guias de matematicas 2010
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8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
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COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
PLAN DE CLASE # 1 ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: 8 HORAS FECHA: 25 Enero-5febreroDOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLOUNIDAD: CONJUNTOS
ESTÁNDAR
CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL INDICAR DE
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
Interpreto lossignificados delas operacionesentre conjuntosy lasrepresento.
determinar un conjunto según
sus características y establecer
relaciones de pertenencia entre
conjuntos y de contenencia
entre conjuntos
Identificar los
elementos de un
conjunto y
representarlos
gráficamente usando
llaves o diagrama de
venn.
Reconocer si un
conjunto es
subconjunto de otro y
halla la unión y la
intersección entre ellos
y da solución a los
problemas planteados.
COMPETENCIA BÁSICA:• Argumentativas
Explica las distintas representaciones de unconjunto y aplica las operaciones entreconjuntos para solucionar problemas.
• PropositivaUtiliza la representación de conjuntos comoestrategia para resolver problemas.
COMPETENCIA CIUDADANA: Organizagrupos de trabajo para resolver lasactividades propuestas en clase.
COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos
procesos para aplicar en la solución de
ejercicios establecidos en la clase.
CONCEPTOS: conjunto, intersección, comprensión, unión, pertenencia, contenencia.
CONJUNTOS: es la reunión de varios elementos con una o más características comunes.
Comprensión: es cuando se le da u8na característica al conjunto
Extensión :se da cundo se nombran cada uno de los elementos del conjunto.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase con un juego donde el estudiante tiene que armar conjunto con diferentes elementos
del salón, a través de esta actividad el estudiante construye el concepto de conjunto y dibuja varios
ejemplos en el cuaderno.
• Representa conjuntos en diagramas de vem y en llaves.
• Determina conjuntos por extensión y comprensión y explica qué diferencia hay entre cada uno de ellos.
• Estable la relación de pertenencia y de contenencia entre conjuntos.
• Encuentra la unión y la intersección entre los conjuntos dados.
TALLER
1. Representa conjuntos en diagramas y llaves.
2. Desarrolla el taller propuesto en clase sobre determinación de conjuntos.
3. Realiza el taller de pertenencia, contenencia y unión entre conjuntos.
4. Observa conjuntos y escribe los elementos de cada intersección.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Escribe 3 ejemplos de conjuntos por comprensión y 3 por extensión.
2. lee el diálogo que está planteado en el libro y escribe los elementos de los conjuntos que se pueden
formar.3. forma conjuntos a través de las pistas que se plantean en la actividad propuesta en clase y desarrolla los
problemas que se presentan en el taller.
4. Explica las diferencias que existen entre la unión y la intersección entre conjuntos y da ejemplo de cada
uno de ellos
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre conjuntos y dar ejemplos, libro taller,
colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir
el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
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COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
PLAN DE CLASE # 3
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN:8 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 16-26 Febrero/2010
UNIDAD: OPERECIONES DE ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
ESTÁ
NDAR
CURRICULAR LOGRO
PROMOCIONAL
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
Realizooperaciones connúmerosnaturales.
Resuelve ejerciciosen donde combinaoperaciones deadición ysustracción.
Identifica la diferencia entre
las operaciones de adición y
sustracción
Resuelve problemas deadición y sustracción de
números naturales.
Utiliza las diferentes reglasestablecidas para pasarnúmeros naturales anúmeros romanos o a lainversa.
COMPETENCIA BÁSICA:
• InterpretativaIdentifica las diferencias entre la adición y lasustracción.
• ArgumentativaNombra las diferentes reglas que se debentener presente para pasar un número naturala un número romano.
• PropositivaExpresa un número natural como un númeroromano y viceversa.
COMPETENCIA CIUDADANA: Organizagrupos de trabajo para resolver lasactividades propuestas en clase.
COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos
procesos para aplicar en la solución de
ejercicios establecidos en la clase.
CONCEPTOS:
Adición: La suma o adición es la operación matemática de composición que consiste en combinar o añadirdos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar doscolecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumaruno, es la forma más básica de contar.
Sustracción es restar o hallar la diferencia entre dos cantidades.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase con la conceptualización en el cuaderno sobre cada una de las operaciones aritméticas.
• Resuelve las adiciones y las sustracciones que están en el tablero.
• Desarrolla el taller del libro donde debe desarrollar una serie de problemas donde aplica las operaciones
de adición y sustracción.
• Resuelve las adiciones y las sustracciones y escribe su resultado en letra.
• Resuelve operaciones en forma vertical y horizontal.
TALLER
5. Conceptualiza en el cuaderno sobre los conceptos de adición y sustracción.
6. Resuelve las sumas y restas propuestas durante la clase y escribe su resultado en letra.
7. Desarrolla el taller propuesto en el libro.
8. Realiza operaciones combinadas de adición y sustracciones.
9. Desarrolla el taller de competencias en donde descompone números, resuelve problemas aplicando la
adición y la sustracción.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Desarrolla el taller del libro.
2. inventa 5 problemas en donde aplica la adición y la sustracción.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de adición y sustracción, libro
taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir
el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
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PLAN DE CLASE # 5
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN:8 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 1-12marzo/2010
UNIDAD: OPERECIONES DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
ESTÁNDAR
CURRICULAR LOGRO
PROMOCIONAL
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
Realizooperaciones connúmerosnaturales.
Resuelve ejerciciosen donde combinaoperaciones deadición ysustracción.
Resuelve problemas deadición y sustracción denúmeros naturales.
Resuelve a través de juegos
operaciones combinadas.
COMPETENCIA BÁ
SICA:
• InterpretativaLee y analiza problemas planteados en clase
• ArgumentativaClasifica la información dada en el problema,para resolverlos.
• Propositiva.plantea diferentes alternativas para darsoluciones a los problemas dados en la clase.
COMPETENCIA CIUDADANA: participa enlas actividades propuestas en clase y respetala opinión de sus compañeros.
COMPETENCIA LABOR: Plantea algunos
procesos para aplicar en la solución de
ejercicios establecidos en la clase.
