plan de area tecnologia e informÁtica
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CENTRO EDUCATIVO RURAL CHONA
MUNICIPIO DE LABATECA
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
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PLAN GENERAL DEL AREA DE: TECNOLOGIA E INFORMATICA
1. INTRODUCCION.
La tecnología abarca casi desde el comienzo de la historia del hombre mismo, pues todo aquello que tiene que
ver con la producción de cosas prácticas que caracterizan la vida contemporánea, puede ser llamado tecnología.
Dicho esto, es válido decir que la Tecnología e Informática como área del saber debe ser un complemento transversal de la educación y de la formación del individuo, pues da soporte a la producción de nuevos saberes
y a la validez de los mismos.
Le tecnología involucrada hoy en la cotidianidad desde la infancia debe dedicar sus esfuerzos desde la solidez del trabajo de los educandos y fortalezas hacia la búsqueda de las competencias promulgadas por el Ministerio
de Educación Nacional, hacia un proyecto de vida productivo y eficaz.
En cuanto a la informática debe caracterizarse por su utilidad en la transversalidad con las otras áreas en una búsqueda constante del diálogo de saberes, “el saber, el saber hacer y el saber ser”.
2. JUSTIFICACIÓN.
La enseñanza de las áreas fundamentales y obligatorias está contemplada en la Ley General de Educación. Al área de Tecnología e Informática debe dársele la importancia que merece teniendo en cuenta que la
Tecnología ha sido un pilar fundamental en el desarrollo y progreso de la humanidad en todos los campos y en todos los tiempos y que la Informática es uno de los avances científicos más significativos logrados a partir de la
segunda mitad del siglo veinte y los años transcurridos del siglo veintiuno.
Por eso es recomendable para esta área al igual que para todas las demás, estructurar un plan que permita su enseñanza en la educación básica de acuerdo con los lineamientos y las disposiciones del Ministerio de
Educación Nacional.
La Tecnología y la Informática en la Educación Básica deben estar orientadas de manera teórica y práctica, para que puedan convertirse en una herramienta eficaz y le sirvan al estudiante como medio para detectar
necesidades y problemas que afecten su entorno y el de su comunidad, aportando soluciones lógicas y sencillas
que vayan mejorando la calidad de vida de su familia y de sus vecinos.
A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se han convertido en un poderoso
motor y fuerza de desarrollo de la civilización y transformación de la naturaleza, lo que en la actualidad ha
llevado al hombre a desempeñarse dentro de una sociedad sofisticada, de modelos cambiantes en cuanto al conocimiento científico y tecnológico, al comercio internacional y la competitividad, al cuidado y preservación
del medio ambiente y al impacto de las nuevas tecnologías.
3. MARCO TEÓRICO.
3.1 ENFOQUE DEL AREA.
Nuestros estudiantes son el factor fundamental dentro del proceso dirigido por el área, por lo tanto la capacidad humana y tecnológica estará dirigida, asesorada y programada, especialmente al aprovechamiento y formación
integral de los alumnos, con el fin de generar en ellos iniciativas que nos conlleven a resaltar valores, creatividad, metodologías avanzadas, mecanismos de investigación y procesos de aprendizaje continuo,
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mediante la utilización de los valiosos recursos logísticos adquiridos por el colegio, quien no escatimo esfuerzos para adquirir tecnología moderna y herramientas que le brinden facilidades a los alumnos y al cuerpo de
profesores de la entidad.
La meta de la formación humana no se alcanza con la suma de habilidades y destrezas particulares, ni con objetivos específicos de instrucción o de conductas productivas para desempeñarse en un oficio. Las destrezas y
los conocimientos son apenas medios que pueden ayudar a manejar un equipo, o comunicarse con otros, o a solucionar problemas de desempeño completo.
Formarse es un proceso creativo que nunca termina y que se proyecta con la fuerza y la calidad de la
interacción entre la interioridad de la persona y el entorno externo que lo rodea. El sujeto que aprende y el ambiente que lo rodea constituye un solo sistema formativo.
Hay que comprender que las herramientas informáticas y telemáticas son el medio tecnológico, no el mensaje;
son el instrumento, no la metodología de enseñanza.
Por ello la metodología de enseñanza y las didácticas específicas de cada área necesitan cumplir algunas condiciones mínimas:
* Máxima flexibilidad y modularidad según la experiencia que se propone el estudiante. * No lineales sino multilineales como un entorno hipertextual
* Creativos y no reproductivos. * Interactivos y dialógicos, no receptivos.
* Conectivos, no aislantes.
* Prefiere afianzar algoritmos y estrategias de búsqueda. * Parte de la experiencia previa del estudiante.
* Busca el cambio conceptual del estudiante hacia niveles superiores de comprensión. * Es constructivista.
3.2 MARCO LEGAL.
Ley 115 del 8 de febrero de 1994:
Artículo 5
Artículo 13
Artículo 21
Artículo 22
Artículo 23
Artículo 26
Artículo 28
Artículo 31
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA:
ARTÍCULO 27
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ARTICULO 54
ARTICULO 67
ARTICULO 70
ARTÍCULO 71
4. ESTRUCTURA DEL ÁREA
4.1. DISCIPLINAS DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
El área de Tecnología e Informática contempla básicamente estas dos disciplinas que precisamente le dan su
nombre y su razón de ser.
4.2. EJES TRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE TECNOLOGIA E
INFORMATICA.
La informática como núcleo de la interdisciplinariedad nos muestra como una estrategia pedagógica institucional
tradicional de otra área se puede convertir en una estrategia pedagógica del área de informática y hacerla el núcleo del trabajo interdisciplinario. Valiéndose de los recursos informáticos actuales, hacen que esta estrategia
se convierta en un trabajo motivante para el estudiante al integrar todos los conocimientos que tiene de diferentes
áreas en un solo trabajo de alta calidad informativa e interactiva y ponerla a disposición de la sociedad actual. Haciendo conciencia de la complejidad que encierra el desarrollo de la interdisciplinariedad en nuestro medio,
sobre todo dentro del funcionamiento de un currículo de estructura asignaturista, se hace necesario considerar
que es la integración curricular el paso inicial que crea las condiciones para la interdisciplinariedad. Se entiende como integración curricular la existencia de espacios institucionales en los que las distintas áreas y
grados que componen un plan de estudios intercambian ideas, propuestas y experiencias, con el fin de reprogramar acciones que permitan aprovechar más significativamente los recursos y alimentar de manera más
efectiva el proceso de formación integral de los estudiantes en cualquier institución educativa.
4.3.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:
Con el propósito de lograr el desarrollo del área de tecnología e informática en el sistema educativo es
necesario pensar en favorecer una serie de competencias:
4.3.1.1. Informáticas para el manejo y procesamiento de la información para la construcción del conocimiento tecnológico, es decir, el trabajar por conseguir en los estudiantes el dominio de códigos y, medios de
comunicación que le permitan acceder a todo tipo de información.
4.3.1.2. Transferir los saberes específicos de la tecnología y la ciencia en la solución de problemas o la
generación de productos tecnológicos de bien de consumo, lo que significa aprender a diseñar soluciones que respondan a los problemas y/o necesidades propias de la comunidad en que se encuentre.
4.3.1.3. Seleccionar y aprovechar los recursos físicos, humanos y lógicos, que lleven al estudiante a reconocer
la utilidad de los materiales y herramientas en determinado procedimiento.
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4.3.1.4 Trabajar en equipo. La toma de decisiones y la asignación de roles en la que el estudiante se sienta parte de un grupo y que posee una responsabilidad.
4.3.1.5. Valorar el papel de la tecnología y la informática en el desarrollo de la sociedad.
4.3.2. ESTANDARES A DESARROLLAR EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA (PRIMERO A QUINTO GRADO)
Los estándares para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grado presenta cuatro componentes, cada componente contiene un estándar de calidad y un listado de indicadores o
evidencias, finalmente, para cada conjunto de grados se sugieren algunos contextos de trabajo. El siguiente cuadro esquematiza la organización propuesta:
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4
ESTÁNDAR DE
CALIDAD
ESTÁNDAR DE
CALIDAD
ESTÁNDAR DE
CALIDAD
ESTÁNDAR DE
CALIDAD
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES
CONJUNTO DE GRADOS 4.3.2.1. CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjunto de grados responde a la estructura
vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradación en la adquisición del conocimiento, de las
habilidades pragmáticas, las actitudes deontológicas y el desarrollo ético de los estudiantes. Los estándares, por tanto, aumentan en su complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados. Hacer una lectura
transversal para comparar los conjuntos de grados demostrará esta afirmación.
