edu.tatar.ru класс(19).docx · web viewМБОУ “Ульянковская основная...
Post on 02-Feb-2018
223 Views
Preview:
TRANSCRIPT
МБОУ “Ульянковская основная общеобразовательная школаКайбицкого муниципального района Республики Татарстан”
Согласовано «Согласовано» «Утверждаю»на заседании РМО Зам. директора по УВР Директор
учителей иностранных языков МБОУ «Ульянковская ООШ» МБОУ «Ульянковская ООШ» ________Т.П.Челнокова . ______Н.А.Челнокова
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе учителя английского языка второй квалификационной категории
Кириловой Евгении Геннадиевны
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным
языкам ( английский язык), образовательной программы МБОУ «Ульянковская ООШ Кайбицкого муниципального
района РТ», авторской программы ( М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy
English” для учащихся 2- 9 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2006).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа ( из расчета 3 учебных часа в неделю), в том числе 4 промежуточных и 1
итоговая контрольные работы.
1.1.Цели обучения английскому языку в 9 классе:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- воспитание у учащихся понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
1.2.Задачи обучения английскому языку:
- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;
- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;
-развивать навыки проектной деятельности;
- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.
2.Содержание тем учебного курса
-Социально-культурная сфера. Каникулы.-28 часов.
-Путешествия.-22 часа.
-Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения.-33 часа.
-Школьное образование.-19 часов.
В рабочую программу были внесены следующие изменения:
1) добавлены тексты для аудирования и чтения по темам «Путешествие», «Молодежная культура»;3) в соответствии с Примерной программой основного общего образования добавлены темы «Школьное образование» и «Международные школьные обмены».
2.1.Речевые умения
Говорение.
Диалогическая речь. Развитие у учащихся 9 класса диалогической речи предусматривает овладение ими умениями вести
диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог- обмен мнениями, а также их
комбинации.
Объем диалогов- от 4 до 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 9 классе предусматривает овладение учащимися следующими
умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи ( описание,
повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
-делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному.
Объем монологического высказывания- до 12 фраз.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 класса, иметь
образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста- 1,5-2 минуты.
Чтение.
Учащиеся 9 класса учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание ( в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания ( ознакомительное чтение); с
полным пониманием содержания ( изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации ( просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь
образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих
особенности жизни стран изучаемого языка, проблемы экологии, разные виды средств массовой информации.
Объем текста- до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Объем текста- до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации предполагает умение
просмотреть аутентичный текст (статью из газет, журналов, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
-делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания ( объемом до 30-40 слов,
включая написание адреса);
- заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец.
2.2.Социокультурные знания и умения
Учащиеся 9 класса продолжают учиться осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о
национально- культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках английского
языка и в процессе изучения других предметов.
Они овладевают знаниями о:
- значении английского языка в современном мире;
- наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (;Социально-
культурная сфера. Каникулы; Путешествия. Социально-бытовая сфера. Межличностные взаимоотношения; Школьное
образование.)
- социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
- речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
2.3.Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в
рамках изучаемого лексико- грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение
правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому
материалу.
Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет
лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам,
усвоенным школьниками ранее, добавляются 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные
устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет
интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
- аффиксами: глаголов dis/mis/ise/ize; существительных –sion/tion/-ance/ence/-ment/-ity; прилагательных able/al/less.
2.4.Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 8 классе, и овладение новыми грамматическими
явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а
также предложений . начинающихся с It is; условных предложений 1-3 типов, а также сложноподчиненных предложений
с придаточными: времени с союзами for/since.
Понимание при чтении конструкций с инфинитивом, конструкций I would rather/I would prefer to.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых видо-временных формах
действительного (future-in-the-Past) и страдательного ( present/past/future continuous) ;косвенной речи в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей
( в том числе с географическими названиями), неопределенных местоимений и их производных, возвратных и
притяжательных местоимений, устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes /at /last /at/least, числительных
для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на ing без
различения их функций ( герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
- признаки изученных грамматических явлений( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей,
местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с реальным и нереальным
условием);
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по изучаемым темам;
- обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
- высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
-Описывать события и явления, передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного,
выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование:
- понимать содержание несложных аутентичных прагматических текстов: описаний, сообщений рекламно-
информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
Чтение
-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь:
-заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма;
-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной
деятельности;
-писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и
уместных лингвистических средств связи;
-составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны.
4. Перечень учебно- методического обеспечения
1. Учебник: Биболетова М.З. Английский с удовольствием: учебник английского языка для 9 класса
общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008.-160 с.
2.Рабочая тетрадь: Биболетова М.З. Английский с удовольствием: Рабочая тетрадь по английскому языку для 9 класса
общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008.- 48с.
3.Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных школ « Английский с
удовольствием».- Обнинск: Титул, 2008.
5. Список литературы
1. Учебное пособие: Л.Ф.Иванова , Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Казань,
ТАИ,2007.-103с.
2.Eckerley and Macayley. Brighter Grammar. Живая грамматика. Учебное пособие. «Молодая гвардия», Москва, 1991,-
398с.
3. Ю.Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. М.: ЛИСТ,2008.-187с.
4.Т.К.Сигал. Английский язык: 8-9 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.
5. М. Гацкевич. Грамматика. Сборник упражнений.- «КАРО», 2000.-270 с.
6. Английский язык. Карточки для индивидуального контроля знаний. 5-11 классы. Волгоград: Учитель,2009.-143с.
7. Английский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации- 2009. Под ред. Е.А.Фоменко. Ростов н/Дону:
Легион,2009.-144с.
8. Английский язык 9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий (Формат ЕГЭ). Ю.С.Веселова.