CONCEPTOS:Operaciones combinadas: en estos ejercicios se plantean diferentes operaciones en las cuales se deben
desarrollar ordenadamente para obtener la respuesta correcta.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:• Se inicia la clase con la conceptualización en el cuaderno sobre cada una de las operaciones aritméticas.
• Resuelve las adiciones y las sustracciones que están en el tablero.
• Desarrolla el taller del libro donde debe desarrollar una serie de problemas donde aplica las operaciones
de adición y sustracción.
• Resuelve las adiciones y las sustracciones y escribe su resultado en letra.
• Resuelve operaciones en forma vertical y horizontal.
TALLER
10. Conceptualiza en el cuaderno sobre el concepto de operaciones combinadas.
11. Resuelve las sumas y restas propuestas durante la clase y escribe su resultado en letra.12. Desarrolla el taller propuesto en el libro.
13. Realiza operaciones combinadas de adición y sustracciones.
14. Desarrolla el taller de competencias en donde descompone números, resuelve problemas aplicando la
adición y la sustracción.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
3. Desarrolla el taller del libro.
4. inventa 5 problemas en donde aplica la adición y la sustracción.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de adición y sustracción, libro
taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir
el desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
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PLAN DE CLASE #2
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: 6 HORAS FECHA: 8-15 DE MARZO/2010
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO
UNIDAD: NUMEROS NATURALES
ESTÁNDAR
CURRICULAR
LOGRO PROMOCIONAL INDICADOR DE
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
PENSAMIENTONUMÉRICO
Leo y escribonúmeros en elsistema denumeración denúmerosnaturales.
Lee y escribe números de
varias cifras y establece
relación de orden entre ellos.
Ubica números hastade nueve cifras en latabla de posición.
Compone,descompone, lee yescribe números
naturales.
Ordena númerosnaturales según suvalor.
COMPETENCIA BÁSICA:
• ArgumentativasExplica los procesos usados en lasolución de ejercicios relacionándoos conla composición y orden en los númerosnaturales hasta de seis y nueve cifras.
• PropositivaForma series numéricas y las ordenasegún valor posicional.
• COMPETENCIA CIUDADANA:Organiza grupos de trabajo pararesolver las actividadespropuestas en clase.
COMPETENCIA LABOR: Plantea
algunos procesos para aplicar en la
solución de ejercicios establecidos en la
clase.
CONCEPTOS: cifras, descomposición, unidades de mil, mayor, menor, millón.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase con un juego donde el estudiante se le entregan tarjes don ellos tienen que saber leer
y escribir los números que están escritos en las tarjetas.
• Se consigna en el cuaderno sobre los pasos que se deben seguir para la lectura y escritura de números
de seis y nueve cifras.
• Escribe números el letra y en cifras y las compara para organizarlas de mayor a menor o viceversa.
TALLER
15. Se escriben cantidades en el tablero y el estudiante tiene que escribirlas en letra y organizarlos de
mayor a menor.
16. se entregan tarjetas con diferentes cantidades y los estudiantes tienen que organizarlas de mayor a
menor, después tienen que descomponer cada una de ellas.
17. Se da una lectura donde el estudiante tiene que subrayar las cantidades que se enuncian en el y
ordenarlas de menor mayor.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Descomponer las siguientes cantidades: 658.458, 365.984, 200.006, 984.780, 542.681,
2. Desarrolla el taller propuesto en la página 45,46.
3. Ordena las siguientes cantidades según su valor posiciona: 654.789, 23.522.546, 123.859, 984.788,
213.548, 7.565.123, 8762.123.
4. Desarrolla los talleres de las páginas 48 hasta 51.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los ejercicios planteados en clase, libro taller, colores
regla y tarjetas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante a través de una
evaluación escrita, también se evaluara la parte procedimental es decir el desarrollo de su trabajo
en clase y la actitud que tiene en el aula.
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COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
GUIA DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS #2DOCENTE: YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLOGRADO: 4º DURACIÓN: 6 HORAS FECHA: ____________________
LOGRO: Lee y escribe números de varias cifras y establece relación de orden entre ellos
LOS NÚMEROS NATURALES
Un número natural es cualquiera del conjunto de los números: 1, 2, 3, 4, 5..., que se pueden usar para
contar los elementos del mismo u otro conjunto. Reciben ese nombre porque fueron los primeros que
utilizó el ser humano para contar objetos.
Los números naturales forman un sistema que aumenta y disminuye de diez en diez. Observa.
• Diez unidades forman una decena ------------------------------10• Diez decenas forman una centena-------------------------------100• Diez centenas forman una unidad de mil --------------------1000• Diez unidades de mil forman una decena de mil-------------10000• Diez decenas de mil forman una centena de mil ------------100000• Diez centenas de mil forman una unidad de millón----------1000000
Recuerda que para leer y escribir números de seis cifras se deben descomponer en centenas de mil,decenas de mil, unidades de mil, centenas, decenas y unidades así:
654.789= 6CM + 5DM + 4UM + 7C+ 8D+ 9U
600.000 +50.000 +4.000+ 700+80+9
Se lee: seiscientos cincuenta y cuatro mil setecientos ochenta y nueve.
Recuerda que para leer y escribir números de 9 cifras se debe descomponer en: centenas de millón(Cm), decenas de millón (Dm), unidades de millón (Um), centenas de mil(CM), decenas de mil (DM) ,
unidades de mil (UM), centenas (C), decenas (D), unidades(U), así:
546.289.713= 5Cm+4Dm+6Um+2CM+8DM+9UM+7C+ 1D+3U
500.000.000+40.000.000+6.000.000+200.000+80.000+9.000+700+10+3
Se lee: quinientos cuarenta y seis millones doscientos ochenta y nueve mil setecientos trece.
TALLER EN CLASE
1. Copiar las cantidades que están en el tablero y escribirlas en letra, luego debes descomponerlas y
organízalas de menor a mayor 2. Escribe en letra las cantidades que se entregaron en las tarjetas.
3. Desarrolla el taller propuesto en el libro
COMPROMISO
1. Descomponer las siguientes cantidades: 658.458, 365.984, 200.006,
984.780, 542.681.
2. Desarrolla el taller propuesto en el libro.
3. Ordena las siguientes cantidades según su valor posiciona: 654.789,
23.522.546, 123.859, 984.788, 213.548, 7.565.123, 8762.123.
