gyógyped. tevékenység-tárgyi és eszközfeltételek a fejlesztés során

Puskás Tiborné

és Gion

Valéria gyógypedagógus

Gyógypedagógiai tevékenység -

tárgyi és eszközfeltételek a fejlesztés során

Tartalom:1. Fejlesztő

tevékenység felépítése, dokumentálása, elvei

Puskás Tiborné

2.-

4. dia2. Diszlexia: fogalma, tünetei

-

Diszlexia prevencióGion

Valéria 5. –

14. dia

3. Diszkalkulia

fogalma, a fejlesztés célja, feladata Puskás Tiborné

15. -

18. dia

4. A fejlesztéshez szükséges felszerelések, eszközök -

tanulási segédleteket, tankönyvek

-

az alapképességek fejlesztését célzó

játékok-

a szociális kapcsolatteremtést erősítő

eszközök

-

egyéb: fejlesztő

szoftverekPuskás Tiborné

19. –

37. dia

Tartalom

5. Fejlesztő

játékok 38. diaa. Nagymozgásb. Testséma és téri tájékozódásc. Stimulálásd. Észlelés, figyelem, emlékezete. Finommotorika, vizuomotoros

koordinációf. Bábok

6. Szakirodalom 69. dia7. Web -

alapú

tanulás 70. dia

8. Eszközök kipróbálása 71. dia-

Varázsbetű

–

szoftver-

LOGICO fejlesztőprogram Puskás Tiborné

38. –

71. diaÖsszeállítva

a SuliNova

Útmutató

a sajátos nevelési igényű

gyermekek, tanulók együttneveléséhez –

Inkluzív

nevelés „kapcsos könyve”

alapján

1. Fejlesztő

tevékenység felépítése

Szakvélemény –

TKVSZRB vagy Országos Szakértői Bizottságok-

vizsgálati eredmények

-

fejlesztési területek, terápiák-

tantárgyi minősítés alóli mentesítés

-

fejlesztő

órák számaTanév eleji diagnosztikus mérés

Egyéni fejlesztési tervek –

tervezés 3 hónapra

Negyedévente mérés, konzultáció

a fejlődésről(gyógypedagógus –

osztályfőnök -

szaktanár)

- értékelő

lap a szülők felé

Tanév végén ismételt mérés a fejlődés üteméről

Dokumentáció

-

Külív

–

osztályfőnök-

Belív

-

gyógypedagógus

-

Egyéni fejlesztési terv -

Negyedévente szöveges értékelés

-

Kontrollvizsgálatok előkészítése

Az egyéni fejlesztés legfontosabb elvei:

-

a fokozatosság, az apró

lépések elvének a megtartása: lassan és alaposan

-

fontos a tartalmi megértés, „hézagmentes tanítás”

-

a minél több észlelési lehetőség használata,

-

a konkrét megtapasztalás biztosítása

-

a fejlesztés személyre szóló

legyen

2. Diszlexia

Mi a diszlexia?

•

A diszlexia azt jelenti, hogy az egyébként más területeken jól teljesítő

gyerek az

olvasást, írást feltűnően nehezen sajátítja el.

•

A diszlexiához társul az írászavar(diszgráfia) is.

Mi okozza a diszlexiát?

•

öröklődés•

szüléskori oxigénhiányos állapotkövetkezménye

•

valamilyen baleset, koponyasérülés következménye

A diszlexia tünetei Az olvasás hibái:

•

betűtévesztések f-t, g-k,b-d•

betűkihagyások és betoldások friss-fis,friss-firis

•

reverziók (felcserélés) le-el, látni-látin•

rossz kombinációk kapa-kalapács

•

elővételezések csőre-csere•

perszervációk

nyájas gyanús -nyanús

•

szóroncsok könnyű

-kunu

betűk 50%téves•

az összeolvasás megkésése

•

az olvasás megtagadása

Jellemző

tünet :

Az olvasás lassú

tempója:•

általános lelassulás

•

rossz olvasástechnika•

magában olvassa először

A szövegértés zavara :•

a sok olvasási hiba miatt nem értik mit

olvasnak•

a szókincs hiányosságai

A beszéd területén tapasztalható

tünetek:

•

gyenge szájtéri tájékozódás•

gyenge a szókincsük

•

kevés az aktívan használt szó•

szótalálási nehézségek

•

gyenge szövegemlékezet

Magatartásban megnyilvánuló elsődleges tünetek :

- dekoncentrált-

fáradékony

- teljesítménye változó

Magatartásban megnyilvánuló

másodlagos tünetek :

-

agresszivitás-

kompenzáció

-

szorongás

Egyéb tünetek:

