ÖĞrenme stİllerİ ve Çoklu zeka

ÖĞRENME STİLLERİVE

ÇOKLU ZEKA

..

Öğrenme stilimiz, yaşam boyu değişmez ama yaşamımızı değiştirir.

Öğrenme stillerini ilk defa 1960 Rita Dunn tarafından ortaya atıldı.

1993 yılında Rita Donn öğrenme stillerini her bir öğrencinin yeni ve zor bilgiyi öğrenmeye hazırlanırken, öğrenirken, ve hatırlarken farklı ve kendilerine özgü yollar ile kullanmasının doğal olduğunu belirtmiştir.

Öğrenme stilleri; insan olmamızın en önemli çekirdeğini oluşturmaktadır; öğrenirken ve başkaları ile ilişkide bulunurken bizim benzer yönlerimizi

ve bunun yanında kendimize özgünlüğümüzü ortaya koyar.

GÖRSEL:GÖRSEL:

Görseller, özel yaşamlarında genellikle Görseller, özel yaşamlarında genellikle düzenli ve titizdirler. düzenli ve titizdirler.

Karışıklık ve dağınıklıktan rahatsız olurlar. Karışıklık ve dağınıklıktan rahatsız olurlar. Dağınık bir masadan çalışamazlar, önce Dağınık bir masadan çalışamazlar, önce masayı kendilerine göre düzenlerler, masayı kendilerine göre düzenlerler, hatırlarlar.

Öğrendikleri konuyu gözlerinin önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar.

. Çalışacakları araçların yerlerini belirler ve araçların hep aynı yerde tutarlar.

. Çantaları ve dolapları her zaman düzenlidir. Defterlerinin köşelerini kıvırmazlar.

. Evde büyükleri okulda öğretmenleri tarafından takdir edilirler.

A…10 Yaşında bir erkek çocuk. Ailenin iki A…10 Yaşında bir erkek çocuk. Ailenin iki çocuğundan biri. Annesi görsel, babası çocuğundan biri. Annesi görsel, babası kinestetik. Annesi her gün oynamaya kinestetik. Annesi her gün oynamaya giderken “üstünü kirletme” sözü ile giderken “üstünü kirletme” sözü ile evden çıkardığını anlatıyor. Annesi övgü evden çıkardığını anlatıyor. Annesi övgü ile A’nın asla üstünü kirletmediğini, onun ile A’nın asla üstünü kirletmediğini, onun tertemiz ve düzenli bir çocuk olduğunu tertemiz ve düzenli bir çocuk olduğunu anlatıyor. anlatıyor.

A…nın oyuncaklarının hiç birisi A…nın oyuncaklarının hiç birisi ortada değil, oyuncaklarını sepetine ortada değil, oyuncaklarını sepetine bile koymuyor. Hepsi dolabın bile koymuyor. Hepsi dolabın üzerinde annesiyle kararlaştırdıkları üzerinde annesiyle kararlaştırdıkları yerde ve hepsi orijinal kutularının yerde ve hepsi orijinal kutularının içerisinde.içerisinde.

Aynı Aynı anda 3 oyuncaktan fazlası ortaya anda 3 oyuncaktan fazlası ortaya çıkmıyor. çıkmıyor.

Misafir gelip de çıkarmak isterse;Misafir gelip de çıkarmak isterse;

ortalık karışıyor,diyerek buna izin vermiyor. ortalık karışıyor,diyerek buna izin vermiyor.

Oyuncakla işi bittikten sonra mutlaka onu ilk Oyuncakla işi bittikten sonra mutlaka onu ilk günkü gibi itina ile kutusuna yerleştiriyor ve günkü gibi itina ile kutusuna yerleştiriyor ve dolabın üzerindeki yerine koyuyordolabın üzerindeki yerine koyuyor..

Görsel:Görsel:* Görseller, düz anlatım yönteminden,

öğretmenin ya da öğrencinin dersi anlatmasından yeterince yararlanamazlar.

* Tam olarak anlamaları için dersin mutlaka harita, poster, şema, grafik gibi görsel malzemelerle desteklenmesi gerekir.

İŞİTSEL:İŞİTSEL: İşitseller, küçük yaşlarda kendi İşitseller, küçük yaşlarda kendi

kendilerine konuşurlar. kendilerine konuşurlar.

Ses ve müziğe duyarlıdırlar. Ses ve müziğe duyarlıdırlar.

Sohbet etmeyi,birileri ile çalışmayı Sohbet etmeyi,birileri ile çalışmayı severler.severler.

Genellikle ahenkli ve güzel konuşurlar. Genellikle ahenkli ve güzel konuşurlar.

Yabancı dil öğreniminde başarılıdırlarYabancı dil öğreniminde başarılıdırlar..

Bir ve ikinci sınıflarda kendi kendileri ile konuşurlar. Bir ve ikinci sınıflarda kendi kendileri ile konuşurlar.

