ppt teori conditioning

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

TEORI CONDITIONING

Mata kuliah Teori PembelajaranDosen Pengampu Wahidin, M.Ag.

Jurusan TarbiyahPendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

(PGMI)2013

Oleh:

1. Nurul Annisa 115 11 005

2. Afiful Mashar 115 11 032

3. Endang Tri W. 115 11 042

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

Adalah suatu bentuk belajar yang kesanggupan untuk

merespon terhadap stimulus tertentu dapat dipindahkan

pada stimulus lain.

istilah pokok dalam

conditioning

Uncoditioned Stimulus ( US )

Unconditioned Response ( UR )

Conditioning Stimulus ( CS )

Conditioned Response ( CR )

Teori Kondisioning

1. Teori kondisioning klasik

2. Teori kondisioning operan

3. Teori kondisioning reflect (respon)

Teori kondisioning klasik

Adalah sebuah prosedur

penciptaan refleks baru

dengan cara

mendatangkan stimulus

sebelum terjadinya refleks

tersebut.

Konsep teoricondisioning klasik

Penganut teori Pavlov mengatakan

bahwa segala tingkah laku manusia tidak

lain merupakan hasil dari

conditioning, yaitu hasil dari latihan-

latihan atau kebisaan mereaksi terhadap

syarat- syarat atau perangsang-

perangsang tertentu yang dialaminya

dalam kehidupan.

Kelemahan Conditioning Klasik

1. Teori ini menganggap belajar hanyalah

terjadi secara otomatis.

2. Peranan latihan atau kebiasaan terlalu

ditonjolkan.

3. Teori Conditioning lebih tepat

dihubungkan dengan kehidupan

binatang dari pada manusia.

Implementasi Teori Kondisioning Klasik

Perilaku disiplin dan patuh trerbentuk karena proses kondisioning, karena kebiasaan yang sudah berlangsung terus menerus. Stimulus alami kemunculannya bersamaan dengan stimulus buatan.

Konsep Dasar Teori

Konditioning Operan

1. Skinner membedakan duaperilaku yaitu:

1.) Respondent behavior

2.) Operant behavior

2. Skinner box (kotak Skinner)

3. Reinforcement (pengukuhan)

Implementasi Teori Conditioning Operan

1. Pengukuhan terus-menerus disajikan justru

menurunkan tinka respons,

2. Pengukuhan yang berjarak, memang membutuhkan

waktu lama untuk membetuk respons,

3. Jadwal rasio dapat dipergunakan untuk respons

tingkat tinggi,

4. Skedul berinterval yang menghasilkan perilaku yang

relatif stabil.

Prinsip pengajaran

berdasar konditionng

operan:

1. Perlu tujuan yang tentang tingkah laku pa yang diharapkan

dicapai siswa,

2. Memberi tekanan pada kemajuan belajar siswa sesuai

dengan kemampuannya,

3. Perlu penilaian yang terus-menerus untuk memantautingkat

kemajuan belajarnya,

4. Gunakan pengukuhan positif secara sistematis, bervariasi,

5. Peran guru adalah sebagai arsitek atau pembentuk perilaku.

TEORI CONDITIONING REFLECT

John B. Watson (1878-1958) percaya

bahwa belajar adalah suau proses dari

conditioning reflect (respons) mlalui

pergantian dari satu stimlus kepada yang

lain. Menurutnya manusia dilahirkan

dengan beberapa reflek dan reaksi

emosi, kekuatan, cinta, dan marah.

Kesimpulan

1. Conditioning merupakan suatu bentuk belajar yang

kesanggupan untuk merespons terhadap stimulus tertentu

dapat dipindahkan pada stimulus lain.

2. Belajar erat hubungannya dengan prinsp pengutan kembali

atau ulangan-ulangan dalam belajar adalah penting.

3. Pebuatan yang satu bisa dipindahkan ke laku yang lain.

Demikian pula dengan pembentukkan kebiasaan dan

kemampuan mengingat.

TERIMA KASIH