influencia artes escenicas
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U.E LICEO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL LITINVALENCIA-ESTADO CARABOBO
INFLUENCIA DE LAS ARTES ESCNICAS (TEATRO) EN LA CONDUCTADE LOS JVENES EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 15 Y 20
AOS DE EDAD PERTENECIENTES A LA IGLESIA CRISTIANA DEAVIVAMIENTO MARANATHA VALENCIA.
Valencia, Junio 2014
Autor (es):
Jimnez DiomaryFernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U.E LICEO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL LITINVALENCIA-ESTADO CARABOBO
INFLUENCIA DE LAS ARTES ESCNICAS (TEATRO) EN LA CONDUCTA
DE LOS JVENES EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 15 Y 20
AOS DE EDAD PERTENECIENTES A LA IGLESIA CRISTIANA DE
AVIVAMIENTO MARANATHA VALENCIA.
Tutor Acadmico
Rojas Eyinaglis
Tutor Metodolgico
Licda. Villamizar Yaismil
Valencia, Junio 2014
Autor (es):
Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
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CARTA DE ACEPTACIN
Los miembros del jurado de la Unidad Educativa Liceo de Tecnologa
Industrial LITIN, designamos para la evaluacin del proyecto titulado.
Influencia de las artes escnicas (teatro) en la conducta de los
jvenes en edades comprendidas entre los 15 y 20 aos de edad
pertenecientes a la Iglesia Cristiana de Avivamiento Maranatha
Valencia. Presentado bajo los requerimientos exigidos por el plantel, para
optar por el titulo de Educacin Media General en Ciencias.
Consideramos que el proyecto actual, realizado por los estudiantes Jimnez
Diomary, Fernndez Jos, Graterol Yessica y Quezada Lereyis, rene los
requisitos y meritos suficientes para su presentacin y evaluacin.
_____________________ ____________________
Licdo. Frank Jimnez Licda. Evelyn Garca
Director Acadmico Coord. Media Tcnica General
_____________________ ____________________
Licda. Anelvia Acosta Licda. Yaismil VillamizarCoord. Ctedra de Ciencias Docente Proyecto
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DEDICATORIA
Dedicamos este trabajo principalmente a Dios, por habernos dado lavida y permitirnos el haber llegado hasta este momento tan importante de
nuestra formacin profesional. A nuestras madres, por ser el pilar ms
importante y por demostrarnos siempre su apoyo incondicional. A nuestros
padres, por ser facilitadores para la realizacin de este proyecto.
Los amamos por siempre.
Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
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AGRADECIMIENTOS
Ante todo, agradecemos a Dios, por permitirnos vivir con salud,inteligencia, sabidura y fortaleza para afrontar todas las adversidades y lograr
nuestras metas.
A nuestros padres, hermanos y familiares, por su apoyo incondicional.
A la Unidad Educativa LITIN Liceo de Tecnologa Industrial que nos
han permitido culminar nuestros estudios de educacin media general.
A todos los profesores, que nos han transmitido sus conocimientos y
han internalizado y reforzado en nosotros la tica y vocacin de servicio.
A la Lcda. Yaismil Villamizar, nuestra tutora, quien nos gui y orient en eldesarrollo del presente trabajo de investigacin.
A los jvenes, en edades comprendidas entre 15 y 20 aos de edad
que practican las artes escnicas en la Iglesia Cristiana de Avivamiento
Maranatha Valencia, por participar como elementos mustrales en la
recoleccin de los datos de este estudio.
Finalmente, agradecemos a todas aquellas personas annimas que de
una u otra forma han contribuido a lograr la culminacin de este trabajo.
Autor (es):Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
Autor (es):Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
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NDICE GENERAL
Pg.
CARTA DE ACEPTACI N iii
DEDICATORIA. iv
AGRADECIMIENTO v
NDICE GENERAL... vi
LISTA DE GR FICOS.viii
LISTA DE CUADROS. ix
RESUMEN. x
INTRODUCCI N.. 12
CAP TULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACI N
Planteamiento del Problema 15Objetivos de la Investigacin 20
Objetivo General.. 20
Objetivos Especficos 20
Justificacin de la Investigacin 21
CAPTULO II: MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin 23
Bases Tericas 27
Bases Legales 35
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Definicin de Trminos 36
CAPTULO III: MARCO METODOLGICO
Tipo de la Investigacin... 39
Diseo de la Investigacin 40
Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos.. 41
Poblacin y Muestra.. 42
CAPITULO IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
Resultados del diagnostico 45
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusin . 68
Recomendaciones 70Referencias Bibliogrficas... 72
Anexos 75
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Lista de Grficos
Grfico N Pg.
1.-Sexo..... 47
2.-Edad..... 48
3.-Grado de instruccin. 49
4.-Motivacin al practicar las artes escnicas (teatro).. 50
5.-Estudios de actuacin antes de ingresar a un equipo teatral. 51
6.-Influencia de las artes escnicas (teatro) en los jvenes............... 526.1.-Aspectos influyentes de las artes escnicas (teatro)....... 53
7.-Existencia de problemas emocionales.................. 54
7.1.-Tipos de problemas emocionales. 55
7.2.-Superacin de problemas emocionales al practicar el teatro..... 56
8.-Control de emociones 57
9.-Teatro como ayuda a dejar vicios o conductas inadecuadas. 59
10.-Mejoras al practicar las artes escnicas (teatro)... 60
11.-Mejoras en el desempeo actoral. 62
12.-Edificacin al mostrar obras de teatro espirituales... 63
13.-Valores en los equipos 64
14.-Temticas... 66
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Lista de Cuadros
Cuadro N Pg.
1.-Sexo..... 47
2.-Edad..... 48
3.-Grado de instruccin. 49
4.-Motivacin al practicar las artes escnicas (teatro).. 50
5.-Estudios de actuacin antes de ingresar a un equipo teatral. 516.-Influencia de las artes escnicas (teatro) en los jvenes............... 52
6.1.-Aspectos influyentes de las artes escnicas (teatro)....... 53
7.-Existencia de problemas emocionales.................. 54
7.1.-Tipos de problemas emocionales. 55
7.2.-Superacin de problemas emocionales al practicar el teatro..... 56
8.-Control de emociones 57
9.-Teatro como ayuda a dejar vicios o conductas inadecuadas. 59
10.-Mejoras al practicar las artes escnicas (teatro)... 60
11.-Mejoras en el desempeo actoral. 62
12.-Edificacin al mostrar obras de teatro espirituales... 63
13.-Valores en los equipos 64
14.-Temticas... 66
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
U.E LICEO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL LITINVALENCIA-ESTADO CARABOBO
INFLUENCIA DE LAS ARTES ESCNICAS (TEATRO) EN LA CONDUCTADE LOS JVENES EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 15 Y 20
AOS DE EDAD PERTENECIENTES A LA IGLESIA CRISTIANA DEAVIVAMIENTO MARANATHA VALENCIA.
RESUMEN
El presente proyecto tuvo como meta principal, determinar la influenciade las artes escnicas (teatro) en la conducta de los jvenes en edadescomprendidas entre los 15 y 20 aos de edad, pertenecientes a la IglesiaCristiana de Avivamiento Maranatha Valencia, para lograr el objetivo generalse caracteriz la poblacin segn edad, sexo y grado de instruccin, sedescribi los patrones psicolgicos, se mencion los aspectos fsicosobtenidos, se enunci la condicin espiritual y se explic la conducta. Fuerealizada con un diseo de investigacin documental y de campo, basado enel mtodo de encuesta. Para ello se utiliz un cuestionario estructurado, dadoa los encuestados, diseado para obtener informacin especfica de formaescrita, permitiendo as estudiar y analizar las diversas variables. Losresultados obtenidos arrojaron datos a favor de la propuesta, comprobandoque el teatro afecta la conducta de los jvenes practicantes, en donde sumayor motivacin al presentar una obra teatral fue tener la oportunidad detransmitir un mensaje; sin embargo reconocieron que este tipo de artesescnicas han influido en sus vidas, especialmente en el rea espiritual,personalidad y conducta, por ende se les recomienda a los jvenes que nohan encontrado su talento que prueben el teatro o cualquier otro tipo de artesescnicas para ocupar su tiempo de ocioso explorando el mundo delescenario.
Palabras Claves: Teatro, conducta, jvenes.