Öğretmeni dinleyemezler. Öğretmeni dinleyemezler.

Gözle okuma çalışmalarında hiçbir şey anlamayabilirler.Gözle okuma çalışmalarında hiçbir şey anlamayabilirler.

Bu nedenle kendi kulaklarının duyabileceği bir sesleBu nedenle kendi kulaklarının duyabileceği bir sesle okumalarına izin verilmelidir.okumalarına izin verilmelidir.

İşittiklerini daha iyi anlarlar. İşittiklerini daha iyi anlarlar.

Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler. Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler.

Olay ve kavramları birinin anlatması ile daha iyi anlarlar. Olay ve kavramları birinin anlatması ile daha iyi anlarlar.

Grup ve ikili çalışmalarda başarılıdırlarGrup ve ikili çalışmalarda başarılıdırlar.

M… ABD’ye gider ve hemen okula başlamak zorunda M… ABD’ye gider ve hemen okula başlamak zorunda kalır. kalır. 7 yaşındadır. Üç ay gibi inanılmaz derecede kısa bir 7 yaşındadır. Üç ay gibi inanılmaz derecede kısa bir sürede konuşmaya başlar.sürede konuşmaya başlar. ABD’deki öğretmeni şöyle der :ABD’deki öğretmeni şöyle der :““Bu okuldaki 8 öğrencimden ikisi inanılmaz bir hızla Bu okuldaki 8 öğrencimden ikisi inanılmaz bir hızla konuşmayı öğrendiler. Birisi Meksikalı birisi de sizin konuşmayı öğrendiler. Birisi Meksikalı birisi de sizin oğlunuz. oğlunuz. İtiraf etmeliyim ki ben böyle bir performans görmedim İtiraf etmeliyim ki ben böyle bir performans görmedim ama şunu da söylemeliyim; geldiklerinde sanki birbirlerini ama şunu da söylemeliyim; geldiklerinde sanki birbirlerini anlıyormuşçasına durmadan biri Türkçe diğeri İspanyolca anlıyormuşçasına durmadan biri Türkçe diğeri İspanyolca konuşuyordu.Tüm konuşuyordu.Tüm teneffüslerde onları takip ettim; teneffüslerde onları takip ettim; konuşmalar sürüp gitti. Sanırım konuşmaya karşı bu konuşmalar sürüp gitti. Sanırım konuşmaya karşı bu inanılmaz arzuları sayesinde bu kadar çabuk öğrendiler.inanılmaz arzuları sayesinde bu kadar çabuk öğrendiler.Ama her ikisi de yazı konusunda gerekli performansa Ama her ikisi de yazı konusunda gerekli performansa ulaşamıyorlar.”ulaşamıyorlar.”

KİNESTETİK/ Dokunsal:KİNESTETİK/ Dokunsal: Dokunsallar oldukça hareketli olurlar. Dokunsallar oldukça hareketli olurlar. Sınıfta yerlerinde duramazlar.Sınıfta yerlerinde duramazlar. Sürekli hareket halindedirler. Sürekli hareket halindedirler. Tahtayı silmek, pencereyi açmak, kapıyı Tahtayı silmek, pencereyi açmak, kapıyı

örtmek, tebeşir getirmek hep onların örtmek, tebeşir getirmek hep onların görevi olsun isterler. görevi olsun isterler.

Uzun süre oturmaya zorlanırlarsa derste Uzun süre oturmaya zorlanırlarsa derste ne olup bittiğini anlamaz hale gelebilirler.ne olup bittiğini anlamaz hale gelebilirler.

Bu hareketlilik uygun işlere Bu hareketlilik uygun işlere yönlendirilmese sınıfta problem çıkarırlar.yönlendirilmese sınıfta problem çıkarırlar.

Bizim eğitim-öğretim sistemimizden kötü Bizim eğitim-öğretim sistemimizden kötü yönden etkilenirler ve genellikle yönden etkilenirler ve genellikle istenmeyen öğrenci haline gelirler.istenmeyen öğrenci haline gelirler.

Öğrenebilmeleri için mutlaka Öğrenebilmeleri için mutlaka elleriniellerini kullanacakları, kullanacakları, yaparak-yaşayarakyaparak-yaşayarak öğrenme tekniklerinin uygulanması öğrenme tekniklerinin uygulanması gerekir. gerekir.

Sınıf yerine okul bahçesi veya Sınıf yerine okul bahçesi veya laboratuarda dokunarak, ellerini laboratuarda dokunarak, ellerini kullanarak olayların içinde kullanarak olayların içinde yaşayarak çok daha iyi öğrenirler.yaşayarak çok daha iyi öğrenirler.

SONUÇ:

Öğrenme stilleri, bireyin doğuştan sahip olduğu ve onun başarısını etkileyen karakteristik özelliğidir.