М.: Интеллект-Центр. 2010. -88 с. ( СD – приложение к учебнику)
6. Учебно- тематический план по английскому языку.
Класс : 9.
Учитель: Мингазова Лилия Талгатовна.
Количество часов:
Всего: 102часов; в неделю: 3 часа.
Плановых контрольных работ: 4, проектов: 5
Планирование составлено на основе Примерной программы по иностранным языкам, Образовательной программы МОУ
«Муралинская СОШ», УМК М.З.Биболетовой «Английский с удовольствием для 9 класса общеобразовательных школ».
Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева « Английский с удовольствием», Обнинск: Титул, 2008.
Дополнительная литература:1. Л.Ф.Иванова , Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Английский язык.Welcome to Tatarstan. Учебное
пособие. Казань, ТАИ,2007.-103с.
2. М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.1.- М.:
Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-224с.
3. М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.2.- М.:
Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-204с.
4. Т.К.Сигал Английский язык: 8-9 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.
5. Е.А.Балк, М.М.Леменев Анлийский язык.Занимательный урок: Сб. доп. Материалов для 8-9 классов,-М.: НЦ ЭНАС, 2002.- 152 с.
6. М. Гацкевич. Грамматика. Сборник упражнений.- «КАРО», 2000.-270 с.
№
п/п
Наименования
разделов и тем
программы
Кол-
во
часо
в
Лексика Грамм-ка Аудир. Чтение Говорение Письмо Защи
та
прое
кта
Виды
конт-
роля
Да
та
Раздел
«Социально-
культурная
сфера
Каникулы».
28
1. «Каникулы-
время
приключений и
открытий».
1 Tan/sporty/I do not care
about/ I mean it/ it sounds
Просдуш
ать
диалог «
Are
holidays
just for
doing
nothing?»,
выбрать
главные
факты.
Рассказать,
почему
школьники
любят
каникулы.
Монолог « My
classmate s
summer holidays»
2. «Каникулы-
время
путешествий».
1 Прослуш
ать текст
«
Holidays
in
Britain»,
понять
основное
содержан
ие.
Расспрсить
собеседника о
его летних
каникулах.
Диалог по
ситуации
«Летние
каникулы».
3. «Где и как
подросток
может провести
каникулы?»
1 Видо-
временные
формы
глаголов.
Прочитать с
полным
пониманием
текст « George
s holidays»,
употребить
глаголы в
нужной видо-
временной
форме .
Грамм. Тест по
теме «Видо-
временные
формы
глаголов».
4. «Где и как
подросток
может провести
каникулы?»
1 Прочитать
текст « Kevin
s letter «, дать
характеристик
у описанным
персонажам.
Рассказать о
том, как
хотелось бы
провести
каникулы , дать
аргументы.
Личное письмо-
приглашение
посетить нашу
страну.
5. Причины
недопонимания
между
родителями и
детьми»
1 Misunderstanding/cheat/
deserve/словосочетания с
глаголом like.
Прослуш
ать
диалог «
telephone
talk»,
выбрать
главные
факты.
Прочитать
психологичес
кий текст,
оценить
полученную
информацию.
Высказать
мнение о
причинах
недопонимания
в семье между
родителями и
детьми.
Устный
фронтальный
опрос
лексических
единиц.
6. Причины
недопонимания
между
1 Betray/envy/ignore/deserve/
quarrel/appreciate
Прочитать
высказывания
подростков «
Грамм.тест по
теме «Видо-
временные
родителями и
детьми»
Parents and
friends»,
выделить
основную
мысль.
формы
глаголов».
7. «Трудный выбор
подростка: семья
или друзья».
1 On one hand on the other
hand/ I support/I have nothing
against/It sounds strange
Обсудить
проблему «
Родители и
друзья»,
привести
аргументы в
пользу своец
позиции.
8. «Трудный выбор
подростка: семья
или друзья».
1 Модальный
глагол
should
Прослуш
ать
информа
цию,
сопостав
ить ее с
иллюстра
циями.
Высказать свое
мнение о том,
каким дложен
быть хороший
друг.
Монолог
«Хороший друг».
9. «Как стать
идеальным
другом».
1 Использова
ние Present
continuous
для
выражения
будущего.
Прочитать
начало текста
« Flower»,
спрогнозирова
ть его
продолжение.
Рассказать о
планах на
следующую
неделю.
Написать
конец
рассказа
Flower» с
опорой
на план.
Заполнение
таблицы по теме
«Планы на
следующую
неделю».
10. «Как стать
идеальным
другом».
1 Обсудить
вопрос « Should
we forgive
friends?»,
аргументировать
свое мнение;
расспросить
собеседника,
зачем нужны
друзья.
Монолог «
Дружба».
11. «Дружба между
мальчиками и
девочками».
1 That is out/we just hit it
off/that beats everything/you
have deserved it/
Прослуш
ать
диалог по
ситуации
«Дружба
»,
установит
ь
логическ
ую
последов
Составить
диалог
побудительного
характера:
выразить свою
поддержку
другу,
имеющему
проблемы с
родителями.
Написать
эссе об
одном из
членов
своей
семьи.
Грамм.тест-
выбор ответа.
ательност
ь
основных
фактов
текста.
12. «Дружба между
мальчиками и
девочками».
1 Feel down/give some tips Конструкци
я
loo
k/feel/be+
прил.
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст по
ситуации « Is
friendship
possible
between a boy
and a girl?»
Высказать свое
мнение по
вопросу Is
friendship
possible between
a boy and a girl?»
Монолог по теме
« what is your
best mate like?»
13. «Как стать
идеальным
другом».
1 Annoying/feel delighted/be
stressed out
Прочитать
текст « How to
be a perfect
mate?»,
прокомментир
овать
изложенные
факты и
выразить свое
мнение,
прочитать
смс-
Высказаться по
ситуации «Мой
лучший друг».