4.3.2.2. COMPONENTES. Teniendo como referente los propósitos de la alfabetización tecnológica, los estándares para la educación en tecnología se organizan en cuatro componentes:
Naturaleza y
conocimiento de la
tecnología
Apropiación y uso de
la tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y
Sociedad
Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen una finalidad particular, así:
4.3.2.2.1. Naturaleza y conocimiento de la tecnología. Valora el dominio básico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la
historia y la cultura, comprendiendo qué es la tecnología e identificando las relaciones de interdependencia que
se dan entre ésta y las ciencias, la técnica y la cultura. Este componente incluye los saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnología que han
transformado la realidad cultural y social de la humanidad a través de la historia.
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4.3.2.2.2. Apropiación y uso de la tecnología. Valora la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad,
facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
4.3.2.2.3. Solución de problemas con tecnología. Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la
adquisición y manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la comunicación de sus ideas. Estrategias que van desde la detección de fallas y
necesidades hasta llegar al diseño, y que evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto
de grados.
4.3.2.2.4. Tecnología y sociedad. Valora tres aspectos: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura
intelectual, búsqueda y manejo de la información, y deseo de informarse; 2) la valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el
análisis de impactos (sociales ,ambientales y culturales) las causas y consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación,
entre otras.
4.3.2.3. ESTÁNDAR. Criterio claro y público que permite valorar, calificar, acreditar y promover a una persona,
institución, proceso o producto cuando éste cumple las expectativas de calidad definidas y aceptadas socialmente. Los estándares para la educación en tecnología enunciados en cada eje, se consideran como ese
criterio básico o expectativa social de calidad que debe como alcanzar todo estudiante en ese conjunto de grados. Los enunciados señalan los elementos del estándar y son descritos a través de los indicadores.
4.3.2.4. INDICADORES O EVIDENCIAS. En el marco de este estándar, son señales, pistas o desempeños que nos permiten observar, evaluar, calificar o certificar el cumplimiento de un estándar dado. Contiene
elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar el estándar propuesto. Es así como un estándar puede descomponerse en indicadores que permiten al maestro valorar con certeza el avance
que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.
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ESTÁNDARES EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Grados 1 a 3
Naturaleza de la tecnología
Apropiación y uso de la tecnología
Solución de problemas con tecnología
Tecnología y sociedad
ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR
Identifico y describo
la importancia de
algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas
de mi
entorno y el de mis antepasados.
INDICADORES
Explico la utilidad de
objetos tecnológicos para la
Identifico algunos
artefactos, productos y procesos
de mi entorno cotidiano,
explico algunos aspectos de su
funcionamiento y los
utilizo en forma segura y
apropiada.
INDICADORES
Identifico artefactos que se
Identifico productos
tecnológicos, en particular
artefactos, para solucionar
problemas de la vida cotidiana.
INDICADORES
Identifico características
de
algunos artefactos y productos
Exploro mi entorno
cotidiano y reconozco la presencia de
elementos naturales y de
artefactos elaborados con la
intención de mejorar
las condiciones de vida.
INDICADORES
Manifiesto interés por
temas relacionados con la
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realización de
actividades humanas (red para la pesca;
rueda para el transporte,…).
Identifico artefactos que se utilizan hoy y que no
se utilizaban en épocas pasadas.
Describo semejanzas y
diferencias que existen
entre los productos de la tecnología que utilizaban
mis bisabuelos, abuelos y padres con los que yo
utilizo (transporte,
comunicación, alimentación y hábitat).
Reconozco herramientas,
que como extensión de
partes de mi cuerpo, me
ayudan a realizar tareas de transformación
de materiales.
Establezco semejanzas y diferencias entre
artefactos y elementos naturales.
Identifico la tecnología que me
rodea y explico la importancia que tiene
para desarrollar actividades en mi barrio,
casa, colegio y parque.
utilizan en mi entorno
para satisfacer necesidades
cotidianas (deportes, arte,
entretenimiento,
salud, estudio, alimentación…).
Utilizo apropiadamente
algunos de los artefactos de mi
entorno
en tareas cotidianas (aseo diario,
comunicarme, desplazarme)
Clasifico y describo artefactos de
mi entorno según algunos criterios (uso, material,
forma…).
Describo procesos
sencillos (artesanales e
industriales) para la obtención de productos
en mi
entorno.
Reconozco y utilizo algunos
símbolos y señales de la
vida cotidiana, particularmente
los relacionados con la
seguridad (tránsito, basuras,
advertencias).
Reconozco la
computadora como recurso de trabajo y
comunicación y la utilizo
en diferentes actividades.
Doy cuenta de mi
tecnológicos, utilizados en
el entorno cercano para
satisfacer necesidades.
Identifico situaciones de mi
entorno que afectan mi salud, y
propongo soluciones prácticas
que involucran la
utilización de artefactos.
Selecciono entre diversos
artefactos disponibles los
más adecuadas para realizar
tareas cotidianas en el hogar y la
escuela, teniendo en cuenta sus
restricciones y
condiciones de utilización.
Detecto fallas en el
funcionamiento de
algunos artefactos, actúo de
manera segura frente a ellas e
informo a
los adultos mis observaciones.
Planteo cambios en el
diseño de algunos artefactos de mi
entorno
en relación con su función y
seguridad.
Indago cómo están
construidos y cómo funcionan algunos
artefactos de uso
tecnología a
través de preguntas e intercambio
de ideas.
Reconozco que el uso de
materiales ha cambiado a través de la historia y
que este cambio ha tenido efectos en los
estilos de vida y en el desarrollo de la
sociedad.
Diferencio en mi
entorno, productos naturales de productos
creados por el hombre
Selecciono y utilizo,
materiales y artefactos de mi entorno
para satisfacer mis
necesidades (ropa
según el clima).
Identifico causas y consecuencias
derivadas del uso de
artefactos tecnológicos en mi
entorno.
Entiendo cómo mis
acciones sobre el medio ambiente afectan a otros
y las de los otros me afectan.
Identifico materiales
caseros y
partes de artefactos en desuso para construir
objetos que me ayudan a satisfacer mis
necesidades y contribuir
con la preservación del medio ambiente.
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esquema de
vacunación y reconozco su
utilidad e importancia en la
preservación de mi salud.
Identifico, explico y tengo
en cuenta algunas
características de los productos de uso
cotidiano
(alimentos, empaques, componentes, fecha de
vencimiento, condiciones de
almacenamiento y
seguridad).
Identifico y utilizo eficientemente
diferentes fuentes de recursos
naturales de mi entorno y
doy cuenta de algunos
momentos de su transformación
(potabilización
del agua, generación de energía).
Manejo adecuadamente
herramientas de uso
cotidiano para transformar
materiales con algún propósito (recortar,
pegar, construir, pintar,
ensamblar)
Identifico y explico los
riesgos al utilizar algunas
herramientas y
artefactos empleados en la vida
cotidiana y los utilizo
cotidiano.
Explico la forma y el
funcionamiento de artefactos por
medio de dibujos.
Ensamblo artefactos y
dispositivos sencillos siguiendo
instrucciones gráficas.
Participo en equipos de
trabajo para diseñar, elaborar y
evaluar proyectos tecnológicos
en los que expreso mis
ideas, sentimientos y emociones.
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teniendo en
cuenta normas de seguridad
ESTÁNDARES EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Grados 4 y 5
Naturaleza de la
tecnología
Apropiación y uso de la
tecnología
Solución de problemas
con tecnología
Tecnología y sociedad
ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR ESTÁNDAR
Reconozco objetos
producidos por el hombre, explico su
desarrollo histórico, sus efectos
en la sociedad, su
proceso de producción y la
relación con los recursos naturales
involucrados.
INDICADORES
Explico la evolución que han
tenido algunos artefactos desde
los tiempos
prehispánicos hasta nuestros días.
Reconozco que los
artefactos son productos que pueden
ser
mejorados permanentemente y
aunque algunos parecen distintos
cumplen la misma
función.
Describo y explico las
características y el funcionamiento de
algunos artefactos, productos,
procesos y sistemas de
mi entorno y los uso en
forma segura y apropiada.
INDICADORES
Sigo instrucciones sobre el uso
adecuado de artefactos y procesos, que están en
manuales
y otros documentos.
Utilizo de forma segura diferentes
artefactos y procesos tecnológicos existentes en
mi
entorno teniendo en cuenta, entre
otros, recomendaciones técnicas
y aspectos ergonómicos.