•

fejletlen ritmusérzék•

dominancia zavarok

•

a testséma nehezen alakul ki•

ügyetlen finommozgások

•

rossz tájékozódás térben és időben

Diszlexia prevenció

Elsősorban készségfejlesztéssel•

-

mozgás fejlesztés –

nagy -

és

finommozgások•

-

mozgásterápiák –

alapozó

terápia

•

-

Ayres

terápia

Térbeli tájékozódás fejlesztése:

-

testséma-

jobb-bal oldal

-

névutók

Időbeni tájékozódás fejlesztése:

•

évszakok•

hónapok

•

hét napjai•

napszakok

3. Diszkalkulia

Dékány

Judit:A diszkalkulia

speciális számolási zavar,melyet sem az

értelmi fejlődés súlyos zavara, sem oktatási vagy más környezeti probléma nem indokol.

A gyermek önmagához mérten kórosan alul teljesít.

Hátterében pedagógiai, pszichológiai szempontból a matematika tanulásához szükséges részképességek fejlődésének zavara áll fenn.

Fejlesztési célok

A diszkalkulia

rehabilitációs foglalkozás célja nem a tananyag gyakorlása, hanem képességfejlesztés:

-

szám-

és műveleti fogalom kialakítása-

a mindennapi élethez szükséges ismeretek nyújtása

-

motiválás, a szorongás oldása, kitartásra,önfegyelemre nevelés

-

a matematika megszerettetése

Diszkalkulia

fejlesztési feladatok

Csak feladatlapon, munkafüzettel nem lehet jó

fejlesztést végezni!

1.

Saját testen, térben, síkban, időben való

tájékozódás segítése2.

Számfogalom kialakítása 10-es, 20-as, 50-es, 100-as, 1000-res, 10000-res, 1 000 000-ós számkörben (alapoktól indulva, osztályfokig eljutni)-

számlálás

-

globális mennyiség felismerés-

mennyiségi relációk alkotása

-

számnév –

számjegy –mennyiség egyeztetése-

számjegyek írása

-

helyi érték fogalmának kialakítása3.

Az alapműveletek és azok inverzeinek fogalmi kialakítása, gyakorlásuk a már kialakított „birtokolt”

számfogalmakkal (10-es, 20-as, stb, az osztályfoknak

megfelelően)Kiépítés –

begyakorlás –

absztrahálás

4.

Szöveges feladatok megoldása

4. A fejlesztéshez szükséges felszerelések, eszközök

•

-

a prevenciót, reedukációt

segítő

tanulási segédleteket, tankönyvek

•

-

az alapképességek fejlesztését célzó

eszközök, játékok•

-

a szociális kapcsolatteremtést erősítő

eszközök

Tárgyi feltételek, eszközök

•

Gyermekasztalok •

Gyermekszékek

•

Speciális asztal-

szükség szerint•

Tükör

•

Tornaszőnyeg•

Tábla, mágnes tábla

•

Irodai szekrény polcokkal•

Tanulói számítógép, laptop

•

Tükör-

testséma és a téri orientáció

-

az érzelmi-akarati önszabályozás visszacsatolása-

logopédia

Csabay

Katalin: Lexi

•

Preventív célú

feladatlapok, mesetankönyvek

•

Marosits

Istvánné: Tudod-e?

•

Gyenei

Melinda –

Szautner

Jánosné: Nebuló

–

Látom, hallom, csinálom, TUDOM! 1.2.3.4.

•

Rosta Katalin: Színezd ki…

és rajzolj te is!

Meixner

Ildikó: Játékház tankönyvcsalád

Kovács Györgyné

–

Szebényiné

Nagy Éva –

Torda

Ágnes: Mondd ki, írd le, törd a fejed! Nyelvi fejlesztő

–

fokozatosan

nehezedő

fejlesztő

feladatok

•

Meixner

Ildikó: Én is tudok olvasniNemzeti Tankönyvkiadó

Rt. Budapest

•

Adorján Katalin: Gyakorlóanyag dyslexiás gyermekek részére I–II.

Meixner

Alapítvány, 1999.

•

Szebényiné

Nagy Éva: BöngészőLogopédiai Kiadó. Budapest, 2005.munkatankönyv olvasni-írni tanuló

kisiskolásoknak

•

Besztercei Enikő: MásképpLogopédiai Kiadó. Budapest, 2004.-

munkatankönyv diszlexiás gyermekeknek

•

Dékány

Judit: I. kép-

és szöveggyűjtemény számolni tanuló

gyermekeknek

Logopédiai Kiadó. Budapest, 2003.

•

Dékány

Judit: Mit gondolsz? 1–3.Logopédiai GMK. Budapest, 2003.

