prezentacija dosvidu osobistisnoorientovne_navchan

Презентація досвідуПрезентація досвіду

Грищук Ольги ОлексіївниГрищук Ольги Олексіївни

вчителя початкових класів Станично-Луганської

спеціалізованої школи №2

2012-2013 н. р.

““Особистісно орієнтоване Особистісно орієнтоване навчання в початкових навчання в початкових

класах”.класах”.

Проблема, над якою поглиблено Проблема, над якою поглиблено працює вчительпрацює вчитель::

Знайомтесь, це ми !Знайомтесь, це ми !

Кожна людина, кожна Кожна людина, кожна дитина неповторна. Як зробити дитина неповторна. Як зробити так аби ця неповторність стала так аби ця неповторність стала найціннішим її скарбом, щоб найціннішим її скарбом, щоб кожна дитина знайшла своє кожна дитина знайшла своє місце у житті, відчула, що ми її місце у житті, відчула, що ми її любимо, не можемо обійтись без любимо, не можемо обійтись без неї? Цього можна досягти, неї? Цього можна досягти, навчаючи особистісно навчаючи особистісно орієнтовано.орієнтовано.

Особистісно орієнтовне навчання

розвиває індивідуальні

пізнавальні здібності

виявляє, ініціює, використовує

індивідуальний досвід

допомагає пізнати себе

навчає самовизначитися, самореалізуватися

формує культуру життєдіяльності

можливість випробовуння власних ідей

власна потреба в знаннях

спілкування

інтегровані знання

співпраця

власне запитання і пошук відповідей

Технології реалізації особистісно Технології реалізації особистісно орієнтованого навчання, якими орієнтованого навчання, якими користуюсь:користуюсь:

метод проблемного навчання;метод проблемного навчання; елементи розвивального навчання;елементи розвивального навчання; формування особистісно орієнтованого формування особистісно орієнтованого

спілкування;спілкування; створення ситуації успіху;створення ситуації успіху; використання ролі самооцінки у процесі використання ролі самооцінки у процесі

навчання й виховання.навчання й виховання.

Один із методів проблемного Один із методів проблемного вихованнявиховання

проблемне викладання матеріалу

сама формую проблему і розв’язую, показуючи і хід, і спосіб розв’язування

повідомляю тільки частину матеріалу, а іншу діти усвідомлюють самі.

Вважаю, що проблемне викладання не лише можливе, але й необхідне. Воно може утримувати увагу дітей, навіть за вербальним викладанням матеріалу: у 1класі до 5-7 хвилин, у 2 класі до 7-12 хвилин, у 3-4 класах до 20 хвилин.

Під час роботи впевнилась в тому, що елементи

розвивального навчання:

- допомагають дитині порівнювати;

- допомагають дитині аналізувати;

- розвивають увагу, уяву;

- активізують мислення.

Ситуація успіху - це важіль, за допомогою якого дитина отримує бажання самостійно здобувати знання, проявляє цікавість до них, має позитивне відношення до навчання.

При особистісно орієнтованому навчанні із досвіду роботи зрозуміла, що:

- у молодшому шкільному віці самооцінка часто є домінуючим мотивом поведінки і діяльності;- впливає на неї модель власної поведінки вчителя;- ефективним є порівняння дитячої оцінки себе не з вчительською, а порівняння сьогоднішніх досягнень дитини з учорашніми її успіхами.

0

10

20

30

40

50

60

70

Високий Достаній Середній

Аналіз успішності учнів 3-Б класу

ЯкістьЯкість знань учнів 4-Б класузнань учнів 4-Б класу

Участь дітей в міжнародних та Участь дітей в міжнародних та українських конкурсахукраїнських конкурсах

Брали участь в конкурсі “Кенгуру” 7 дітей:Брали участь в конкурсі “Кенгуру” 7 дітей: Полякова Дарина – “добрий результат”; Полякова Дарина – “добрий результат”; Шмаглюк Максим – “добрий результат”; Шмаглюк Максим – “добрий результат”; Штейкіна Владислава – “добрий результат”. Штейкіна Владислава – “добрий результат”.

Брали участь в конкурсі “Колосок” 10 дітей.Брали участь в конкурсі “Колосок” 10 дітей. Отримали сертифікати: Отримали сертифікати: Деркачов Данило - з хімії; Деркачов Данило - з хімії; Забудкова Інна - з фізики; Забудкова Інна - з фізики; Побочна Софія - з природознавства. Побочна Софія - з природознавства.

Особистісно орієнтоване навчання і Особистісно орієнтоване навчання і виховання сприяє наступності між виховання сприяє наступності між початковою та середньою ланками освіти. початковою та середньою ланками освіти. Діти у 5 класі підтверджують якість знань, Діти у 5 класі підтверджують якість знань, отриманих в початковій школі. отриманих в початковій школі. Діти навчаються в 5-Б класі.Діти навчаються в 5-Б класі.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

5 А 5 Б 6 А 6 Б 7 А 7 Б 8 А 8 Б 9 А 9 Б

Якість знань

Початковий рівень

0% 20% 40% 60% 80% 100%

7 А

8 А

5 А

6 А

середнє

9 А

9 Б

8 Б

6Б

7 Б

5Б

Забудкова Забудкова Інна Інна

(досягнення (досягнення

у мистецтві)у мистецтві)

Обдаровані дітиОбдаровані діти

Склярова Склярова Олена Олена

(досягнення (досягнення у спорті)у спорті)

Таран Віра Таран Віра (досягнення (досягнення

у навчанні)у навчанні)

Хай холодними росами Хай холодними росами світяться ранки.світяться ранки.І птахи забирають у вирій І птахи забирають у вирій тепло.тепло.Та учительське серце, усе без Та учительське серце, усе без останку.останку.Дітям віддане, щоб там в Дітям віддане, щоб там в житті не було!житті не було!