Написать
эссе с
опорой
на план
по теме
«Мой
лучший
друг».
Монолог «Мой
лучший друг».
сообщения,
заменить
символы и
буквы
словами.
14. «Самостоятельн
ость и
независимость в
принятии
решений»
1 Chatterbox
bookworm/fusser/bore
Типы
вопросител
ьных
предложен
ий.
Прослуш
ать
интонаци
онные
модели
разных
типов
вопросов,
повторит
ь
интонаци
онные
модели.
Сообщить
информацию из
личного опыта
по теме « Have
you ever lived
apart from your
family?»
Лексико-
грам.упр.
Устный
фронтальный
опрос
лексических
единиц.
15. «Самостоятельн
ость и
независимость в
принятии
решений»
1 Прослуш
ать
даилог
«Телефон
ный
разговор»
, понять
содержан
ие путем
Составить
диалог по
ситуации « A
relative is coming
to stay «
расспроса
.
16. «Разные модели
поведения,
черты
характера».
1 Observe/make a
fuss/escape/unlike/whatever/w
hile
Разделител
ьные
вопросы.
Прочитать
текст « Is it
easy to share a
room?»,
прокомментир
овать
изложенные
факты и
выразить свое
мнение.
Высказать свое
мнение по
вопросу « Who
is a good
roommate ?»,
привести
аргументы.
Написать
эссе по
теме
Who is a
good
roommate
?»,
Грамм.тест по
теме
«Разделительный
вопрос».
17. «Правила
совместного
проживания
вдали от
родителей».
1 Disappoint/give up/insist/
outing
Прослуш
ать
диалог по
ситуации
« A good
roommate
«,
восстанов
ить текст
птем
добавлен
ия
пропуще
нных
фрагмент
Высказать свое
мнение по
вопросу « An
ideal roommate»,
сравнить его с
мнениями
одноклассников.
Монолог по
теме« An ideal
roommate»,.
ов.
18. «Правила
совместного
проживания
вдали от
родителей».
1 Фразовые глаголы
get/give/work
Прослуш
ать текст
по теме
«Размеще
ние в
гостиниц
е»,
описать
посетител
ей
гостиниц
ы.
Составить
диалог-обмен
мнениями по
теме
«Размещение в
гостинице»,
аргументировать
свою точку
зрения.
Заполнит
ь
таблицу
«Размещ
ение в
гостиниц
е» ,
полученн
ой в ходе
аудирова
ния
информа
ции.
Полилог по
ситуации
«Размещение в
гостинице».
19. «Организация
досуга»
1 Суффиксы имен сущ:-ment/-
er—tion/
Make/entertainment/
entertain/sporty/old-
fashioned/up-to-date/stuntman
Прочитать
тексты The
autoshow/The
rock
concer
t,восстановить
текст путем
добавления
выпущенных
фрагментов.
Высказать свое
мнение о том,
как провести
свободное
время.
Написать
эссе «
«Ода
велосипе
ду»,аргу
ментиров
ать свою
точку
зрения.
Лексико-
грам.тест.
20. Проект по теме
«Entertainment»
1 Be stressed out/feel
delighted/feel like doing
smth/feel down/make a
Составить
диалог-
приглашение на
Защи
та
проек
fuss/name after smb
trick/professionalism
автошоу. та.
21. «Родная
страна».
1 Intense/round the
coorner/dolphin
Видо-
временные
формы
страдательн
ого залога.
Прослуш
ать текст
с
выборочн
ым
извлечен
ием
информа
ции по
ситуации
«Поездка
в
Россию».
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст «Some
tips on where
to go and what
to see in
Moscow».
Высказать свое
мнение по
ситуации «
Places of public
entertainment in
Moscow».
Сделать
выписки
из текста
Some tips
on where
to go and
what to
see in
Moscow»
использо
вать их в
проектно
й
деятельн
ости..
Грамм.тест по
теме
«Страдательный
залог».
22. «Культурная
жизнь
столицы.Места
проведения
досуга: театры,
цирк».
1 Have no idea of/be
intense/pretty
Сделать
сообщение по
теме «Старый
цирк» на основе
прочитанного
текста«Some tips
on where to go
and what to see in
Mosco
w».Составить
Лексико-
грам.упр.
путеводитель
для зарубежного
гостя по теме
«Места
достопримечате
льности моего
города».
23. «Заказ билетов в
кино».
1 Reserve/seat/melodrama/
telephone directory
Прослуш
ать текст
с
извлечен
ием
нужной
информа
ции по
ситуации
«Заказ
билетов в
кассе».
Составить
диалог-расспрос
по ситуации «
«Посещение
цирка»,
обсудить вопрос
« should circuses
be animal-free?»;
провести диалог
этикетного
характера по
теме «Заказ
билетов в кино».
Написать
рассказ
по теме «
A
performa
nce that
impressed
me « с
опорой
на
образец.
Письменный
рассказ по теме
A performance
that impressed me
.
24. «Молодежь и
искусство: кино
и видео в жизни
подростка».
1 Прослуш
ать
диалог «
An
interview
with a
star»,
Высказать свое
мнение о
телепередачах;
составить
диалог-обмен
мнениями по
теме « TV for
Написать
эссе по
теме «
TV».
ответить
на
вопросы.
and against».
25. «Как создать
интересный
фильм:
идея,сюжет,
главные герои».
1 I bet/unexpected Прослуш
ать текст,
определи
ть жанр
описывае
мого
фильма и
его
сюжет.
Прочитать
текст-
описание
сюжета
известного
мультфильма,
выделить
главную
мысль текста.
Сделать
сообщение-
презентацию по
теме «Сюжет
моего фильма».
Написать
рассказ о
фильме
по
предлож
енному
плану.