Logico

fejlesztősorozat

•

matematikai algoritmusok, számolás, műveletek elsajátítása és ellenőrzése

•

ismerkedés a betűkkel, játék a hangokkal, betűkkel

•

vizuális megfigyelés, koncentráció

•

figyelem és gondolkodásfejlesztő

tesztek

Eszközök

Logico

Tréner:•

Szorzás és osztás 1000-ig

•

Szorzás, osztás 10, 100, és 1000 többszöröseivel•

Ezres számkör

Logico

Primo:•

Melyik hanggal kezdődik?

•

Melyik hangra végződik?

Logico

Piccolo:•

Szem-kéz koordináció

•

Az ábécé

és betűrend•

Sorozatok

•

A százas számkör

Eszközök

Logoco

Teszt:•

Betűk és számok

•

Kisbetűk•

Nagybetűk

•

Számok•

Formák

•

Koncentrációs gyakorlatok nagybetűkkel•

Koncentrációs gyakorlatok számokkal

•

Transzformáció, analógia nagybetűkkel, számokkal

Logico

Maximo:•

Elforgatások

Számoljunk! Puzzle

Megerősíti a szimbólumok, számok felismerését, tartalmi azonosítását,

segíti a számjegy, számkép, ujjkép egyeztetését

Mágneses kis-

és nagybetűk

Szoftverek Varázsbetű

Diszlexia Programcsalád

A diszlexia kezelése, bevezetés a betűk világába

•

A programcsalád négy programot tartalmaz a diszlexia kezelésére:-

játékosság

-

változatosság-

fokozatosság

•

A programok beállításai megváltoztathatok (betűtípus, betűméret, színek)

•

A játékokat a gyermek önállóan is játszhatja

•

A gép figyeli az elkövetett hibákat, és arról nyomtatható jegyzőkönyvet készít, így a pedagógus ez idő

alatt másik

tanítvánnyal foglalkozhat.

•

A leggyakrabban előforduló

betűtévesztési típusokra készült

•

Részei: Anagramma, Dyslex, Szódominó, Betűkirakó

Varázsbetű

Diszkalkulia

Programcsalád A diszkalkulia

kezelése, bevezetés a számok világába

•

Három program: Számország, Számdominó, Számmemória

-

hat különböző

nehézségi fok –

számkör –

állítható

beA pedagógus dönti el, melyik feladattípust szeretne gyakoroltatni.

•

Az eredmények nyomtathatóak

•

Varázsbetű

Programfejlesztő

Műhely. 8230, Balatonfüred, Dózsa Gy. u. 11.; Tel.: 87/482-155

Helyesírás-gyakorló

szoftver 1–4. osztályosoknak és haladóknak

•

Diszlexia-reedukációnál

alkalmazható

programA gyermekekkel gyakoroltathatjuk az 1., 2., 3. 4.o. valamint

a felsőbb

osztályok szójegyzékét.

•

A kiválasztott osztály szavai bizonyos betűk kihagyásával kerülnek a képernyőre.

•

A feladat: begépelni a teljes szót.

•

A program 30-as ciklusokban összegzi a helyes és helytelen válaszokat.

•

A szoftver segítségével feladatlapokat is nyomtathatunk. A program alkalmas saját szókészlet bevitelére is.

Mókusiskola

•

Diszlexia-terápiánál alkalmazható

szoftver •

A programnak egy kerettörténete van: a helyesen megválaszolt feladatokért pontok járnak, a pontokért pedig kulcsok.

