makalah pdk kelompok 4
Post on 02-Aug-2015
53 Views
Preview:
TRANSCRIPT
MAKALAH
MOTIVASI BERPRESTASI
Di buat untuk melengkapi tugas mata kuliah Pendidikan Dalam Keperawatan
Dosen pengampu : Wiet Rizwijaya S.kep.,Ns
Di susun Oleh :
1. NISA KAMILA FAJRIYAH C1009067
2. NUR FEBRI DWIJAYANI C1009068
3. NUR NAILATUL AFIA C1009069
4. PERTIWI DWI ANGGRAENI C1009070
5. RIA MAYA SARI C1009071
6. ROSSANTI RAHARDIANI C1009072
7. SITI KHALIMAH C1009073
8. SK SAPTA AGUNG C1009074
9. YUDHI REZHA SATRI C1009081
10. ZAKI KURNIAWAN C1009082
11. DANDY HESTIA AJI C1008049
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BHAKTI MANDALA HUSADA
(STIKES BHAMADA)
PROGRAM STUDI S 1 KEPERAWATAN
Jalan. Cut Nyak Dhien No. 16 Kalisapu Slawi
2012
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Inayah
kepada semua hambaNya. Salawat dan salam selalu tercurah kepada junjungan
kita Nabi Muhammad saw beserta keluarga, sahabat dan kerabat beliau hingga
akhir jaman. Alhamdulillah karena berkat Rahmat Allah-lah kami dapat
menyelesaikan penulisan makalah ini yang berkaitan dengan “Motivasi
Berprestasi” sebagai tugas berstruktur mata kuliah Pendidikan Dalam Keperawatan.
Selama penyusunan makalah ini kami selaku penulis telah banyak mendapatkan
bantuan dari berbagai pihak, terutama dari, Wiet Rizwijaya S.Kep., Ns. , selaku dosen
pengampu mata kuliah ini. Ucapan terima kasih tak lupa kami persembahkan
kepada teman-teman yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan makalah ini.
Dan semua pihak yang telah ikut andil dan terlibat baik secara
langsung maupun tidak langsung dalam membantu penulisan makalah ini,
yang mana tidak bisa kami sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari adanya kekurangan dan kesalahan dalam makalah
ini, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun sangat
kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini. Akhirnya
kami hanya berharap semoga makalah ini dapat memberikan manfaat dan
menambah wawasan bagi kita semua, khususnya di bidang Keperawatan.
Slawi, Sepetember 2012
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Motivasi artinya menggerakkan seseorang untuk bertindak, memiliki fungsi khusus
dalam menunjang prestasi. Motivasi merupakan salah satu faktor internal selainkonsep diri,
minat, kebiasaan, kemandirian belajar, dan lain-lain yang mendukung pencapaian prestasi
belajar. Sedangkan, faktor eksternal antara lain sarana prasarana, guru, orang tua dan lain-lain
(Muhammad Yaumi, 2008)
Irwanto dkk (1996) menyatakan motivasi sering disebut sebagai penggerak perilaku
(the energizer of behaviour), dengan kata lain motivasi adalah suatu konstruk teoritis
terjadinya perilaku. Di dalamnya terkandung aspek-aspek pengaturan, pengarahan, dan
tujuan.
Motivasi yang positif akan memudahkan orang untuk berhasil mengembangkan diri.
Hal ini sejalan dengan pendapat Dr. William James, Father of America psychology,
mengatakan : "We can alter our lives by altering our altitudes” – Manusia dapat mengubah
kehidupannya dengan mengubah sikap dan cara berpikirnya.Motivasi akan berpengaruh besar
terhadap keseluruhan prilaku yang akan ditampilkan oleh seseorang, sehingga peserta didik
yang memiliki motivasi positif akan mudahdikembangkan minatnya untuk belajar, karena
menyadari bahwa belajar adalah kebutuhannya.
Orang yang kurang motivasi biasanya kurang mengaktualisasikan dirinya secara
optimal. Dengan pengerjaan makalah ini, kami akan mengungkapkan faktor apa sajakah yang
memotivasi seseorang dalam mencapai prestasinya.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Definisi
Menurut Weiner (1990) yang dikutip Elliot et al.(2000), motivasi di defisinikan
sebagai kondisi internal yang membangkitkan kiya untuk bertindak, mendorong kita
mencapai tujuan tertentu, dan membuat kita tetap tertarikdalam kegiatan tertentu.
