dei gode døma i norskfaget

DEI GODE DØMAI NORSKFAGET

Cecilie Isaksen Eftedal, THVS, april 2010

KILDER:

http://www.lovdata.no/all/hl-19980717-061.html

http://www.lovdata.no/for/sf/kd/td-20060623-0724-004.html#3-3

http://ndla.no/nb/lenke/26602?from_fag=27

Røskeland, O Bakke, Aksnes, Akselberg, Time (2009): Norsk Vg2 Studieforberedende PANORAMA, Gyldendal

MÅL FOR UNDERVISNINGEN ER AT LÆREREN SKAL KUNNE:

Ivareta den enkelte elev

Opplæringsloven § 1-3. Tilpassa opplæring og tidleg innsatsOpplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten.

http://www.lovdata.no/all/hl-19980717-061.html


Sørge for flere, varierte vurderingssituasjoner

§ 3-2. Formålet med vurdering Formålet med vurdering i fag er å fremje

læring undervegs og uttrykkje kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten undervegs og ved avslutninga av opplæringa i faget. Vurderinga skal gi god tilbakemelding og rettleiing til elevane, lærlingane og lærekandidatane.


A. Gi vurdering underveis i læringsprosessen:

Undervegsvurdering skal brukast som ein reiskap i læreprosessen, som grunnlag for tilpassa opplæring og bidra til at eleven, lærlingen eller lærekandidaten aukar kompetansen sin i fag.

B. Gi vurdering til etter at læringsprosessen er avsluttet: Sluttvurderinga skal gi informasjon om kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten ved avslutninga av opplæringa i faget.

http

://www.lovdata.no/for/sf/kd/td-20060623-0724-004.html#3-3


Undervise etter læreplanmålene i LK06 i norskfaget

Mål for opplæringen er at eleven skal

kunne: Muntlige tekster

- Vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner

- Vurdere egen muntlig utvikling

- Presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Skriftlige tekster

- Lese et utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870 i original språkdrakt og reflektere over språk og innhold

- Beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier

- Skrive essay, litterære tolkninger og andre resonnerende tekster på bokmål og nynorsk, med utgangspunkt i litterære tekster og norsk tekst- og språkhistorie

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:Språk og litteratur - Gjøre rede for viktige utviklingslinjer og noen

sentrale forfatterskap i norsk og europeisk litteratur fra middelalderen til og med romantikken og denne litteraturens forhold til øvrig europeisk kulturhistorie

Sammensatte tekster - Bruke ulike medier for å tolke og presentere

tekster fra ulike tider


Bruke digitale læremidler Norskfaget http://ndla.no/

Bruke fylkets læringsplattform ITS Learning https://vfk.itslearning.com/index.aspx


Sørge for at elevene har medbestemmelsesrett

Gi elevene anledning til å vurdere seg selv og medelever (egenvurdering og kameratevaluering) (LK06)

Jobbe prosessorientert (LK06), samt i henhold til læreplanmål og opplæringslov UTEN å jobbe seg i hjel!

TEMAARBEID ROMANTIKKEN

VG2

Introduksjon til temaarbeidet

- Bildecollage- Tekst inspirert av perioden- Egenprodusert tekst- Kunst og kultur- Historie, arkitektur, musikk


VG2

Plan for temaarbeidet

- PPT- Dokument i WORD


VG2

Mål for temaarbeidet

Alle elevene skal kunne: Muntlige tekster

* Vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjonerSkriftlige tekster* Lese et utvalg sentrale norske tekster fra middelalderen fram til 1870 i original språkdrakt og reflektere over språk og innhold* Beskrive og vurdere egne lese- og skrivestrategier* Skrive essay, litterære tolkninger og andre resonnerende tekster på bokmål og nynorsk, med utgangspunkt i litterære tekster og norsk tekst- og språkhistorie


VG2

Mål for temaarbeidet Alle elevene skal kunne:

Språk og litteratur* Gjøre rede for viktige utviklingslinjer og noen sentrale forfatterskap i norsk og europeisk litteratur fra middelalderen til og med romantikken og denne litteraturens forhold til øvrig europeisk kulturhistorie


VG2

Mål for temaarbeidet Noen elever skal kunne:

Muntlige tekster* Vurdere egen muntlig utvikling* Presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet

Sammensatte tekster* Bruke ulike medier for å tolke og presentere tekster fra ulike tider


VG2

Temaer til valg:A. Romantikken som periode med fokus på

bakgrunnen for denNasjonalisme, nasjonal identitet, reaksjon på fornuft og realisme, tysk førromantikk, ”tilbake til naturen”, Rousseau, Platon, Kant, særegen og original kunst, smerte, lengsel, naturbilder, musikk og arkitektur

B. Romantikken i Europa; forfattere (Goethe, Heine, Austen) og verkerGoethe: Die Leiden des jungen W og Faust. Lyrikk – Wanderers NachtliedAusten: Pride and Prejudice og Sense and Sensibility


VG2

C. Romantikken i Norge; forfattere (Hansen, Wergeland, Welhaven) og verker

D. Henrik Wergeland, samt et eller flere av hans verker

E. Johan Sebastian Welhaven, samt et eller flere av hans verkerLyrikk – Digtets Aand og SøfuglenHvem var J S Welhaven? I hvilken grad kan vi si at han er en typisk romantisk dikter? Hvorfor kaller vi ham gjerne en klassisist? Hva handler diktet om? Hva er diktets innhold? Hvordan er formen? I hvilken grad kan vi si at form og innhold er typisk for romantikken? Begrunn svaret ditt! Hva kjennetegner språket i lyrikken til Welhaven? Hvorfor/hvorfor ikke er språket typisk for perioden romantikken?


VG2F. Striden mellom Welhaven og Wergeland

G. Folkediktningen – folkeviser, ballader og sagn

H. Folkediktningen – folkeeventyr: hovedgrupper, sjangertrekk, bakgrunn, internasjonale og nasjonale samlere

I. Bjørnstjerne Bjørnson, samt et eller flere av hans verker

J. Camilla Collet, samt et eller flere av hennes verker


VG2

Plan: Lages av hver elev,

hvert par eller hver gruppe og leveres lærer innen oppgitt frist

Plandokument

Elevplan


VG2Obligatoriske oppgaver:

Alle må lese side 132 – 154 i Panorama, SAMT lese gjennom alle bøker og forfatteromtale som hører til perioden romantikken på Tidslinja: http://ndla.no/nb/lenke/26602?from_fag=27

Hver elev lager en skriftlig tekst fra temaet på hovedmål og en på sidemål. Det skal være en skjønnlitterær og en sakprosatekst. I tillegg kan det produseres så mange tekster som ønskelig. Tekstene, samt annet produsert materiale, vurderes etter eleven(e)s eget ønske – godkjent eller med karakter


VG2

Mulige litterære sjangere:

Novelle Akt fra et skuespill Sang Romanutdrag Eventyr Dikt


VG2

Mulige sakprosasjangere (LK06): Essay

http://ndla.no/nb/node/13316/menu162, http://www.forelesning.no/ev/skrivehjelp/

Litterære tolkninger: - Diktanalyse (*) og romananalyse - Om språklige virkemidler:

https://ndla.no/nb/node/2845/menu274

Artikkel http://ndla.no/nb/node/21260/menu162


VG2

Avsluttende vurdering: Gruppa/paret/eleven velger sin egen

vurderingsmetode. Aktuelle metoder:- Skriftlig prøve- Muntlig prøve- Et skriftlig arbeid i en annen sjanger enn de to valgte ovenfor- Muntlig foredrag- Andre?

Vurderingsform er valgfri!


VG2

Framgangsmåte:Lærer oppretter et prosjekt romantikken på ITS. Dere svarer ”ja” til invitasjon om deltakelse i prosjektet. Deretter lager dere deres egen hovedmappe.

Alle lager fire undermapper:- En planmappe- En tekstmappe- En kildemappe- Refleksjonsmappe/loggmappe


VG2Tidsperiode:

Uke 9, 10 og 11

Evaluering:ALLE SKAL HA ET PRODUKT KLART ETTER HVER ØKT (FERDIG ELLER UFERDIG) MED DATO, SAMT LOGG FOR ØKTA (Hva fungerte bra/ikke så bra)

ALLE FÅR EN VURDERING AV PROSJEKTPROSESS OG TEKSTER, SAMT AVSLUTTENDE VURDERING I ETT TIL SLUTT MED KARAKTER

dei gode døma i norskfaget

Education