Autor (es):
Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
Tutor Acadmico:
Rojas EyinaglisTutor Metodolgico:Lcda. Villamizar Yaismil
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BOLIVARIAN REPUBLIC OF VENEZUELA
MINISTRY OF POPULAR POWER FOR EDUCATIONU.E. LITIN LYCEUM INDUSTRIAL TECHNOLOGY
VALENCIA, CARABOBO STATE
INFLUENCE OF PERFORMING ARTS ( THEATRE ) ON THE CONDUCT OFYOUTH IN AGED 15 TO 20 YEARS BELONGING TO THE CHURCH
MARANATHA CHRISTIAN REVIVAL VALENCIA.
ABSTRACT
This project had as main goal, to determine the influence of theperforming arts (theater) in the behavior of young people aged between 15and 20 years old, belonging to the Maranatha Christian Revival Church ofValencia, to achieve the goal the general population was characterized byage, sex and educational level, psychological patterns described, the obtainedphysical aspects mentioned, the spiritual condition is stated and explainedbehavior. It was made with a design of desk research and field, based on thesurvey method. This requires a structured questionnaire given to respondents,designed for specific information in written form, allowing study and analyzethe various variables was used. The results yielded evidence in favor of theproposal, noting that the theater affects the behavior of young practitioners,where his main motivation in presenting a play was to have the opportunity toconvey a message; however recognized that this type of performing arts havethey influenced their lives, especially in the spiritual realm, personality andbehavior, thus are advised young people who have not found their talent toprove the theater or other performing arts to occupy your idle time exploringthe world of the stage.
Keywords: theater, conduct, young people.
Author (s):
Jimnez Diomary
Fernndez Jos
Graterol Yessica
Quezada Lereyis
Academic Tutor:Rojas Eyinaglis
Methodological Tutor:Atty. Villamizar Yaismil
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INTRODUCCIN
Tratar con la historia no escrita del teatro, implica volver a la historia
misma de la humanidad, el brujo que imita aun Ciervo, en una escena pintada
sobre la pared de una caverna, y el actor de Broadway, tienen un lazo en
comn a pesar de los miles de aos que lo separan. La teatralidad, como
elemento diferencial del hecho escnico, presenta mltiples formas, y as, se
manifiesta en una danza popular, en una comedia de capa y espada o en las
propuestas ms novedosas de presentacin escnica, sin olvidar otras
manifestaciones de carcter tradicional que todava hoy se celebran enmultitud de comunidades como, por ejemplo, las fiestas populares, donde se
hace uso, implcita o explcitamente, de recursos e instrumentos expresivos
tpicos del drama.
Las artes escnicas (teatro) presentan de maneraprivilegiada la integracin de conocimientos y habilidades, para eldescubrimiento interdisciplinar y para la formacin personal delindividuo. Toda expresin artstica es un recurso fabuloso para laformacin de valores; promueve reacciones y genera percepcionesms all de lo visual. Motiva al individuo a ser participativo, aintegrarse grupalmente, a la creatividad; tambin ayuda a fijar msfcilmente en la memoria los conocimientos que se necesitantransmitir.Segn Snchez J. (2009)
Muchas veces se puede desperdiciar la oportunidad de usar las artes
escnicas especficamente el teatro como herramienta didctica para la
formacin de valores y promover el desarrollo de la personalidad. Todo joven,
en su desarrollo debe alcanzar como objetivo conocer, comprender y apreciar
las distintas manifestaciones de su entorno, de manera tal, que desarrolle la
capacidad humanstica, espiritual y artstica que le permita tener una vida
integral.
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La justificacin o motivacin para este estudio se basa en la crisis
moral que marca a la poca actual; en Venezuela es motivo de preocupacin
la prdida progresiva de valores en los diferentes sectores que conforman
nuestra sociedad. El grupo de estudio que se est tomando en cuenta son
jvenes de edades comprendidas de 15 a 20 aos, que han ido
evolucionando o han evolucionado naturalmente hacia la edad adulta y han
empezado a plantearse un futuro profesional, se observar pues cmo el ser
protagonista de cada una de estas obras lo influyen a tomar decisiones
importantes para su futuro.
El presente proyecto es una investigacin que tiene por objetivodeterminar la influencia de las artes escnicas (teatro) en la conducta de los
jvenes en edades comprendidas entre los 15 y 20 aos de edad
pertenecientes a la Iglesia Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia, con
esto verificar si las artes escnicas son favorables para este grupo de
jvenes; se busca comprobar si las mismas han influido en estos jvenes; si
han sacado a los jvenes de sus vicios, si los han ayudado fsica, emocional y
espiritualmente y de qu manera. y en consecuencia, dependiendo del
resultado, ofrecerlo como una alternativa positiva a aquellos jvenes cuyos
caminos tal vez no son los correctos, y poder ayudar a futuras generaciones a
crecer de manera divertida y correcta, disminuyendo los valores negativos y
permitiendo al joven expresarse sanamente teniendo conocimiento de lo
bueno y lo malo y as tomar mejores decisiones.
Este trabajo de investigacin se ha estructurado en tres captulos
fundamentalmente, los cuales conforman el ncleo del proyecto y se
especifican seguidamente:
Captulo I:Planteamiento del Problema: que presenta la situacin de
estudio, los objetivos planteados dentro de las investigaciones (generales y
especficos), y la justificacin de la investigacin, en la cual se plantea la
importancia de la propuesta.
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Captulo II:Marco Terico: que aborda las bases tericas referidas a
los temas relacionados con la investigacin, los antecedentes, documentos e
investigaciones que apoya tericamente la presente investigacin, adems de
la definicin de trminos manejados dentro del contenido.
Captulo III: Marco Metodolgico: donde se detalla la metodologa
aplicada en el desarrollo de la investigacin y mediante tcnicas especificas,
se hace referencia a las muestras tomadas en la recoleccin de datos para
responder a diversas interrogantes relacionadas con la poblacin afectada por
la propuesta en cuestin.
Capitulo IV: Presentacin y Anlisis de Resultados: Se trata de la
presentacin y organizacin de los datos obtenidos de la investigacin, en el
cual se estructuraron cuadros y grficos que muestran la alternativa para cada
pregunta realizada en la encuesta.
Capitulo V:Conclusiones y Recomendaciones: En el presente trabajo
se expone el conjunto de conclusiones que surgen de la investigacin
desarrollada.
Finalmente se resean las referencias bibliogrficas que sirvi defundamento y apoyo para la realizacin de la investigacin. Y los anexos
como prueba de ello.
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Como lo muestran las pinturas rupestres, la msica y la danza son las
artes escnicas ms antiguas. Luego nace el teatro como una extensin de la
danza. Es en frica donde nace como representacin de sus actividadescotidianas y religiosas, luego en Egipto se hacen representaciones dramticas
de la vida de Osiris y los griegos son los primeros en crear sitios especiales
para tales representaciones. Los romanos expanden por todo el mundo
conocido, ese gusto por las representaciones, sean reales o ficticias, usando
mscaras o no. En Oriente hay muchas formas de teatro, danza y dems
artes con estructuras ms o menos parecidas a las de Occidente.
Los esfuerzos de evangelizacin de los misioneros espaoles se
apoyaron en el teatro, que constituyo el instrumento bsico para formar una
mentalidad distinta a la cosmovisin indgena, as como para informar de la
concepcin Europea. La representaciones de los actos sacramentales se
apoyaban bsicamente en la msica, trajes, cantos y pantomimas que
facilitaban la comunicacin entre el espectculo y el publico que aun no
dominaba el castellano. De este tipo de teatro sobreviven las pastorelas
obras de carcter tragicmicos representadas aun en Mxico durante las
festividades navideas.
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En Amrica las grandes civilizaciones explotaron todas lasartes escnicas. En la actualidad existe un amplio grupo de ellas
que luchan por surgir, por ejemplo, la cinematografa es una formade hacer perdurar el teatro, pero tomando en cuenta las tcnicasde animacin como parte de las artes cinematogrficas estaafirmacin cae por su propio peso. Animada o no es un arteescnico pues cuenta con todos los recursos pertinentes, requierede un marco como es el mismo cine o televisor donderepresentarse y tal representacin es tan efmero como cualquierotra obra. Segn Flippys, O. (2014)
Las Artes Escnicas en la Venezuela del siglo XIX y comienzos del
siglo XX se encuentran enmarcadas dentro de las luchas y guerrasindependentistas. Los gneros ms comunes eran el drama, el sainete, la
comedia, zarzuela y la tragicomedia. En las investigaciones realizadas sobre
el teatro, la mayora de los documentos se refiere al teatro en Caracas. Esto
se debe posiblemente al hecho de que no existen documentos estudiados en
los teatros de otras provincias que permitan crear una visin del teatro a nivel
nacional.