Describo y clasifico
Describo y analizo las
ventajas y desventajas de la
utilización de artefactos y
procesos, y los
empleo para solucionar
problemas de la vida cotidiana.
INDICADORES
Identifico y describo
características, dificultades,
deficiencias o riesgos
asociados con empleo de artefactos
y procesos en la solución de
problemas.
Identifico y comparo
ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnológicas a un
mismo problema.
Identifico fallas sencillas
Identifico, describo y
analizo situaciones en las que
se evidencian los efectos
sociales y
ambientales de las manifestaciones
tecnológicas.
INDICADORES
Conozco los bienes y servicios que ofrece mi
comunidad y velo por su cuidado y buen uso
valorando sus beneficios
sociales.
Reconozco la importancia de las
normas en la prevención de
enfermedades y
accidentes, promuevo su
cumplimiento.
Accedo y utilizo
diferentes fuentes de información y medios de
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Diferencio objetos
producidos en procesos tecnológicos de
objetos naturales.
Reconozco invenciones e innovaciones que han
aportado al desarrollo del país.
Reconozco que los
avances en
ciencias naturales y matemáticas
inciden en desarrollos tecnológicos.
Identifico el efecto del desarrollo
de las ciencias y las matemáticas
en los productos tecnológicos.
Muestro la diferencia entre un
artefacto y un proceso mediante
ejemplos.
Identifico recursos
naturales que son utilizados por la
tecnología y
explico la importancia de su
conservación.
Identifico algunas fuentes y tipos
de energía y explico
como se transforman.
Identifico y doy ejemplos
de
artefactos que involucran tecnologías de la
información en
artefactos
existentes en mi entorno de
acuerdo con características, tales
como materiales, forma,
función, funcionamiento y fuentes
de energía, entre otras.
Describo y utilizo,
adecuadamente, las
tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno, para el
desarrollo de
diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación,
Utilizo criterios de selección para
escoger productos que respondan a mis
necesidades
(fecha de vencimiento, condiciones de
manipulación y de almacenamiento,
componentes,
efectos sobre la salud y el ambiente).
Empleo con seguridad
artefactos y procesos para mantener
y
conservar productos.
Describo el funcionamiento y las
características de
artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos
en un
artefacto o proceso, actúo en
forma segura frente a ésta fallas y
realizo propuestas de
reparación.
Frente a un problema propongo
varias soluciones posibles indicando como llegué a
ellas,
sus ventajas y las dificultades de
cada una.
Establezco relaciones de
correspondencia entre los artefactos y las tallas de
los usuarios.
Detecto deficiencias en el
diseño
de algunos productos tecnológicos y propongo
diversas mejoras.
Diseño y construyo soluciones
tecnológicas expresadas en
maquetas o modelos que
funcionan y cumplen con propósitos previamente
establecidos.
Participo con mis compañeros en
la definición de roles y
responsabilidades en el desarrollo de proyectos
en tecnología.
Frente a nuevos problemas
formulo analogías o
comunicación para
sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva
crítica y tomar decisiones frente a
dilemas tecnológicos.
Relaciono costumbres
culturales con características del
entorno y de uso de diversos artefactos.
(materiales de
construcción en la vivienda, tipos de
alimentación)
Identifico instituciones y
autoridades a las que puedo acudir para pedir
protección de bienes y servicios de mi
comunidad.
Identifico el potencial de
uso de los recursos naturales en relación con
la obtención de energía.
Describo y analizo los
efectos que tienen los avances tecnológicos
para la salud (uso adecuado de antibióticos
en el tratamiento de
infecciones).
Analizo y discuto los cambios
producidos en el suelo como
consecuencia de la
acción humana (en agricultura, el uso de
pesticidas).
Participo en discusiones
que involucran predicciones
sobre
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su funcionamiento.
usando diferentes formas
de representación
(esquemas, dibujos, diagramas).
Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos
siguiendo instrucciones de texto o
esquemáticas.
Utilizo herramientas
manuales para realizar de manera
segura procesos de medición,
trazado,
corte, doblado y unión de materiales para construir
modelos y maquetas
adaptaciones
de soluciones existentes.
Describo con esquemas, dibujos
y textos instrucciones de
ensamble de artefactos
Reconozco y tengo en cuenta los
momentos del proceso de diseño al desarrollar
soluciones
Describo y argumento mis
propuestas y decisiones para la
solución de problemas.
Diseño, construyo, adapto
y reparo artefactos
sencillos, reutilizando materiales
caseros
para satisfacer mis deseos personales y contribuir a
la preservación del medio
ambiente
posibles consecuencias
relacionadas con el uso de
artefactos y procesos tecnológicos en mi
entorno y argumento
mis planteamientos.
Me involucro en proyectos
tecnológicos relacionados con el
buen uso de los recursos
naturales y la adecuada disposición de los
residuos del entorno en que vivo.
Cumplo con las normas de
seguridad, organización y limpieza en los sitios
de trabajo y cuido las herramientas y
materiales que en ellos
se encuentran.
Diferencio los intereses del que
fabrica, vende, o compra
un producto, bien o servicio
y me intereso por obtener
garantía de
calidad.
Describo el impacto que produce en el medio
ambiente la utilización de algunos tipos de
energía.
ESTANDARES SECUNDARIA
Grados: 6º a 7º
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- Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
- Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
- Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
- Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
Grados: 8º a 9º
- Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del
mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
- Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
- Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
- Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
5. FILOSOFIA DEL AREA. El área de tecnología e informática equipara la importancia de las actividades prácticas y constructivas,
proporcionando aprendizajes útiles y funcionales completando el carácter excesivamente académico del resto de las áreas de la educación obligatoria; vincula a un mas los aprendizajes con la vida cotidiana y doméstica,
mejorando las condiciones en las que los estudiantes se incorporan en la vida activa.
La enseñanza del área de Tecnología e Informática debe estar orientada fundamentalmente a la capacitación del
estudiante para que conozca, experimente, mejore, diseñe y aplique tecnologías y procesos que le permitan aprovechar los recursos existentes en su medio en procura de una mejor calidad de vida para su región.
6. VALORES DEL AREA.
Es importante que a través de la enseñanza del área de Tecnología e Informática se pueda fomentar en el
estudiante la práctica de valores como: 6.1. LA SOLIDARIDAD: En el sentido de compartir sus experiencias con sus estudiantes y con sus
compañeros de trabajo. 6.2. LA CREATIVIDAD: Ingeniarse distintas maneras de solucionar problemas y aplicar conocimientos, para
que sirvan de ejemplo ante sus estudiantes.
6.3. LA RESPONSABILIDAD: En el cumplimiento de compromisos adquiridos. 6.4. LA CONSTANCIA: Para manejar una y otra vez procesos repetitivos.
6.5. LA PACIENCIA: No desanimarse ante las dificultades que se le vayan presentando. 6.6. EL RESPETO: Por las opiniones ajenas y por el trabajo de sus estudiantes.
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6.7. LA CONFIANZA: En sus estudiantes y en los logros que se proponga alcanzar con ellos.
7. PERFIL DEL AREA
A través de esta área, el educando debe conocer adecuadamente el lenguaje técnico utilizado, familiarizarse con cada uno de los programas que nos ofrece el maravilloso mundo de la informática, manejar con
propiedad algunos de los diferentes paquetes existentes, reconocer y valorar la importancia de la Informática en el proceso del desarrollo tecnológico, demostrar habilidades y/o destrezas, participar
activamente en Los últimos avances tecnológicos y compartir experiencias comunitarias demostrando sus capacidades.
8. OBJETIVOS DEL ÁREA.
8.1. OBJETIVO GENERAL.
Propiciar una formación, general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación de la sociedad y el trabajo.
8.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
8.2.1. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento de la tecnología y la
informática y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
8.2.2. El desarrollo de las habilidades básicas en el manejo del computador, para resolver problemas empleando la tecnología aprendida;
8.2.3. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar instrumentos tecnológicos como medios para
resolver problemas;
8.2.4. El desarrollo de los conocimientos informáticos necesarios para manejar y utilizar la información en forma óptima, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
8.2.5. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
8.2.6. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre;
8.2.7. La iniciación en el conocimiento del instrumentos tecnológicos como el computador y
8.2.8. La adquisición de habilidades para desempeñarse con competencia en procesos que requieran del uso de
la tecnología en informática.
