climas escolares e eficcia da escola

BRUNET, L. Clima de trabalho e eficácia da escola. In: NÓVOA, A. As organizações escolares em análise. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

Ventura, A. (2008). Luc Brunet. Disponível em: http://www2.dce.ua.pt/docentes/ventura/ficheiros/documpdf/luc%20brunet.pdf

CLIMAS ESCOLARES E EFICÁCIA DA ESCOLA

O clima de uma organização...

diferencia‐a (cada escola tem um clima específico);

resulta dos comportamentos e das políticas dos membros que a integram (especialmente 

da Direcção);

é percepcionada pelos membros que a integram;

serve de referência para interpretar uma situação;

determina o seu próprio comportamento.

Grandes variáveis determinantes do clima...

Estrutura

• características físicas de uma organização (por exem

plo, 

dimensão, níveis hierárquicos, descrição das tarefas)

.

Processo Organizacional

• Forma como são geridos os recursos humanos (por e

xemplo, 

estilo de gestão, modos de comunicação, modelos d

e gestão 

de conflitos).

Variáveis Comportamentais

• Funcionamentos individuais e de grupo (respectivam

ente 

atitudes, personalidade, capacidades e estrutura, co

esão, 

normas, papeis).

“O clima determina a qualidade de vida e a 

produtividade dos docentes e dos alunos. O 

clima é um factor crítico para a saúde e para a 

eficácia de uma escola” (Fox, 1973).

Características do clima organizacional

os actos e os comportamentos da direcção são os determinantes principais do clima 

de uma organização;

as percepções têm consequências importantes sobre o comportamento dos 

empregados;

o clima é um conceito polivalente e sintético, que não é possível diagnosticar com 

base numa única dimensão, sendo necessário recorrer ao conjunto das suas 

componentes;

embora possam existir no interior de uma organização vários climas, verifica‐se 

geralmente;

uma certa partilha das percepções do clima organizacional entre o conjunto dos seus 

membros;

o clima é um elemento estável no tempo e evolui muito lentamente. Para o modificar 

tem de se proceder a alterações importantes nos próprios alicerces da instituição.

A satisfação e o rendimento

O clima organizacional tem um efeito directo e determinante sobre a satisfação e o rendimento dos membros de uma organização.

As principais características do clima que parecem influenciar nitidamente a satisfação são: 

o tipo de relações interpessoais; a coesão do grupo de trabalho; o grau de implicação na tarefa; o apoio recebido no trabalho. 

As pesquisas levadas a cabo por Bowers (1977) e Likert (1961, 1967, 1974) demonstram que as organizações altamente produtivas se caracterizam, geralmente, por um clima de participação bastante elevada. 

No que diz respeito ao clima organizacional, as escolas secund

árias 

eficazes diferenciam‐se significativamente das escolas 

ineficazes 

nos seguintes pontos:

embora as decisões de âmbito geral sejam tomadas pel

a 

administração escolar, desenvolvem‐se, com frequência 

variável, 

processos   de   consulta  dos directores professores e alunos;

os objectivos   fixados   são   elevados  e o processo de controlo dos 

objectivos a atingir pela escola é delegado  na direcção, nos 

professores, nos alunos e nos pais, com grande sentido 

de 

responsabilidade;

reina nestas escolas um clima de confiança, de entreaj

uda e de apoio a todos os níveis e uma receptividade bastante gr

ande 

para com as ideias e inovações dos professores e dos al

unos, 

verificando‐se que a comunicação se estabelece de 

forma 

ascendente e descendente.