Монолог по теме
«Сюжет моего
фильма».
26. «Актеры и
роли».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содеожания
текст по теме
« Юнона и
Авось»;
выполнить
грамм.упр.
Написать
рассказ о
жизни
известно
го
артиста
по
образцу.
Гарм.тест по
теме
«Страдательный
залог».
27. Контроль
лексико-
грам.навыков.
1
28. Резервный урок. 1
Раздел: «
Путешествия»
22
1. «Транспорт
вчера и сегодня».
1 Распознава
ние и
употреблен
ие в речи
видо-
временных
форм Past
simple/Prese
nt
Perfect/Pres
ent Perfect
Continuous
Прочитать
текст «
Письмо
Мери»,
выполнить
грамм.задания
по теме
«Видо-
временные
формы
глаголов».
Высказать свое
мнение по
вопросу «
Почему люди
путешествуют?»
, сделать
сообщение-
презентацию по
теме «Развитие
транспорта».
Грамм.тест по
теме «Видо-
временные
формы
глаголов».
2. «Путешествие
как способ
познать мир».
1 Прослуш
ать текст
по
ситуации
«Путешес
твие»,
высказать
свою
точку
зрения по
поводу
услышан
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст по теме
«Бермудский
треуголник»,
прокомментир
овать факты.
Обсудить
вопрос « The
mystery of the
Bermuda
Triangle»;
сделать
сообщение о
любой стране.
Монолог по теме
« A country of the
world».
ного.
3. «Из истории
путешествий:
трагедия
«Титаника».
1 Определенн
ый и
нулевоц
артикли с
географиче
скими
названиями
.
Прочитать
текст об
айсбергах,
выбрать
нужную
информацию.
Рассказать о
возможных
опасностях
морского
путешествия.
Грамм. тест по
теме «
Употребление
артиклей с
географическими
названиями».
4. «Из истории
путешествий:
факты из жизни
великого
путешественник
а В.Беринга».
1 Unpredictable/unfortunate/
unavoidable/unsinkable/
detect/prevent
Отрицатель
ный
аффикс un
Прослуш
ать текст
«
V/Berings
biographic
al facts»,
выбрать
главные
факты.
Прочитать
текст о гибели
«Титаника»,
установить
логическую
последователь
ность фактов
текста.
Написать
рассказ
«Биогра
фия
Ливингст
оуна» с
опорой
на факты
его
биограф
ии.
Письменная
работа по теме
«Биография
Ливингстоуна».
5. «Путешествие
по пиратской
карте»
1 Суффиксы
сущ. и
прилаг. –
sion/tion/me
nt/ive/able
Сделать
сообщение по
теме
«Биография
известного
путешественник
а».
Сделать
выписки
из текста
«Старая
карта
пиратов»
,
Лексико-
грам.зад.по теме
«Суффиксы
сущ.и прилаг.»
использо
вать
полученн
ую
информа
цию в
собствен
ном
высказыв
ании.
6. «Происхождение
географических
названий»
1 Прослуш
ать текст
с
выборочн
ым
извлечен
ием
информа
ции по
ситуации
« Where
do the
names of
places
come
from?»
Прочитать
текст с
извлечением
нужной
информации
по теме «
Where do the
names of
places come
from?»
Написать рассказ об истории происхождения географического названия(с опорой на план).
Письменный
рассказ по теме
«История
происхождения
географического
названия).
7. «Организованный
и
самостоятельны
й туризм:
маршруты».
1 Go/travel by car/by bus/by
plane/by train/by coach/by
helicopter/on foot/leave
Moscow for London
Возвратные
местоимени
я.
Прослуш
ать текст
по теме
«Путешес
твия»,
определи
ть место
действия.
Обсудить
варианты
маршрута
путешествия в
Кейптаун..
Грамм.тест по
теме
«Возвратные
местоимения».
8. «Сборы в дорогу». 1 Flight/announcement/
baggage/arrive/packing/
essential/ticket/passport
Модальные
глаголы.
Прочитать
текст «The
nightmar
e/of/packing»,п
онять
основное
содержание.
Дать советы
начинающему
путешественник
у»Если ты
собираешься на
археологическу
ю экспедицию в
тропическую
страну».
Заполнит
ь
таблицу,
указать
действия
с
модальн
ыми
глаголам
и.
Лексико-
грам.тест по теме
«Модальные
глаголы».
9. «Советы
путешественник
у: поведение в
аэропорту, в
самолете».
1 Insurance/currency/label/
visa/get through/check-in-
desk/board/baggage
reclaim/passenger/foreign
currency/permission/policy/ab
road/cannot do without/weigh
Прослуш
ать текст
«The
airport
announce
ments»,
понять
основное
содержан
Прочитать
вывески и
объявления,
размещенные
в аэропорту,
определить их
значение;
прочитать с
полным
Фронтальный
опрос
лексических
единиц.
ие, пониманием
текст « Useful
tips for air
passenger»,
выделить
полезную для
себя
информацию.
10. «Заполнение
декларации и
других дорожных
документов».
1 Landing card/Declaration
Form/fill in/register/take off
Прослуш
ать
текст«The
airport
announce
ments»,
найти
верные
утвержде
ния.
Составить
диалог-
расспрос по
ситуации «В
аэропорту»,
сообщить
фактическую
информацию,
дать совет.
Заполнит
ь
формуля
ры,
указать
необходи
мые
данные.
Заполнение
формуляров.
11. «Агенства,
отлеты».
1 Boarding
pass/customs/departure/
lounge to arrive
Составить
диалоги по
картинкам,
инсценировать
их; рассказать о
своем
путешествии(реа
льном или
воображаемом).
Написать
рассказ о
собствен
ном
опыте
путешест
вий,
использо
вать план
Диалоги по
ситуации «
Steves journey».