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2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” SEGUNDO PERIODO
PLAN DE CLASE # 1
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 12 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 5-23 Abril/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
ESTÁNDAR
CURRICULAR
LOGRO PROMOCIONAL
INDICADORES DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Realizooperaciones connúmerosnaturales.
Resuelve y formular problemascuya estrategia de soluciónrequiera las relaciones ypropiedades de la multiplicación.
Identifica los términosde la multiplicación.
Establece diferenciasentre cada una de laspropiedades de la
multiplicación.
Resuelve operacionescon signos deagrupación.
COMPETENCIA BÁSICA:
InterpretativaIdentifica los términos de la multiplicación.
ArgumentativaEstablece diferencias entre cada una de laspropiedades de la multiplicación.
PropositivaResuelve expresiones con signos de
agrupación.
COMPETENCIA CIUDADANA:
Reflexiono sobre el uso del poder y laautoridad en mi entorno y expresopacíficamente mi desacuerdo cuandoconsidero que hay injusticiaCOMPETENCIA LABOR: crea y propone
alternativas de solución a problemas de su
entorno aplicando en ellas las operaciones
básicas.
CONCEPTOS:
MULTIPLICACIÓN: La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirsemuchas veces.
PROPIEDADES:Asociativa Propiedad de una operación matemática, como la suma, por la cual se verifica que a + (b + c) =
(a + b) + c , donde a, b y c son tres números cualesquiera.
Conmutativa Propiedad de una operación matemática, como la suma, por la cual se verifica que a + b = b
+ a, donde a y b son dos números cualesquiera.
Distributiva Propiedad de la suma con respecto de la multiplicación, por la cual se verifica que a · (b + c)
= a · b + a · c, donde a, b y c son tres números reales cualesquiera.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase preguntando las multiplicaciones en forma de juego
• Desarrolla un taller de multiplicaciones de dos, tres y cuatro cifras.
• Se realiza un concurso de multiplicaciones donde los estudiantes participan activamente.
• Se explican cada una de las propiedades de la multiplicación y realiza 5 ejemplos con cada uno de ellas.
TALLER
18. Conceptualiza en el cuaderno sobre el concepto de multiplicación.
19. Resuelve las multiplicaciones planteadas en clase aplicándolas en problemas.
20. Desarrolla el taller de multiplicaciones de tres y cuatro cifras.
21. Desarrolla el taller del libro en donde practica las propiedades de la multiplicación.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
5. Desarrolla el taller de las propiedades de la multiplicación
6. Inventa 5 problemas en donde aplica la multiplicación.
7. Estudia cada una de las propiedades de la multiplicación.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de las multiplicaciones, libro
taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el
desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
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2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” SEGUNDO PERIODO
PLAN DE CLASE #2
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORASDOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 26-14 MAYO/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
ESTÁNDAR
CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL
INDICADORES DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Realizooperacionescon númerosnaturales.
Resuelve y formularproblemas cuya estrategiade solución requiera lasrelaciones y propiedades dela multiplicación.
Identifica en un númerolos múltiplos y losmínimos comúnmúltiplo
Halla el m.cm de unconjunto de números.
Plantea y resuelve
situaciones
problemáticas en las
cuales se aplican varias
operaciones.
COMPETENCIA BÁSICA:
InterpretativaIdentifica los múltiplos de un númeroArgumentativaReconoce los múltiplos de un conjuntode números y halla el mcm de esos
números.PropositivaEncuentra los múltiplos de un número yhalla su mcm entre ellos.
• COMPETENCIA CIUDADANA:Entiendo la importancia de mantenerexpresiones de afecto y cuidado mutuocon mis compañeros y docentes a pesarde las diferencias.
COMPETENCIA LABOR: crea y propone
alternativas de solución a problemas de
su entorno aplicando en ellas lasoperaciones básicas.
CONCEPTOS:Múltiplos: Un número es MÚLTIPLO de otro número cuando se ha obtenido almultiplicar por un número natural.
Mínimo común múltiplo. El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más números es el menor
múltiplo común distinto de cero.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase preguntando que es un múltiplo para conceptualizarlo en el cuaderno
• Desarrollar del libro el taller de múltiplos.
• Hallar el mcm de un conjunto de números.
• Encontrar el mcm de un conjunto de números
• Resolver problemas de aplicación del mcm
• Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las cuales se aplican varias operaciones.
TALLER
1. Conceptualiza en el cuaderno sobre los múltiplos.
2. Halla múltiplos a números dados.
3. Desarrolla el taller de mínimo común múltiplo.
4. Resolver problemas de aplicación del mcm
5. Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las cuales se aplican varias operaciones.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Realiza varios ejercicio para hallar los múltiplos de un número
2. Completa el taller de mínimo común múltiplo.
3. Estudia para la evaluación de múltiplos y mcm.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de los multiplos, libro taller,
colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el
desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
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Mi edad es un múltiplo de 8,mayor que 12 y menor que 30
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS
Nombre: ___________________________ Grado: 4º Fecha: _____________
1 Halla el mínimo común múltiplo entre cada par de números.
• M6= {_____________________________________________________}
M9= {_____________________________________________________}
mcm _______________
• M15= {_____________________________________________________}
M20= {_____________________________________________________}
mcm _______________
2. Resuelve los siguientes problemas.
• Un sastre compro 16 metros de tela a $5680 cada metro. ¿Cuánto pagó en total?
• Un camión de carga lleva 96875 toneladas de frutas ¿Cuántas toneladas de frutasllevará una flotilla de 24 camiones iguales?
3. Encontrar posibilidades.
Mi edad es un múltiplo de 7, mayorque 25 y menor que 43
¿Cuántos años tiene José? _______
¿Cuántos años tiene Michel? ______
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¡SUERTE!
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” SEGUNDO PERIODO
PLAN DE CLASE #3
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 18-28MAYO/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
ESTÁNDAR
CURRICULA
R
LOGRO PROMOCIONAL
INDICADORES DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Realizooperacionescon númerosnaturales.
Resuelve y formular problemas cuya estrategia desolución requiera lasrelaciones y propiedades de
la multiplicación.
