projeto espanhol nossa herança cultural fronteiriça

PROJETO

Espanhol nossa herança cultural

Fronteiriça.

JUSTIFICATIVAO projeto pedagógico “Espanhol Nossa herança

cultural’’, idealizado pela professora Denise Farias Boeira, da Escola Municipal Rural Juvenal Fróes, nasceu do desejo de estimular a valorização da miscigenação cultural dos educandos, e dinamizar as aulas na sala de tecnologia, possibilitando-lhes refletir sobre a relevância dos hábitos culturais fronteiriços e, principalmente, incentivando-os à preservação desses hábitos como marcas de identidade social e exteriorização de valores pessoais.

Projeto idealizado pela professora Denise Farias Boeira,e executado juntamente pela professora Alexandra Dornelles, das disciplina de língua portuguesa e língua estrangeira espanhol.

Com uma comunidade estudantil composta, de aproximadamente 400 alunos, sendo que destes, 30% são brasiguaios e bilíngües, que se utilizam para sua comunicação no dia-a-dia do jopará, uma mescla do português, do espanhol e do guarani, ou do portunhol, uma mistura de português com o espanhol, linguajar típico da fronteira, que se diferencia, do lado paraguaio, até mesmo de outras localidades paraguaias e do lado brasileiros de outros municípios.

Com a grade curricular contendo o Espanhol como língua estrangeira (RES/CNE/CEB nº 02/98), essa comunidade passou a receber instruções de gramática auxiliando na comunicação entre os alunos. No entanto, o idioma é apenas uma das manifestações culturais desse povo fronteiriço já tão miscigenado. Há que se resgatar também a cultura folclórica, musical e poética desses povos.

Outro fator que contribui para tal realidade é o geográfico. Trata-se de uma fronteira seca, sem demarcação física, traçada apenas pela linha divisória que separa Brasil e Paraguai, sem, contudo marcar as lindes lingüísticas, formando mais que um contínuo geográfico, uma comunidade híbrida.

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(...)Buscando esse patamar de excelência na qualidade de ensino a secretaria do município, enviou para a escola computadores para a criação da sala de tecnologia visando o preparo dos alunos como cidadãos participantes de uma sociedade inserida na globalização e principalmente, de características culturais marcantes como essa de alunos fronteiriços. Para que a consecução desse propósito obtivesse pleno êxito, a professora-coordenadora da sala de tecnologia ofereceu seus préstimos para auxiliar os professores no manuseio dos programas cujos conteúdos enriqueceriam o aprendizado do aluno, tornando esse fazer mais rico e prazeroso. (...)

APRESENTAÇÃOA Escola Municipal Rural Juvenal Fróes está

instalada no Município de Ponta Porã, Estado de Mato Grosso do Sul, fronteira com o Município de Pedro Juan Caballero, Departamento de Amambai, Paraguai. Sua posição estratégica, a 2,5km da fronteira, aproximadamente, confere-lhe a tarefa de atender a crianças bilíngües, haja vista que a população fronteiriça mantém importantes laços culturais com os dois países.

Atualmente a escola possui uma população híbrida de cerca de 400 alunos, atendidos no Ensino Fundamental e Educação Infantil, nos períodos matutino, vespertino. Conta com um corpo docente de 12 profissionais, 01 coordenadora e 9 servidores administrativos distribuídos em duas unidades, compostas de 8 salas de aula.

O projeto teve grande repercussão junto à comunidade escolar e principalmente a órgãos relacionados com a cultura e educação, vindo tomar outra dimensão, sendo assim será inserindo-o no Projeto Político Pedagógico a pedido dos professores, inicialmente foi implantado como auxílio a disciplina de Estágio Curricular cursada pela professora da Sala de tecnologia e também como ação do PDE, trabalhando assim em todas as disciplinas de forma interdisciplinar.

