háaleitisskóli sjálfsmatsskýrsla skólaárið...
Post on 23-Mar-2021
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Háaleitisskóli
Sjálfsmatsskýrsla
Skólaárið 2013-2014
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
2
Efnisyfirlit:
1 Inngangur
2 Um skólann
2.1 Stjórnun
2.2 Stefna Háaleitisskóla; gildi, uppeldis- og kennslufræðileg stefna
og kennsluhættir
2.2.1 Gildi
2.2.2 Uppeldis- og kennslufræðileg stefna
2.2.3 Markmið náms og kennsluhættir
2.3 Nám og kennsla
2.4 Námsmat
2.5 Heildstæður stuðningur við jákvæða hegðun (PBS)
2.6 Foreldrasamstarf
2.7 Skólanámsskrá
3 Sjálfsmat
3.1 Tilgangur sjálfsmatsins
3.2 Viðmið við matið
3.3 Sjálfsmatsaðferðir
3.4 Matstæki
4 Niðurstöður
4.1 Stefnumörkun og stjórnun
( starfsmannakönnun og foreldrakönnun)
4.2 Starfsandi og líðan starfsmanna
( starfsmannakönnun)
4.3 Árangur líðan og hegðun nemenda
( nemendakönnun og foreldrakönnun)
4.4 Upplýsingastreymi
( starfsmannakönnun og foreldrakönnun)
4.4.1 Samræmd könnunarpróf
4.4.2 Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
3
1. Inngangur
Í þessari skýrslu um sjálfsmat Háaleitisskóla verður greint frá mati á innra starfi
skólans skólaárið 2013-2014. Markmið sjálfsmatsins er að leggja grunn að
skilvirku umbótastarfi í Háaleitisskóla og að bæta skólastarfið enn frekar. Matið
er unnið af skólastjórnendum skólans á grunni upplýsinga sem liggja fyrir. Matið
tekur mið af helstu sviðum skólans þar sem upplýsingar úr því eru notaðar til
frekari ákvörðunartöku um nánari þróun skólastarfsins.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
4
2. Um skólann
Háaleitisskóli á Ásbrú var stofnaður skólaárið 2008-2009 og var hann rekinn
sem útibú frá Njarðvíkurskóla til haustsins 2013 en þá varð hann sjálfstæður
skóli. Ásbrú er háskólasvæði og er stór hluti íbúa nemendur í framhaldskólum
eða háskólum.
Sumarið 2008 voru gerðar breytingar á fyrrverandi skólahúsnæði grunnskóla
Varnarliðsins á Keflavíkurflugvelli og sett þar á stofn grunnskóladeild fyrir yngri
nemendur sem eiga heima á Ásbrúarsvæðinu. Skólinn er vel búinn af tækjum
og aðstaða fyrir nemendur og starfsfólk er góð. Í skólanum eru tvö sérstök
námsver, Álfheimar sem er ætlað nemendum með námsörðugleika og
Jötunheimar sem er ætlað nemendum með hegðunarerfiðleika. Auk þess er
rekin sérdeild við skólann, Goðheimar, sem þjónustar alla grunnskóla
Reykjanesbæjar. Goðheimar er sérstakt úrræði fyrir nemendur með alvarlegar
atferlistruflanir og/eða hegðunarvandamál sem gera það að verkum að þeir
aðlagast ekki hefðbundinni skólagöngu.
Nemendum hefur fjölgað frá stofnun skólans og eru nú um 150 í 1. - 7. bekk.
Nemendafjöldi hefur verið nokkuð breytilegur því eðli málsins samkvæmt fylgja
nemendur foreldrum/forráðamönnum sínum sem eru í námi til skemmri eða
lengri tíma og búseta þeirra á svæðinu í samræmi við það. Vegna fjölgunar á
svæðinu hefur skólinn stækkað við sig bæði hvað varðar nemendur og húsnæði
eftir þörfum. Nemendur búsettir á Ásbrú sem eru í 8.-10. bekk sækja nám í
Njarðvíkurskóla.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
5
2.1 Stjórnun
Skólaárið 2013-2014 eru u.þ.b. 150 nemendur í 7 árgöngum. Við skólann
starfa um 30 starfsmenn. Stjórnskipulag skólans byggir á skólastjóra og
aðstoðarskólastjóra. Ýmis teymi eru starfandi innan skólans sem halda utan um
mismunandi málaflokka svo sem lestrarteymi, PBS teymi, eineltisteymi,
innleiðingarteymi vegna nýrrar aðalnámskrár, námsmatsteymi, áfallateymi,
lausnaateymi, jafnréttisteymi, jóla- og árshátíðarnefnd og teymi sem heldur
um þemadaga o.fl. Kennarafundir eru tvisvar sinnum í mánuði, teymisfundir og
deildarfundir eru tvisvar í mánuði og starfsmannafundir einu sinni í mánuði.