Menurut Uno (2007) motifas dapat di artikan, sebagai dorongan internal dan eksternal
dalam diri seseorang tang diindikasikan dengan adanya
1. Hasrat dan minat untuk melakukan kegiatan
2. Dorongan dan kebutuhan untk melakukan kegiatan
3. Harapan dan cita-cita
4. Penghargaan dan pennghormatan atas diri
5. Lingkungan yang
6. Kegiatan yang menarik
Motivasi adalah sesuatu apa yag membuat seseorang bertindak ( sargent, dikutip oleh
oard,1999 ) menyatakan bahwa motivasi merubakna dampak dari interaksi seseorang dengan
situasi yang di hadapinya (siagian,2004), motivas menjadi suatu kekuatan, tenaga atau daya,
atau suatu keadaan yang kompleks dan kesiap sediaan dalam diri individu untuk bergerak ke
arah tujuan tentu, baik di sadar maupun tidak di sadari (makmun, 2003)
Motivasi adalah sesuatu yang menunjuk ke kekuatan yang mendorong dan
mengarahkan keberhasilan perilaku yang tetap kearah tujuan yang tertentu. Sedangkan
motif sendiri sering diartikan dengan istilah dorongan. Dorongan atau tenaga tersebut
merupakan gerak jiwa dan jasmani untuk berbuat. Suatu ciri dari motif adalah bahwa kita
tidak akan pernah mengamati motif ini secara langsung. Motif disimpulakn dari perilaku
(segala sesuatu yang dikatakan dan dilakukan). Contohnya : siswa mengerjakan tugas agar
berprestasi, jadi ada observasi pada siswa tersebut agar diketahui adanya motif lain.
Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan (energi) seseorang yang dapat
menimbulkan tingkat persistensi dan entusiasmenya dalam melaksanakan suatu kegiatan,
baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari
luar individu (motivasi ekstrinsik).
Motivasi merupakan akibat dari interaksi seseorang dengan situasi tertentu yang
dihadapi. Menurut Robbins (2001:166) menyatakan definisi dari motivasi yaitu kesediaan
untuk mengeluarkan tingkat upaya yang tinggi untuk tujuan organisasi yang dikondisikan
oleh kemampuan upaya itu untuk memenuhi beberapa kebutuhan individual.
Pengertian prestasi menurut Murray (dalam J. Winardi, 2004):”...Melaksanakan tugas
atau pekerjaan yang sulit. Menguasai, memanipulasi atau mengorganisasi objek-objek
fiskal, manusia atau ide-ide untuk melaksanakan hal-hal tersebut secepat mungkin dan
seindependen mungkin sesuai kondisi yang berlaku. Mencapai perporman puncak untuk
diri sendiri. Mampu menang dalam persaingan dengan pihak lain. Meningkatkan
kemampuan diri melalui penerapan bakat secara berhasil”
Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan terhadap
kualitas perilaku yang ditampilkannya, baik dalam konteks belajar, bekerja maupun dalam
kehidupan lainnya.. Kajian tentang motivasi telah sejak lama memiliki daya tarik
tersendiri bagi kalangan pendidik, manajer, dan peneliti, terutama dikaitkan dengan
kepentingan upaya pencapaian kinerja (prestasi) seseorang. Dalam konteks studi psikologi,
Abin Syamsuddin Makmun (2003) mengemukakan bahwa untuk memahami motivasi
individu dapat dilihat dari beberapa indikator, diantaranya: (1) durasi kegiatan; (2)
frekuensi kegiatan; (3) persistensi pada kegiatan; (4) ketabahan, keuletan dan kemampuan
dalam mengahadapi rintangan dan kesulitan; (5) devosi dan pengorbanan untuk mencapai
tujuan; (6) tingkat aspirasi yang hendak dicapai dengan kegiatan yang dilakukan; (7)
tingkat kualifikasi prestasi atau produk (out put) yang dicapai dari kegiatan yang
dilakukan; (8) arah sikap terhadap sasaran kegiatan.
Dibawah ini, kita akan membahas beberapa macam teori berprestasi.