Identifica en unnúmero sus divisores
Halla el m.c.d de unconjunto de números.
Plantea y resuelve
situaciones
problemáticas en las
cuales se aplican
varias operaciones.
COMPETENCIA BÁSICA:
InterpretativaIdentifica los divisores de un númeroArgumentativaReconoce los divisores de un conjunto denúmeros y halla el mcd de esos números.PropositivaEncuentra los múltiplos de un número yhalla su mcd entre ellos.
• COMPETENCIA CIUDADANA:Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuocon mis compañeros y docentes a pesar
de las diferencias.
COMPETENCIA LABOR: crea y propone
alternativas de solución a problemas de
su entorno aplicando en ellas las
operaciones básicas.
CONCEPTOS:Divisores: los divisores de un número son los números que lo dividen en forma exacta.
Mínimo común divisor. El máximo común divisor (m. c. d.) entre dos números es el mayor de los divisorescomunes de los dos números.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase preguntando que es un divisor para conceptualizarlo en el cuaderno
• Desarrollar del libro el taller de divisores.
• Hallar el mcd de un conjunto de números.
• Encontrar el mcd de un conjunto de números
• Resolver problemas de aplicación del mcd
• Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las cuales se aplican varias operaciones.
TALLER
6. Conceptualiza en el cuaderno sobre los divisores.
7. Halla los divisores a números dados.
8. Desarrolla el taller del maximo común divisor.
9. Resolver problemas de aplicación del mcd
10. Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las cuales se aplican varias operaciones.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
4. Realiza varios ejercicio para hallar los divisores de un número
5. Completa el taller de máximo común divosor.
6. Estudia para la evaluación de mcd.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de los divisores, libro taller,
colores y elementos del entorno.
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
http://slidepdf.com/reader/full/guias-de-matematicas-2010 10/23
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
http://slidepdf.com/reader/full/guias-de-matematicas-2010 11/23
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el
desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS SEGUNDO PERIODO
NOMBRE : ________________________________________ GRADO: 4º FECHA: _________________
• Resolver los siguientes problemas
1. En una fiesta había 57 chicos y 30 chicas, ¿cuántos chicos había más que chicas?
2. El lunes me dieron 2000 pesos, el martes 5000 pesos y el miércoles 7000 pesos . Si el jueves gasté
5000 pesos ¿cuánto me quedan?
3. ¿Cuántas entradas de 5 0000 pesos puedo comprar con 10 billetes de 50000 pesos?
4. Paloma me ha dado 18 dulces y Pedro la mitad que Paloma. ¿Cuántos dulces me han dado entre losdos?
5. Halla la novena parte de 27.
6. Si un saco de café cuesta 160 euros, ¿cuánto costará la cuarta parte del saco?
7. Empecé una colección con 30 sellos y ahora tengo 56. ¿En cuántos sellos he aumentado la
colección?
8. ¿Cuántas semanas hay en 42 días?
9. En un paquete había 24 cuadernos. Si gasto la mitad, ¿cuántos cuadernos me quedarán?
10. ¿Cuál es la tercera parte de 12?
11. ¿Cuántas horas hay en 240 minutos?
12. Marta quiere hacer 8 ramos de flores. Si en cada ramo pone una docena, ¿cuántas flores
necesitará?
13. Un libro tiene 381 páginas. ¿Cuántas páginas tienen 9 libros iguales?
14. ¿Cuánto costará media docena de bolígrafos a 8500 pesos cada uno?
15. Un obrero hace 300 tornillos en una hora. ¿Cuántos tornillos hará en 6 horas?
16. Quiero llenar 17 cajas de huevos. Si en cada caja cabe una docena, ¿cuántos huevos necesito?
17. ¿Cuántos meses tienen 9 años?
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS SEGUNDO PERIODO
NOMBRE : ________________________________________ GRADO: 4º FECHA: _________________
• Resolver los siguientes problemas
1. En una fiesta había 57 chicos y 30 chicas, ¿cuántos chicos había más que chicas?
2. El lunes me dieron 2000 pesos, el martes 5000 pesos y el miércoles 7000 pesos . Si el jueves gasté
5000 pesos ¿cuánto me quedan?
3. ¿Cuántas entradas de 5 0000 pesos puedo comprar con 10 billetes de 50000 pesos?
4. Paloma me ha dado 18 dulces y Pedro la mitad que Paloma. ¿Cuántos dulces me han dado entre los
dos?
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
http://slidepdf.com/reader/full/guias-de-matematicas-2010 12/23
5. Halla la novena parte de 27.
6. Si un saco de café cuesta 160 euros, ¿cuánto costará la cuarta parte del saco?
7. Empecé una colección con 30 sellos y ahora tengo 56. ¿En cuántos sellos he aumentado la
colección?
8. ¿Cuántas semanas hay en 42 días?
9. En un paquete había 24 cuadernos. Si gasto la mitad, ¿cuántos cuadernos me quedarán?
10. ¿Cuál es la tercera parte de 12?
11. ¿Cuántas horas hay en 240 minutos?
12. Marta quiere hacer 8 ramos de flores. Si en cada ramo pone una docena, ¿cuántas flores
necesitará?
13. Un libro tiene 381 páginas. ¿Cuántas páginas tienen 9 libros iguales?
14. ¿Cuánto costará media docena de bolígrafos a 8500 pesos cada uno?
15. Un obrero hace 300 tornillos en una hora. ¿Cuántos tornillos hará en 6 horas?
16. Quiero llenar 17 cajas de huevos. Si en cada caja cabe una docena, ¿cuántos huevos necesito?
17. ¿Cuántos meses tienen 9 años?
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
TERCER PERIODO
PLAN DE CLASE #1
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 3 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 6-13 Julio/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
ESTÁNDAR
CURRICULAR
LOGRO PROMOCIONAL
INDICADOR DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Establecediferenciasentre losnúmeros primosy compuestos.
Diferencia entre los númerosprimos y los compuestos.
Establece diferencias
entre los númerosprimos y los númeroscompuestos.
Da ejemplos denúmeros primos ynúmeros compuestos.
COMPETENCIA BÁSICA:
InterpretativaReconoce los números primos y compuestos.