Öğrenmeyi öğrenmenin temel basamaklarından biri olan öğrenme sitillerini, öğretmenler ve öğrenciler başta olmak üzere tüm toplumun bilmesi gerekmektedir.

Tembel veya yaramaz olduğunu

sandığımız pek çok öğrencinin sadece sitilleri bilmediği ve

dikkate almadığı için öğrenemediği gerçeğinin

bilinmesi gerekir.

Ona işaret parmağımı Ona işaret parmağımı kaldırıp yasaklar koymak kaldırıp yasaklar koymak yerine,yerine,

Parmaklarıyla resim Parmaklarıyla resim yapmayı öğretirdimyapmayı öğretirdim

Hatalarını daha az düzeltir,Onunla daha çok yakınlık

kurmaya çalışırdım.Onu sadece gözlerimle izler,saat

kısıtlamaları koymazdım.Daha bilgili olmaya çalışır, daha

çok sevgi gösterirdim

Onunla daha çok yürüyüşlere çıkar, Onunla daha çok yürüyüşlere çıkar, uçurtmalar uçururdum.uçurtmalar uçururdum.Ona karşı ciddi bir tavır içinde olmak Ona karşı ciddi bir tavır içinde olmak yerine,yerine,Onunla oyun oynardım.Onunla oyun oynardım.Onunla kırlarda koşar, yıldızlarıOnunla kırlarda koşar, yıldızları seyrederdim.seyrederdim.

* * Onunla daha az çekişir, ona daha çok sarılırdım.Onunla daha az çekişir, ona daha çok sarılırdım.**Önce benlik saygısı kazanmalarını sağlardım.Önce benlik saygısı kazanmalarını sağlardım.**Sonra bir ev almaya çalışırdım.Sonra bir ev almaya çalışırdım.**Ona her zaman katı davranmazOna her zaman katı davranmaz**Onu daha çok onaylar ve yüreklendirirdim.Onu daha çok onaylar ve yüreklendirirdim.**Güç konusunda daha az ders verir,Güç konusunda daha az ders verir,**Sevgi konusunda daha çok şey öğretirdim.Sevgi konusunda daha çok şey öğretirdim.

Diane Loomans

ÖĞRENCİLERDE ÇOKLU ZEKAYI ÖLÇMEK İÇİN

KONTROL LİSTESİ Dil Zekası:

Kelimeleri doğru heceliyor.

Dinlemeyi seviyor. ( Hikaye, öykü, radyo programları, televizyonda çizgi filmleri vs. )

Kelime hazinesi zengin

Sözel iletişim gelişmiş

Mantıksal – Matematiksel Zeka:·  Çevresindeki olaylar, kişiler ve cihazların çalışması ile ilgili sorular soruyor.·  Zihinsel programları çabuk çözer.·   Matematik dersinden zevk alır.·   Bilgisayar oyunlarını oynamayı sever. ·    Satranç oyunlara ilgisi fazladır. ·    Bulmaca çözmeyi sever. ·    Soyut ve kavramsal düşünür. ·    Sebep-Sonuç ilişkilendirmesi iyi gelişmiş.

Uzaysal Zeka:·  Görsel tasvirler yapar.·  Harita, tablo ve diyagramları yorumlar.·   Hayal kurar.·   Sanat etkinliklerinden zevk alır.·   Figürler çizebilir.·   Film, slayt ve benzeri görsel sunuları izlemekten zevk alır.·   Üç boyutlu yapılar kurabilir.. Resim ve yazılardan daha fazla anlam çıkarır

Bedensel Zeka:  ·  Birden fazla sporla ilgilenir.· . Taklit gücü fazladır.       . Eşyaları ayırma ve yeniden bir araya toplamayı sever. .Koşmak ve zıplamaktan zevk alır.

Müzikal Zeka: · Sesli düşünüler, Şarkı melodilerini hatırlar· Sesi güzel· Enstrüman çalar, koroda şarkı söyler.·  Çevresel seslere çok duyarlı

ÖÖze Dönük Zeka:ze Dönük Zeka:. Bağımsızlık duygusu . Bağımsızlık duygusu gegelişmiş·  lişmiş·            

. Kendisini iyi. Kendisini iyi y yönlendirebiliyor.önlendirebiliyor.          . Hissettiğini düzgün bir şekilde . Hissettiğini düzgün bir şekilde anlatır. anlatır.

. Kendine güveni fazladır.. Kendine güveni fazladır.

METAFOR TEKNİĞİMETAFOR TEKNİĞİ

HİKÂYE ETMEHİKÂYE ETME

KARÜKATÜRÜZE ETMEKARÜKATÜRÜZE ETME

PALAVRA ATMAPALAVRA ATMA

ABARTMA ABARTMA yyaparak öğrenciyi konuya aparak öğrenciyi konuya motive edip, tüm dikkatinin konu motive edip, tüm dikkatinin konu üzerinde yoğunlaştırılmasının üzerinde yoğunlaştırılmasının sağlanarak, konunun kavranmasıdır.sağlanarak, konunun kavranmasıdır.