Es significativo sealar que en 1784 en la ciudad de Caracas se
inaugura el primer Coliseo, construido por orden del brigadier Manuel
Gonzlez Torres de Navarra, gobernador y capitn general. Este primer
Coliseo estuvo ubicado entre las esquinas del Conde y Carmelitas y tena una
capacidad para 1.500 espectadores. En sus instalaciones actu la primera
actriz venezolana de que se tiene conocimiento: Ana Mara Pinelo, nativa de
La Guaira. Posteriormente, a raz de la Conspiracin de Gual y Espaa (1797)
las autoridades espaolas, comenzaron a seguir de cerca todas las
representaciones dramticas, con el objeto de evitar cualquier brote
revolucionario.
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Actualmente la Escuela de Teatro Ramn Zapata, que seencuentra ubicada en el municipio Valencia, es la nica institucin
pblica estadal en la que se imparte esta disciplina. Desarrolla elPensum para estudios de Teatro mencin actuacin tipificadossegn Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela (2004),obviando materias del componente general. Posee una poblacinestudiantil conformada por nios y jvenes en el Taller Infantil yJuvenil de Teatro; as como adultos mayores de 15 aos en elcurso regular. Imparte clases en rgimen anual, tanto para loscursos infantil y juvenil de teatro como para el curso regular deadultos (que tiene una duracin de 3 aos de estudio). SegnRodrguez, M. (2010)
Si bien es cierto que ltimamente desde el 2007 se ha visto en lascalles un nuevo teatro, con un mensaje positivo enfocado en el amor de
Jess, impartido por jvenes provenientes de todos sitios, formados en la
Iglesia Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia. Teatro el cual ha
formado una revolucin y el cual ha estado cambiando vidas para bien y para
siempre.
En el siglo XXI las artes escnicas se dividen en el teatro, la danza y la
msica, estos a su vez tienen subgneros de los cuales algunos son de los
siglos pasados. Las creaciones ms reciente constituyen manifestaciones
socioculturales y artsticas que se caracterizan tanto por los procesos
comunicativos singulares que le son propios, como por el hecho de que se
materializan en la escena a travs de la sntesis e integracin de otras
expresiones artsticas, desde las literarias hasta las plsticas.
La expresin teatral, caracterstica singular y diferencial de las artes
escnicas, se entiende como una manifestacin humana de carcter cultural y
artstico, en la que se produce un acto comunicativo entre un actor y unespectador, considerando que trminos como actor y espectador se pueden
aplicar a una gama variada de sujetos, sin circunscribirlos necesariamente al
espacio de una sala de teatro. La expresin teatral tiene su gnesis y
fundamento en la expresin dramtica, aquel tipo de conducta en la que los
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seres humanos, en su comportamiento cotidiano, hacen uso del juego de
roles en sus procesos de expresin y comunicacin.
Al mismo tiempo las artes escnicas debido al movimiento y la
expresin corporal proporcionan beneficios fsicos al cuerpo. Son muy pocas
las desventajas del teatro entre ellas el emborrachamiento de un papel, es
cuando una persona toma tan enserio un personaje q aun estando fuera de
escena cree q sigue siendo el personaje; la inversin en utilera es bastante
costosa, comparado con otro tipo de arte escnica. Algunas de las ventajas
son que travs de las artes escnicas los actores pueden experimentar sin
necesidad de vivir en carne propia una situacin o influencia como lo puedenser las drogas, el sida, las muertes, problemas familiares, el alcohol, la
avaricia, el desamor, entre otros; por ende as saber los pro y los contra de
cada situacin o influencia en donde los jvenes ms que todo se pueden
encontrar envueltos.
Por lo general el teatro de la televisin regular trata de ensearles a los
jvenes lo que es el amor mostrndole que tener relaciones sexuales a
temprana edad es una muestra de amor, que al tener muchas relaciones
sentimentales con chicas te hace ser ms hombre y al tener ms con chicos
te hace ser una chica popular, tambin muestran a las chicas con la
vestimenta ms corta posible para llamar la atencin de los hombres y tener
solo mas televidentes, adems ensea que los padres no tienen la razn y
que solo quieren amargar a los jvenes.
Se han incluido ltimamente en la mayora de los canales televisivos
valores negativos de envidia, avaricia, sentimientos de odio, de venganza,
baja estima y rechazo. Y no solo esto, si no que tratan de mostrar soluciones
a problemas que no funcionan entre ellos la brujera, pornografa,
drogadiccin, dejarse llevar por las amistades, violencia y agresividad.
Siendo el arte la habilidad de crear algo, cuando se habla de artes
escnicas se habla de las creaciones donde el ejecutante es parte de la obra
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Puede acaso las obras teatrales representadas por los jvenes de la Iglesia
Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia influenciarlos en su
comportamiento, en su manera de ver y de enfrentarse a la vida?; adems
Afectar fsicamente este tipo de artes escnicas a dicho jvenes?
Dentro de este orden de ideas se pretende mostrarlos cambios fsicos,
psicolgicos y espirituales experimentados por los jvenes en edades
comprendidas entre 15 y 20 aos de edad pertenecientes a la Iglesia
Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia al ejecutar las artes escnicas
(teatro).
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condicin espiritual; describiendo los patrones psicolgicos y los aspectos
fsicos imperantes, a fin de lograr el objetivo general del estudio.
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CAPITULO II
MARCO TEORICO
Afirma Sabino C. (2007) que el marco terico, marco referencial o
marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el
problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste
cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo yordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra tarea" .
Antecedentes de la Investigacin
Los antecedentes de la investigacin se refieren a los estudios previos
y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir,
investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin
con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la
investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin. En este punto
se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron los
estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los
antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder a los
objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que debe
realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y
por consiguiente los propsitos de la investigacin. Expresa Edgar Rojas
(2007)
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En la investigacin de Coronel (2010) se les aplicaba a los
adolescentes actividades artsticas: dibujar, pintar, recortar, pegar, cantar,
dramatizar, luego del receso, stas permitieron influir en el carcter de los
educandos porque les permiti disminuir tanto los niveles de ansiedad como
la indisciplina.
Se relaciona con este estudio porque en ambos trabajan las
actividades artsticas, que son consideradas como una herramienta para
prevenir posibles situaciones problemticas. En el caso del mencionado
investigador, se vali de las artes visuales y escnicas para fomentar la
capacidad de producir ideas, sentimientos y opiniones de los adolescentespor medio del acto creativo, disminuyendo as, los niveles de ansiedad.
Soto E., (2009 Septiembre-Octubre).Artes escnicas, empata, autismo
y neuronas en espejoMetapolticanm. 61. pp.: 34-39, Al movernos, actuar,
bailar, danzar, representar, se pone en accin una singular coreografa
cerebral que implica la participacin de un enorme conjunto de redes
neuronales que controlan todos los aspectos del movimiento.
Pero la pregunta que interesa no es cmo nos movemos, sino cmo
es que reconocemos los movimientos o acciones de otros, y les conferimos
un sentido y hasta un contenido simblico?, por qu al mirar a un actor y
conociendo que el contexto es el de la actuacin, podemos sufrir
intensamente, abstrayndonos del hecho de que estamos cmodamente
sentados en un teatro o en la sala de un cine?, por qu una cierta danza
puede emocionarnos hasta las lgrimas o inducir una sensacin de erotismo
profundo?, por qu son los seres humanos particularmente hbiles para
entender o traducir las intenciones de otros?
La clave para explicar estos fenmenos parece estar en la activacin
del sistema de neuronas en espejo. En 1905 Edmund Husserl introdujo el
concepto de empata. Entenda por tal la experiencia de la conciencia ajena y
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de sus vivencias, a diferencia de la experiencia que la propia conciencia hace
de s misma. Hoy este proceso, que fue concebido como de orden puramente
psicolgico-intelectual, adquiere bases biolgicas.
Este artculo est relacionado con nuestro estudio ya que ambos
suponemos que las artes escnicas tienen un impacto biolgico en el actor,
afectando as sus sentimientos y emociones al momento de actuar, y vivir en
su propio cuerpo alguna situacin que se presente en dicha obra ya
establecida.
Soto, E. (2008 Noviembre-Diciembre) Arte y cerebro. Metapoltica.Nm. 56. pp.: 36-37.