ArgumentativaExplica las características de los númerosprimos y los compuestos.
• COMPETENCIA CIUDADANA:Da su punto de vista y respeta la opinión desus compañeros.
COMPETENCIA LABOR: crea y propone
alternativas de solución a problemas de su
entorno aplicando en ellas las operaciones
básicas.
CONCEPTOS: Números primos y números compuestos.
Números primos: es un número natural que tiene únicamente dos divisores naturales distintos: élmismo y el 1
Números compuestos: Todo número natural no primo, a excepción del 1, se denomina compuesto, esdecir, tiene uno o más divisores distintos a 1 y a sí mismo. Los 20 primeros números compuestos son: 4, 6,8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 30 y 32.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase explicando cada una de las características de los números primos y los compuestos.
• Conceptualiza en el cuaderno sobre los números primos y los compuestos.
• Desarrolla el taller propuesto en el libro.
• Halla los divisores de un número y marca cuales son los números primos y los compuestos.
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• Escribe los 20 primeros números primos.
TALLER
1. Explica cada una de las características de los números primos y los compuestos.
2. Conceptualiza en el cuaderno sobre los números primos y los compuestos.
3. Resolver el taller propuesto en el libro.
4. Halla los divisores de un número y marca cuales son los números primos y los compuestos.
5. Escribe los 20 primeros números primos.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Terminar el taller del libro.
2. Desarrollar el taller de evaluación de las páginas 124,125.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos y
compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el
desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
TERCER PERIODO
PLAN DE CLASE #2
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 5 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 19-30Julio/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALESESTÁNDAR
CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL
INDICADORES DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Aplicoprocedimientospara la correctainterpretacióndel concepto defracciones.
Resuelve problemascalculando la fracción de unnúmero dado.
Identifica la fracciónque corresponde auna representaciónGrafica.
Representafracciones mediantegraficas.
Reconoce lostérminos de unafracción.
Escribe y leefraccionarios.
COMPETENCIA BÁSICA:
InterpretativaIdentifica la fracción que corresponde a
una representación gráfica.PropositivaRepresenta fracciones gráficamente laslee y las escribe.
• COMPETENCIA CIUDADANA:Expresa en forma asertiva sus puntos de vista
en las discusiones grupales y respeta los
puntos de opinión de los demás.
COMPETENCIA LABOR: elabora
diferentes graficas y las representa
mediante fracciones y ubica en ellas sustérminos.
CONCEPTOS: Fraccionarios, términos de una fracción, graficas y fracción de un conjunto.
Fraccionarios: Un número fraccionario es una división sin efectuar. Ejemplo 3/4 el número situado en la partesuperior se llama numerador y al colocado debajo, denominador.El denominador indica las partes en que se divide la unidad; mientras el numerador, las partes que tomamos.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase explicando que es una fracción
• Se conceptualiza en el cuaderno el tema luego representa varias fracciones en graficas
• Desarrolla el taller propuesto en clase en donde representa fracciones en graficas.
• Escribe y lee fracciones.
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TALLER
1. Explica que es una fracción
2. Conceptualiza en el cuaderno el tema luego representa varias fracciones en graficas
3. Desarrolla el taller propuesto en clase en donde representa fracciones en graficas.
4. Escribe y lee fracciones.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Terminar el taller del libro.2. Desarrollar el taller propuesto en el libro.
3. Estudia para la evaluación fracciones.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos y
compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir el
desarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula.
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
Guía #2 TERCER PERIODO
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 5 HORASDOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 19-30Julio/2010
Taller en clase1. Completa el siguiente cuadro
Nombre Dibujo Numerador Denominador Fracción
Tres octavos
Cinco doceavos
7 10
Un decimo
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2. Lee cada situación, luego escribe la fracción según corresponda.a. Laura coloreo tres quintos de una hoja: _______
b. Laura se comió dos cuartos de una chocolatina: _______
c. Siete doceavos de las muñecas de María son de tela: _____
d. Cuatro octavos de los colores de Raúl son de doble punta: ______
3. Calcula la fracción de cada número.
a. 4 de 24 b. 3 de 35 c. 6 de 648 5 8
4. Resuelve los siguientes problemas.a. María fue al mercado y compro 2/7 de papa. Si la papa cuesta $ 2840 el kilo. ¿Cuánto costaron
los 2/7?b. Daniela tiene 30 muñecas de las cuales 3/5 tiene pelo de color negro y el resto tienen el pelo de
color amarillo. ¿Cuántas muñecas tienen el pelo negro?
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS TERCER PERIODO
NOMBRE: ________________________________________ GRADO: 4º FECHA: _________________ Resuelve las siguientes operaciones aplicando fracciones.1 . 6 - 1
7 72. 6 - 1
11 2
3. 4 - 5 3 2
4 . 5 - 1 8 8
5. 9 - 1
11 5
6. 11 - 11 5 4
7. 3 - 1 4 2
8. 7 - 1 9 3
9. 1 + 22 3
10. 5 + 16 5
11. 3 + 1 7 2
Resolver los siguientes problemas
a) A María le tocaba una tercera parte de la herencia de su padre. Su madre le cedió a ella dos quintaspartes adicionales que le tocaban a ella. ¿En total qué parte de la herencia la tocó a María?
b) El jefe de Cheo repartió los trabajos de contabilidad de urgencia entre algunos de loscontables. A Cheo le tocó una cuarta parte (1/4) de los trabajos de urgencia más la tercera(1/3) parte del trabajo que le iba a tocar al empleado que faltó. En total, ¿que parte deltrabajo tiene que realizar Cheo?
c) La madre de Paula ha partido una pizza en ocho trozos iguales, de los que Paula hacomido dos, su padre tres y su madre uno. ¿Qué fracción de pizza ha comido cada uno?
¿Qué fracción del total se han comido entre los tres? ¿Qué fracción de pizza ha sobrado?
d) Valentina estudia 3/4 de hora en la mañana y 1/3 de hora en la tarde ¿Cuánto estudio en el día?