1. Teori Motivasi Beprestasi dari McClelland
Dari McClelland dikenal tentang teori kebutuhan untuk mencapai prestasi atau
Need for Acievement (N.Ach) yang menyatakan bahwa motivasi berbeda-beda, sesuai
dengan kekuatan kebutuhan seseorang akan prestasi. Murray sebagaimana dikutip
oleh Winardi merumuskan kebutuhan akan prestasi tersebut sebagai keinginan :“
Melaksanakan sesuatu tugas atau pekerjaan yang sulit. Menguasai, memanipulasi,
atau mengorganisasi obyek-obyek fisik, manusia, atau ide-ide melaksanakan hal-hal
tersebut secepat mungkin dan seindependen mungkin, sesuai kondisi yang berlaku.
Mengatasi kendala-kendala, mencapai standar tinggi. Mencapai performa puncak
untuk diri sendiri. Mampu menang dalam persaingan dengan pihak lain.
Meningkatkan kemampuan diri melalui penerapan bakat secara berhasil.”
Need menurut McClelland dibagi atas tiga:
a) Need For achievement. Ada beberapa orang yang memiliki dorongan yang kuat
untuk berhasil. Mereka lebih mengejar prestasi pribadi daripada imbalan terhadap
keberhasilan. Mereka bergairah untuk melakukan sesuatu lebih baik dan lebih
efisien jika dibandingkan dengan hasil sebelumnya.
Ciri-ciri:
Berusaha melakukan sesuatu dengan cara-cara baru dan kreatif.
Mencari feedback tentang perbuatannya.
Memilih resiko yang sedang di dalam perbuatannya.
Mengambil tanggung jawab pribadi atas perbuatannya.
b) Need for affiliation. Kebutuhan akan kehangatan dan sokongan dalam
kehidupannya atau hubungannya dengan orang lain. Kebutuhan ini akan
mengarahkan tingkah laku individu untuk melekukan hubungan yang akrab
dengan orang lain. Orang-orang dengan need affiliation yang tinggi ialah orang
yang berusaha mendapatkan persahabatan.
Ciri-ciri:
Lebih memperhatikan segi hubungan pribadi yang ada dalam pekerjaannya
daripada segi tugas-tugas yang ada dalam pekerjaan tersebut.
Melakukan pekerjaannya lebih efektif apbila bekerjasama dengan orang lain
dalam suasana yang lebih kooperatif.
Mencari persetujuan atau kesepakatan dari orang lain.
Lebih suka dengan orang lain daripada sendirian.
Selalu berusaha menghindari konflik.
c) Need for power. Adanya keinginan yang kuat untuk mengendalikan orang lain,
intuk mempengaruhi orang lain dan untuk memiliki dampak terhadap orang lain.
Ciri-ciri:
Menyukai pekerjaan dimana mereka menjadi pimpinan.
Sangat aktif dalam menentukan arah kegiatan dari sebuah organisasi
dimanapun dia berada.
Mengumpulkan barang-barang atau menjadi anggota suatu perkumpulan yang
dapat mencerminkan prestise.
Sangat peka terhadap struktur pengaruh antar pribadi dari kelompok atau
organiasi.