MISSÃO DO PROJETO “Espanhol herança Cultural Fronteiriça”

“Tornar-se referência na prestação de serviço educacional em tempo integral, valorizando a cultura fronteiriça, resgatando valores e enaltecendo o futuro cidadão, mantendo-se suas raízes, seus costumes e sua identidade.”

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OBJETIVO GERALO projeto visa:

Elevar a consciência do educando sobre o seu valor cultural respeitando as diferenças que formam nossa realidade educativa;Levar o aluno a conhecer, reconhecer e valorizar sua cultura fazendo uma leitura crítica do espaço onde está inserido, resgatando a satisfação de aprender com experiências individuais e coletivas;Propiciar ao educando o intercâmbio artístico e a reflexão sobre a língua e sociedade como um todo;Conhecer e valorizar a cultura dos dois países através da apresentação dos costumes e da própria língua, sanando a necessidade do educando bilíngüe, no qual é a maioria da clientela da escola;Proporcionar mais espaço físico com a construção de mais salas de aula, equipadas e adequadas;Contemplar as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira (Espanhol), Matemática, Educação Física; História, Geografia, Ciências, Tecnologia, Cidadania e Artes, com estudos e atividades práticas e teóricas que proporcione ao educando a apropriação do conhecimento cultural das duas cidades.Garantir aos alunos uma alfabetização de qualidade que possibilite o acesso ao conhecimento e experiências culturais transformadoras.Incentivar a autonomia do aluno em diversas situações, facilitando a aquisição de níveis crescentes de responsabilidades.

OBJETIVO ESPECÍFICOImplantar aulas de acordo com os temas transversais (PCNs);Desenvolver estudos e atividades práticas e teóricas que proporcione ao educando a apropriação do conhecimento cultural das duas cidades;Propor atividades que valorizem o cidadão fronteiriço e o incentive e fortalecer a cultura trilíngüe (espanhol, guarani e português);Levar o educando a reflexão sobre a cultura regional e dar ao mesmo a oportunidade de conhecer, observar e recriar a arte dos dois países;Promover o intercâmbio cultural;Direcionar a prática constante da reflexão e da análise da convivência diária, fundamentada nos princípios de ética e cidadania.Elevar o índice do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

METODOLOGIAO projeto deverá ser executado utilizando-se todos os

recursos humanos da instituição municipal de ensino, voltados para o resgate, manutenção, valoração e integração cultural interdisciplinar.

Utilizar-se-á de exposição cultural envolvendo artistas regionais para que o educando observe a música, dança, pintura e poesia dos dois países, além do aluno como protagonista dessas mesmas atividades.

Atividades práticas de leitura, imagem, ética, análises e transcrições textuais, confecções de cartazes e telas de releitura das obras dos artistas estudados são outros métodos a serem explorados.

Outra metodologia que deverá ser explorada é a pesquisa de campo, beneficiando-se da boa relação entre os governos municipais dos dois países, realizando o intercâmbio entre as escolas municipais de Pedro Juan Caballero – PY e Ponta Porã – BR.

RECURSOS UTILIZADOSDidáticos: Textos xerocopiados: poesias e mitos. Telas, desenhos. Giz, lousa, papéis diversos, cola, tesoura. Aparelho de som, cd’s de músicas regionais. Televisão, dvs de filmes variados dentro da temática regional STE (sala de tecnologia educacional).

Humanos: Grupos artísticos do Paraguai Grupos artísticos do Brasil Comunidade escolar

AVALIAÇÃOA avaliação dos alunos será

processual, observando cada atividade realizada, participação, desenvolvimento do conteúdo e da estética dos trabalhos apresentados.

A avaliação do projeto será realizada com a equipe idealizadora, através da aplicabilidade do mesmo e dos efeitos pedagógicos resultantes.

FOTOS

Fonte: Ana Cristina Espínola Candia, 2007 – Início do Projeto Dois países, uma só Cultura

FRONTUR: 5º SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE TURISMO DE FRONTEIRA