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e) Rosita compro 7/8 de dulces y 11/9 de chocolates ¿Qué cantidad compro en total?
f) José gasto 1/4 de galón de pintura en el pasillo, 1/2 de galón en el comedor y 2/3 de galón en la sala¿Cuánta pintura utilizó en total?
g) Susana gastó 1/6 de sus ahorros en la compra de un vestido y 2/7 en unos zapatos para ir a una fiesta.¿Qué partes de los ahorros se gastó Susana?
h) Juan comió 2/3 de una torta y Claudia se comió 1/4 de la misma torta ¿Qué fracción de la torta secomieron entre los dos?
i) De una botella que contiene 8/9 de litro de jugo de naranja, Luisa se tomó 1/6 de litro. ¿Qué cantidad de jugo queda en la botella?
j) En la cafetería hicieron un batido utilizando 1/2 de galón de jugo de manzana, 5/8 de galón de jugo denaranjas y 2/3 de jugo de pera. ¿Cuántos galones de jugo utilizaron?
k) María compró galletitas en una panadería. Compró 1/2 docena de galletas de avena, 2/3 de docena degalletas de chocolate, 3/4 de docena de galletas de canela cuántas docenas de galletas compró?
l) Carlos y Patty comieron 1/3 de pastel cada uno ¿Cuánto de pastel se comieron los dos?
m) Hugo tiene una barra de chocolate dividida en quintos. Carla tiene otra barra de igual tamaño perodividida en cuartos. Si Hugo se come tres trozos de su barra y Carla también tres trozos. ¿Quién se comiómás chocolate?
n) Juana preparó un postre y lo dividió en 24 porciones iguales, el lunes consumieron 5/24 del postre, elmartes 10/24 del postre y el miércoles 6/24. ¿Qué día consumieron más postre?
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2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” TERCER PERIODO
PLAN DE CLASE #4
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 2- 17 agosto/2010
UNIDAD LOGRO PROMOCIONALESTÁNDAR CURRICULAR COMPETENCIA
OPERACIONESCON
fraccionarios
Comprende los significadosde amplificar y simplificar y
aplicar esos procesos paraencontrar fraccionesequivalentes.
Aplico procedimientospara la correctainterpretación delconcepto de fracciones.
COMPETENCIA BÁSICA:
InterpretativaIdentifica cuando dos o más fraccionesson equivalentes.
PropositivaAmplifica o simplifica una fracción.
• COMPETENCIA CIUDADANA:Expresa en forma asertiva sus puntos de vista
en las discusiones grupales y respeta los
puntos de opinión de los demás.
COMPETENCIA LABOR: elabora
diferentes graficas y las representa
mediante fracciones, realiza
amplificaciones y simplificaciones de
fracciones dadas.
CONCEPTOS:
Amplificar una fracción es la acción de multiplicar tanto el numerador como el denominador de ésta, por un mismo número, con el objetivo de obtener una fracción equivalente.
La simplificación o reducción de fracciones a la acción de dividir numerador y denominador de una
fracción por un mismo número con el objetivo de obtener una fracción equivalente.
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ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase explicando los pasos que se deben seguir para amplificar y simplificar una fracción.
• Se conceptualiza en el cuaderno el tema de simplificación y amplificación de fracciones.
• Desarrolla el taller propuesto en clase
• Escribe y lee fracciones.
TALLER
1. Explica los pasos para simplificar o amplificar una fracción
2. Conceptualiza en el cuaderno el tema luego representa varios ejercicios
3. Desarrolla el taller propuesto en clase
4. Escribe y lee fracciones.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
1. Terminar el taller del libro.
2. Desarrollar el taller propuesto en el libro.
3. Estudia para la evaluación amplificación y simplificación de fraccionarios.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos y
compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir eldesarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” TERCER PERIODO
PLAN DE CLASE #5
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 30 agosto 10 septiembre/2010
UNIDAD LOGRO PROMOCIONAL
ESTÁNDAR
CURRICULAR COMPETENCIA
OPERACIONESCON
fraccionarios
Aplica las operacionesbásicas de adición,sustracción y multiplicación
en fracciones homogéneas,heterogéneas y númerosmixtos.
Expreso una fracciónimpropia como unnúmero mixto y aplicolas operaciones básicasde adición, sustracción
y multiplicación enfraccioneshomogéneas,heterogéneas ynúmeros mixtos.
COMPETENCIA BÁSICA:
Interpretativa: identifica cuando unafracción es homogénea o heterogénea.
Argumentativa: Explica los pasos quese deben seguir para resolveroperaciones de adición, sustracción,multiplicación y divisiones de númerosfraccionarios heterogéneos
• COMPETENCIA CIUDADANA:Expresa en forma asertiva sus puntos de vista
en las discusiones grupales y respeta los
puntos de opinión de los demás.
COMPETENCIA LABOR: plantea
problemas en los cuales utiliza números
fraccionarios.
CONCEPTOS:
Fracciones homogéneas: Dos fracciones son fracciones homogéneas si poseen el mismo
denominador .Fracciones heterogéneas: Dos fracciones son fracciones heterogéneas si poseen distintodenominador
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
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• Se inicia la clase explicando las diferencias entre las fracciones homogéneas y las fracciones
heterogéneas.
• Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos.
• Se explican los procesos para resolver fracciones heterogéneas con las diferentes operaciones básicas.
• Desarrolla el taller propuesto en clase.
• Realiza el taller del libro de actividades.
• Resuelve problemas con fracciones homogéneas y heterogéneas
TALLER
1. Explicar las diferencias entre las fracciones homogéneas y las fracciones heterogéneas.
2. Conceptualizar en el cuaderno y realiza varios ejemplos con cada una de ellas.
3. Explicar los procesos para resolver fracciones heterogéneas con las diferentes operaciones básicas.
4. Desarrollar el taller propuesto en clase.
5. Realizar el taller del libro de actividades.
6. Resolver problemas con fracciones homogéneas y heterogéneas
ACTIVIDADES EXTRACLASE: 4. Terminar el taller del libro.
5. Desarrollar el taller propuesto en el libro.
6. Estudia para la evaluación de adicción y sustracción de números fraccionarios homogéneos y
heterogéneos.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos y
compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir eldesarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” CUARTO PERIODO
PLAN DE CLASE #1
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 13- 24septiembre/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
ESTÁ
NDAR CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL
INDICADOR DEDESEMPEÑO COMPETENCIA
Resuelvosituacionesadictivasmultiplicativascon númerosdecimales.