B. Pencetus
Pencetus teori motivasi menurut Mc. Clelland
1. The Need for Achievement (n-ach)
Kebutuhan akan Prestasi / PencapaianKebutuhan akan prestasi adalah kebutuhan seseorang untuk memiliki pencapaian signifikan, menguasai berbagai keahlian, atau memiliki standar yang tinggi. Orang yang memiliki n-ach tinggi biasanya selalu ingin menghadapi tantangan baru dan mencari tingkat kebebasan yang tinggi.Sebab-sebab seseorang memiliki n-ach yang tinggi di antaranya adalah pujian dan imbalan akan kesuksesan yang dicapai, perasaan positif yang timbul dari prestasi, dan keinginan untuk menghadapi tantangan. Tentunya imbalan yang paling memuaskan bagi mereka adalah pengakuan dari masyarakat.2. The Need for Authority and Power (n-pow)Kebutuhan akan KekuasaanKebutuhan ini didasari oleh keinginan seseorang untuk mengatur atau memimpin orang lain. Menurut Mclelland, ada dua jenis kebutuhan akan kekuasaan, yaitu pribadi dan sosial.Contoh dari kekuasaan pribadi adalah seorang pemimpin perusahaan yang mencari posisi lebih tinggi agar bisa mengatur orang lain dan mengarahkan ke mana perusahaannya akan bergerak. Sedangkan kekuasaan sosial adalah kekuasaan yang misalnya dimiliki oleh pemimpin seperti Nelson Mandela, yang memiliki kekuasaan dan menggunakan kekuasaannya tersebut untuk kepentingan sosial, seperti misalnya perdamaian.3. The Need for Affiliation (n-affil)Kebutuhan akan Afiliasi / KeanggotaanKebutuhan ini adalah kebutuhan yang didasari oleh keinginan untuk mendapatkan atau menjalankan hubungan yang baik dengan orang lain. Orang merasa ingin disukai dan diterima oleh sesamanya.McClelland mengatakan bahwa kebutuhan yang kuat akan afiliasi akan mencampuri objektifitas seseorang. Sebab, jika ia merasa ingin disukai, maka ia akan melakukan apapun agar orang lain suka akan keputusannya.Sedangkan, sebab-sebab n-affil dari seseorang bisa bermacam-macam, dan salah satu contohnya bisa Anda lihat dari tragedi 11 September di Amerika Serikat. Setelah
kejadian tersebut, banyak orang-orang Amerika yang melupakan kepentingan mereka dan memilih untuk bersatu sehingga mereka memiliki rasa aman.
C. Faktor yang mempengaruhi
Faktor internal
a. Inteligensi
Taraf inteligensi seseorang dapat tercermin dalam prestasi sekolahnya di semua mata
pelajaran (Winkel, 1997). Jadi, ada korelasi antara inteligensi dengan kesuksesan di
sekolah (Gage & Berliner, 1992).
Peserta didik dengan taraf inteligensi yang tinggi diharapkan dapat mencapai prestasi
belajar yang lebih baik dibandingkan peserta didik yang memiliki taraf inteligensi
yang lebih rendah. Namun inteligensi bukan satu-satunya faktor penentu keberhasilan
prestasi akademik karena masih ada faktor lainnya seperti motivasi dan kepribadian
serta faktor eksternal.
b. Motivasi
Winkel (1997) mengatakan bahwa motivasi merupakan daya penggerak yang menjadi
aktif pada saat-saat tertentu di mana ada kebutuhan untuk mencapai tujuan.
Sedangkan Gage dan Berliner (1992) menjelaskan bahwa motivasi adalah sesuatu
yang menggerakkan individu dari perasaan bosan menjadi berminat untuk melakukan
sesuatu. Tercakup di sini adalah motivasi untuk mencapai kelulusan dan motivasi
untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi Sukadji (2000).
Motivasi merupakan tenaga dorong selama tahapan proses belajar yang berfungsi
untuk (Sukadji, 2000):
1.Mencari dan menemukan informasi mengenai hal-hal yang dipelajari
2.Menyerap informasi dan mengolahnya
3.Mengubah informasi yang didapat ini menjadi suatu hasil
(pengetahuan, perilaku, keterampilan, sikap, dan kreativitas.
Secara umum, motivasi terbagi menjadi motivasi internal dan eksternal.
Motivasi internal mengacu pada diri sendiri, misalnya kegiatan belajar dihayati dan
merupakan kebutuhan untuk memuaskan rasa ingin tahu. Motivasi eksternal mengacu
pada faktor di luar dirinya. Siswa dengan motivasi eksternal akan membutuhkan
adanya pemberian pujian atau pemberian nilai sebagai hadiah atas prestasi yang
diraihnya (Djiwandono, 2002). Kedua komponen ini bersifat kontekstual, artinya ada
pada seseorang sehubungan dengan suatu kegiatan yang dilakukan. Oleh karena itu
motivasi dapat berubah sesuai dengan waktu.
Menurut McLelland dan Atkinson (dalam Djiwandono, 2002), motivasi yang paling
penting dalam psikologi pendidikan adalah motivasi berprestasi, di mana seseorang
cenderung berjuang untuk mencapai sukses atau memilih suatu kegiatan yang
berorientasi untuk tujuan sukses.
c. Kepribadian
Kepribadian merupakan suatu organisasi yang dinamis dari sistem psikofisik
seseorang yang menentukan bagaimana individu dapat menyesuaikan diri secara unik
dengan lingkungannya (Allport dalam Hurlock, 1978). Kepribadian dapat berubah
dan dimunculkan dalam bentuk tingkah laku. Organisasi adalah hubungan antar traits
yang selalu berubah dan diwujudkan dalam bentuk traits-traits yang dominan.