Qu sucede cuando encaramos una obra de arte?, qupasa en el organismo, en el cerebro?, por qu sentimos, antealgunas obras, una profunda emocin que en diversascircunstancias puede llevarnos al llanto o al xtasis?, qudetermina nuestros gustos artsticos, nuestras preferencias ymaneras de reaccionar ante diversas obras? Habremos de buscarrespuesta en los tres aspectos sintetizados por Cartier Bresson(2003): la inteligencia, los sentidos y la emocin.
Al igual que en caso anterior el Estudio de Soto habla de la relacin
que tiene las artes escnicas sobre el cuerpo y el alma, y como ambos se
conectan y complementan para lograr expresar con mayor excelencia y
realismo una situacin expuesta en una obra teatral llevando as el mensaje
propuesto en el mismo.
Define Bolvar (2007) la conducta disruptiva como comportamiento
inapropiado o socialmente rechazado que realiza un sujeto sin ninguna
finalidad, rompen constantemente las normas establecidas para la armnica
convivencia con otros individuos. Las conductas disruptivas o perturbadoras,
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trmino empleado por Mercer (2003),impiden que los jvenes se desarrollen
de forma efectiva; es decir, irrumpen en el desarrollo cognoscitivo de los
jvenes, especialmente de aquellos involucrados directamente en la
disrupcin. Es importante sealar que, estas conductas son producto de las
influencias del ambiente familiar donde se ha criado el sujeto, ya que, es en el
hogar donde los individuos reciben las primeras pautas para relacionarse
socialmente. Este estudio se relaciona con el presente porque trata al igual
que esta de tomar las artes escnicas como una alternativa para evitar las
conductas negativas.
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Bases Tericas
DiceEzequiel Ander-Egg(2009) que en el marco terico o referencial:
"se expresan las proposiciones tericas generales, lasteoras especficas, los postulados, los supuestos, categoras yconceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa delos hechos concernientes al problema o problemas que son motivode estudio e investigacin".
Toda investigacin debe sustentarse en investigaciones realizadas por
otros autores los cuales le permiten dar una base slida al diseo de cualquier
proyecto, as mismo estas exploraciones documentales conllevan a hacer el
proyecto siguiente en el cual se puede observar la teora de las artes
escnicas la cual dice que es donde participan un grupo de actores quienes
comparten un mismo escenario cuyo objetivo es expresar un mensaje a los
espectadores bien sea positivo o negativo.
Teora de las artes escnicas
Todo ser humano posee la facultad de impresionarse por los hechos y
aconteceres que le rodean, expresa y exterioriza sus sensaciones con
relacin a stos en forma de respuestas favorables, para ello se vale de la
expresin, la cual se define como un medio para la regulacin de la vida
afectiva, la liberacin de tensiones y conflictos, la exteriorizacin de
necesidades y deseos, el acceso a la propia singularidad, la apropiacin de
necesidades y deseos, la afirmacin de s mismo y el intercambio en una
relacin con el otro fundado en la confianza y la aceptacin, as lo sostiene
Castaer (2009).
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Se puede decir entonces que, las artes escnicas desde la perspectiva
social, son portadoras de pautas de integracin porque es uno de los actos
colectivos por excelencia: es un trabajo de grupo y un acto social que se
realiza delante de un pblico. De entrada la participacin en un grupo implica
un sentimiento de pertinencia social y, en este caso, en un grupo que tiene un
objetivo comn basado en el trabajo conjunto, en bsqueda de la belleza y no
de la competicin, as lo afirma Castaer (2007)
En el rea de las Artes Escnicas, se renen actores y profesionales
que comparten la pasin por el teatro y la visin sobre cmo ste puede
transformar la sociedad. Con un exhaustivo desarrollo de las habilidades y elpotencial intelectual y expresivo del actor, los estudiantes titulados son
capaces de desenvolverse con registros variados, flexibilidad para adaptarse
a nuevos formatos y canales como Internet, y a trabajar en entornos culturales
cambiantes dentro del emergente contexto de las coproducciones
internacionales.
El teatro
Todos los libros y manuales repiten que los orgenes del teatro en
general, y lo del dramtico en especial, son religiosos que vive de la
comunin con un alma colectiva: el pblico. Existe un teatro que busca el
consenso del pblico estimulando sus ms altos sentimientos mediante el
ms fcil hallazgo de los ms groseros y bajos de la multitud. El teatro es
tambin un medio de comunicacin, en donde se utiliza un lenguaje simblico
con tcnicas. ste tipo de arte escnica comenz en la calles como el Teatro
de calle y hasta ahora ha entrado en las sociedades tanto urbanas como
rurales. Como dijo Dominique Picard, (1936) En las sociedades urbanas del
occidente se ha desarrollado un Movimiento Corporalista.
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Dentro del teatro se tiene:
El Drama: Drama o teatro es una palabra que proviene del idioma
griego y que significa "hacer" o "actuar". Posteriormente, el drama se
divide en gneros realistas y gneros no realistas; entre los primeros
quedaron inscritas la tragedia y la comedia ya existentes, y en el siglo XX vino
a agregarse la pieza de teatro y entre los segundos, el melodrama, la obra
didctica y la tragicomedia (tambin conocida como comedia trgica clsica),
reconocidos como tales desde el Renacimiento. Adems, a esto se suma la
farsa, considerada como gnero imposible.Todos ellos tienen en comn la representacin de algn episodio o
conflicto de la vida de los seres humanos por medio del dilogo de los
personajes o del monlogo. En el gnero dramtico, el autor lleva el
desarrollo de la accin a la escena: los hechos no se relatan, sino que se
representan. Su forma expresiva es el dilogo y los personajes adquieren vida
gracias a unos actores que lo escenifican.
La Cinematografa: El cine es multifactico es industria,
entretenimiento, medio educativo y arte. Es tambin considerado uno de los
inventos ms asombrosos del tiempo moderno. Constituye un autentico
lenguaje mundial y hoy en da, hasta en los ms remotos pases del mundo,
este lenguaje es comprendido por todas las capas sociales. Este lenguaje
universal que es bsicamente un lenguaje visual, se ha extendido en el curso
de los aos de su exorbitante desarrollo, como un poderoso medio que influye
enormemente sobre masas de todos los continentes. En 1909 se inicio la
filmacin del primer cortometraje creado por Edinson Lumiere.
La Zarzuela: La zarzuela es una forma de msica teatral o gnero
musical escnico surgido en Espaa con partes instrumentales, partes
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vocales (solos, dos, coros...) y partes habladas. Su nombre procede del
Palacio de la Zarzuela, nombre del pabelln de caza cercano a Madrid donde
se hallaba el teatro que alberg las primeras representaciones del gnero. La
zarzuela se cultiv con muchos aciertos al trasladarse a Cuba, donde
destacaron los compositores Gonzalo Roig y Ernesto Lecuona, y Rodrigo
Prats, Eliseo Grenet y a Venezuela, con Jos ngel Montero y Pedro Elas
Gutirrez.
El Circo: Es un espectculo artstico, normalmente itinerante, que
puede incluir a acrbatas, payasos, magos, traga fuegos, adiestradores deanimales y otros artistas. Es presentado en el interior de una gran carpa que
cuenta con pistas y galeras de asientos para el pblico. Las pistas de los
circos suelen ser reas circulares donde se presentan las funciones; por
consiguiente, el circo de tres pistas es considerado ms atractivo por la
variedad de espectculos que se disfrutan al mismo tiempo.
En la actualidad existen circos estables y fijos geogrficamente, y
algunos de stos no poseen actos que incluyan animales, pero en muchas
ocasiones el circo contina con su carcter pasajero, lo cual puede ser
anunciado por un desfile, avisando que el circo va llegando al poblado, claro
con su gran show de inicio.
Entre otros
La danza o baile va unido con el teatro, es una forma de arte en donde
se utiliza el movimiento del cuerpo, usualmente con msica, como una forma
de expresin, de intercalacin social, con fines de entretenimiento, artstico o
religioso. La danza, tambin es una forma de comunicacin, ya que se usa el
lenguaje no verbal entre los seres humanos, donde el bailarn o bailarina
expresa sentimientos y emociones a travs de sus movimientos y gestos. Se
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La msica no solo se transmite sino que los que practican esta arte lo
sienten, lo viven y como lo han vivido y sentido pueden transmitir el mensaje
con mejor resultado. Como menciono el Lder Daniel Barriosen el Jef Party
Black and White (2013) la msica tiene el poder de sensibilizar los
corazones
Los Jvenes y las artes escnicas
Es importante destacar que, las artes escnicas pueden concebirse
como un instrumento fundamental en una formacin integral, ya que, no solose ocupa del estudio de las diferentes manifestaciones de la teatralidad, sino
que adems, permite que el individuo desarrolle competencias comunicativas,
sociales, expresivas, creativas o las relacionadas con la resolucin de
problema y la autonoma personal, estimulando su interaccin con el medio y
garantizando por tanto, el logro de fines formativos, tal como lo afirma
Mrquez (2007). Su afirmacin coincide con esta tesis porque las artes en
estos ltimos tiempos las artes escnicas se ven mucho en las calles y se han
utilizado como una herramienta para impartir valores tanto positivos como
negativos.