и
предлож
енные
лексичес
кие
единицы.
12. «Готовность к
неожиданностя
м, присутствие
духа».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст «The last
inch»,
выделить
основную
мысль и
главные
факты.
Обсудить
проблему « can
traveling be
dangerous
today?».
Вопросы к
тексту « The last
inch».
13. «Готовность к
неожиданностя
м, присутствие
духа».
1 Высказать
мнение о героях
рассказа « The
last inch».;
сделать
сообщение по
теме « Ben and
Davy-
appearances and
personalities»,
Написать
эссе на
основе
прочитан
ного
текста «
The last
inch».
Эссе-
характеристика
главного героя
текста « The last
inch».
использовать
оценочные
суждения.
14. «Возможности
отдыха молодых
людей».
1 Конструкци
и I would
rather/I
would prefer
to
Прочитать
текст о
Т.Куке,
выделить
нужную
информацию
и подобрать
заголовки к
абзацам.
Высказать свое
мнение по теме
«Мои мысли о
путешествии».
Лексико-
грам.тест
(Конструкции I
would rather/I
would prefer to).
15. «Впечатления». 1 Packaging tour/I am
absolutely positive that/it is
obvious that/I feel strongly
against it
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст
объявления «
Announcing a
competition»,
ответить на
вопросы.
Обсудить
проблему:
путешествовать
самостоятельно
или выбрать
комплексную
турпоездку,
составить
диалог-обмен
мнениями по
теме « how to
travel at a lower
cost?», сравнить
предложенные
варианты.
16. «Мир вселенной». 1 Прослуш
ать
информа
цию
«Географ
ические
названия
»,
проверит
ь
правильн
ость
ранее
высказан
ных
предполо
жений.
Прочитать
текст « Basic
information
about the
UK/the USA
and the RF»,
ответить на
вопросы.
Объяснить
понятие « global
village», дать
дефиницию
географическим
названиям.
Составит
ь
социокул
ьтурный
портрет
одной из
англоязы
чных
стран
или
России
по плану.
17. «Англоязычные
страны и родная
страна:
географическое
положение,
исторические
данные».
1 Emblem/multinational/border
on/occupy/be made up of
Прослуш
ать
информа
цию
«Эмблем
ы и флаги
США,
Великобр
итании и
Рассказать об
официальных
названиях США,
Великобритании
и России.
Написать
эссе по
теме «
Великая
Россия».
Эссе по теме
«Великая
Россия».
России»,
проверит
ь
правильн
ость
высказан
ных
ранее
предполо
жений.
18. «Государственна
я символика:
флаг, герб».
1 Прослуш
ать
тексты
«Флаги
США,
Великобр
итании,
России»,
«Эмблем
ы США,
Великобр
итании,
России»,
ответить
на
вопросы.
Рассказать о
флагах и гербах
США,
Великобритании
И России с
опорой на
заданные
вопросы.
Лексико-
грам.задания по
теме « A
description of an
emblem».
19. «Гербы регионов
России».
1 Arms/leek
shamrock/thistle/floral
cooperate/reflect signify/thr
Holy Trinity
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст « The
British floral
symbols»,
ответить на
вопросы.
Описать герб
своего города.
20. «Знание других
народов- ключ к
взаимопонимани
ю».
1 Прочитать
легенды о
символах,
соотнести
содержание с
иллюстрациям
и, сделать
выборочный
перевод,
добавить
выпущенные
фрагменты.
Сделать
презентацию по
теме « Basic
information about
the USA/the
UK/the RF»;
высказать свое
мнение по
вопросу « What
else do we need
to live happily in
the global
village?».
Написать
эссе по
теме
«Местна
я
эмблема
» с
опорой
на
предлож
енную
лексику.
Монолог по теме
« Basic
information about
the USA/the
UK/the RF»;.
21. Контроль
лексико-грам.
навыков.
1
22. Резервный урок. 1
Раздел:
«Социально-
бытовая сфера.
Межличностные
взаимоотношени
я».
33
1-5. Проект «
Globalisatoin and
my country».
5 Защи
та
проек
та.
6. «Конфликты
между
родителями и
детьми».
1 Reunion/give smb the
creeps/look
lovely/sign/conflict
Прослуш
ать
первую
часть
текста «
The Rose
Pin»,
выделить
главные
факты,
ответить
на
вопросы.
Высказать свое
мнение о том,
кого можно
считать
красивым
человеком.
Заполнит
ь
таблицу
по тексту
The Rose
Pin».
Таблица по
тексту The Rose
Pin».
7. «Конфликты
между
родителями и
детьми».
1 Функции
инфинитив
а в
предложен
Составить
диалоги на тему
по картинкам
«Подготовка к
Грамм.тест по
теме
«Инфинитив».
ии. семейному
празднику»;
обсудить в
группе процесс
подготовки к
семейному
празднику.
8. «Конфликты
между
родителями и
детьми: их
причины».
1 pin Правила
согласован
ия времен в
косвенной
речи.
Прослуш
ать
вторую
часть
текста «
The rose
Pin»,
выбрать
правильн
ые
ответы.
Составить
рассказ по
картинке « The
happy family
reunion» с
опорой на
лексические
единицы.
Грамм.тест по
теме «Косвенная
речь».
9. «Конфликты
между
родителями и
детьми:
возможные
последствия».
1 Prevent/resolve/resolution/
separation relationship
Прослуш
ать
третью
часть
текста
The rose
Pin»,
объяснит
ь идею
Вопросы к
тексту «
Конфликт».
рассказа.
Прочитат
ь с
понимани
ем
основног
о
содержан
ия текст «
Carries
diary»,
выполнит
ь
грамм.зад
ания.
10. «Причины
семейных
конфликтов».