9. METODOLOGÍA DEL AREA.
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La metodología utilizada para la realización de cada uno de los contenidos será activa-participativa donde el estudiante sea el generador de su propio ritmo de aprendizaje. Las orientaciones serán brindadas por el
profesor en el manejo del conocimiento y exploración. La aplicación de los conocimientos se realizará por
medio de talleres en donde cada estudiante desarrolle y presente su informe en forma escrita o en disquete.
El estudiante partirá de la exploración donde presentará sus inquietudes y dificultades para ser resueltas mediante las explicaciones del profesor teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.
La metodología utilizada para el desarrollo de las diferentes actividades programadas en el área de Tecnología e
Informática se basa en la aplicación de un esquema teórico-práctico, relacionándose sus contenidos con los de las demás áreas fundamentales y obligatorias, de manera que el estudiante pueda aplicar sus conocimientos,
habilidades, destrezas y valores adquiridos en la solución de situaciones cotidianas que se presenten en su medio escolar y en su medio comunitario.
10. RECURSOS.
10.1. RECURSOS HUMANOS
10.1.1. Docentes
10.1.2. Estudiantes 10.1.3. Padres de familia
10.2. RECURSOS FISICOS Y/O LOGÍSTICOS
10.2.1. Salones
10.2.2. Computadores 10.2.3. Impresoras
10.2.4. Video Beam 10.2.5. Internet
10.3. RECURSOS IMPRESOS 10.3.1. Textos sobre Informática y Tecnología
11. EVALUACION Los criterios y las formas de evaluación para el área de Tecnología e Informática se dejan a voluntad de cada
docente, sin embargo
planteo como sugerencia tener en cuenta tres aspectos básicos: 11.1. Evaluación inicial: partiendo de los conocimientos previos que tenga cada estudiante.
11.2. Evaluación formativa: para afianzar las fortalezas y corregir las debilidades o deficiencias que presenten los estudiantes.
11.3. Evaluación sumativa: resultado de la aplicación de pruebas tanto teóricas como prácticas y del trabajo
individual y grupal de los estudiantes.
12. BIBLIOGRAFIA.
12.1. Constitución Política de Colombia 12.2. Ley General de Educación. Febrero de 1994
12.3. El Área De Informática Como Núcleo De La Interdisciplinariedad. Juan Carlos Padilla Ahumada. Mayo de
2002
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12.4. Estándares Básicos de Competencias en Tecnología e Informática. Documento PDF. Versión 15.Ministerio de Educación Nacional. Febrero de 2006.
12.5. Tecnología Informática en la Escuela. Hugo Hernando Andrade Sosa, Luis Calos Gómez Flórez.
Universidad Industrial de Santander. Tercera Edición. 2008. 12.6. Tecnología Informática en la Escuela. Hugo Hernando Andrade Sosa, Luis Calos Gómez Flórez.
Universidad Industrial de Santander. Cuarta Edición. Mayo de 2009. 12.7. Ser Competente en Tecnología. Orientaciones Generales Para la Educación en Tecnología. Serie Guías Nº
30. Documento PDF.
Ministerio de Educación Nacional.
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de
mis antepasados.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIA
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 1
MI HOGAR.
Elementos que existen
en mi hogar. Los electrodomésticos
en mi hogar Los sistemas que hay
en mi hogar ( agua,
alcantarillado, electricidad.)
-Interpretativa
-Argumentativa -Propositiva
-Nombra diversos
elementos y artefactos que hay
en el hogar.
-Colorea dibujos de elementos del hogar
Identificar
artefactos que se utilizan hoy y que
no se utilizaban en épocas pasadas.
Identifica diversos
elementos y electrodomésticos que
existen en su hogar.
Reconoce algunos sistemas que funcionan
en su hogar.
2 horas
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GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
UNIDAD 2
LOS SERVICIOS
PUBLICOS
Acueductos y alcantarillados
Energía eléctrica
Gas Teléfonos.
Otros servicios.
-Interpretativa
-Argumentativa
-Propositiva
-Describe las
necesidades básicas que las personas
tienen a diario.
-Propone como se podrían satisfacer
esas necesidades.
Identificar
artefactos que se utilizan en el
entorno para
satisfacer necesidades
cotidianas (deportes, arte,
entretenimiento,
salud, estudio, alimentación…).
Identifica los servicios
públicos domiciliarios. Reconoce la importancia
de utilizar
adecuadamente los diferentes servicios
públicos que se prestan en su hogar.
2 horas
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GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
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GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.
UNIDAD 3
HERRAMIENTAS
DE LABRANZA
Herramientas e instrumentos para
labores agrícolas. Herramientas e
instrumentos para
labores de ganadería.
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Nombra
herramientas utilizadas en la finca.
-realiza sencillos
dibujos de esas herramientas.
Identificar causas y consecuencias
derivadas del uso de artefactos
tecnológicos en mi
entorno.
Identifica los diferentes instrumentos y
herramientas de labranza que se utilizan
en su finca.
2 horas
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
TIEMPO
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
UNIDAD
TEMAS
DE DESEMPEÑO
UNIDAD 4
CONOZCAMOS EL
COMPUTADOR
Pantalla o monitor Teclado
Unidad Central de Proceso (C. P. U.)
Ratón (mouse)
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Identifica en su
entorno diferentes clases de máquinas
como creación del hombre para
mejorar y facilitar su vida.
- Reconoce al
computador como una máquina que le
brinda muchos
beneficios al hombre.
-Nombra e identifica las partes del
computador
(teclado, Mouse, cpu, monitor,
impresora).
Identificar características de
algunos artefactos y productos
tecnológicos, utilizados en el
entorno cercano
para satisfacer necesidades.
Conoce la historia y valora la importancia de
las computadoras para el progreso y desarrollo
de los pueblos.
4 horas
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ESTANDAR: Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
UNIDAD 1
COMPONENTES
BÁSICOS DE UN COMPUTADOR
Monitor
Teclado
Unidad Central de Proceso
Ratón Impresora
Funciones de cada
componente
-Interpretativa
-Argumentativa -Propositiva
-Establece
diferencias entre el
hardware y el software
inicio para entrar a diversos programas.
diferentes acciones
del ratón para
desplazarse por la pantalla.
programas correctamente
Identificar
características de
algunos artefactos y productos
tecnológicos, utilizados en el
entorno cercano
para satisfacer necesidades.
Identifica las partes
físicas que componen la
computadora. Describe las principales
funciones de cada componente.
4 horas
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de
mis antepasados.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
UNIDAD 2
ALGUNOS
ELECTRO-DOMESTICOS
La licuadora La plancha
La grabadora
La nevera El televisor
La estufa La lavadora
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Nombra aparatos y
artefactos que funcionen a base de
electricidad.
-Colorea los dibujos que representen
dichos aparatos.
Describir
semejanzas y diferencias
que existen entre los productos de
la tecnología que
utilizaban mis bisabuelos, abuelos
y padres con los que yo utilizo
(transporte,
comunicación, alimentación y
hábitat).
Establece diferencias y
semejanzas entre productos y artefactos
tecnológicos usados en épocas pasadas y los
que se usan
actualmente. Reconoce la importancia
de los electrodomésticos en la vida diaria.
2 horas
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GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
UNIDAD 3
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
La carta
El telegrama El periódico
La revista
La radio La televisión
El teléfono El computador
Internet
La telefonía celular El fax
-Interpretativa
-Argumentativa
-Propositiva
-Consulta en la
ENCARTA sobre los medios de
comunicación.
-Elabora un sencillo afiche con recortes
de dibujos de
medios de comunicación.
Clasificar y
describir artefactos
de mi entorno según algunos
criterios (uso, material, forma…).
Clasifica artefactos y
medios utilizados en la
vida diaria para satisfacer necesidades.
Establece diferencias y semejanzas entre los
medios de comunicación
utilizados en las diferentes épocas
2 horas
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Página 24 de 60
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
UNIDAD 4
ALGUNAS
HERRAMIENTAS UTILIZADAS EN
EL CAMPO
El azadón
La pala La pica
El rastrillo El charapo
La fumigadora
La guadaña
-Interpretativa
-Argumentativa -Propositiva
-Menciona
herramientas usadas en las labores del
campo.
-Realiza dibujos sencillos de esas
herramientas.
Manifestar interés
por temas relacionados con la
tecnología a través de
preguntas e
intercambio de ideas.
Reconoce la importancia
que tienen las herramientas que se
utilizan en las labores del campo.
Describe algunas
características de cada una de ellas.
2 horas
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ESTANDAR: Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.
GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 1
LA COMPUTADORA
Y SUS PARTES
-Historia y evolución
de las computadoras. Computadora de
escritorio.
Computadora portátil. Diferencias y
semejanzas entre ellas.
Composición y manejo
del teclado.
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Clasifica los
diferentes dispositivos de
almacenamiento de
información.
dispositivos para
almacenar información
guarda la
información en cada
uno de los dispositivos de
almacenamiento
Identificar
características de algunos artefactos
y productos
tecnológicos, utilizados en el
entorno cercano para satisfacer
necesidades.
Reconoce las partes
principales de una computadora.
Adquiere habilidades y
destrezas en el manejo del teclado.
3 horas
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ESTANDAR: Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención
de mejorar las condiciones de vida.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 2
UN POCO DE WINDOWS
El escritorio Ventanas
Manipulación de ventanas
Iniciar programas (entrar)
Minimizar- maximizar
ventanas Cerrar programas
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Sigue adecuadamente los
pasos para ingresar al procesador de
texto Word
información en
diferentes discos
textos usando
negrilla, subrayado y cursiva.
para hacerle cambios como
estilo, tamaño y color de fuente.
Manifestar interés por temas
relacionados con la tecnología a
través de preguntas e
intercambio
de ideas.
Reconoce el sistema operativo Windows
como herramienta indispensable para el
manejo de la computadora
3 horas
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GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 3
MAQUINAS Y
SISTEMAS
Máquinas simples
Máquinas compuestas Máquinas térmicas
Sistemas en el hogar
-Interpretativa
-Argumentativa
-Propositiva
-Identifica en láminas máquinas
simples y
compuestas. -Consulta en Encarta
la evolución de las máquinas
compuestas.
Explicar la utilidad de objetos
tecnológicos para
la realización de actividades
humanas (red para la pesca; rueda ara
el transporte,…).
Clasifica las máquinas y reconoce la importancia
de éstas y de los
sistemas.
2 horas
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Página 29 de 60
GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su
funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 4
INTERNET
Repaso de conocimientos
Opciones en Internet El correo electrónico
-Interpretativa
-Argumentativa -Propositiva
-Practica los pasos
para abrir y navegar
en un sitio web
-Identifica la función que tienen los
botones o hipervínculos en una
Reconocer la
computadora como
recurso de trabajo y
comunicación y
utilizarla en diferentes
Afianza los conocimientos
y adquiere destrezas en el manejo de la
Internet.
2 horas
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de
producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
página web
actividades.
INDICADORES
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GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES DESEMPEÑO DE DESEMPEÑO TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 1
ALGUNOS
INVENTOS Y DESCUBRIMIEN
TOS
La rueda.
El reloj. La pólvora.
La imprenta. La fotocopiadora.
La calculadora. La bombilla.
Las computadoras.
Los satélites. La telefonía celular.
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
Indaga sobre diferentes inventos y
descubrimientos del ser humano.
-Realiza en el
computador un montaje con
imágenes de
inventos y descubrimientos
hechos por el ser humano.
Reconocer invenciones e
innovaciones que han aportado al
desarrollo del país.
Reconoce invenciones e innovaciones que han
aportado al desarrollo de la humanidad
2 horas
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Página 32 de 60
ESTANDAR: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 2
LA ENERGIA Y
LA ELECTRICIDAD
Conceptos de energía
y electricidad Diferencias y
semejanzas Clases de energía
Fuentes energéticas Artefactos eléctricos y
electrónicos
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Nombra los
diferentes usos que se le pueden dar a
la electricidad.
-Averigua las diferentes fuentes
de energía
aprovechadas por el ser humano.
Describir y
clasificar artefactos existentes en su
entorno de
acuerdo con características,
tales como materiales, forma,
función, funcionamiento y
fuentes de energía,
entre otras.
Diferencia las clases de
energía y establece las relaciones de la energía
con la electricidad.
2 horas
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Página 33 de 60
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar
problemas de la vida cotidiana.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD
TEMAS
UNIDAD 3
MANEJO DE PROGRAMAS
EN LA
COMPUTADORA
Word
Power Point Paint
Excel
Calculadora Encarta
Juegos didácticos
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Utiliza las opciones
regionales de fecha
y hora para
configurar el computador.
-Cambia las
propiedades de configuración de la
pantalla.
-Resuelve diferentes
operaciones
matemáticas utilizando la
calculadora
Identificar y
comparar ventajas y desventajas de
distintas soluciones
tecnológicas a un mismo problema.
Identifica y maneja
adecuadamente programas instalados en
la computadora.
3 horas
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VERSION:01
Página 34 de 60
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Identifico, describo y analizo situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.
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Página 35 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 4
MANEJO DE
INTERNET
Navegadores
Buscadores Redes sociales
Correo electrónico Descarga de archivos
-Interpretativa
-Argumentativa -Propositiva
-Crea una cuenta de
correo electrónico y
envía mensajes. -Busca diferentes
clases de información por
Internet. -Utiliza el correo
electrónico para
recibir y enviar
mensajes.
Acceder y utilizar
diferentes fuentes
de información y medios de
comunicación para sustentar mis
ideas, ampliar mi perspectiva crítica
y tomar decisiones
frente a dilemas tecnológicos.
Reconoce la importancia
de la Internet en los
tiempos presentes y aplica sus
conocimientos en el manejo de la misma.
3 horas
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Página 36 de 60
ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 1
LA TÉCNICA Y
LA TECNOLOGÍA
Diferencias entre
técnica y tecnología. Clases.
Técnicas utilizadas en
cultivos. Tecnologías utilizadas
en cultivos.
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Averigua diferencias entre
técnica y tecnología.
-Realiza un esquema
para socializar las diferencias entre
técnica y tecnología.
Reconocer que los avances en
ciencias naturales y
matemáticas inciden en
desarrollos tecnológicos.
Establece las diferencias entre las técnicas y las
tecnologías usadas en
las diferentes actividades que
desarrolla el ser humano.
2 horas
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VERSION:01
Página 37 de 60
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico, describo y analizo situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 2
COMUNICACIONES Y
TRANSPORTE
Historia y evolución de las comunicaciones y
el transporte
Sistemas y medios de comunicación
Sistemas y medios de transporte
-Interpretativa
-Argumentativa
-Propositiva
-Realiza un cuadro comparativo entre
sistemas y medios
de comunicación y sistemas y medios
de transporte.
-En el computador elabora un texto de
Word incluyendo imágenes de medios
de comunicación y
de transporte.
Conocer los bienes y servicios que
ofrece mi
comunidad y velar por su cuidado y
buen uso v valorar sus beneficios
sociales.
Reconoce la importancia de las comunicaciones
y medios de transporte
para el desarrollo humano.
2 horas
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Página 38 de 60
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar
problemas de la vida cotidiana.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TIEMPO
UNIDAD TEMAS
UNIDAD 3
MANEJO DE
INTERNET
Navegadores
Buscadores Redes sociales
Correo electrónico Descarga de archivos
-Interpretativa
-Argumentativa -Propositiva
-Busca deferente
clase de información por Internet.
-Utiliza el correo
electrónico para recibir y enviar
mensajes.
Identificar y
comparar ventajas
y desventajas de distintas soluciones
tecnológicas a un mismo problema.
Reconoce la importancia
de la Internet en los
tiempos presentes y aplica sus
conocimientos en el manejo de la misma.
2 horas
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Nit : 900035671-8
PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 39 de 60
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
DESEMPEÑO
INDICADORES
TIEMPO
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 40 de 60
UNIDAD TEMAS
DE DESEMPEÑO
UNIDAD 4
MANEJO DE
EXCEL
Libro de Excel Opciones de pegado
Fórmulas
Gráficos Trabajo práctico
-Interpretativa -Argumentativa
-Propositiva
-Ingresa datos
alfanuméricos a la
hoja de cálculo y utiliza las opciones
de la barra de formato para
modificarla.
-Utiliza el Mouse para desplazarse
libremente por la hoja de cálculo
-Guarda y abre
documentos en la hoja de cálculo
-Inserta filas y
columnas en la hoja de cálculo
-Nombra celdas y
rangos seleccionado en la hoja de
cálculo.
-Selecciona datos y
los ordena en forma
ascendente y descendente
-Aplica diferentes
fórmulas para resolver operaciones
matemáticas de cálculo
-Utiliza el asistente
para gráficos para
Describir y utilizar
adecuadamente, las tecnologías
de la información y la comunicación
disponibles en mi entorno, para el
desarrollo de
diversas actividades
(comunicación, entretenimiento,
aprendizaje,
búsqueda y validación de
información, investigación,
Realiza trabajos
sencillos utilizando el programa EXCEL para la
validación de información
4 horas
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 41 de 60
graficar datos.