Nemendaverndarráð skólans er skipað af skólastjórnendum skólans,
sérkennara, sálfræðingi skólans og hjúkrunarfræðingi. Ráðið fundar tvisvar
sinnum í mánuði og hefur það hlutverk að vinna að velferðarmálum nemenda
skólans.
Lögð er áhersla á gott samstarf alls starfsfólks og að allir starfsmenn stundi
símenntun. Símenntunaráætlun er gerð fyrir hvert skólaár út frá stefnu skólans
og óskum starfsmanna sem fram koma m.a. í starfsmannasamtölum.
2.2 Stefna Háaleitisskólans; gildi, uppeldis- og kennslufræðileg stefna og
kennsluhættir
2.2.1 Gildi
Grunnforsenda skólastarfs er réttur allra til náms og þroska. Starfshættir
grunnskóla skulu mótast af gildum lýðræðislegs samstarfs. Samskiptahættir
skulu mótast af mannhelgi, réttlæti og félagsanda sem virðir fjölbreytileika
einstaklinga þar sem einkenni þeirra fá notið sín.
Einkunnarorð Háaleitisskóla eru menntun og mannrækt.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
6
Háaleitisskóli kappkostar við að uppfylla ákvæði Aðalnámskrár grunnskóla um
almenna menntun sem eina meginstoð lýðræðis, undirstöðu menningar og
almennrar velferðar. Í samvinnu við heimilin, viljum við búa nemendur undir líf
og starf í lýðræðislegu þjóðfélagi, dýpka skilning þeirra á samfélaginu og
hlutverki einstaklingsins í því.
2.2.2 Uppeldis- og kennslufræðileg stefna
Við viljum finna og rækta hæfileika sérhvers nemanda svo hann nái að þroskast
og mótast af gildum lýðræðislegs samstarfs sem einkennist af mannhelgi,
réttlæti og félagsanda, virðir mismunandi einstaklinga og leyfir einkennum
þeirra að njóta sín.
Markmið
Markmið okkar eru að öllum nemendum líði vel í skólanum og góð samvinna
takist milli heimila og skóla.
Markmið okkar eru ennfremur að nemendur:
Beri ábyrgð á eigin námi.
Verði sjálfstæðir í vinnubrögðum og geti valið sér verkefni eftir
áhugasviði.
Geti nýtt sér tölvu- og upplýsingatækni í vinnu sinni.
Þjálfi félagsfærni sína í samvinnu við aðra nemendur og kennara.
Fái tækifæri til að takast á við fjölbreytt verkefni og vinna með
margskonar efnivið í samvinnu við aðra nemendur og kennara.
Verði færir um að meta stöðu sína í námi.
Verði færir um að meta vinnu sína og samnemenda á gagnrýninn og
jákvæðan hátt.
Læri að taka ábyrgð á orðum sínum og gerðum og temji sér sjálfsaga.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
7
Læri að tjá sig um skoðanir sínar og líðan án þess að særa aðra eða að
ganga á rétt annarra.
Beri virðingu fyrir umhverfi sínu.
2.2.3 Markmið náms og kennsluhættir
Háaleitisskóli vinnur samkvæmt 2. gr. laga um grunnskóla (nr. 91/2008) sem
segir að hann skuli, í samvinnu við heimilin, stuðla að alhliða þroska allra
nemenda og þátttöku þeirra í lýðræðisþjóðfélagi sem er í sífelldri þróun. Í
skólastarfi á að ríkja fjölbreytni í vinnubrögðum. Við val á kennsluháttum verður
að taka tillit til markmiða sem stefnt er að, aldurs, þroska og getu nemenda
sem í hlut eiga hverju sinni, eðlis viðfangsefnis og námsumhverfis. Kennarar
bera faglega ábyrgð á að velja leiðir til þess að ná markmiðunum. Með
einstaklingsmiðun er verið að mæta hverjum nemanda þar sem hann er
staddur án þess þó að kröfurnar minnki. Nemendur eru ekki allir að læra það
sama á sama tíma heldur geta verið að fást við ólík viðfangsefni eða nálgast
sama viðfangsefnið á ólíkan hátt. Hver er að vinna á eigin hraða,
einstaklingslega, í paravinnu eða hópvinnu. Talsverð áhersla er lögð á ábyrgð
nemenda á eigin námi, að virkja áhuga þeirra og að þeir séu virkir þátttakendur.
Með því að:
Leggja rækt við það góða í manneskjunni.
Sýna umburðalyndi.
Bera virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum.
Leggja áherslu á jákvæðan aga.
Leggja áherslu á einstaklingsmiðað nám m.a. með samvinnu,
þemavinnu, blöndun hópa og flæðis milli námsgreina.
Skipuleggja námið með mismunandi yfirferð námsefnis á misjöfnum
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
8
tíma til að mæta hverjum nemenda þar sem hann er staddur.
Nemendur taki þátt í að setja sér raunhæf markmið í samvinnu við
kennara og foreldra/forráðamenn.
