projeto problemoteca

Projeto problemoteca

Tema: Problemoteca: leitura,interpretação e resolução deproblemas.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃODEPTO DE POLÍTICAS E AÇÕES DUCACIONAL

DIVISÃO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO MAGISTÉRIO

GERÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

Desenvolver uma atitudeautônoma na resolução dediversificados tipos de problemas.

Objetivo geral

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GERÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

Objetivos específicos

• Utilizar a leitura e a interpretaçãona resolução de problemasdiversos.

• Conhecer as etapas de resoluçãode um problema.

• Utilizar, com segurança, os passosna resolução de problemas.

• Fomentar a prática da resolução deproblemas.

Justificativa

Desde a antiguidade os problemas dematemática têm ocupado um lugar dedestaque nas atividades pedagógicas.

Na atualidade é notória a dificuldadedos estudantes na resolução deproblemas.

Rabelo (2002) destaca que um dosmotivos para esse baixo desempenhoé a não construção de umacompetência para a interpretação detextos.

Seja como meio, processo ou fim aresolução de problemas está presenteno ensino de matemática, devendofazer parte das intenções pedagógicasde cada docente.

Metodologia

Momentos de resolução ocorridosem sala da aula nos últimos 25minutos de cada tempo de aulaem um dia na semana.

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Os discentes terão oportunidade deescolher os problemas e depois deescrever a data, o nome e onúmero do problema em uma folhaem branco, terão autonomia pararesolve-los seguindo os passos dePolya.

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Avaliação

Os problemas estão numerados e cadaestudante participante do projeto teráuma ficha de acompanhamento. Na fichaconsta o nome do discente e uma malhanumerada com a mesma quantidade deproblemas que há na problemoteca.

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Quando um educando resolver umproblema esse problema serámarcado na sua ficha. As folhas deresolução serão analisadas para seobservar os processos e evoluçõesdos estudantes.

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Referências

DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas. São Paulo: Ática, 1997.

RABELO, Edmar Henrique. Textos matemáticos: produção, interpretação e resoluçãode problemas. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

BRASIL, Ministério da Educação e da Secretaria de Educação Fundamental. ParâmetrosCurriculares Nacionais (Matemática). Brasília: A Secretaria, 1998.

ONUCHIC, L.L.R. & ZUFFI, E. M. O ensino-aprendizagem de matemática através daResolução de Problemas e os processos cognitivos superiores. Revista Iberoamericanade matemática, 2007, 79- 97.

POLYA, G. A. A arte de Resolver Problemas. Tradução: Heitor Lisboa de Araújo.Interciência, 1978.

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