Sedangkan sistam psikofisik adalah kebiasaan-kebiasaan, sikap-sikap, nilai-nilai,
kepercayaan-kepercayaan, keadaan emosi dan dorongan-dorongan. Sistem inilah yang
akan mendorong seseorang untuk menentukan penyesuaian dirinya sebagai hasil
belajar atau pengalaman.
2. Faktor eksternal
a. Lingkungan rumah
Lingkungan rumah terutama orang tua, memegang peranan penting serta menjadi
guru bagi anak dalam mengenal dunianya. Orang tua adalah pengasuh, pendidik dan
membantu proses sosialisasi anak. Utami Munandar (1999) mengatakan bahwa
semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua, maka semakin baik prestasi anak.
Termasuk juga sejauh mana keluarga mampu menyediakan fasilitas tertentu untuk
anak (televisi, internet, dan buku bacaan).
b. Lingkungan sekolah
Menurut Ormrod (2006) lingkungan sekolah yang baik adalah lingkungan yang
nyaman sehingga anak terdorong untuk belajar dan berprestasi. Ada beberapa
karakteristik lingkungan sekolah yang nyaman sebagai tempat belajar (Burstyn &
Stevens dalam Ormrod, 2006) , yaitu:
1) Sekolah mempunyai komitmen untuk mendukung semua usaha murid
agar sukses baik dalam bidang akademik maupun sosial.
2) Adanya kurikulum yang menantang dan terarah.
3) Adanya perhatian dan kepercayaan murid serta orang tua terhadap sekolah
4) Adanya ketulusan dan keadilan bagi semua murid, baik untuk murid
dengan latar belakang keluarga yang berbeda, beda ras maupun etnik
5) Adanya kebijakan dan peraturan sekolah yang jelas.
Misalnya:panduan perilaku yang baik, konsekuensi yang konsisten, penjelasan yang
jelas, kesempatan menjalin interaksi sosial serta
kemampuan menyelesaikan masalah.
6) Adanya partisipasi murid dalam pembuatan kebijakan sekolah
7) Adanya mekanisme tertentu sehingga siswa dapat menyampaikan
pendapatnya secara terbuka tanpa rasa takut
Mempunyai tujuan untuk meningkatkan perilaku prososial seperti
berbagi informasi, membantu dan bekerja sama
9) Membangun kerja sama dengan komunitas keluarga dan masyarakat
10) Mengadakan kegiatan untuk mendiskusikan isu-isu menarik dan
spesial yang berkaitan dengan murid
Sedangkan di kelas, sebaiknya kelas cukup besar dengan jumlah murid yang tidak
terlalu banyak sehingga guru dapat memonitor setiap siswa. Kelas yang baik dan
produktif adalah kelas yang nyaman secara tata ruang, memunculkan motivasi
internal siswa untuk belajar, kegiatan guru yang terarah serta kegiatan monitor
terhadap siswa (Gage & Berliner, 1992).
D. Prinsip-prinsip
1. Pencapaian adalah lebih penting daripada materi.2. Mencapai tujuan atau tugas memberikan kepuasan pribadi yang lebih besar
daripada menerima pujian atau pengakuan.3. Umpan balik sangat penting, karena merupakan ukuran sukses (umpan balik
yang diandalkan, kuantitatif dan faktual).