ÖRNEK: ÖRNEK: Orta Karadeniz Bölgesinde bulunan Orta Karadeniz Bölgesinde bulunan akarsular ve üzerindeki barajlarımız hangileridir?akarsular ve üzerindeki barajlarımız hangileridir?

Yeşilırmak üzerinde;Yeşilırmak üzerinde; Suat Uğurlu, Hasan Uğurlu ve Almus Suat Uğurlu, Hasan Uğurlu ve Almus

Barajları,Barajları, Kızılırmak üzerinde Altınkaya Barajı Kızılırmak üzerinde Altınkaya Barajı

vardır.vardır.

Öğrenciler bu barajları kavrayarak Öğrenciler bu barajları kavrayarak öğrenmeleri için; barajlar hakkında öğrenmeleri için; barajlar hakkında küçük hikayeler, masallarküçük hikayeler, masallar

oluşturarak konuyu kalıcı hale oluşturarak konuyu kalıcı hale getirebilirler.getirebilirler.

Ör:Ör:Suat ve Hasan Uğurlu barajlarına Suat ve Hasan Uğurlu barajlarına niçin bu isimler verildiği öğrenciye niçin bu isimler verildiği öğrenciye anlatıldığında bu barajları hiçbir anlatıldığında bu barajları hiçbir öğrenci unutamayacaktır.öğrenci unutamayacaktır.

Suat Uğurlu ve Hasan Uğurlu isimli Suat Uğurlu ve Hasan Uğurlu isimli bayan ve bay mühendislerin baraj bayan ve bay mühendislerin baraj yapımı sırasında barajda iş kazası ile yapımı sırasında barajda iş kazası ile yaşamlarını yitirmeleri sonucu bu iki yaşamlarını yitirmeleri sonucu bu iki baraja bu ailenin ismi verilmiştir.baraja bu ailenin ismi verilmiştir.

TEMATİK ÖĞRETİM TEMATİK ÖĞRETİM TEKNİĞİTEKNİĞİ

TEMATİK ÖĞRETİM TEKNİĞİ:TEMATİK ÖĞRETİM TEKNİĞİ:Konu merkezli öğretim tekniğidir. Konu merkezli öğretim tekniğidir. Birkaç grubun konuyu çeşitli yönleri ile; Birkaç grubun konuyu çeşitli yönleri ile; drama,drama, şiir,şiir, masal,masal, öykü,öykü, slogan yazma,slogan yazma, reklam,reklam, kavram haritaları, piknik çantası oluşturma ve kavram haritaları, piknik çantası oluşturma ve resim vb.resim vb. etkinliklerle ortaya koymasına etkinliklerle ortaya koymasına tematik tematik öğretim tekniğiöğretim tekniği denir. denir.Öğrenciler;Öğrenciler;*Drama tekniğini kullanarak, hangi durumlarda ne *Drama tekniğini kullanarak, hangi durumlarda ne yapmaları gerektiğini yaşayarak öğrenirler. yapmaları gerektiğini yaşayarak öğrenirler. *Etkili ve akıcı konuşarak, yaratıcı yeteneklerini *Etkili ve akıcı konuşarak, yaratıcı yeteneklerini ortaya koyarlar.ortaya koyarlar.*Şiir okuyarak dilini kullanır ve ifade etme *Şiir okuyarak dilini kullanır ve ifade etme yeteneğini geliştirerek, topluluk karşısında rahat yeteneğini geliştirerek, topluluk karşısında rahat konuşma, sunma ve kendine olan özgüveninin konuşma, sunma ve kendine olan özgüveninin rahatlığını yaşarlar.rahatlığını yaşarlar.

- Masal anlatarak konu ile olan bağı ortaya koyarlar.- Masal anlatarak konu ile olan bağı ortaya koyarlar.

- Hikâye ederek konuyu hayallerinde oluştururlar.- Hikâye ederek konuyu hayallerinde oluştururlar.

- Kavram haritaları kullanarak konunun- Kavram haritaları kullanarak konunun kavranmasına yardımcı kavranmasına yardımcı olurlar.olurlar.

--Resim okuma tekniğini kullanır ve yaptığı resmi sınıfa sunarken Resim okuma tekniğini kullanır ve yaptığı resmi sınıfa sunarken dilini kullanırlar.dilini kullanırlar.

Tematik öğretim tekniği sosyal bilgiler derslerinin sunumunda Tematik öğretim tekniği sosyal bilgiler derslerinin sunumunda çok geniş olarak kullanılmalıdırçok geniş olarak kullanılmalıdır..