5. FEJLESZTŐJÁTÉKOK

a.Nagymozgásokb.Testséma

és téri tájékozódás

c.Stimulációd.Észlelés, figyelem, emlékezete.Finommotorika, vizuomotoros

koordináció

f. Kommunikáció, szituációs játék: Bábok

a./Nagymozgások•

Mozgásfejlesztő

és egyensúlyozó

eszközök

-

keresztirányú

mozgás-

egyensúlyérzék

-

egymást segítő

és gátló

mozgássor-

spontán örömet szerző

játék, szociális-

érzelmi

kölcsönhatás

Társas lépegető

Gólyaláb és lépegető

félgömbök -

egyensúlyozás, mozgáskoordináció, izomerő

célzott

fejlesztése

Páros egyensúlyozó

labirintus -

összerendezett mozgás, egyensúlyérzék finomítása

Ejtőernyő

•

A játék célja: a levegő

segítségével az ernyőbe rakott labdát vagy plüssállatot a levegőbe repíteni

-

nyolc gyerek játszhatja-

figyelemkoncentráció

-

egymásra figyelés

Különböző

méretű

labdák, ugrálók

•

dinamikus , ritmikus mozgás

•

testtartás javítása

•

idegrendszeri stimulálás: a gyermek aktivitásszintjének normalizálása

Akadálypálya

•

egyéni és csoportos komplex mozgásfejlesztés

•

kooperáció, figyelem, türelem

Trambulin

b./Testséma és téri tájékozódás

•

tájékozódás saját testen•

tájékozódás más testén

•

téri viszonyfogalmak saját helyzethez viszonyítottan•

téri viszonyok máshoz viszonyítottan

•

tájékozódás változó

helyzetben•

tájékozódás függőleges síkban

•

tájékozódás vízszintes síkban egyre szűkülő

határokkal•

kirakók, puzzlejátékok

használata

•

tájékozódás rajzlapon, könyvben•

tájékozódás füzetben, vonalközben

Mágneses arckirakó

Dominó

c./StimulációÉrzékelő

labda

•

nyomás hatására más-más érzetet kelt a bőrön

•

ellazulnak az izmok, csökken a feszültség

d./Észlelés, figyelem, emlékezet

•

vizuális differenciálás: azonosságok, különbözőségek felismerése

•

alak-háttér differenciálása: kis részletek keresése, egymásra rajzolt formák

•

analízis-szintézis: mozaikok, szétvágott alakzatok összeillesztése

Érzékelésfejlesztő

I–II.

Memóriakártyák

•

megfigyelőképesség, tartós figyelem, emlékezet, együttműködés, stb.

Homoktálca

•

vizuális képzetek kialakítása•

formautánzás

Hangszerek

•

hangutánzás, hangfelismerés•

azonosságok-különbözőségek hallás utáni felismerése

•

hangkihallás háttérzajból•

hangok sorrendje, ritmusa

•

fonémák megkülönböztetése, kihallása

•

fonémák sorrendjének megállapítása

Világunk hangjai

Hangszerek, hangkazetták

•

Együttmozgás zenére

•

Ritmikus mozgássorok

•

Ütemezés zenére

•

Utána tapsolás

•

Ritmikus versek

•

Ritmikus beszéd

•

Szinkron együttmondás

Kirakók –

puzzle

•

analízis, szintézis képességének fejlesztése

Hangzó

dobozok

•

hangzás szerinti párosítás

e./Finommotorika, vizuomotoros

koordináció

•

koncentrációképesség

•

szem-kéz koordináció

•

finommozgás

Formakirakók

Fűzőcskejátékok

Gyöngyfűzés

•

tulajdonságok (szín, forma, nagyság) felismerése, megnevezése

•

tárgyhalmazok válogatása, rendezése•

soralkotás

f./Bábok

•

manipuláció, finommotorika

•

kognitív és szociális funkciók fejlesztése

•

szituációsjáték, sikerélmény, gátlásoldás

6. Szakirodalom

•

Fejlesztő

Pedagógia szakfolyóirat•

Gyógypedagógiai Szemle

•

Kisgyermekek, nagy problémák kézikönyv•

Diszkalkuliáról

pedagógusoknak (Mesterházi Zsuzsa szerk.)

•

Csonkáné

Polgárdi

Veronika: Számolás 1. (diszlexia és diszkalkulia terápiához )

•

Csonkáné

Polgárdi

Veronika: Számolás 2.•

I. és II. Kép-

és szöveggyűjtemény számolni tanuló

gyerekeknek

•

I. Mit gondolsz? •

Összefüggés (Figyelem-, emlékezet-,gondolkodás-, és

beszédfejlesztő

játék•

Analógiák

• Összehasonlítás, rendezés, elvonás

•

Gyakorlólapok (készségszintű

számolás I., II., III., pénzhasználat, kerület és területmérés, törtek, stb.) NT kiadó

7. Web -

alapú

tanulás

•

http://www.totha.fullnet.hu

internetes honlapon érhető

el:•

Matematikai oktatóprogram (egyenletmegoldás)

•

Matematikai oktatóprogram (százalékszámítás)•

Matematikai oktatóprogram (mértékegységek átváltása)

•

Fizikai oktatóprogram (fénytan)•

Történelem oktatóprogram (reformkor Magyarországon)

•

Történelem feladatlap (ókori Görögország)•

Rajz (reneszánsz művészet)

•

A nyuszi írni, olvasni tanul

(anyanyelvi program)•

netmatek.hu

•

TUDORKA CD

(Horgász, Számmemória, Számrács, Számrajz, Csigaverseny, Kifestő)

•

SZUPERAGY (6-8.o. logikai feladatok –

tehetséggondozásra, teszt, tanulás, feladatok, játék részekkel)

Köszönöm a figyelmet!

Orosháza Város Általános Iskolája és Pedagógiai Szolgáltató

IntézményeOrosháza

2010. November 10.Puskás Tiborné

gyógypedagógus