Nemendur taki þátt í að meta vinnu sína og verk.
Vekja áhuga og virðingu nemenda fyrir umhverfinu sínu með öflugri
umhverfismennt.
Efla kennslu í lífsleikni alla skólagönguna.
Æfa tjáningu og framsögn.
2.3 Nám og kennsla
Í Háaleitisskóla eru 7 árgangar. Í fyrsta og öðrum bekk eru tveir umsjónarbekkir
í árgangi en í 3. - 7. bekk er einn umsjónarbekkur. Í Háaleitisskóla er lögð
áhersla á fjölbreytta kennsluhætti og komið á móts við námsþarfir nemenda
þannig, að nemendur fái verkefni við hæfi og þann stuðning sem þeir þurfa í
námi.
2.4 Námsmat
Tilgangur námsmats er að afla upplýsinga sem eiga að hjálpa nemendum við
námið. Nauðsynlegt er að námsmat hafi hagnýtan tilgang sem kennarar og
nemendur eru meðvitaðir um því allar kennslufræðilegar ákvarðanir kennara
um námsframvindu nemenda eru byggðar á mati. Námsmat þarf að vera
fjölbreytt svo hægt sé að koma til móts við alla nemendur, námsmat er
undirstaða aðgreiningar í kennslu og hugsa þarf um það sem leiðarvísi í gegnum
allt nám. Megintilgangur námsmats er að örva nemendur, aðstoða þá við námið
og hvetja þá til sjálfsmats. Námsmat á að veita nemendum og
foreldrum/forráðamönnum þeirra upplýsingar um námsgengi nemenda og
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
9
hjálpa þeim við að setja sér áframhaldandi markmið í náminu. Námsmat fer ekki
einungis fram í lok námstímans heldur er það einn af föstum þáttum
skólastarfsins, órjúfanlegt frá námi og kennslu. Fjölbreyttar námsmatsleiðir
verða viðhafðar eins og sýnismöppur, mat á frammistöðu nemenda, sjálfsmat,
vettvangsathuganir, sýningar, sjálfstæð verkefni og próf en eiginlegt lokapróf
má aldrei vega meira en 60% af heildarmatinu. Til þess að nemendur sjái tilgang
með námi sínu verða þeir að vera meðvitaðir um gildi þeirrar menntunar sem
þeir verða aðnjótandi. Með fjölbreyttu alhliða mati læra nemendur að bera
ábyrgð á eigin námi. Námsmat og endurgjöf er mjög stór þáttur í námi og
sjálfsmynd nemenda og vanda verður framkvæmd þess. Einn þáttur námsmats
er lykilhæfni og stefnir Háaleitisskóli að því að meta lykilhæfni nemenda að vori
2015. Undirbúningur innleiðingar á lykilhæfni stendur yfir.
Nemendum sem eru með greiningu um náms- og/eða hegðunarraskanir er
boðið upp á ýmisskonar stuðning við próftöku eins og að taka próf í fámennari
hópum, lengri próftíma eða lestrar- og/eða skriftarstuðning. Tekið er tillit til
mismunandi þroska, getu og bakgrunns nemenda við námsmat.
Skólaárið er tvær annir og er formlegur vitnisburður í janúar og júní. Á
foreldradegi á hvorri önn er farið yfir námsmat þar sem foreldrar/forráðamenn
og umsjónarkennari ræða námslega - og félagslega stöðu nemandans.
Eftirlit með námsárangri er í höndum umsjónarkennara og skólastjórnenda.
Miklu máli skiptir að nemendur viti fyrirfram hvaða þættir verða metnir og til
hvers skólinn ætlast af þeim. Einkunnir nemenda í 1.–7. bekk eru gefnar á
vitnisburðarblöðum í lok hvorrar annar. Matskvarðar eru tölur (gefið í heilum
og hálfum) eða umsagnir. Í 1.-7. bekk er leshraðaeinkunn gefin í fjölda lesinna
atkvæða á mínútu. Þeir nemendur sem ekki ná 20 atkvæðum á mínútu fá
umsögn. Nauðsynlegt er að hafa í huga að við lok grunnskóla þurfa nemendur
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
10
að geta lesið a.m.k. 300 atkvæði á mínútu. Nánari upplýsingar um námsmat í
einstökum námsgreinum er að finna í bekkjarnámskrám.
2.5 Heildstæður stuðningur við jákvæða hegðun (PBS)
Háaleitisskóli er á þriðja framkvæmdaári í innleiðingu á Heildstæðum stuðningi
við jákvæða hegðun (PBS-Positive Behavior Support). Heildstæður stuðningur
við jákvæða hegðun, er aðferð til að skapa gott andrúmsloft í skólum og tryggja
öryggi og velferð nemenda og starfsfólks. Lögð er áhersla á að koma í veg fyrir
og draga úr óæskilegri hegðun nemenda með því að kenna og þjálfa
félagsfærni, gefa jákvæðri hegðun gaum með markvissum hætti og samræma
viðbrögð starfsfólks gagnvart nemendum sem sýna óæskilega hegðun. Skólinn
hóf innleiðingu á PBS haustið 2011, mun innleiðingarferlið taka fimm ár.