Identifica los números decimalesa partir de la fracción decimal.
Identifica las fraccionesdecimales
Convierte fraccionesdecimales a númerosdecimales
Lee y escribe números
decimales.
COMPETENCIA BÁSICA:
Interpretativa: Expresa fracciones decimalescomo números decimales.
Argumentativa: Explica los pasos que sedeben seguir para convertir númerosdecimales en fracciones decimales
• COMPETENCIA CIUDADANA:Expresa en forma asertiva sus puntos de vista
en las discusiones grupales y respeta los
puntos de opinión de los demás.
COMPETENCIA LABOR: plantea problemas
en los cuales utiliza números decimales.
CONCEPTOS:
Números decimales: Los números decimales pueden escribirse de dos maneras: como fracción o bien ennotación decimal.
La fracción es decimal exacta: la f racc ión t iene como numerador e l número dado s inla coma, y por denominador , la un idad seguida de tantos ceros como c i f ras dec imales
tenga.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Se inicia la clase explicando que son números decimales y fracciones decimales.
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http://slidepdf.com/reader/full/guias-de-matematicas-2010 19/23
• Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos.
• Se explican los procesos para convertir fracciones decimales en números decimales.
• Desarrolla el taller propuesto en clase.
• Realiza el taller del libro de actividades.
• Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y números decimales.
TALLER
1. Conceptualiza en el cuaderno que son números decimales y fracciones decimales y realiza variosejemplos.
2. Explica los procesos para convertir fracciones decimales en números decimales.
3. Desarrolla el taller propuesto en clase y desarrolla la actividad del libro.
4. Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y números decimales.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
7. Terminar el taller del libro.
8. Desarrollar el taller propuesto en clase.
9. Estudia para la evaluación de adicción y sustracción de números decimales y fracciones decimales.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos y
compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir eldesarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIODENUESTRA
INDEPENDENCIA”
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS CUARTOPERIODOGuía 3
NOMBRE: ________________________________ GRADO:4º FECHA: ______________ 1. Resolver las siguientes operaciones en formavertical
13,025 + 2,8 +1,3=
12,253 –9,1=
15,321 X 3,7=
2. Resolver los siguientes problemas.a. Mario necesita 18,05 m de tela para hacer undisfraz. si ha comprado 3,007 m de telaestampada. ¿Cuántos metros de tela le hacen faltapor comprar?
b. Daniel lleva en su camión 19 vigas de hierrode 139,5 Kg cada una y 8 vigas de madera de94,03 Kg. ¿Cuánto pesan todas las vigas quellevan en su camión?
c. Milena hizo la primera parte de un circuito deadiestramiento en 38,125 segundos y la segundaparte en 120,035segundos. ¿Cuánto tiempo gastohaciendo las dos partes?
d. Extrae datos de una tabla
• ¿Cuál es la diferencia entre la estatura del quemás mide y de la estatura del que menos mide?
_____
• ¿Cuánto más mide Alberto que Carlos?_______
• ¿Entre cuales jugadores se presenta la menordiferencia de estaturas? ¿De cuánto es ladiferencia?_____
e. Adriana eligió tres de las tarjetas y obtuvo unasuma que está entre 20 y 21. ¿Qué tarjetaseligió?
Nombre Estatura en metrosCarlos 1,85Daniel 1,78Augusto 1,82Alberto 1,89Juan 1,76
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
http://slidepdf.com/reader/full/guias-de-matematicas-2010 20/23
6,34 7,59 3,42
4,23 8,26 6,35
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO
DE NUESTRA INDEPENDENCIA” Guía 3
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS CUARTOPERIODO
NOMBRE: ________________________________ GRADO:4º FECHA: ______________ 1. Resolver las siguientes operaciones en formavertical
13,025 + 2,8 +1,3=
12,253 –9,1=
15,321 X 3,7=
2. Resolver los siguientes problemas.
a. Mario necesita 18,05 m de tela para hacer undisfraz. si ha comprado 3,007 m de telaestampada. ¿Cuántos metros de tela le hacen faltapor comprar?
b. Daniel lleva en su camión 19 vigas de hierrode 139,5 Kg cada una y 8 vigas de madera de94,03 Kg. ¿Cuánto pesan todas las vigas quellevan en su camión?
c. Milena hizo la primera parte de un circuito deadiestramiento en 38,125 segundos y la segundaparte en 120,035segundos. ¿Cuánto tiempo gasto
haciendo las dos partes?
d. Extrae datos de una tabla
• ¿Cuál es la diferencia entre la estatura del quemás mide y de la estatura del que menos mide?
_____
• ¿Cuánto más mide Alberto que Carlos?_______
• ¿Entre cuales jugadores se presenta la menor
diferencia de estaturas? ¿De cuánto es ladiferencia?_____
e. Adriana eligió tres de las tarjetas y obtuvo unasuma que está entre 20 y 21. ¿Qué tarjetaseligió?
6,34 7,59 3,42
4,23 8,26 6,35
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” CUARTO PERIODO
PLAN DE CLASE #2
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 27 sept14 Octu/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
ESTÁ
NDAR
CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL
INDICADOR DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Resuelvosituacionesadictivasmultiplicativascon númerosdecimales.
Determina si dos númerosdecimales son equivalentes.
Identifica cuando dosfracciones decimalesson equivalentes.
De acuerdo al valorposicional de cadanúmero decimal losubica en la tabla devalores.
COMPETENCIA BÁSICA:Interpretativa: Identifica la parte entera yla parte decimal en un número decimal.
Argumentativa: Ubica números decimalesen la tabla de valores de posición, los lee ylos escribe en números decimales.
COMPETENCIA CIUDADANA:Trabaja en equipo y respeta los puntos de
vista de sus compañeros.
COMPETENCIA LABOR: plantea situaciones
en los cuales da soluciones utiliza números
decimales.
CONCEPTOS:Números decimales: Los números decimales pueden escribirse de dos maneras: como fracción o bien ennotación decimal.