E. Perbedaan dengan teori lain
Teori motivasi :“untuk memberi serangkaian prinsip-prinsip untuk memberi petunjuk pemahaman kita tentang dorongan, keinginan, kebutuhan, usaha, dan tujuan yang datang dari motivasi.”1. Teori DriveSebagai (teori-teori dorongan tentang motivasi) :Ø Perilaku didorong kearah tujuan oleh keadaan-keadaan yang mendorong dalam diri seseorang atau binatang.Contohnya : Freud, 1940/ 1949 “ ide-idenya tentang kepribadian pada bawaan, kelahiran, dorongan seksual, dan agresif atau drive.”Motivasi terdiri dari :1. Suatu keadaan yang mendorong
2. Perilaku yang mengarah ketujuan yang di ilhami oleh keadaan terdorong3. Pencapaian tujuan yang memadai4. Pengurangan keadaan terdorong dan kepuasan subjectif dan kelegaan ketika tujuan sudah tercapai.2. Teori-teori InsentifBoles Pfaffmann dalam Morgan, dkk 1986, mengatakan bahwa “ada sesuatu tentang tujuan itu sendiri yang memotivasi perilaku”. Teori insentif adalah teori-teori dorongan tentang motifasi. Karena ciri-ciri tertentu mereka memiliki, objek tujuan mendorong perilaku kearah tujuan tersebut, insentif (objek-objek tujuan yang motivasi perilaku).satu bagian penting dari banyak teori insentif adalah individu-individu mengharapkkan kesenangan dari pencapaian dari apa yang mereka sebut insentif positive dan penghindaraan disebut insentif negative. contohnya : gaji,bonus,vakansi,dsb. daripada dorongan dan pengurangan dorongan. 3. Teori Oponen Proses.Pandangan hedonistik tentang perilaku mengatakan bahwa kita dimotivasi untuk mencari tujuan yang memberi kita perasaan emosi yang enak dan menghindari tujuan yang menghasilkan ketidakenakan.Dasar teori :Ø Emosi-motivasi diikuti oleh keadaan yang berlawanan.Contohnya : perasaan senang dan bahagia diikuti oleh perasaan khawatir dan takut.4. Teori – Tingkat OptimalØ Pada umumnya terdapat teori HEDONISTIK bahwa ada suatu optimal tertentu atau paling baik, tingkat dorongan yang menyenangkan. Contohnya : Fiske, Maddi dan Berylyne, 1961 mengungkapkan Just Right theory yang mengatakan “individu dimotivasi untuk berperilaku dalam suatu cara untuk mencapai tingkat dorongan (arousal )yang optimal”
F. Kelebihan dan Kekurangan
Kelebihan :
1. Teori motivasi dapat mewujudkan suatu keinginan, harapan dan cita-cita
seseorang untuk mencapai suatu tujuan berprestasi.
2. Teori motivasi bisa mendorong hasrat dan minat seseorang untuk melakukan
suatu kegiatan yang menimbulkan perilaku sehingga bisa mencapai prestasi
Kekurangan :
1. Pada dasarnya motivasi timbul dari diri seseorang, apabila seseorang itu tidak
memiliki motivasi semua keinginan yang ingin dicapai akan terhambat walaupun
sudah diberi motivasi dari luar.
BAB IV
KESIMPULAN
Motivasi adalah sesuatu yang menunjuk ke kekuatan yang mendorong dan mengarahkan
keberhasilan perilaku yang tetap kearah tujuan yang tertentu. Sedangkan motif sendiri sering
diartikan dengan istilah dorongan. Dorongan atau tenaga tersebut merupakan gerak jiwa dan
jasmani untuk berbuat. Suatu ciri dari motif adalah bahwa kita tidak akan pernah mengamati
motif ini secara langsung. Motif disimpulakn dari perilaku (segala sesuatu yang dikatakan
dan dilakukan).
Kebutuhan berprestasi adalah salah satu motif dari motif sosial.
Prestasi adalah perilaku yang berorientasi tugas yang mengijinkan prestasi individu di
evaluasi menurut kriteria dari dalam maupun dari luar, melibatkan individu berkompetensi
dengan orang lain. Setiap individu pasti mempunya motivasi berprestasi untuk mencapai cita-
citanya.
DAFTAR PUSTAKA
Episentrum. 2009. Faktor-faktor yang mempengarushi prestasi.
http://episentrum.com/artikel-psikologi/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-prestasi/#more-
515. 30 Oktober 2010.
Konseling Indonesia. Aspek Motivasi Berprestasi.http://konselingindonesia.com/index.php?
option=com_alphacontent§ion=4&cat=16&task=view&id=71&Itemid=144. 30 Oktober
2010.
Pmiiumm.Teori Motivasi.http://www.pmiiumm.com/2009/11/mc-clelland-dan-teori-
motivasi.html.30 Oktober 2010.
Justelsa.Teori Motivasi.http://www.justelsa.com/2010/05/teori-motivasi-david-c-
mcclelland.html.30 Oktober 2010.
Ferry efendi, Nursala. 2008. Pendidikan dalam keperawatan. Jakarta : Salemba Medika
top related