Nemendur fá einnig kennslu í ART sem byggir á jákvæðri þjálfun í samskiptum.
Þjálfunin er þríþætt þar sem fyrst er farið í að þjálfa félagsfærniþætti, síðan er
reiðistjórnun bætt inn í og að lokum bætist við efling siðgæðisþroska. Við
skólann starfa fjórir ART kennarar og kenna þeir reglulega völdum hópum
nemenda ART færni.
2.6 Foreldrasamstarf
Háaleitisskóli leggur áherslu á að góð samvinna sé á milli heimila og skóla. Við
leggjum ríka áherslu á sameiginlegt hlutverk okkar við menntun og mannrækt
nemenda. Gott foreldrasamstarf hefur áhrif á líðan nemenda í skólanum og
áhuga þeirra. Samstarfið þarf að byggjast á gagnkvæmri virðingu, trausti og
samábyrgð. Unnið er í nánu samstarfi við foreldrafélag og foreldraráð skólans
að því að efla samstarf milli heimila og skólans. Stöðugt er verið að leita nýrra
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
11
leiða til að styrkja samstarfið. Gott samstarf var við foreldrafélag skólans í
vetur.
Mikilvægt er að foreldrar/forráðamenn séu sáttir við starf skólans og styðji það.
Einnig er mikilvægt að foreldrar/forráðamenn temji sér að tala jákvætt um
skólann þar sem börn tileinka sér gjarnan viðhorf foreldra/forráðamanna sinna
og taka þá sér til fyrirmyndar. Foreldrar/forráðamenn eru hvattir til þess að
hafa samband við þá sem í skólanum starfa ef þá skortir upplýsingar eða vilja
koma á framfæri ábendingum um skólastarfið.
2.7 Skólanámskrá
Skólanámskrá Háaleitisskóla er unnin af skólastjórnendum ásamt starfsfólki
skólans og tekur til allra þátta skólastarfsins. Hún er nánari útfærsla á
Aðalnámskrá grunnskóla þar sem dregin er fram sérstaða skólans,
verklagsreglur, markmið, inntak náms og námsmat, starfshættir og mat á
árangri og gæðum skólastarfsins. Innleiðing nýrrar aðalnámskrár stendur yfir
og er verið að innleiða hæfniviðmið í öllum námsgreinum ásamt því að taka upp
námsmat sem byggir á lykilhæfni nemenda. Í skólanámskrá er birt stefna
skólans og áætlun um skólastarfið á næsta skólaári sem byggir á
grunnskólalögum, Aðalnámskrá grunnskóla og framtíðarsýn sveitarfélagsins.
Skólanámskráin er endurskoðuð árlega og birt á heimasíðu skólans.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
12
3. Sjálfsmat
Í lög um grunnskóla 91/2008 36 gr. eru ákvæði um innra mat skóla. Innra matið
tekur til alls skólastarfs. Með því fer fram víðtæk gagnaöflun sem veitir
upplýsingar um árangur skólastarfsins og er jafnframt leið til að vinna að
umbótum. Samkvæmt lögum ákveður skólinn sjálfur aðferðir við matið.
Sjálfsmat gefur skólastjórnendum og starfsfólki skólans leið til að sjá sterkar og
veikar hliðar skólastarfsins og um leið tækifæri til að skapa faglegan grundvöll
fyrir umbætur í skólastarfinu. Sjálfsmatið er ekki unnið nú í eitt skipti fyrir öll
heldur mun það vera órjúfanlegur hluti af skólastarfinu í framtíðinni.
Meginmarkmið skýrslunnar er að taka saman það sem þegar hefur verið gert til
að meta starfsemi skólans og gera aðgerðaráætlun um hvernig best sé hægt að
ná fram þeim úrbótum og markmiðum sem skólinn stefnir að.
3.1 Tilgangur sjálfsmatsins
Tilgangur matsins er að skoða alla þætti skólastarfsins með það að leiðarljósi að
bæta það sem betur má fara, efla þá þætti sem ganga vel í skólastarfinu.