Nombre Estatura en metrosCarlos 1,85
Daniel 1,78Augusto 1,82Alberto 1,89Juan 1,76
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Para comparar números decimales: Primero nos fijamos en su parte entera. Si tienen distinta parte
entera, es mayor el número que tenga mayor parte entera. - Si los dos números decimales tienen lamisma parte entera, entonces los escribimos con igual cantidad de cifras decimales, quitamos la coma
decimal y comparamos los números naturales resultantes.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
• Lee y escribe números decimales.
•
Ubica en números decimales la parte entera y la parte decimal• Desarrolla el taller propuesto en clase.
• Compara números decimales y los ubica en la tabla de valores.
• Realiza el taller del libro de actividades.
• Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y números decimales.
TALLER
1. Lee y escribe números decimales.
2. Ubica en números decimales la parte entera y la parte decimal
3. Desarrolla el taller propuesto en clase.4. Compara números decimales y los ubica en la tabla de valores.
5. Realiza el taller del libro de actividades.
6. Resuelve problemas aplicando fracciones decimales y números decimales.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
Terminar el taller del libro.
Desarrollar el taller propuesto en clase.
Estudia para la evaluación sobre lectura y escritura de números decimales.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos y
compuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir eldesarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD
2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA” CUARTO PERIODO
PLAN DE CLASE #3
ÁRAEA: MATEMÁTICAS GRADO: 4º DURACIÓN: HORAS: 10 HORAS
DOCENTE YURLEY YANETH PANQUEVA MURILLO FECHA: 25 Oct.- 12Novi/2010
UNIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
ESTÁNDAR
CURRICULAR LOGRO PROMOCIONAL
INDICADOR DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
Resuelvosituacionesadictivasmultiplicativascon númerosdecimales.
Realiza adiciones,sustracciones, multiplicación ydivisiones con númerosdecimales.
Reconoce los pasosque se deben seguirpara resolveroperaciones connúmeros decimales.
Lee y analizaproblemas pararesolver la situaciónplanteada deacuerdo a laoperación que sepueda aplicar en ella.
COMPETENCIA BÁSICA:
Interpretativa: Identifica los pasos que sedeben seguir para resolver operacionesbásicas con números decimales.
Argumentativa: Resuelve situacionesproblemáticas entre decimales. Aplicando laadición, sustracción, multiplicación ydivisiones con números decimales
COMPETENCIA CIUDADANA:Expresa en forma asertiva sus puntos de vista
en las discusiones grupales y respeta lospuntos de opinión de los demás.
COMPETENCIA LABOR: plantea problemas
en los cuales utiliza números decimales.
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
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CONCEPTOS:
Adición y sustracción: La adición y sustracción de decimales es muy similar a la que hacemos con losnúmeros naturales, sin embargo, ahora debemos ser más ordenados y colocar en columna la parte entera yla decimal, de modo que siempre se encuentre una coma bajo la otra.
Multiplicación de un número decimal por un número natural: los pasos son los siguientes: Se resuelvela multiplicación sin considerar la coma
División de números decimales: Al igual que con la multiplicación de decimales, al trabajar con la divisiónconsideramos a los números como enteros. Ahora bien, para dividir números decimales tenemos quepreocuparnos de tener la misma cantidad de decimales tanto en el dividendo como en el divisor.
ACTIVIDAD METODOLOGICA:
•Se inicia la clase explicando los pasos que se deben seguir para resolver sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
números decimales.
• Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos.
• Desarrolla el taller propuesto en clase.
• Realiza el taller del libro de actividades.
• Resuelve problemas aplicando la suma, las restas, las multiplicaciones y las divisiones con números decimales.
TALLER
1. Nombra y explica los pasos que se deben seguir para resolver sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con números decimales.
2. Conceptualiza en el cuaderno y realiza varios ejemplos.
3. Desarrolla el taller propuesto en clase.
4. Realiza el taller del libro de actividades.
5. Resuelve problemas aplicando la suma, las restas, las multiplicaciones y las divisiones con números
decimales.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
Terminar el taller del libro.Desarrollar el taller propuesto en clase.Estudia para la evaluación de adicción y sustracción de números decimales y fracciones decimales.
RECURSOS: Cuaderno de apuntes para consignar los conceptos sobre el tema de números primos ycompuestos, libro taller, colores y elementos del entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Se evaluará lo cognitivo del estudiante, lo procedimental es decir eldesarrollo de su trabajo en clase y la actitud que tiene en el aula
COLEGIO MIXTO SANTISIMA TRINIDAD2010.”APRENDIENDO CON EL BICENTENARIO DE NUESTRA INDEPENDENCIA”
Recuperación de matemáticas 2-3 Periodo
NOMBRE: ________________________________ GRADO: 4º FECHA: ______________
1. Resolver los siguientes problemas
a) Una niña bebió de un sorbo 1/2 de la botella y
en otro sorbo 1/3. ¿Cuánto bebió entre los dos
sorbos?
b) De un conjunto de cromos, Ana regala primero
1/5 y después 1/4. ¿Qué fracción de cromos le
queda?
c) ¿Cuánto valen 157 litros de vino a 2/9 euros el
litro?
d) Un kilo de melaza cuesta $118/9 ¿cuánto valen
27/17 de kilo?
8/6/2019 GUIAS DE MATEMATICAS 2010
http://slidepdf.com/reader/full/guias-de-matematicas-2010 23/23
2. Resuelve las siguientes operaciones
a. 6 - 1 7 7
b. 7 - 1 9 3
c. 5 + 16 5
3. Resolver las siguientes operaciones en formavertical
13,025 + 2,8 = 12,253 – 9,1= 15,31 X 3,7=
4. Resolver los siguientes problemas.
f.Mario necesita 18,05 m de tela para hacer undisfraz. si ha comprado 3,007 m de telaestampada. ¿Cuántos metros de tela le hacen faltapor comprar?
g. Daniel lleva en su camión 19 vigas de hierrode 139,5 Kg cada una y 8 vigas de madera de
94,03 Kg. ¿Cuánto pesan todas las vigas quellevan en su camión?
h. Milena hizo la primera parte de un circuito deadiestramiento en 38,125 segundos y la segundaparte en 120,035segundos. ¿Cuánto tiempo gastohaciendo las dos partes?
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