-Utiliza los diferentes tipos de
gráficos para
representar datos.
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 42 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEXTO
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Identificar cada
uno de los componentes
de un sistema
de cómputo y sus funciones
en el mundo actual
Digitar textos y
ubica los dedos de las manos
correctamente en el teclado
Utilizar correctamente
el Mouse en la
elaboración de dibujos
Conoce cada una
de las partes de un computador y
las grafica.
Conoce e identifica la
posición de los dedos de las
manos en el
teclado Reproduce
dibujos empleando el
Mouse como herramienta
básica.
Estructura
básica de un sistema de
cómputo
Teclado de un
computador Técnicas de
digitación
Autoformas de dibujo en
Word
HARDWARE
SOFTWARE EL TECLADO Y
SUS PARTES
Fila superior Fila dominante
Fila guía Fila inferior
Fila muda
MANEJO DE MOUSE
Figuras de autoformas
Consulta y diseño de un
sistema de cómputo Diseño gráfico de un
teclado y sus divisiones
Diseño gráfico del Mouse
Mecanografía Lecciones
1-2-3
Digitación de de textos
Dibujos de paisajes
Dibujos en cuadrículas
Cuaderno
Colores
Materiales diversos
Computador
Programa
de digitación
Programa
Word
Autoformas
de word
20 horas en
el periodo.
2 hora
semanal.
20 clases.
Entrega de cuadernos
con las actividades propuestas
Digitación de textos en Word
Lecciones de
mecanografía
Manejo del Mouse
mediante autoformas de Word
Ubicación de los
dedos de las manos
en el teclado para digitar textos
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 43 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEXTO
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Procesar la forma correcta
la información
en los textos de Word
Explicar los
formatos propios para
elaborar documentos en
Word
Aplicar las ventajas de un
sistema de cómputo al
digitar textos y
realizar ejercicios de
mecanografía
Reconoce los elementos del
menú principal
para el manejo de documentos
en Word
Visualiza las
alternativas de dar formato y
editar los textos en Word
Digita textos y aplica las
normas mínimas para posicionar
los dedos en el teclado
Procesador de textos
Formato de
textos
Formato de edición
Mecanografía
Formato:
- Fuente
- Párrafo
- Columnas
- Bordes
- Sombreados
- Letra capital
Edición:
- Deshacer
- Rehacer
- Copiar
- Cortar
- Pegar
Lecciones de mecanografía
(4-5-6)
Digitación de textos sobre varios temas
Consulta sobre las
partes de un periódico para el manejo de las
columnas y letra capital
y demás formatos novedosos
Prácticas sobre
técnicas de digitación
Computador
Programa Word
Programa
de digitación
20 horas en el
periodo.
2 hora
semanal.
20
clases.
Digitación de textos en Word agregando
los formatos
pertinentes para una buena
presentación
Elaboración de un
periódico estudiantil
Posición de los
dedos en el teclado a la hora de digitar
los diferentes textos.
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Página 44 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEXTO
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Elaborar
documentos utilizando las
formas de
inserción de información
Aplicar las ayudas de
Word para la
buena presentación y
digitación de textos
Reconocer la
posición de los en el teclado
digitando
textos en Word.
Emplea las
opciones de inserción en la
elaboración de
documentos tales como: numero de
pagina, nota de pie e imágenes
Realiza textos
usando la gramática, la
ortografía y la correcta posición
de las Manos en
el teclado.
Aplica las nuevas
técnicas de
digitación elaborando
documentos en Word
Herramientas
especiales de inserción
Edición de texto
mecanografía
Insertar número
de página
Insertar nota
de pie de página
Insertar y
ajustar imágenes a los
documentos
Gramática
Ortografía
Sinónimo
Lecciones de mecanografía
(7-8-9)
Elaboración de texto para
la inserción notas de pie de página, número e
imágenes
Escritura de teoría sobre
los contenidos
Digitación de
documentos cortos para
aplicar las ayudas de corrección ortográfica
Nuevas técnicas de
digitación
Computador
Cuaderno
Programa Word
Programa
de digitación
20 horas en
el periodo.
2 hora
semanal.
20 clases
Realización de
procedimientos adecuados para la
inserción de
herramientas especiales en varios
documentos de Word.
Revisión de cuadernos con los
contenidos de los
temas.
Ubicación de los dedos en el teclado
con las nuevas
lecciones.
Práctica sobre digitación uniendo
todas las lecciones
vistas, para agilizar el movimiento de los
dedos
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Página 45 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEXTO
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Comprender las
generalidades de la
configuración de páginas y la
importancia de
esta en la presentación
de trabajos escritos
Aplicar las funciones del
icono vista preliminar para
mejorar los
textos
Identificar la posición de los
dedos en el teclado al
digitar textos
Identifica las
formar y hace uso correcto de las
solapas en la configuración de
páginas
Identifica las
funciones de vista
preliminar en la ejecución de
trabajos en Word
Opera adecuadamente
el teclado y manejo de dedos
en la digitación de textos
Configurar
páginas
Vista
preliminar
Digitación
Márgenes
Tipo de papel
El zoom
Mecanografía
Lecciones de la 1 a la 9
Creación de documentos
para configurar la presentación de páginas
Configurar varias páginas
de un documento de
Word
Utilizar el zoom como
medio óptico para ver mejor los documentos
Digitación de textos para
ubicar los dedos en el teclado
Computador
Cuaderno
Programa Word
Programa
de digitación
20 horas en
el periodo.
2 hora semanal.
20 clases.
Prácticas del zoom en
sus diferentes opciones
Prácticas de los
contenidos en el
computador.
Revisión del cuaderno
con los contenidos del
periodo
Digitación
Lecciones de mecanografía,
ubicando los dedos en el teclado
correctamente
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 46 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Describir y reconoce las
herramientas básicas para el
trabajo de
Word
Digitar textos y ubica los dedos
de las manos correctamente
en el teclado
Emplear correctamente
las opciones
de la barra de dibujo en Word
Identifica las barras y cada una
de sus herramientas en
la ventana de
Word
Conoce e
identifica la posición de los
dedos de las
manos en el teclado
Reproduce
dibujos empleando las
herramientas básicas de Word
Estructura básica de una
ventana de Word
Teclado de
un computador
Técnicas de digitación
Barra de
dibujo
Barra de menús Barras de
formato Barra estándar
Barra de título
Barra de dibujo Barras de
desplazamiento
EL TECLADO Y SUS PARTES
Fila superior
Fila dominante Fila guía
Fila inferior
Fila muda
Herramienta de
dibujo de Word
Consulta y diseño de una de las barras y de sus
herramientas de Word
Diseño gráfico de un
teclado y sus divisiones
Mecanografía Lecciones
4-5-6-
Digitación de de textos
Dibujos de paisajes
Dibujos en cuadrículas
Cuaderno
Colores
Materiales
diversos
Computador
Programa de
digitación
Programa
Word
Barra de
dibujo de Word
20 horas en el periodo.
2 hora
semanal.
20 clases
Entrega de cuadernos con las actividades
propuestas
Utilización de cada
una de las barras en un mismo texto
Digitación de textos
en Word
Lecciones de
mecanografía
Ubicación de los dedos de las manos
en el teclado
digitando textos
Realización de figuras
geométricas
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VERSION:01
Página 47 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Utilizar los
componentes de wordArt para dar
formatos y novedosos
diseños a los textos
Ubicar los dedos en
las teclas
correspondientes cuando digita textos
Reconoce cada
uno de los iconos que conforman la
barra de
herramientas de WordArt
Ejercita los dedos
realizando lecciones de
mecanografía para la buena
utilización del teclado
Generalidades
de WordArt
Barra de
WordARt
Mecanografía
Insertar
WordArt
Modificar
WordArt
Orientación de WordArt
Efectos de WordARt
Lecciones de
mecanografía (4-5-6)
Realizan operaciones
básicas con WordARt en los
textos
Cambiar la
apariencia de Wordart en los
documentos
Elaboración de
documentos que contenga dibujos,
imágenes y gráficos con WordARt
Ejercicios de
mecanografía
Computador
Programa Word
Barra de WordARt
Programa de
mecanografía
20 horas
en el periodo.
2 hora semanal.