Sjálfsmatið auðveldar starfsfólki að vinna að framgangi markmiða skólans, meta
hvort árangur hafi náðst, endurskoða markmiðin og stuðla að faglegum
grundvelli fyrir úrbætur í skólastarfinu. Matið þarf að vera altækt þar sem það
nær til allra þátta skólastarfsins og vera árangursmiðað, þar sem upplýsingarnar
eru nýttar sem grundvöllur fyrir ákvörðunartöku um frekari þróun
skólastarfsins. Matið er samstarfsmiðað, þar sem það er unnið af
starfsmönnum skólans á grundvelli margvíslegra upplýsinga sem safnað hefur
verið saman.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
13
Tilgangur og markmið sjálfsmats í skólastarfi er að:
hjálpa skólanum að leita leiða til að bæta námsárangur nemenda
efla þekkingu alls starfsfólks á stofnunni sem heild
styrkja meðvitund starfsmanna um markmið skólans
auka samstarf og samheldni
skapa frjóa umræðu og skoðanaskipti
veita stuðning við erfiðar aðstæður
bæta starfsaðstæður og stuðla að betri líðan þeirra sem í skólanum starfa
kynna hagsmunaaðilum starfsemi skólans
3.2 Viðmið við matið
Eftirtaldar matsspurningar eru settar fram í sjálfsmatsáætlun Háaleitisskóla.
1. Hefur skólinn skýra sýn og sterka stjórn?
2. Ríkir góður starfsandi innan skólans að mati starfsmanna og nemenda,
þ.m.t. samskipti, líðan og umhverfi?
3. Eru kennsluaðferðir, námsefni og mat á námi líkleg til að mæta ólíkum
einstaklingum og bæta stöðugt framfarir?
4. Fá foreldrar stöðugar upplýsingar um stöðu nemenda og skólastarfið
almennt og finna þeir sig velkomna í skólann.
3.3 Sjálfsmatsaðferðir
Sjálfsmat skólans felst í því að afla með skipulögðum hætti upplýsingar um
ákveðna þætti skólastarfsins, gjarnan á grundvelli matsspurninga. Gæði
starfsins eru síðan metin með því að bera saman niðurstöður við markmið og
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
14
viðmið. Á grundvelli matsins eru teknar ákvarðanir um breytingar til að bæta
árangur, sett markmið og gerð umbótaráætlun þar um.
Hér er lýst aðferðum Háaleitisskóla við mat á árangri skólastafsins. Aðferðirnar
eru greinandi og byggja á sjálfsmatsáætlun, skólanámskrá, könnunum sem
lagðar hafa verið fyrir foreldra, starfsmenn og nemendur, niðurstöður prófa,
viðhorfskönnun, ýmsum athugunum og tölfræðilegum upplýsingum um
starfsemi skólans. Notuð er sú aðferð að innra mat skólans, unnið eftir
forsendum skólans, styðst við ytra mat yfirvalda og utankomandi aðila. Þetta
tvíhliða mat á að auka trúverðugleika og stuðla að umbótum á því sem metið
er.
3.4 Matstæki
1. PBS, kynning og mat. Samanburðarmælingar á hegðun nemenda og
viðbrögð við óæskilegri hegðun. Niðurstöður nýttar til að greina hegðun
á mismunandi svæðum í skólanum og styrkja stuðning við jákvæða
hegðun þar sem þess þarf.
2. Þarfagreining PBS. Lögð fyrir starfsfólk að vori til að kanna stöðu
verkefnisins í skólanum. Könnun lögð fyrir af PBS teyminu.
3. Mat á starfsáætlun. Skólaráð fer yfir og gefur umsögn.
4. Læsi. Lesskimun lögð fyrir í mars í 2. bekk.
5. Samræmd könnunarpróf í 4. og 7. bekk.
6. Námskynningarfundir, foreldraviðtöl og foreldrasamstarf. Talning á
mætingu og samantekt á athugasemdum og ábendingum sem fram koma
í viðtölum við nemendur og foreldra.
7. Foreldrakönnun í tengslum við foreldradag í janúar lögð fyrir nemendur í
3. og 6. bekk.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
15
8. Námsmat að vori.
9. Endur- og símenntunaráætlun.
10. Starfsmannasamtöl í mars/apríl. Greining á helstu styrkleikum og
umbótarverkefnum sem fram koma í samtölunum. Niðurstöðurnar nýttar
í gerð Endur- og símenntunaráætlun skólans.
11. Skólapúlsinn. Nemendakönnun er lögð fyrir í október og mars,
foreldrakönnun er lögð fyrir í febrúar og starfsmannakönnun í apríl.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
16
4. Niðurstöður
Hér verður greint frá niðurstöðum matsins. Farið er yfir hverja matsspurningu fyrir sig sem sett var fram í upphafi og styrk- og veikleikar metnir.
