klasseledelse og ikt i norskfaget

IKT og klasseledelse i norskfaget

Ingunn Kjøl Wiig, Sandvika vgs/DinA

Elevene vil:

• Finne ut på egen hånd

• At læreren skal vise vei

• At læreren skal være engasjert

• At de skal få bruke sin kreativitet, bl.a. gjennom teknologi

• At teknologien skal bidra til bedre organisering av læring

• Samarbeide!

http://evabra.wordpress.com/2010/05/19/sp%C3%B8r-en-elev/

Mål for klasseledelse med IKT

• Utnytte teknologien Digitale verktøy Samarbeidslæring Underveisvurdering

• Redusere uro Tidstyveri Utenomfaglige aktiviteter

Elevene lærer best når de

1. Forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem

2. Får tilbakemeldinger som forteller om kvaliteten på prestasjon/produkt

3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg

4. Er involvert ved å vurdere eget/kameraters arbeid

feedback/prosess

egenvurderingfeed forward

forståelse

Den gode økta:

Alle kommer presis!

Læreren klargjør målene for timen og sikrer at elevene forstår hva de skal gjøre.

Læreren presenterer stoffet

Læreren etablerer ro og motiverer klassen

- Intet nytt under solen!

For eksempel:

Bruk planleggerverktøy i LMS

Legg ut en video

Lag en læringssti

Knytt alle oppgaver til kompetansemål

Samskriv med elevene om kjennetegn på måloppnåelse

Bruk animasjoner, modeller, simuleringer

Begynn med målet: Undersøkelse

Klassen ser selv hva den

trenger!

Forankring i relevant kontekst

Idemyldring

Avstemming: Vurdering av andres arbeid

8.30-ca 9.30: Vurdering av korttekster1. Gå saman to og to. Les dei tre eksempeltekstane i

mappa Kortsvareksempler. Skriv ein kort vurdering med karakter av kvar tekst. Så stemmer vi!

2. Nokre av dykk vil bli bedne om å dele vurderinga de har skrive av tekstane. I siste del av økta går vi i gjennom tekstane igjen og ser på vurderinga dei har fått. Er de einige? Kvifor/kvifor ikkje?

Vurdering av denne oppgåva: Avstemming!

Avstemninger

Fint verktøy for å få frem klassens synspunkter

Hva synes elevene?

”Flipped Classroom”

feedback/prosess

egenvurderingfeed forward

forståelse

I løpet av økta

Tydelige arbeidskrav

Tilpasset undervisning

Det høres så enkelt ut, men…

For eksempel kan du

Gi elevene korte frister

Lag mange samarbeidsoppgaver og bruk samskrivingsverktøy

Omvendt undervisning gir deg tid

Lukk pc-lokk, men ikke alltid

Gå rundt til alle – hver time

Del mapper med eleven(e)

Muntlig tilbakemelding

Prosess-dokument

• Elevene kan også gi hverandre formativ vurdering

• Samarbeid mellom elevene er vesentlig for et økt læringstrykk

• Det er viktig å lage et publikum for elevenes produkter både i og utenfor klasserommet

Eksempel: Kortsvar i norskfaget

Elevene lager sine egne tester

... og presentasjoner

Læreren binder sammen og setter i kontekst

Elevene forteller

Elevene utdyper

Elevene skriver

Bloggoppgaver

• Åpne

• Flere alternativer

• Unngå reproduksjon

• Refleksjoner positivt

• Still krav til innhold

Samarbeid

• Elevene leser hverandre!

• Gi kommentering som oppgave

• La dem vurdere (hver)andres blogger

Vurderingskriterier

• I stedet for andre oppgaver

• Vippekarakter?

• Med/uten karakter?

Leseprosjekt, Vg1

• Kombinasjon av mange digitale verktøy: Undersøkelser og oppgaver i læringsplattform, Google dokumenter, presentasjonsverktøy og blogg

Undersøkelse: Gruppeoppgave

Uke 1:

Har du forberedt deg til i dag?Ja: 72%Nei 28%

Var noen på gruppa di uforberedt?Ja: 64%Nei: 36%

Uke 4

Var du forberedt til i dag? Ja: 91,7%Nei: 8,3%

Var noen på gruppa di uforberedt?Ja: 25%Nei 75%

Bloggen som publiseringsverktøy

• Elevene blogger i grupper

• Leser hverandre

• Dokumenterer muntlig aktivitet

• Kan vurderes

Wiki wiki!

Egne læremidlerAktivitetKildebrukRammeverk

Kildekritiske ferdigheter

• Fra læreplanen, hovedområde språk og kultur Vg3:

• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider

Hvem eier innholdet?

• Fra læreplanen, hovedområde sammensatte tekster 10. trinn:

• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Copy/paste-kultur

• Kollektiv kultur

• Elevtekster deles flittig

• Wikipedia vanligste kilde

• Bilder, musikk, film er felleseie

• Multimodale tekster mest utbredt

Akademia

• Monokultur

• Individuelle tekster

• Pålitelige kilder

• Monomodale tekster mest vanlig?

Struktur viktig

Wiki

Læreplanmål

elevtekst

elevtekst

Læreplanmål elevtekst

Skrive wiki om Ibsen sammen

Forberedelse i grupper

Ibsen i vår egen

tidVillanden Et

dukkehjem

Gengangere, debatten Tidslinje Biografi

http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com/Henrik+Ibsen

Oppfølging

• Hjemmeoppgave: Lese wikisiden

• Lage spørsmål til test i It’s Learning

• Test på skolen

• Testen fin til repetisjon også

Feedback/prosess

egenvurderingfeed forward

forståelse

Egenvurdering i itslearning

• Brukerundersøkelse

• Aktiv deltagelse

• Tilgjengelig løsningsforslag/kriterier

• Unngår at prøven havner i søpla

Undersøkelser

Hva har du gjort i dag?Hva har du lært av det?Ville du heller ha lært dette på en annen måte?

Litterært program, Vg3

• sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært program (Vg3)

• vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner (Vg2)

• presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet (Vg2)

Forståelse: Kjennetegn på måloppnåelse

Feedback:Valg av tekster og grupper

Feedback: Elevvurdering

Egenvurdering

Feed forward

feedback/prosess

egenvurderingfeed forward

forståelse

Hva nå?

Oppsummering

Økt elevengasjement = økt læringstrykk

Formativ vurdering = økt læringstrykk

Økt læringstrykk = mer læring

Bruk avstemninger, diskusjoner, undersøkelser, prossessorienterte dokumenter og tester til å ta pulsen på egen undervisning. La elevene samarbeide – med deg også.

Digital innfødt goes akademia

http://vageskar.files.wordpress.com/2009/10/fordypningsoppgave_endelig.pdf

Etter økta

Læreren gir tydelige tilbakemeldinger

Læreren legger til rette for videre læring

Læreren legger til rette for refleksjon

For eksempel

• Lag tester

• Lag undersøkelser: To stjerner og et ønske

• Samskriv med elevene i oppgaver

• Facebook-gruppe

• Kahoot.it-quiz

• Vis at du bryr deg!

Kontaktinfo:

Ingunn Kjøl Wiig

Ingunn.kjol.wiig@gmail.com

Twitter: Ingwii