20 clases
Producción de
textos con Wordart
Revisión de textos con diseños de
wordArt
Pancarta de wordARt referente a
la piratería Lecciones de
mecanografía
Ubicación de los
dedos en el teclado cuando digita
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 48 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Emplear los íconos de la
barra de dibujo
como elementos
importantes en la organización
de textos.
Conocer la
funcionalidad de la barra de
dibujo en los
trabajos de Word
Reconocer la
posición de los en el teclado
digitando
textos en Word.
identifica las opciones que
brinda la barra de
dibujo para cambiar las
apariencias de los dibujos en los
textos.
Utiliza las
autoformas y los efectos especiales
de dibujo de
manera creativa para organizar
documentos.
Aplica las nuevas técnicas de
digitación
elaborando documentos en
Word
Barra de herramienta
dibujo
Mecanografía
Autoformas
Efectos de
relleno
Cuadros de textos
Líneas
Rectángulos
Lecciones
10-11-12-13
Elaboración de barra de dibujo
Practicar con cada uno
de los íconos de la barra de dibujo en un
documento de Word.
Elaboración de textos
empleando las autoformas y los efectos
especiales.
Digitación de los nuevos
ejercicios de mecanografía
Computador
Cuaderno
Programa
de
digitación systipe
20 horas en el periodo.
2 hora semanal.
20 clases.
Práctica y diseño de los iconos de la barra
de dibujo.
Práctica de efectos
especiales y relleno en un documento de
Word.
Elaboración de las
señales de tránsito para utilizar las
autoformas de Word
Ubicación de los
dedos en el teclado con las nuevas
lecciones.
Práctica sobre
digitación uniendo todas las lecciones
vistas, para agilizar el movimiento de los
dedos
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VERSION:01
Página 49 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Comprender las generalidades
de un documento
elaborado en
Word
Identificar la
posición de los dedos en el
teclado al
digitar documentos en
un procesador de textos
Aplica las ayudas de office para
mejorar los documentos
elaborados en
Word
Digita textos para
posesionar de forma correcta los
dedos en el
teclado
Manejo de documentos
digitación
Intercalando y sobrescribiendo
Cambiar el color
del texto
Mover bloques
de textos
Copiando bloques de
textos
Mecanografía Lecciones de la
1 a la 13
Elaboración de textos para practicar el
sobrescribiendo
Creación de documentos
para mover y copiar bloques de textos
Aplicación de las normas mínimas de digitación
elaborando textos
Computador
Cuaderno
Programa
Word
Programa de
digitación
20 horas en el periodo.
2 hora
semanal.
20 clases.
Realización de procedimientos para
cambiar el color del textos
Textos en Word para mover y copiar
bloques
Ubicación de los dedos en el teclado
Aplicación de todos las lecciones de
mecanografía en un texto.
Revisión del cuaderno con los contenidos del
periodo
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 50 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: OCTAVO
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Reconocer las
diferentes formas de
ingresar al
programa Microsoft
Word.
Hacer uso
correcto de las barras de
herramientas del procesador
para dar formato a los
documentos
Manejar el
teclado con sus diferentes
funciones.
Manejar el
programa de
Ingresa al
programa Word desde diferentes
ubicaciones.
Identifica los
componentes de Word
Utiliza los íconos
de las barras de herramientas en
la elaboración de trabajos escritos.
Elabora
encabezados, pie
de página y notas al pie
Ubica
adecuadamente la
posición de los dedos de las
manos en el
Procesador
de texto Microsoft
Word
Mecanografía
Partes que
conforman el sistema
Barra de títulos
Barra de
formato
Barra de menús
Barra de dibujo
Barra de desplazamiento
Barra de estado
Reglas
Manejo y
ubicación de los dedos de las
manos.
Practicar la manera de
cómo desplazarse por un texto utilizando las
teclas.
Digitación de textos
Aplicación de formatos a los textos
Mapa conceptual de las
barras básicas del trabajo en Word.
Desplazamiento por los
textos utilizando el teclado
Sala de
sistemas
Programa Word
Tablero
Marcadores
Programa de
mecanografía
20 horas. Revisión del
cuaderno de los apuntes en clase y
tareas extraclase.
Talleres de digitación
de textos aplicando las herramientas del
Word.
Desplazamiento del
punto de inserción a través de un
documento con el teclado.
Ejercicios de digitación utilizando
los diferentes dedos para afianzar el
conocimiento del
teclado
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 51 de 60
mecanografía
trabajando los dedos en forma
eficiente
teclado cuando
digita textos
Lecciones de
mecanografía de la 1 a la 5
programa Sestype
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 52 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: OCTAVO
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Manejar la
información guardándola en
unidades de almacenamiento.
Utilizar las herramientas de
cortar, copiar y
pegar tanto textos como
imágenes. Revisar un
documento en
las diferentes opciones de ver
el documento. Manejar el
teclado con sus diferentes
funciones.
Manejar el programa de
mecanografía
Reconoce las
herramientas de guardar, abrir,
cerrar archivos. Identifica las
formas de utilizar las herramientas
cortar, copiar y
pegar Opera los
archivos creados abriéndolos en el
programa Word.
Examina las diferentes formas
de ver el documento en
pantalla Ubica
adecuadamente
la posición de los dedos de las
manos en el
Procesador
de texto Microsoft
Word
Mecanografía
Menú Archivo.
Menú Edición.
Barra de herramienta
Estándar.
Manejo y ubicación de los
dedos de las
manos.
Lecciones de mecanografía
de la 6 a la 10 programa
Sestype
Elaboración de una carta
que se guardará en la carpeta mis documentos.
Abrir el documento ya
existente
Digitación de textos para aplicar cortar, copiar y
pegar.
Visualización de las diferentes formas de ver
el documento.
Desplazamiento por los textos utilizando el
teclado
Sala de
sistemas
Programa
Word
Tablero
Marcadores
Programa de mecanografía
Sestype.
20 horas.
Revisión del
cuaderno de los apuntes en clase y
tareas extraclase. Elaboración de un
documento que deberá guardar en
una unidad extraíble.
Talleres de digitación de textos aplicando
las herramientas cortar, copiar y
pegar, insertando
imágenes.
Ejercicios de digitación utilizando
los diferentes dedos para afianzar el
conocimiento del
teclado
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Página 53 de 60
trabajando los
dedos en forma eficiente
teclado cuando
digita textos
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VERSION:01
Página 54 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑO
S
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Operar la herramienta de
Ortografía y Gramática en
escritos
Realizar un documento
aplicando letra capital.
Manejar textos en columnas.
Utilizar
numeración y viñetas en
textos Manejar el
programa de
mecanografía trabajando los
dedos en forma eficiente.
Examina con criterio los documentos con
la herramienta de Ortografía y
Gramática
Identifica que es letra capital y cómo
debe utilizarla. Diseña un texto en
dos, tres y más columnas.
Opera textos con
numeración y viñetas
Ubica adecuadamente la
posición de los
dedos de las manos en el teclado
cuando digita textos
Procesador de texto
Microsoft Word
Mecanogra
fía
Menú Insertar
Barra de
herramienta
Estándar.
Cuadro de diálogo
Ortografía y Gramática
Manejo y
ubicación de los dedos de las
manos.
Lecciones de
mecanografía de la 11 a la 15
programa estype
Digitación de un texto donde el alumno hará la
corrección de ortografía y gramática.
Elaboración de un
plegable de 3 columnas
Realización de un documento donde
insertará numeración,
viñetas y letra capital.
Mecanografía
Sala de sistemas
Programa
Word
Tablero
Marcadores
Programa de
mecanografía
Sestype.
20 horas.
Revisión del cuaderno de los
apuntes en clase y tareas extraclase.
Presentación diseño
de un plegable de tres cuerpos por tiro
y retiro. Talleres de digitación
de textos insertando notas al pie.
Presentación diseño
de una tarjeta utilizando letra
capital Ejercicios de
digitación utilizando
los diferentes dedos para afianzar el
conocimiento del teclado
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Página 55 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: OCTAVO
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Diseñar y crea con la barra de
herramientas dibujo figuras
implementando
imágenes prediseñadas
con dibujos de su propia
creación Manejar el
programa de
mecanografía trabajando los
dedos en forma eficiente.
Inserta con la barra de
herramientas dibujo formas
básicas incluyendo
tramas y líneas. Elabora un cuadro
sinóptico. Inserta imágenes
prediseñadas y de Internet
Ubica
adecuadamente la posición de los
dedos de las manos en el
teclado cuando
digita textos
Procesador de texto
Microsoft Word
Mecanografí
a
Barra de herramientas
dibujo
Imágenes prediseñadas.