4.1 Stefnumörkun og stjórnun (starfsmannakönnun og foreldrakönnun)
Í apríl 2014 tóku starfsmenn skólans starfsmannakönnun Skólapúlsins og svöruðu þeir eftirfarandi spurningum um stjórnun skólans.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
17
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessu má ætla að starfsmenn skólans séu ánægðir með stjórnun skólans, treysti yfirmönnum og séu ánægðir með samskiptin við þá.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
18
Á matsdegi í janúar 2014 tóku foreldrar nemenda í 3. og 6. bekk viðhorfskönnun og svöruðu spurningum um stjórnun skólans.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk
Ég er ánægð (ur) með stjórnun skólans
Niðurstöður sýna að 80% foreldra nemenda í 3. bekk er mjög sammála eða frekar sammála fullyrðingunni ég er ánægð(ur) með stjórnun skólans, 13% svara hvorki né og 7% foreldra eru frekar ósammála.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Ég er ánægð (ur) með stjórnun skólans
Niðurstöður sýna að 72% foreldra nemenda í 6. bekk er mjög sammála eða frekar sammála fullyrðingunni ég er ánægð(ur) með stjórnun skólans, 3% svara hvorki né og 7% er mjög ósammála.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
19
Á matsdegi í janúar 2014 svöruðu foreldrar könnun um viðhorf þeirra til PBS agakerfisins.
Ég er hlynnt(ur) agastefnu skólans, heildstæðum stuðningi við jákvæða hegðun (PBS) Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 100% foreldra barna í 3. bekk mjög sammála eða frekar sammála agastefnu skólans. Ég er hlynnt(ur) agastefnu skólans, heildstæðum stuðningi við jákvæða hegðun (PBS) Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 93% foreldra barna í 6. bekk mjög sammála eða frekar sammála agastefnu skólans. 7% foreldra svöruðu hvorki né. Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að foreldrar séu mjög hlynntir stefnu
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
20
skólans í agamálum og innleiðing agakerfisins hefur skilað sýnilegum árangri.
4.2 Starfsandi og líðan starfsmanna (starfsmannakönnun)
Í apríl 2014 tóku starfsmenn skólans starfsmannakönnun Skólapúlsins og svöruðu þeir eftirfarandi spurningum um hvernig þeim liði í vinnunni.
Allir kennarar skólans eru mjög sammála eða frekar sammála fullyrðingunni
að ofan eða 100%.
Það er góður starfsandi í skólanum
Mjög sammála 51,9%
Frekar sammála 44,4%
Frekar ósammála 3,7%
Mjög ósammála 0,0%
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
21
Mér líður vel í vinnunni
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að starfsmönnum skólans líði vel í
vinnu, að þeir telji að starfsandinn á vinnustaðnum sé góður og að kennarar
séu ánægðir á vinnustaðnum.
4.3 Árangur, líðan og hegðun nemenda
Í október 2013 voru nemendur spurðir um líðan sína í skólanum, á mismunandi svæðum í skólanum og á leiðinni í og úr skóla.
Mjög sammála 52,0%
Frekar sammála 44,0%
Frekar ósammála 0,0%
Mjög ósammála 4,0%
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
22
Hvernig líður þér?
101 nemandi af u.þ.b. 150 nemendum skólans svaraði. Hér má sjá að meirihluta nemenda skólans líður alltaf eða oft vel í skólanum.
Á matsdegi í janúar 2014 tóku foreldrar nemenda í 3. og 6. bekk viðhorfskönnun og svöruðu ýmsum spurningum um skólastarfið, m.a. um líðan barna þeirra í skólanum.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Barninu mínu líður vel í skólanum
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
23
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar foreldra nemenda í 6. bekk voru 79 % foreldra barna mjög sammála eða frekar sammála því að barninu þeirra liði vel í skólanum. 14 % foreldra svöruðu hvorki né og 7% voru frekar ósammála.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk
Barninu mínu líður vel í skólanum
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar foreldra nemenda í 3. bekk voru 94 % foreldra barna mjög sammála eða frekar sammála því að barninu þeirra liði vel í skólanum. 6 % foreldra svöruðu hvorki né.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
24
Á matsdegi í janúar 2014 svöruðu foreldrar nemenda í 3. og 6. bekk spurningu um hvort skólinn tæki tillit til óska og athugasemda foreldra.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk.
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar foreldra nemenda í 3. bekk voru 94 % foreldra barna mjög sammála eða frekar sammála. 6 % foreldra svöruðu hvorki né. Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 79% foreldra barna í 6. bekk mjög sammála eða frekar sammála, 14% foreldra svöruðu hvorki né og 7% voru frekar ósammála. Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að foreldrar séu ánægðir með viðbrögð skólans við óskum og athugasemdum þeirra.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
25
Á matsdegi í janúar 2014 svöruðu foreldrar könnun um hvort þeir treystu starfsfólki skólans.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk.
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunarinnar voru 94% foreldra barna í 3. bekk mjög sammála eða frekar sammála og 6% foreldra svöruðu hvorki né. Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 64% foreldra barna í 6. bekk mjög sammála eða frekar sammála. 29% svöruðu hvorki né og 7% voru frekar ósammála. Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að foreldrar treysti starfsmönnum skólans
fyrir börnum sínum og menntun þeirra ágætlega.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
26
Á matsdegi í janúar 2014 svöruðu foreldrar könnun um hvort þeim finnist þeir
vera velkomnir í skólann.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 100% foreldra barna í 3. bekk mjög sammála eða frekar sammála um að þeir væru velkomnir í skólann. Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 93% foreldra barna í 6. bekk mjög sammála eða frekar sammála um að þeir væri velkomnir í skólann. 7% svöruðu hvorki né.