Las artes escnicas se pueden considerar como un medio de expresin
y comunicacin a travs del cual los individuos pueden descubrir y
experimentar sus lmites y posibilidades, tanto en el mbito personal como en
de las interacciones sociales. En este sentido, se puede decir que el teatro no
solo entretiene, sino que tambin, educa y este ltimo aspecto lo hace
apropiado para las actividades de formacin, especialmente cuando las
personas se encuentran adscritos a un centro educativo. As lo afirma
Marcuse (2011)cuando indica que el entretenimiento y el aprendizaje no solo
se oponen sino que el entretenimiento puede ser el modo ms efectivo de
aprender
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Los jvenes pueden desarrollarse y crecer personalmente de distintas
maneras. Una de estas alternativas pueden ser las artes escnicas, como
medio que les sirva de expresin y superacin de las principales dificultades a
las que muchos nios y jvenes se enfrentan en esta difcil etapa de sus
vidas, como la timidez. En su mayora al observar una obra teatral vemos a
jvenes apasionados con lo que hacen, no solo por hacerlo sino por querer
transmitir un mensaje a los espectadores.
Las artes escnicas en la Iglesia Cristiana de Avivamiento MaranathaValencia
Compaa de Arte
Se funda en el 2007 con el musical La Creacin, al observar el efecto,
el resultado y el impacto en los corazones se decide crear esta compaa de
arte en donde siempre buscan llevar un mensaje de valores a la sociedad.
Luces, msica, vestuario y una entrega absoluta de talentos artsticos para
Dios! Toda una experiencia nica! La Compaa de Arte Maranatha
representa una herramienta para la exposicin vivencial de valores cristianos,
en una expresin artstica y cultural, que ha dems de la cantidad de esos
contenidos, sta en la bsqueda constante de la excelencia en cada detalle.
Ms de doscientas personas integradas en un equipo de directores,
guionistas, actores, coregrafos, confeccionistas de vestuarios, maquilladores
y estilistas, expertos en sonido, efectos especiales y dems personal tcnico
proveniente de dicha iglesia colocando sus talentos al servicio de Dios, con
gran tica, pasin y compromiso, para llevar a escena espectculos de
impacto que van ms all del simple entrenamiento, para afectar
positivamente la vida de los espectadores por un medio del mensaje de amor
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Bases Legales
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y Adolescente (Lopna)
Ttulo II
Derechos, Garantas y Deberes
Captulo II
Derechos, Garantas y Deberes
Articulo 64. Espacios e instalaciones para el Descanso, Recreacin,
Esparcimiento, Deporte y Juego. El estado debe garantizar la creacin y
conservacin de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la recreacin,
esparcimiento, deporte, juego y descanso.
Prrafo primero:El acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas
es gratuito para los nios y adolescentes que carezcan de medios
econmicos.
Prrafo segundo:La planificacin urbanstica debe asegurar la creacin de
areas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los nios
adolescentes y sus familias.
Articulo 81. Derecho a participarTodos los nios y adolescentes tienen
derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria,
social, escolar, cientfica, cultural, deportiva y recreativa, as como a la
incorporacin progresiva a la ciudadana activa.
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Interpretacin: Es el hecho de que un contenido material, ya dado e
independiente del intrprete, sea comprendido o traducido a una nueva
forma de expresin.
Joven: Se aplica a la persona que est en el periodo situado entre la
adolescencia y la edad adulta.
Maranatha: (maravn-ajqav) Corresponde a la transcripcin griega de
una expresin de origen arameo, compuesta por dos trminos, que significa
El Seor viene
Movimiento Corporal:Se trata de la expresin corporal.
Msica: El arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin
coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la
meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de complejosprocesos psico-anmicos.
Obra de Teatro: Es una forma literaria normalmente constituida de
dilogos entre personajes y con un cierto orden.
Patrn Psicolgico: Un patrn psicolgico es mas algo cclico es decir
que se repite constantemente como forma de afrontar cierto problema o
situacin, ejemplo como afrontas que alguien te golpee por accidente en la
calle 1.- violentamente 2.- no te importa 3.- tratas de que la otra persona te
ofrezca perdn.
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Personaje:Es cada uno de los seres, ya sean humanos, animales o de
cualquier otro tipo, que aparecen en una obra artstica.
Teatro: Es un arte escnico que tiene por objetivo la representacin de
un drama literario, a travs de unos actores que representan unos papeles
establecidos, combinado con una serie de factores como son la escenografa,
la msica, el espectculo, los efectos especiales, el maquillaje, el vestuario.
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CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
La definicin de la metodologa reviste gran importancia en el
desarrollo de la investigacin, porque permite establecer lo significativo de los
hechos y fenmenos hacia los cuales es encaminado el inters de la misma.
El marco metodolgico explica las acciones realizadas para el logro de los
objetivos de la investigacin, de acuerdo a Tamayo y Tamayo (2007).Expone que: La metodologa es la parte instrumental de la investigacin, y
como tal lleva al objeto de investigacin
Tipo de Investigacin
Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se busca
es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La determinacin
del tipo de investigacin marcar los pasos a seguir del proyecto. En general
determina todo el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y
hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto de
los tipos de investigacin en el proyecto va a constituir un paso importante en
la metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo. Existen
varios tipos de investigacin entre ellos: Descriptiva, explicativa y exploratoria.
Afirma Juan (2009).
En este proyecto se trabaj con el tipo de investigacin descriptiva, es
donde el investigador no manipula las variables sino que se ocupa de la
caracterizacin del objeto o fenmeno en estudio. Describe lo que mide sin
plantear suposiciones o hiptesis.
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Las investigaciones descriptivas buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno
que sea sometido a anlisis. Miden o evalan diversos aspectos, dimensiones
o componentes del fenmeno o fenmenos a investigar Segn Sampieri
Roberto (2008)
Diseo de Investigacin
El diseo de investigacin constituye un plan general para obtenerrespuestas a interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin y
desglosar las estrategias bsicas que el investigador adopta para generar
informacin exacta e interpretable. El diseo tambin es un planteamiento de
una serie de actividades sucesivas y organizadas, que pueden adaptarse a
las particularidades de cada investigacin y que indican los pasos y pruebas a
efectuar y las tcnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos. El diseo
en el cual se enmarca dicho estudio es documental y de campo. Expresa
Jeanpi G. (2009)
"La investigacin documental es un proceso basado en la bsqueda,
recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos secundarios, es decir,
los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales:
impresas, audiovisuales o electrnicasSegn Fidias G. Arias (2010)
Con lo antes mencionado, se puede entender que esta investigacin es
documental ya que se utilizaron fuentes tericas de terceros, buscando,
analizando y criticando cada uno de los detalles mostrados en documentos
digitales, impresos y audiovisuales, relacionados con el desarrollo de
sistemas de informacin y pginas Web. En la investigacin de campo el
investigador desea comprobar los efectos de una intervencin especfica, en
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este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una
intervencin.
Por su parte Bavaresco (2008) afirma que las investigaciones de
campo, se realizan en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio,
lo cual permite el conocimiento ms a fondo del problema por parte del
investigador, pudindose manejar los datos con ms seguridad. Por ltimo
segn la procedencia de los datos, este estudio es de campo, porque la
informacin fue obtenida directamente de su ambiente natural, a travs de la
aplicacin de un cuestionario por parte del investigador.
Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de Datos
Son todas las formas posibles de que se vale el investigador para
obtener la informacin necesaria en el proceso investigativo. Hace referencia
a las herramientas de todo tipo que intervienen en la recoleccin de datos;
dependiendo de la tcnica a utilizar. Por ejemplo, en la recoleccin de datos
de fuente primaria tenemos: el formato de encuesta, el formato para la
observacin estructurada y otros. SegnFernndez (2012)
Tcnicas
Las tcnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o
recursos dirigidos a recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los
fenmenos sobre los cuales se investiga. Por consiguiente, las tcnicas son
procedimientos o recursos fundamentales de recoleccin de informacin, de
los que se vale el investigador para acercarse a los hechos y acceder a su
conocimiento segn Lilibet (2012). En la presente investigacin se utilizara la
siguiente tcnica: La encuesta
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Encuesta: Es la tcnica de investigacin en la que se registra en un
formulario las preguntas a ser planteadas y las personas escriben all sus
respuestas. Los formularios son idnticos para todos. Contienen una serie de
preguntas que se responden por escrito en el mismo formulario. Con la
encuesta conseguimos especialmente datos cuantitativos acerca de un tema
o problema, pero que pueden ser cotejados en un estudio cualitativo, es una
de las tcnicas (no participativa u ordinaria). El observador se mantiene al
margen del fenmeno observado y se concreta a examinar, el
comportamiento (actitud, ademanes, gestos, conducta, uso del lenguaje, etc.).SegnTorres J. (2009)
Instrumentos
Expresa Fernndez (2013)Que en la recoleccin de datos de fuente
secundaria como se basa en la tcnica documental, los instrumentos son
libros, revistas, informes de prensa, memorias de grado, archivos y otros. Los
utilizados en esta investigacin son: la gua de observacin y el cuestionario
Cuestionario: Es un formato redactado en forma de interrogatorio para
obtener informacin acerca de las variables que se investigan, puede ser
aplicado personalmente o por correo y en forma individual o colectiva y debe
reflejar y estar relacionado con las variables y sus indicadores, indica
Crcega E. (2012)
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Poblacin y muestra
Poblacin
La poblacin es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada
por el estudio. Segn Tamayo y Tamayo, (2007), La poblacin se define
como la totalidad del fenmeno a estudiar donde las unidades de poblacin
posee una caracterstica comn la cual se estudia y da origen a los datos de
la investigacin. La poblacin utilizada en este proyecto ser la poblacin
encontrada en la Iglesia Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia y hayun aproximado de 374 jvenes practicantes de esta arte.
Muestra
La muestra es la que puede determinar la problemtica ya que les
capaz de generar los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del
proceso. Segn Tamayo, T. Y Tamayo, M (2011), afirma que la muestra Es
el grupo de individuos que se toma de la poblacin, para estudiar un
fenmeno estadstico Los tipos de muestras:
Muestreo aleatorio simple:la forma ms comn de obtener una muestra es
la seleccin al azar. Es decir, cada uno de los individuos de una poblacin
tiene la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito, se
dice que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la muestra
aleatoria no es viciada, debe emplearse para su constitucin una tabla de
nmeros aleatorios.
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Muestreo intencionado: tambin recibe el nombre de sesgado. El
investigador selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo
que exige un conocimiento previo de la poblacin que se investiga.
Muestreo mixto: se combinan diversos tipos de muestreo. Por ejemplo: se
puede seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y despus
aplicar el muestreo por cuotas.
La muestra a utilizar en este estudio es aleatorio simple y est
comprendida por 187 jvenes practicantes activos del teatro realizado por la
Iglesia Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia.
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CAPITULO IV
PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS
Para la presentacin y organizacin de los datos obtenidos de la
investigacin, se estructuraron cuadros y grficos que muestran la alternativa
para cada pregunta, la distribucin de frecuencias absoluta y relativa obtenida
de cada respuesta. La informacin que encabeza la tabulacin de los datos
es: la pregunta, el anlisis e interpretacin de las respuestas obtenidas decada pregunta. Segn Alfred J. (2010)
Anlisis e interpretacin de los resultados
A fin de ofrecer con mayor precisin y exactitud los resultados, se
elaboraron cuadros a travs de los cuales se insertan las frecuencias y
porcentuales obtenidas de cada una de las variables e indicadores utilizados
en el trabajo investigativo.
Posteriormente, se tabulan dichos datos de acuerdo a las alternativas
de respuestas que mostraron mayor frecuencia; se parti de la informacin
obtenida del cuestionario aplicado a las personas que conformaron la
poblacin objeto de estudio. De acuerdo con Sabino (2000), la presentacin
de los datos comprende la exposicin de los resultados para permitir su
posterior anlisis (p. 172).
En consecuencia, en este captulo se presenta el anlisis de los datos
obtenidos de la aplicacin de un cuestionario a ciento ochenta y siete (187)
jvenes que tienen entre 15 y 25 aos de edad pertenecientes a la Iglesia
Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia, con la finalidad de conocer sus
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opiniones sobre la convivencia y los beneficios que practicar dichas artes
logran obtener y las repercusiones psicosociales que conlleva.
A continuacin, se presenta el anlisis de cada una las respuestas
dadas por la muestra estudiada, ante las preguntas que conformaron el
cuestionario.
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TEMS 1 Cul es tu sexo?
Cuadro N. Resultado tems 1
ALTERNATIVAS Femenino Masculino
RESPUESTAS 91 96
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: En el siguiente grafico se aprecia, que la poblacin
practicante de las artes escnicas es homognea, cabe destacar que un 49%
es del sexo femenino y un 51% pertenece al sexo masculino. En la actualidad
gneros masculinos y femeninos en la expresin teatral son considerados
como una categora propia de ciencias humanas y como forma tradicional de
comprender el gnero como construccin social, segn lo expresa Percela J.
(2012)
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TEMS 2 Cul es tu edad?
Cuadro N. Resultado tems 2
Alternativas 15 aos 16 aos 17 aos 18 aos 19 aos 20 aos
Respuestas 31 37 36 31 26 26
16%
20%
19%17%
14%
14%
GRFICO N 2, TEMS 215 aos
16 aos
17 aos
18 aos
19 aos
20 aos
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: En este grfico se puede notar que en la poblacin
practicante de las artes escnicas especficamente teatro el mayor porcentaje
esta representado por el grupo de 16 y 17 aos de edad con un 20% y 19%
respectivamente, seguido de los jvenes de 18 aos con un 17%, y los de 19
y 20 aos ambos con un 14%. Deducindose que ha menor edad la
participacin en este tipo de artes escnicas es mayor. Venezuela es un pas
joven histricamente y su poblacin tambin lo es, es una poblacin llena de
gente emprendedora con capacidad de proyectos que satisfacen a la mayora,dentro de estos, la expresin teatral. Di Mauro E. (2007).
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TEMS 3 Cul es tu grado de instruccin?
Cuadro N. Resultado tems 3
Alternativa Secundaria Bachillerato Universitario TSU
Respuestas 25 104 54 4
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: En el presente grfico se puede observar que un 56% ya
tiene el bachillerato aprobado, un 29% ya es universitario, un 13% est
cursando la secundaria y un 2% TSU. Cabe destacar que segn Couleir J.
(2009)el grado de instruccin va a afectar al individuo que practica las artes
escnicas, debido a que mientras ms estudios mejor capacidad de
aprendizaje tiene el individuo; sin embargo en ocasiones sucede que una
persona sin estudios puede incluso desarrollarse artsticamente mejor que
uno que si los tiene.
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TEMS 4 Qu te motiva a practicar las artes escnicas (teatro)?
Cuadro N. Resultado tems 4
ALTERNATIVASMe gusta Por
hobby
Por sus
beneficios
psquicos
Por sus
beneficios
espirituales
Por sus
beneficios
fsicos
Para
transmitir
un mensaje
RESPUESTAS 69 10 21 36 8 154
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Los jvenes encuestados manifestaron que su motivacin al
practicar las artes escnicas (teatro) es mayormente el transmitir un mensaje
con un 52%, un 23% dijo que lo hace porque le gusta, y un 12% por sus
beneficios espirituales, el 12% por sus beneficios psquicos y un 3% por
hobby y beneficios fsicos. Tomando en cuenta que las artes escnicas esuna expresin artstica que permite no solo comunicar un mensaje si no que a
travs de ello transmitir emociones o personalidades que permite al individuo
desarrollarse integralmente Garcia, Y (2012)
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TEMS 5 Estudiantes actuacin antes de ingresar a tu equipo teatral?
Cuadro N. Resultado tems 5
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 32 155
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Este grafico muestra como resultado que un 17% estudio
actuacin antes de ingresar a un equipo teatral pero la gran mayora la cual
fue de 83% no necesito conocimientos previos en las artes escnicas para
poder practicar las mismas. Dando a conocer que la actuacin es la
representacin de un personaje, emocin, sentimiento o cualquiera otro papel
artstico que necesariamente no amerita de estudios formales para hacer
teatro con excelencia. Porque mas que conocimientos dramticos (que
tampoco viene mal por supuesto) lo principal es echarle ganas e imaginacin
Lago, R (2013)
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TEMS 6 Influyen las artes escnicas (teatro) en tu vida?