1 Peaceful/right Употреблен
ие
сложнопод
чиненных
предложен
ий с
придаточны
м
предложен
ием
реального
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст
выступления
ведущего
токшоу,
ответить на
вопросы.
Высказать
мнение по теме
« Семейные
конфликты»;
составить
диалог-расспрос
по теме
«Конфликт».
Написать
коммент
арий по
теме
«Причин
ы,
вызываю
щие
конфлик
ты».
Фронтальный
опрос
лексических
единиц.
условия.
11. «Экологические
конфликты».
1 Pollution/recycling/rescue
endangered animals/chemical
waste/traffic jams
Употреблен
ие
инфинитив
а с
частицей to
и без нее;
модальные
глаголы.
Составить
диалог-обмен
мнениями,
употребить
модальные
глаголы;
обсудить в
группе
последствия
конфликта
человека и
природы,
использовать
лексические
опоры.
Лексико-
грам.зад. по теме
«Инфинитив».
12. «Изречения
великих людей на
тему
«Конфликт».
1 Justice/suffer/means/mean/by
all means
Прочитать с
извлечением
интересующе
й информации
отрывок из
рассказа
«Charlottes
Web»,
ответить на
вопросы.
Составить
рассказ,
иллюстрирующи
й известные
цитаты по теме
«Конфликт».
Выполни
ть
лексико-
грам.зад.
к тексту
« to
prevent
or to
resolve a
conflict?»
Монолог по теме
«Конфликт».
.
13. «Правда и ложь:
может ли это
стать причиной
конфликта?»
1 Прочитать с
извлечением
интересующе
й информации
лимерик, дать
комментарий
к описанным
событиям.
Написать
эссе по
теме « To
lie or not
to lie?».
Эссе « To lie or
not to lie?».
14. «Конфликт и его
пути
разрешения».
1 Сделать
сообщение по
теме «Что такое
конфликт?» по
результатам
выполненного в
группах проекта.
Защи
та
проек
та
«Wha
t is a
confli
ct?».
15. «Нахождение
взаимопонимани
я между
братьями и
сестрами».
1 Remote control/fair/do
without/put into action
Конструкци
я с
инфинитив
ом типа I
asked to do
it
Прослуш
ать
диалог по
теме
«Семейн
ые
конфликт
ы»,
сделать
прогноз
Прочитать с
извлечением
интересующе
й информации
текст письма
редактора
журнала,
высказать
свое мнение,
аргументиров
Составить
диалог
этикетного
характера между
Анной и
редактором
журнала.
Выполни
ть
лексико-
грам.зад.
к тексту
письма
Анны,
прокомм
енторова
ть
Лексико-
грам.зад.
содержан
ия по
началу
текста.
ать точку
зрения.
формулы
приветст
вия и
прощани
я.
16. «Нахождение
взаимопонимани
я между
братьями и
сестрами».
1 Get on/get over/get
together/get off
Просьбы и
приказания
в косвенной
речи.
Прослуш
ать текст
« Russian
mountain
climbers»,
выполнит
ь
лексико-
грам.зад.
Обсудить
действия по
разрешению
семейных
конфликтов,
использовать
методику
разрешения
конфликтов «5
шагов».
Лексико-
грам.зад. по теме
« Просьбы и
приказания в
косвенной речи».
17. «Пути
предотвращения
конфликтов»
1 Put off/put down/put on/put
up with
Специальн
ые вопросы
в косвенной
речи.
Составить
список действий
по
предупреждени
ю конфликтов в
школе и дома.
Написать
инструкц
ию «
Instractio
n on
ironing».
Монолог по теме
«Как
предотвратить
конфликт в
школе».
18. «Пути решения
конфликтов».
1 Употреблен
ие
сложнопод
чиненных
предложен
ий с
Прослуш
ать
диалоги
по
ситуации
«Семейн
Обсудить
причины
конфликтов,дать
совет по их
разрешению.
придаточны
м
предложен
ием
реального
условия.
ые
конфликт
ы»,
соотнести
содержан
ие с
картинка
ми,
выделить
основные
факты.
19. «Письмо в
молодежный
журнал».
1 Confident/contrary/
alternative/relax/criticize/
discovery/support/provide
Прочитать
сполным
пониманием
письма
Френка и
Дианы в
молодежный
журнал.
Выделить
главные
факты.
Добавить
пропущенные
фрагменты.
Составить
диалог-расспрос
между Френком
и Дианой с
опорой на план.
Написать
личное
письмо в
газету по
теме «
How to
managed
to resolve
a
conflict»
с опорой
на
образец.
Личное письмо
How to managed
to resolve a
conflict».
20. «Советы
сверстников».
1 Образовани
е наречий с
Сделать
сообщение о
Написать
советы
Лексико-
помощью
суффикса –
ly.
личном опыте
разрешения
конфликта,
использовать
предложенный
план
высказывания.
для
публикац
ии в
газете «
How to
resolve a
conflict?»
грам.зад.
21. «Советы
психолога».
1 Принять участие
в ролевой игре
по ситуации «
Conflict
resolution
centre».
Написать
эссе по
теме « a
smoky
conflict»,
использо
ать
предлож
енные
лексичес
кие
средства
связи.
Эссе по теме « a
smoky conflict».
22. «Декларация
прав человека».
1 Suffer/privacy/racial/racism/
tolerance/intolerant/cruelty/
equality/ethnic/ethnicity/
declare/discriminate/
discrimination/prohibit/human
Прослуш
ать текст
по теме «
The
Declaratio
n of
Human
Прочитать
статью в
справочнике
об ООН,
выделить
основные
Составить
диалог- обмен
мнениями,
попросить
совета.
Диалог по
ситуации «Права
человека».
Rights»,
выделить
основные
факты.
факты.
23. «Планета Земля
без войн».