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að meirihluti foreldra sé sammála því að
þeir séu velkomnir í skólann.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
27
Á matsdegi í janúar 2014 tóku foreldrar viðhorfskönnun og svöruðu spurningum um hvort þeir fylgdust vel með námi barna sinna.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 100% foreldra barna í 3. bekk mjög sammála eða frekar sammála um að þeir fylgdust vel með námi barna sinna.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
28
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 93% foreldra barna í 6. bekk mjög sammála eða frekar sammála um að þeir fylgdust vel með námi barna sinna og 7% foreldra svöruðu hvorki né.
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að foreldrar barna í 3. bekk leggi mikla
áherslu á að fylgjast vel með námi barna sinna hins vegar virðist eftirfylgni
foreldra í 6. bekk með námi barna þeirra minnka aðeins.
Á foreldradögum í október, janúar og mars mættu foreldrar með börnum
sínum til viðtals við umsjónarkennara og í öllum árgöngum var góð mæting,
þeir foreldrar sem komast ekki á settum degi er boðið viðtal á öðrum degi sem
hentar. Kennarar meta foreldraviðtölin og koma upplýsingum til stjórnenda
skólans.
Mjög gott og öflugt samstarf er á milli formanns foreldrafélags Háaleitisskóla og
skólaráðs. Skólaráð fer yfir skólanámskrána og starfsáætlun skólans á hverju
hausti og gefur umsögn um hana. Tekið er tillit til umsagnar ráðsins.
4.4. Kennsluaðferðir og mat
Í Háaleitisskóla er lögð áhersla á fjölbreytta og einstaklingsmiðaða
kennsluhætti.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
29
Á matsdegi í janúar 2014 tóku foreldrar viðhorfskönnun og svöruðu spurningu um það hvort þeir telji að skólinn hvetji barn þeirra til þess að skila góðum námsárangri.
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 100% foreldra barna í 3. bekk mjög sammála eða frekar sammála um að skólinn hvetji nemendur til þess að skila góðum námsárangri.
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 93% foreldra barna í 6. bekk mjög sammála eða frekar sammála um að skólinn hvetji nemendur til þess að að skila góðum námsárangri. 7% svöruðu hvorki né.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
30
Í starfsmannakönnun skólapúlsins sem gerð var í apríl 2014 svöruðu
kennarar eftirfarandi spurningu um kennsluhætti.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
31
Í foreldrakönnun skólapúlsins í febrúar 2014 svöruðu foreldrar spurningu um námsefni.
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að kennarar noti fjölbreyttar
kennsluaðferðir í kennslu til að koma á móts við þarfir nemenda að námsefni sé
við hæfi nemenda og að skólinn hvetji þá til þess að skila góðum námsárangri.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
32
4.4 Upplýsingastreymi
Á matsdegi í janúar 2014 svöruðu foreldrar spurningum um hvort
upplýsingamiðlun eða upplýsingaflæði frá skólanum væri gott.
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 3. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 86% foreldra barna í 3. bekk
mjög sammála eða frekar sammála. 7% svöruðu hvorki né og 7% voru mjög
ósammála.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
33
Svör foreldra í viðhorfskönnun í 6. bekk
Samkvæmt niðurstöðum viðhorfskönnunnar voru 72% foreldra barna í 6. bekk
mjög sammála eða frekar sammála, 14% svöruðu hvorki né og 14% voru frekar
ósammála.
Í starfsmannakönnun Skólapúlsins sem starfsmenn tóku í apríl 2014 svöruðu
þeir eftirfarandi spurningu um hvort upplýsingastreymi innan skólans væri
gott.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
34
Kennarar svöruðu í könnun Skólapúlsins í apríl 2014 spurningu um það hvort og hve oft þeir sendi foreldrum heim upplýsingar um hegðun og /eða líðan nemenda.
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Út frá þessum niðurstöðum má ætla að foreldrar og starfsmenn séu ánægðir með upplýsingarmiðlun / upplýsingaflæði bæði innan skólans og frá honum. Foreldrar og starfsmenn telji sig vera vel upplýsta um þau málefni sem skólinn þarf að koma á framfæri.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
35
4.4.2 Læsi
Nemendur í 2. bekk taka lesskimunarpróf (Læsi) á sama tíma árlega (vorönn).
Kennsluráðgjafi frá Fræðsluskrifstofu Reykjanesbæjar fer yfir niðurstöðurnar og
fundar með kennurum og stjórnendum út frá þeim niðurstöðum. Þessi próf
gefa vísbendingu um þá nemendur sem þurfa frekari stuðning í lestri.
Eftirfarandi tafla sýnir niðurstöður Háaleitisskóla á hlutfalli við læsi nemenda
samanborið við Suðurnes, Reykjanesbæ og Reykjavík.