Cuadro N. Resultado tems 6
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 165 22
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Un 88% de la poblacin afirmo que el practicar las artes
escnicas si influyen en su vida cotidiana, mientras un 12% dijo que no.
Tomando en cuenta que la influencia es aquello que se va de a poco
transformando o dando una leve variacin a cualquier ser vivo con la
capacidad de ser influenciado, Ashoka J. (2009)
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TEMS 6.1 En qu aspecto de tu vida Influyen las artes escnicas (teatro)?
Cuadro N. Resultado tems 6.1
ALTERNATIVAS
Personalidad
y conducta
Capacidad
intelectual
Desarrollo
fsico
Vida
espiritual
Vida
social
RESPUESTAS 69 39 49 104 24
24%
14%
17%
37%
8%
GRFICO N 6.1, TEMS 6.1
Personalidad y
conducta
Capacidad
intelectual
Desarrollo fisico
Vida espiritual
Vida social
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: En cuanto a la influencia de las artes escnicas (teatro), los
resultados obtenidos en este grafico fueron: El 8% afirma una influencia en
su vida social, el 14% en su capacidad intelectual, el 17% en su desarrollo
fsico, el 24% en su personalidad y conducta y el 37% en su vida espiritual.
Probablemente esto se deba a el tipo de mensaje expresado por estos
jvenes menciono Mndez R. (2014)
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TEMS 7 Antes de practicar el teatro tenas problemas emocionales?
Cuadro N. Resultado tems 7
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 86 101
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: El 54% de los encuestados manifest no tener problemas
emocionales antes de practicar las artes escnicas a diferencia del otro 46%
que afirmo tener problemas emocionales. Sabiendo que los problemas
emocionales abarcan todos los aspectos de la vida de un individuo, bien sea
con su familia, amigos u otras personas cercanas menciona Soto E. (2007)
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TEMS 7.1 Cules son los problemas que tenias antes de practicar el teatro?
Cuadro N. Resultado tems 7.1
ALTERNATIVAS Miedos Fobias Hostilidad Ansiedad Depresin
RESPUESTAS 57 10 3 4 12
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Del 46% de la poblacin que afirmo tener problemas
emocionales antes de practicar las artes escnicas, un 66% estaba
relacionado con miedos, mientras que el otro 34% se divide en fobias,
hostilidad, ansiedad y depresin. Con atencin a lo anteriormente mencionado
los problemas emocionales son muchsimos, por ende es poco factible
abarcarlos todos. Quienes padecen de miedos o fobias que desencadenanansiedad y al final una conducta de hostilidad o depresin, estn consciente
de ello, pero no pueden hacer nada ya para enfrentarlo solo y eso trae un
gran sufrimiento psicolgico, Stamateas, B. (2010)
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TEMS 7.2 Y ahora tienes los mismos problemas emocionales que tenias
antes de practicar el teatro?
Cuadro N 7.2 Resultado tems 7.2
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 6 181
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Fue satisfactorio observar que actualmente el 97% de la
poblacin no tiene ninguno o muy pocos problemas emocionales y tan solo un
3% aun los conserva. Esto puede deberse a que las artes escnicas (teatro)
se vale de la expresin, la cual permite la regulacin de la vida afectiva,
liberacin de tenciones y conflictos. Castaer (2009)
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ITEMS 8 Consideras que tu participacin en el equipo de teatro ha sido
favorable para el control de tus emociones?
Cuadro N. Resultado tems 8
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 158 29
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Un 84% de los jvenes encuestados considera que su
participacin en el equipo de teatro ha sido favorable para el control de sus
emociones, y el otro 16% no lo cree. Afirmando que controlar emociones no lo
logra cualquiera, pero las artes escnicas (teatro) han ayudado a estos
jvenes a hacerlo posible. Probablemente se deba a que la socializacin o
relaciones interpersonales establecidas entre el grupo de compaeros, en la
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interaccin con otras personalidades con sentimientos positivos, refuerzan el
auto estima y desarrollo personal segn Valles, A. (2008)
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ITEM 9 Crees que las artes escnicas (teatro) te ayudaron a dejar vicios o
conductas inadecuadas?
Cuadro N. Resultado tems 9
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 145 42
78%
22%
GRFICO N 9, TEMS 9
Si
No
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin:El 78% de los jvenes contesto afirmativamente y el otro
22% negativamente. Dando la posibilidad a un cambio a travs de la
prctica de las artes escnicas (teatro) en la conducta del joven que
practica dicha arte; sin embargo, los adolescentes en su constante
bsqueda de identidad pueden caer en antivalores, el teatro proporciona
opciones de representaciones culturales; las cuales no solo son literatura
sino tambin vida, menciona Di Mauro E. (2007)
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ITEMS 10 Al practicar el teatro has notado mejora respecto a: control de la
respiracin, aumento del tono muscular, disminucin de la grasa corporal,
disminucin de peso, mejoramiento de postura o ninguno?
Cuadro N. Resultado tems 10
ALTERNATIVAS RESPUESTAS
Control de la respiracin 64
Aumento del tono muscular 41
Disminucin de la grasa corporal 46
Disminucin de peso 40
Mejoramiento de la postura 81
Ninguno 22
22%
14%
16%14%
27%
7%
GRFICO N10, TEMS 10Control de la respiracion
Aunmento del tono muscular
Disminucion de la grasa
corporalDisminucionde peso
Mejoramiento de la postura
Ninguno
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: El 27% de los encuestados observ mejoras en cuanto a su
postura, en un 16% se pudo observar una disminucin de su grasa corporal,
el 14% disminucin del peso y aumento del tono muscular, otro 22% pudo
controlar su respiracin, por ltimo el 7% no noto mejoras en cuanto a su
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cuerpo. Afirmndose que la practica de teatro es beneficioso para el
mejoramiento fsico del artista, Ros y Alins (2007), exponen que la palabra
expresin significa debo decir lo que se siente o lo que se quiere, y esto,
segn ellos, puede hacerse a travs del uso adecuado del cuerpo, utilizando
el mismo como un canal que permite drenar emociones y sentimientos, que el
individuo desea exteriorizar en un momento y ante una circunstancia
determinada y que el uso continuo del cuerpo en movimiento y su
entrenamiento con disciplina favorece dicha expresin.
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TEMS 11 Crees que has mejorado tu desempeo actoral en cuanto a:
memorizacin, disciplina, tcnica?
Cuadro N. Resultado tems 11
ALTERNATIVAS Memorizacin Disciplina Tcnica Ninguna
RESPUESTAS 127 142 121 0
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: Un 36% de la poblacin dijo que gracias a practicar las artes
escnicas ha mejorado su Disciplina, un 33% dijo que mejoro su
Memorizacin y un 31% su Tcnica, y por ultimo hay una cantidad nula en la
opcin ninguna. Coincide este resultado con el sealamiento la actividad
teatral es una actividad dinmica que sirve para estimular capacidades y
adquirir habilidades. Iturbe T. (2008)
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TEMS 12 Sientes que ha sido edificante para tu vida practicar obras de
teatro que lleven un mensaje al espritu del hombre?
Cuadro N. Resultado tems 12
ALTERNATIVAS Si No
RESPUESTAS 181 6
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: En el presente grafico un 97% si lo siente y un 3% no lo
siente. La mayora de los encuestados siente que ha sido edificante para su
vida practicar obras de teatro que lleven un mensaje al espritu del hombre.
Mostrando que adems de el teatro ser beneficioso para el cuerpo y el alma
tambin lo es para el espritu.A travs del cuerpo nos expresamos con todas
nuestras partes: el cuerpo fsico, mental, emocional y espiritual, integrando las
herramientas tcnicas (tradicionales o clsicas, modernas y contemporneas),
al servicio de la expresin del ser Figueroa G. (2013)
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ITEM 13 Crees que en tu equipo teatral hay compaerismo, respeto,
confianza, amor, competitividad, envidia, discusiones o falta de perdn?
Cuadro N 13 Resultado tems 13
ALTERNATIVAS RESPUESTAS
Compaerismo 135
Respeto 74
Confianza 118
Amor 10
Competitividad 4
Envidia 5
Discusiones 4
Falta de perdn 2
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: El 38% dijo que en su grupo teatral hay Compaerismo, el
34% dijo que hay Confianza y el 21% dijo que hay Respeto, y el otro 7% se
divide en 3% de amor y un 1% para envidia, discusiones y falta de perdn.
