことができるよう
に，ペアでふきだしカードを基に予想した解決
の手順を伝え合う場を設ける。
３ ふきだしカードの内容をヒ
ントに自力解決に取り組む。 公約数の求め方を活用して，１辺の長さを求
めることができる。 （観察・ノート）
４ 解決の過程で考えたことを ・見通しをもつときの「ふきだしカード」を移動
をふきだしにしてノートに書 するなどして，児童の説明を補助する。
き，それを使って求め方を説 ・最後に，正方形を何枚切り取ることができるか
明し合う。 確認する。
５ 課題②をつかみ，自力解決 ・課題の文章から気付いたことや解決のための手
の見通しをもつ。 立てを児童から引き出し，それをふきだしカー
ドにして掲示することで全員が見通しをもつこ
とができるようにする。
・自信をもって自力解決に臨むことができるよう
に，ペアでふきだしカードを基に予想した解決
の手順を伝え合う場を設ける。
６ ふきだしカードの内容をヒ 公倍数の求め方を活用して，１辺の長さを求
ントに自力解決に取り組む。 めることができる。 （観察・ノート）
７ 解決の過程で考えたことを ・見通しをもつときのふきだしカードを移動する
をふきだしにしてノートに書 などして，児童の説明を補助する。
き，それを使って求め方を説 ・最後に，長方形の紙が何枚で正方形になるか確
明し合う。 認する。
まとめ ８ 学習ノートを見ながら，単 ・この単元全体を通しての頑張りを誉め，次の単
(３) 元全体の学習を振り返る。 元への意欲につなげる。
公倍数や公約数の求め方を使って，いろいろな問題を解こう。
縦18cm，横24cm の長方形
の紙から，正方形をあまりが
でないように切り取りとると
き，いちばん大きい正方形の
１辺の長さは何 cm ですか。
たて6cm，横8cm の長方形
の紙を同じ向きにすきまなく
しきつめて正方形を作るとき，
いちばん小さい正方形の１辺
の長さは何 cm ですか。
め
問
問
右のような画用紙から，同じ大きさの
正方形を，あまりがでないように切り取
ります。いちばん大きい正方形の１辺の
長さは何cmですか。
2 4 c m
1 8 c m
たて６ｃｍ，横８ｃｍの長方形の紙を
同じ向きにすきまなくしきつめて正方形
を作ります。いちばん小さい正方形の
１辺の長さは何cmですか。6 c m
8 c m
倍数や約数の求め方を使って，いろいろな問題を解こう。
たて：１８÷６＝３ ３枚 たて：２４÷６＝４ ４枚
横：２４÷６＝４ ４枚 横：２４÷８＝３ ３枚
全部：３×４＝１２ １２枚 全部：４×３＝１２ １２枚
倍数や約数の求め方を使って，いろいろな問題を解こう。
右のような画用紙から，同じ大きさの
正方形を，あまりがでないように切り取
ります。いちばん大きい正方形の１辺の
長さは何cmですか。
2 4 c m
1 8 c m
め
問
考
あまりなく
分ける
１，２，３，６，９，１８
１，２，３，４，６，８，１２，２４
１，２，３，６
答え．６ｃｍ
１８の約数
２４の約数
公約数
最大公約数
あまりなくたての
長さを分ける
あまりなく横の
長さを分ける
１８の約数 ２４の約数最大公約数
(いちばん大きい)
いちばん大きい正方形で切ったとき，正方形の紙は何まい
できますか。
問
問 たて６ｃｍ，横８ｃｍの長方形の紙を
同じ向きにすきまなくしきつめて正方形
を作ります。いちばん小さい正方形の
１辺の長さは何cmですか。
8 c m
6 c m
考６，１２，１８，２４
８，１６，２４
答え．２４ｃｍ
６の倍数
８の倍数
最小公倍数
たての長さ
を長く
横の長さ
を長く
６の倍数 ８の倍数
たても横も
同じ長さ
最小公倍数
いちばん小さい正方形を作るのに，正方形の紙は何まい
必要ですか。
問
top related