Inserción de
imágenes de Internet
Manejo y
ubicación de los dedos de las
manos.
Lecciones de
mecanografía de la 16 a la 20
programa Sestype
Elaboración de círculos, rectángulos, inserción de
textos en figuras.
Relleno con colores, tramas e imágenes
Mecanografía
Sala de sistemas
Programa
Word
Internet
Tablero
Marcadores
Programa de
mecanografía
Sestype.
20 horas.
Revisión del cuaderno de los
apuntes en clase y tareas extraclase.
Creación de un
dibujo libre que incluya lo aprendido
en clase. revisión del mapa
conceptual. Ejercicios de
digitación utilizando
los diferentes dedos para afianzar el
conocimiento del teclado
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
Página 56 de 60
AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: NOVENO
PERIODO: PRIMERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICA
S
MATERIA
L
TIEMPO EVALUACIÓN
Identificar y
operar las funciones
básicas de un
sistema operativo
Manejar el
programa de
mecanografía trabajando los
dedos en forma eficiente
Reconoce que es y
para qué sirve el sistema operativo.
Reconoce el entorno
de trabajo que ofrece
el sistema operativo.
Utiliza
adecuadamente el
explorador de archivos y MI PC.
Utiliza las funciones
de ayuda que ofrece el sistema operativo.
Maneja la
herramienta buscar.
Ubica adecuadamente la posición de los
dedos de las manos en el teclado cuando
digita textos
Microsoft
Windows 98, Millennium,
XP y Vista.
Mecanografía
Evolución de los
sistemas operativos.
Manejar las diferentes unidades de medida de
los archivos (bit, byte,
etc)
Comprender que es un
sistema operativo
Conocer e identificar
diferentes tipos de sistema operativo.
Entender la importancia
del sistema operativo como plataforma en el
funcionamiento del computador.
Lecciones de
mecanografía de las 21
a la 25 programa Sestype
Consulta sobre
la historia y evolución de
los sistemas
operativos.
Ejercicios de
conversión de
medidas.
Crucigrama
Sala de
Sistemas
Programas Win
98,Millennium, XP.
Tablero
Marcadore
s
Imágenes
Programa de
mecanografía
20 horas. Evaluación sobre
las principales características de
tres diferentes
sistemas operativos
Exposiciones sobre
la historia de
empresas creadoras de
software.
Ejercicios de digitación
utilizando los diferentes dedos
para afianzar el conocimiento del
teclado
CENTRO EDUCATIVO RURAL CHONA
MUNICIPIO DE LABATECA
Lic. de funcionamiento No.03954 de 2013 Dane 254377000180
Nit : 900035671-8
PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
VERSION:01
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: NOVENO
PERIODO: SEGUNDO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO TEMAS CONTENIDOS
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Adquirir
habilidad para
organizar su
información
dentro del
computador
utilizando
carpetas.
Manejar el
programa de
mecanografía
trabajando los
dedos en forma
eficiente
Define qué son
y para qué
sirven las
carpetas y los
archivos.
Utiliza la
herramienta
apropiada del
sistema
operativo para
crear carpetas.
Ubica y
reconoce las
carpetas
predeterminada
s (default) que
instala el
sistema
operativo (SO).
Utiliza
Carpetas y
Archivos
Mecanografía
Explicar el concepto de
lo qué es una carpeta
y lo qué es un archivo.
Presentar la
herramienta a utilizar y
explicar la forma de
acceder a ella en el
sistema operativo que
se esté utilizando
(ejemplo: Explorador
de Windows).
Explicar la forma de
crear una carpeta y las
operaciones que se
pueden realizar sobre
ella (cambiarle el
nombre, copiarla,
moverla, borrarla, etc).
Mediante un dibujo,
explicar la jerarquía
Hacer en su cuaderno
un esquema de la
jerarquía que usará para
almacenar la
información. Por
ejemplo: carpeta
principal Europa
(Continente),
subcarpetas España,
Italia, Francia (Países) y
dentro de cada una de
ellas Madrid, Roma y
París (Capitales),
respectivamente.
Tomar nota de los pasos
para acceder a la
herramienta de creación
de carpetas.
Crear las carpetas en el
computador, con el
esquema que se ha
Sala de
Sistemas
Microsoft
Windows
Tablero
Marcadores
Imágenes
Programa de
mecanografí
a Sestype
20
horas.
Los apuntes del
estudiante y el
esquema jerárquico
que hizo para llevar a
cabo el ejercicio.
La estructura de las
carpetas creadas en
el computador
Mediante observación
si la información está
archivada en la
carpeta
correspondiente.
Ejercicios de
digitación utilizando
los diferentes dedos
para afianzar el
conocimiento del
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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
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diferentes
formas para
crear carpetas.
Ubica
adecuadamente
la posición de
los dedos de las
manos en el
teclado cuando
digita textos
que deben tener las
carpetas. Dar ejemplos
concretos:
continentes, países y
capitales.
Lecciones de
mecanografía de la 26
a la 30 programa
Sestype
elaborado en el
cuaderno.
Investigar otras formas
de crear carpetas.
teclado
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: NOVENO
PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE DESEMPEÑO TEMAS CONTENIDOS
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Reconocer las
principales
partes de la
ventana de
PowerPoint.
Identificar el
asistente para
auto contenido
Diferenciar las
formas de ver la
presentación en
la pantalla
Manejar el
programa de
mecanografía
trabajando los
dedos en forma
eficiente
Identifica los
componentes de
PowerPoint.
Diseña una
presentación por el
asistente de auto
contenido.
Inserta diapositivas en
una presentación y las
cambia de posición.
Elabora una
presentación
incluyendo fondos y
texto.
Ubica adecuadamente
la posición de los
dedos de las manos en
el teclado cuando
digita textos
Microsoft
Power
Point
Mecanogr
afía
Barra de
Herramientas.
Formas de ver
las diapositivas
de una
presentación
Inserción y
eliminación de
diapositivas
Lecciones de
mecanografía de
la 31 a la 35
programa
Sestype
Elaboración de una
presentación por
auto contenido en el
cual llenará los
espacios
Realización de
diagrama en la vista
clasificando el orden
de una presentación
Diseña una
presentación en la
cual incluirá fondos,
rellenos, imágenes e
insertará texto.
Mecanografía
Utilización de
plantillas.
Sala de
Sistemas
Programa
Microsoft
PowerPoint
Tablero
Marcadores
Programa de
mecanografía
Sestype.
20 horas.
Evaluaciones
prácticas en donde
aplicará lo visto en
clase.
Revisión del cuaderno
de los apuntes
tomados en clase
Ejercicios de
digitación utilizando
los diferentes dedos
para afianzar el
conocimiento del
teclado
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AREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
GRADO: NOVENO
PERIODO: CUARTO
DESEMPEÑOS INDICADORES
DE
DESEMPEÑO
TEMAS CONTENIDOS ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
MATERIAL TIEMPO EVALUACIÓN
Elaborar una
presentación con
diapositivas de
su propia creación
además de otras
presentaciones
incluyéndole efectos
especiales y de animación
Manejar el
programa de
mecanografía trabajando los
dedos en forma eficiente.
Diseña una
presentación trasladando y
duplicando
diapositivas
.Inserta sonido y movimiento a una
presentación.
Aplica la barra de herramientas de
dibujo para la elaboración de
figuras.
Ubica adecuadamente
la posición de los
dedos de las manos en el
teclado cuando digita textos
Microsoft
Power Point
Mecanografía
Menú
presentación.
Barra de herramientas
dibujo.
Inserción de imágenes
Inserción de
sonidos
Lecciones de mecanografía
de la 36 a la 40
programa Sestype
Elaboración de una
presentación de mínimo de cuatro
diapositivas
Elaboración de un
organigrama
Inclusión de imágenes a
las cuales les dará
animación.
Elaborar una presentación con
diferentes sonidos y música.
Sala de
Sistemas
Programa Microsoft
PowerPoint
Tablero
Marcadores
Programa de mecanografía
Sestype
20 horas.
Talleres prácticos en
donde aplicarán lo visto en clase.
Revisión del cuaderno
de los apuntes tomados en clase
Revisión sobre elaboración de la
presentación con las
diapositivas con los efectos especiales
aprendidos en clase.
Ejercicios de digitación utilizando
los diferentes dedos
para afianzar el conocimiento del
teclado
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