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Arrojando resultados positivos de un buen comportamiento y disciplina de
parte de estos jvenes practicantes de las artes escnicas especficamente
teatro, expresndose un pequeo porcentaje de sentimientos negativos
probablemente se deba a lo dicho por Di Mauro E. (2007),en donde expresa:
que la adolescencia es un momento de socializacin y adaptacin con
conductas cambiantes siendo que en el grupo de estudio la mayora
pertenecen a esta etapa de la vida.
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TEMS 14 Qu temtica del teatro influye ms en ti?
Cuadro N. Resultado tems 14
ALTERNATIVAS RESPUESTAS
Amor 127
Adiccin 36
Problemas sociales 40
El pecado del hombre 41
Me es indiferente 12
Fuente:Quezada, L.; Graterol Y.; Jimnez, D. y Fernndez, J.
Interpretacin: El 45% de los jvenes encuestados manifestaron mayor
influencia personal en la temtica teatral del amor, seguido de los problemas
que afectan al ser humano como lo es el pecado del hombre en un 18%,
sociales en un 17% la adiccin un 15% y solo el 5% le es indiferente, en las
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artes escnicas (teatro) el individuo es el centro y la finalidad de su propia
expresin creativa, es sujeto y objeto de las mismas y como tal, la naturaleza,
las relaciones humanas, la conducta, los conflictos humanos generan la
temtica, que en el proceso histrico de la actividad, ha sido capaz de
adecuarse y de representarlo en y con su ambiente en la interrelacin natural
y social segn Roa I. (2008)
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Maranatha son beneficiados por la influencia positiva de las mismas en sus
vidas.
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Recomendaciones
Segn lo demostrado, en cuanto a la participacin de los jvenes
constantemente en obras de teatro que llevan un mensaje de amor y
esperanza a los problemas del hombre, los cuales aportan a su vez
beneficios en diversas reas de la vida del practicante como la personalidad,
conducta y su relacin con Dios; y de igual manera como se nota en las
grficas el total incremento de personas que dejaron vicios y conductas
inadecuadas se sugieren algunas recomendaciones a:
Los Jvenes que no practican las Artes Escnicas : Los jvenes son muy
enrgicos y activos, por lo cual estn inclinados a practicar algn arte marcial,
estudiar algn instrumento musical o tener un hobbie; y todas las personas
tienen un talento o una destreza que les gusta, muchos no la encuentran en
su juventud sin embargo hay jvenes que si se dan cuenta de su pasin por
alguna actividad desde temprana edad y luchan por inscribirse en una
academia mientras otros buscan a otras personas con ms experiencia para
aprender y obtener ms conocimiento sobre lo que les gusta. Por ende se les
recomienda a los jvenes que no han encontrado su talento que prueben el
teatro o cualquier otro tipo de artes escnicas para ocupar su tiempo de
ocioso explorando el mundo del escenario.
Los padres y/o representantes de los Jvenes que no practican las Artes
Escnicas: No impongan ningn tipo de obstculos si sus hijos tienen
inclinacin hacia las artes escnicas; y apyenlos en todo momento ya que se
ha demostrado mediante este trabajo de investigacin que son muchos los
beneficios que las mismas le otorgaran a la vida de sus hijos y a ustedes la
satisfaccin de haber contribuido en el crecimiento del artista que da a da
amara ms su vocacin y vera sus sueos hechos realidad.
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A futuros investigadores del tema. Recomendamos la realizacin de
trabajos comparativos, tomando en cuenta los resultados obtenidos en esta
investigacin.
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Referencias Bibliogrficas
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http://www.programavida.com.ar/ebooks/enfrentando_conflictos_emocionales
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Valles, A. (2008). Inteligencia emocional para la convivencia escolar. El
programa PIECE. Extrado el 21 de Marzo del 2013. Desde:
http://www.institutodeneurociencias.com/files/inv_ANTONIO-VALLES-
INTELIGENCIA-EMOCIONAL.pdf
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ANEXOS
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Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacin
U.E.Litin Liceo de Tecnologa Industrial
Valencia, Estado Carabobo
INFLUENCIA DE LAS ARTES ESCENICAS (TEATRO) EN LA CONDUCTA
DE LOS JOVENES EN EDADES COMPRENDIDAS ENTRE LOS 15 Y 25
AOS DE EDAD PERTENECIENTES A LA IGLESIA CRISTIANA DE
AVIVAMIENTO MARANATHA VALENCIA.
CUESTIONARIO
Objetivo:El instrumento que se presenta a continuacin tiene por finalidad
dar respuestas a una serie de interrogantes que permitirn conocer los
diferentes puntos de vista en cuanto a la influencia fsica, psicolgica y
espiritual que tiene las artes escnicas en los jvenes en edades
comprendidas entre los 15 a 20 aos de edad pertenecientes a la Iglesia
Cristiana de Avivamiento Maranatha Valencia.
Cabe destacar que la informacin suministrada ser utilizada con fines
acadmicos y estrictamente confidenciales. Por lo tanto, se agradece su
valiosa colaboracin y aportes que pueda brindar a fin de llevar a feliz
termino dicho proyecto. Esta encuesta consta de dos bloques: Datos
generales del joven y conocimiento
Instrucciones:
Lea cuidadosamente cada pregunta antes de responder
Autor (es):
Diomary Jimnez
Lereyis Quezada
Yessica Graterol
Jos Fernndez
Tutor Acadmico:Rojas Eyinaglis
Tutor Metodolgico:Lcda. Villamizar Yaismil
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Al contestar, hgalo con la mayor objetividad y sinceridad
Se presenta una serie de preguntas cerradas y otras de seleccin mltiple
que debern ser respondidas claramente en forma individual
Seale con una X la respuesta que est de acuerdo a su opinin
No deje ninguna pregunta sin contestar
Gracias.
1) Datos Generales:
Fecha________________
Cul es tu sexo? Femenino ( ) Masculino( )
Cul es tu edad? ___________ aos
Cul es tu grado de instruccin?
Secundaria ( ) Bachillerato ( ) Universitario ( ) TSU ( ) Otros ( )
Cul?___________
1) Conocimiento
Qu te motiva a practicar las artes escnicas (teatro)?Me gusta ( )
Por hobby ( )
Por sus beneficios psquicos ( )
Por sus beneficios espirituales ( )
Para transmitir un mensaje ( )
Estudiaste actuacin antes de ingresar a tu grupo teatral? Si ( ) No ( )
Influyen las artes escnicas (teatro) en tu vida? Si ( ) No ( )
En que aspecto de tu vida influye las artes escnicas (teatro)?
Personalidad y conducta ( )
Capacidad intelectual ( )
Desarrollo fsico ( )
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Vida espiritual ( )
Vida social ( )
Antes de practicar las artes escnicas tenias problemas emocionales? Si
( ) No ( )
Cul (es) son los problemas emocionales que tenias antes de practicar
las artes escnicas (teatro)?
Miedos ( )
Fobias ( )
Hostilidad ( )
Ansiedad ( )
Depresin ( )
Otros ( )____________________________________
Y ahora, tienes los problemas emocionales que tenias antes de
practicar las artes escnicas? Si ( ) No ( )
Consideras que tu participacin en el equipo de teatro ha sido favorable
para el control de tus emociones Si ( ) No ( )
Crees que las artes escnicas te ayudaron a dejar ese (os) vicio (os) oconducta inadecuada Si ( ) N o ( )
Al practicar las artes escnicas has notado mejora respecto a Control
de la respiracin, aumento del tono muscular, disminucin de la grasa
corporal, disminucin de peso, mejoramiento de la postura?
Control de la respiracin ( )
Aumento del tono muscular ( )
Disminucin de la grasa corporal ( )
Disminucin de peso ( )
Mejoramiento de la postura
Otros: ( ) _______________________________________________
Ninguno: ( )
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Crees que has mejorado tu desempeo actoral en cuanto a:
memorizacin, disciplina o tcnica?
Memorizacin ( )
Disciplina ( )
Tcnica ( )
Otros ( ) ________________________________________________
Sientes que ha sido edificante para tu vida practicar obras de teatro que
lleven un mensaje al espritu del hombre Si ( ) No ( )
Piensas que en tu equipo teatral hay?
Compaerismo ( )
Respeto ( )
Confianza ( )
Amor ( )
Competitividad ( )
Envidia ( )
Discusiones ( )
Falta de perdn ( )Otros ( ) Cul?_________________________________________
Qu temtica del teatro crees que influye mas en los jvenes?
Amor ( )
Adiccin ( )
Problemas sociales ( )
El pecado del hombre ( )
Me es indiferente ( )
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