2009 2010 2011 2012 2013 2014
Háaleitisskóli 61,80% 71,34% 86,65% 84,02% 64,75% 66,50%
Reykjanes 63,98% 65,97% 69,35% 73,23% 70,89%
Reykjanbær 66,43% 68,88% 73,58% 75,26% 72,23%
Reykjavík 72,30% 71,70% 73,40% 72,40% 70,40%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Háaleitisskóli - meðalárangur
RVK 2013 70,40%
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
36
4.4.1 Samræmd könnunarpróf
Nemendur í 4. og 7. bekk taka samræmd könnunarpróf í íslensku og
stærðfræði. Prófin eru tekin í september á ári hverju og eru niðurstöðurnar
sendar til Námsmatsstofnunar sem vinnur úr þeim og sendir skólanum þær
ásamt yfirliti um stöðu skólans í samanburði við aðra skóla á landinu.
Árið 2013 var meðaleinkunn nemenda í 4. bekk í íslensku 5,3 en
landsmeðaleinkunn var 5,9, okkar nemendur eru 0,6 undir
landsmeðaleinkunn. Norðmaldreifð einkunn á kvarðanum 0 -60 í íslensku var
26,4 hjá okkar nemendum og landsmeðaltalið er 30.
Árið 2013 var meðaleinkunn nemenda í 4. bekk í stærðfræði 6,0 en
landsmeðaleinkunn 6,8, einkunn okkar nemenda er dálítið undir
meðaleinkunn eða 0,8 undir landsmeðaleinkunn. Í normaldreifðri einkunn erum
við með 26,1 og landsmeðaltalið er 30.
4. bekkur
2013 Landið Háaleitisskóli Mismunur
Íslenska 5,9 5,3 0,6
Stærðfræði 6,8 6,0 0,8
Árið 2013 var meðaleinkunn nemenda í 7. bekk í íslensku 5,3 en
landsmeðaleinkunn 6,4, einkunn okkar nemenda er 1,1 lægri en
landsmeðaleinkunn í íslensku. Í normaldreifðri einkunn erum við með 25,3 og
landsmeðaltal er 30.
Árið 2013 var meðaleinkunn nemenda í 7. bekk í stærðfræði 5,8 en
landsmeðaleinkunn 6,8, einkunn okkar nemenda er 1,1 lægri en
landsmeðaleinkunn í stærðfræði. Í normaldreifðri einkunn erum við með 27,4
og landsmeðaltal er 30,1.
Sjálfsmatsskýrsla Háaleitisskóla skólaárið 2013 -2014
37
7. bekkur
2013 Landið Háaleitisskóli Mismunur
Íslenska 6,4 5, 3 1,1
Stærðfræði 6,8 5,8 1,0
Samantekt á styrkleikum og veikleikum
Árangur á samræmdu könnunarpróf í 4. bekk í íslensku er nokkuð viðunandi
þar sem hann er 0,6 undir meðaltali, hann er hins vegar ekki viðunandi í
stærðfræði þar sem hann er 0,8 undir landsmeðaltali. Árangur í 7. bekk er
óviðunandi þar sem skólinn er 1,1 undir meðaltali í íslensku og 1,0 undir
meðaltali í stærðfræði.
Umbætur skólaárið 2014 – 2015
Skoða þarf ítarlega nám og kennslu á miðstigi hjá okkur.
Kennarar hafa farið nákvæmlega yfir samræmdu prófin og athugað
veikleika og styrkleika í íslensku og stærðfræði á miðstigi.Fagstjórar hafa
greint hvert einasta dæmi í stærðfræði og yfirfarið alla þætti í íslensku og
krufið ítarlega hvar við þurfum að laga kennsluhætti okkar. Niðurstöður
og greiningarvinna hefur verið kynnt öðrum kennurum á miðstigi þannig
að þeir geti byrjað að huga að þeim þáttum sem koma illa út. Þetta
verður gert áfram og enn frekari áhersla verður lögð á greingarvinnuna
með það markmið í öndvegi að finna veikleika og bæta árangur.
Einnig var farið í mikla greiningarvinnu í 4. bekk og farið ítarlega yfir
hvar veikleikar og styrkleikar okkar liggja. Niðurstöður af
greiningarvinnunni hafa verið kynntar kennurum á yngra stigi þannig að
þeir geti byrjað að huga að þeim þáttum sem koma ekki nægilega vel út
hjá okkur. Þetta verður gert áfram og enn frekari áhersla verður lögð á
greingarvinnuna með það markmið að finna veikleika og bæta árangur.
Næsta vetur verður lögð sérstök áhersla á að vinna eftir gátlistum sem
gerðir hafa verið í íslensku og stærðfræði í öllum bekkjum, með viðmið
aðalnámskrár til hliðsjónar. Með því að vinna markvisst eftir þeim getum
við tryggt samfellu og að allir þættir verði kenndir.
top related