1 Citizen/humanities/pluralism Прослуш
ать
интервью
журналис
та с
политико
м,
студенто
м и
домохозя
йкой о
том, как
можно
предотвр
атить
войны.
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст,
обощить
информацию
о мерах по
предотвращен
ию войн.
Высказать свое
мнение о том,
как можно
предотвратить
войны.
Лексико-
грам.зад. по теме
«Синонимы».
24. Планета Земля
без войн».
1 Притяжател
ьные
местоимени
я.
Составить
диалог
побудительного
характера по
заданным
параметрам.
Лексико-
грам.зад.
25. «Права
человека».
1 Differ/indifferent/
differentiate/human/inhuman
human
being/humanity/universal/
Прочитать
письмо Тина в
молодежный
журнал, дать
объяснение
понятию
«толерантност
ь».
Обсудить в
группе, какие
права значимы
для подростков,
использовать
речевые клише
ведения
дискуссии.
Написать
рассказ
«Какие
права
важны
для
подростк
ов?».
Рассказ «Какие
права важны для
подростков?».
26. «Военные
конфликты 20
века».
1 Military/armed/separatist/
movement to
interrupt/approval/liberty/self-
determination/self-respect
Заполнит
ь
таблицу
данными
,
полученн
ыми в
результа
те
интервь
юирован
ия
одноклас
сников
по теме
«Войны
и
конфлик
ты в
Письменный
рассказ о
военном
конфликте в
какой-либо
стране.
современ
ной
истории»
;
написать
сообщен
ие о
военном
конфлик
те в
какой-
либо
стране с
опорой
на план.
27. «Влияние знания
людей и
культуры
страны на
отношение к
ней».
1 Foreigner/harm/democracy/
diversity/violence
Прочитать
текст « Society
is becoming
more and more
violent»,
выбрать
необходимую
информацию.
Сделать
сообщение по
теме «Войны и
конфликты в
современной
истории»,
использовать
карту мира.
Монолог по теме
«Войны и
конфликты в
современной
истории».
28. «Толерантность
или
конформизм».
1 Criticize/unite/vote/
nationality/summit/sympathy/
terrorism/universal/
peacemaker
Высказать
мнение об
изречениях по
теме «Война и
Лексический тест
по теме
«Интернационал
мир», привести
аргументы.
ьная лексика».
29. «Урок
толерантности»
.
1 Afford/pluralism Значение
слов с
формами на
–ing.
Прослуш
ать
рассказ
В.Лангер
а,
подобрат
ь
заголовок
, ответить
на
вопросы.
Прочитать
текст по теме
«Насколько
ты терпим?»,
ответить на
вопросы.
Составить
диалог-расспрос
по ситуации «
What was your
lesson on
tolerance?».
Лексико-
грам.зад.
30. «Урок
толерантности»
.
1 Употреблен
ие
сложнопод
чиненных
предложен
ий с
придаточны
м
предложен
ием
нереальног
о условия.
Прочитать
текст « A story
on tolerance» с
пониманием
основного
содержания,
восстановить
текст из
разрозненных
абзацев.
Высказаться по
предложенным
ситуациям «
What would you
do if».
Лексико-
грам.зад. по теме
«Условные
предложения 3
типа».
31. «Толерантность
».
1 Прослуш
ать
Прочитать с
пониманием
Рсспросить
собеседника,
Написать
ответ на
Монолог по теме
выступле
ние
ведущего
шоу,
выделить
необходи
мую
информа
цию.
основного
содержания
текст письма-
объявления,
ответить на
вопросы.
был ли в его
жизни урок
толерантности;
сделать
сообщение на
ток-шоу по теме
«
Толерантность».
письмо с
опорой
на план.
«Толерантность».
32. Контроль
лексико-
грам.навыков.
1
33. Резервный урок. 1
Раздел:
«Школьное
образование».
19
1. «Пути получения
образования».
1 Option/graduate/get a degree Модальные
глаголы в
функции
выражения
предположе
ния.
Прослуш
ать
диалог «
School
reunion
party»,
выделить
необходи
мую
информа
цию.
Прочитать
статьи о
школах
Великобритан
ии, школьном
образовании в
России и
международн
ых школьных
обменах,
выделить
Обсудить в
группах вопрос
выбора
выпускниками
9-классов
дальнейшей
образовательной
траектории;
высказать свое
мнение по
вопросу
Лексико-
грам.зад. по теме
«Модальные
глаголы».
основные
факты,
сравнить
системы
обучения.
«Характеристик
и и работа»,
Выразить
оценочные
суждения и
аргументировать
их.
2. «Проблемы
выбора
профессии
подростками
России».
1 Promotion flexible/get a
promotion/save up
Прослуш
ать
диалог по
теме «
Opportuni
ties for
school
graduate
s»,
выбрать
основную
информа
цию.
Прочитать
диалог Кэрол
и Сью о
возможностях
для
английских
выпускников
школ,
сравнить их с
возможностям
и для
российских
школьников.
Высказать свое
мнение о
положительных
и
отрицательных
чертах разных
профессий с
опорой на
образец;
провести
социологически
й опрос среди
одноклассников
по теме
«Будущая
профессия»,
сделать
сообщение о
полученных
Написать
статью
по теме «
Air traffic
control
specialis
t» с
опорой
на план.
Статья «Air
traffic control
specialist».
результатах.
3. «Проблемы
выбора
профессии
подростками
Великобритании
».
1 Keep/have an open mind/keep
a word/keep together/get good
experience/get a
promotion/get a student
loan/get a good job/get good
results
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
рекламные
объявления
для
выпускников
английских
школ,
установить
соответствия
содержания и
вопросов.
Составить
диалог-обмен
мнениями по
образцу о своих
планах после
окончания
школы.
Лексические
задания на
основе
рекламных
объявлений.
4. «Популярные
современные
профессии».
1 CV/get a
degree/application/significant
Прочитать
тексты « What
to do after the
GCSEs»,
выделить
нужную
информацию.
Расспросить
одноклассников,
какие профессии
их интересуют.
Составит
ь список
интересн
ых для
ученика
професси
й;
заполнит
ь
таблицу
результа
тов
Диалог по
ситуации « Jobs».
интервь
ю по
теме
«Работа»
,написать
отчет.
5. «Умение
составлять
резюме».
1 Прочитать
текст резюме
Анны, понять
основное
содержание.
Составить
диалог-расспрос
в заданных
ролях.
6. «Роль
английского
языка в моей
будущей
профессии».
1 Прочитать с
основным
пониманием
тексты
объявлений о
вакансиях
газеты,
выбрать
интересующу
ю
информацию,
привести
агрументы.
Обсудить с
партнером
значимость
изучения
английского
языка для
будущей
профессии.
Написать
письмо-
заявлени
е по
заданной
форме;
написать
эссе на
тему «
Reasons
to learn
the
English».
Письмо-
заявление.
7. «Моя будущая
профессия».
1 Сделать
презентацию по
результатам
Защи
та
прое
выполненной
проектной
работы по теме
« Jobs»
кта.
8. «Стереотипы,
которые
мешают жить».
1 Stereotype
discrimination/prejudice/harm
ful
Прочитать
текст
«Стереотипы»
, выделить
основную
мысль, дать
определение
термина
«стереотип».
Высказать свое
мнение о
различиях
между фактами
и стереотипами.
Написать
рассказ
по
картинка
м на
тему «
Stereotyp
es aren’t
always
right».
Рассказ по теме
Stereotypes aren’t
always right».
9. «Почему важна
политическая
корректность в
отношениях
людей старшего
возраста».
1 Do your best/do harm/do
good/do
without/ethnic/disability/mino
rity/retired/senior
Прочитать с
извлечением
нужной
информации
текст по теме
«Политическа
я
корректность»
, ответить на
вопросы.
Составить
диалог
этикетного
характера по
ситуации
«Телефонные
разговоры».
Фронтальный
опрос
лексических
единиц.
10. «Почему важна
политическая
корректность в
1 Accuse/behaviour/disrespect/
gender/honour/sufferer/
aggressive/available/equal/
Прочитать
текст «
Stereotypes
Сделать
сообщение «
Politically correct
Лексические зад.
с
использованием
отношениях
людей разных
национальносте
й».
online/communication/AIDs/
browse/chat/era/forum
and
communicatio
n», установить
взаимосвязь
фактов,
ответить на
вопросы.
language and
behavior».
лексики урока.
11. «Почему важна
политическая
корректность в
отношениях с
людьми-
инвалидами».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст по теме
«Инвалиды»,
дать ему
название.
Сделать
сообщение по
теме
«Стереотипы
разных групп
людей».
Монолог по теме
«Стереотипы
разных групп
людей».
12. «Экстремальные
виды спорта».
1 Diving/rafting/skydiving/
surfing/skateboarding/
mountain biking/BASE
jumping
Прослуш
ать
описание
видов
спорта,
определи
ть их
название;
прослуша
ть
интервью
по теме
Прочитать с
пониманием
основного
содержания
научно-
популярный
текст по теме
« Дайвинг»,
выделить
факты,
противоречащ
ие
Назвать
причины, по
которым люди
занимаются
экстремальными
видами спорта.
Заполнение
таблицы.
«Экстрем
альные
виды
спорта»,
заполнит
ь
таблицу.
содержанию.
13. «Экстремальные
виды спорта:
удовольствия и
последствия».
1 Otherwise/in spite of the
fact/though/that’s
why/because
Конструкци
я Nothing
can compare
to + сущ.
Или ing
Форма.
Прослуш
ать текст
радиопер
едачи по
теме
«Экстрем
альные
виды
спорта»,
ответить
на
вопросы.
Прочитать с
полным
пониманием
текст BASE
jumping», дать
комментарий
фактам.
Лексические зад.
с лексикой урока.
14. «Спорт для
здоровья».
1 Прочитать с
полным
пониманием
текст по теме
«Экстремальн
ые виды
спорта» с
последующим
Рассказать о
том, что
нравится и не
нравится в
экстремальных
видах спорта;
провести
ролевую игру по
Написать
эссе по
теме «
What I
think
about
extreme
Ролевая игра по
теме «Какой
спорт выбрать?».
обсуждением
и оценочным
суждением.
теме «Какой
спорт
выбрать?».
sports?»
15. «Быть
непохожими и
жить в
гармонии».
1 Cosmopolitan
unemployment/fabulous/acces
sories/sporty/formal/casual/ro
mantic
Прослуш
ать
описание
гардероба
подростк
а,
определи
ть
степень
соответст
вия стиля
характеру
.
Прочитать
текст, дать
ему название,
подобрать
соответствую
щий конец,
добавить
выпущенные
фрагменты.
Обсудить
вопрос « What is
a typical image of
a student
nowadays ?»
Написать
совет,
как
одеться в
театр, на
дискотек
у, в
школу.
16. «Молодежная
культура,
музыка, мода».
1 Прочитать с
пониманием
основного
содержания
текст
«Музыка всех
возрастов»,
выделить
основную
мысль,
прочитать
Составить
диалог-расспрос
о том, какая
музыка
популярна среди
подростков.
Задать 10
вопросов
своему
кумиру.
Вопросы кумиру.
мнения
родителей о
современной
музыке,
выделить
нужную
информацию.
17. Проект:
«Взгляни на мир
с оптимизмом».
1 Защи
та
прое
кта.
18. Итоговый
контроль.
1
19. Резервный урок. 1
top related