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ACADÊMICOS: Vanabio Sebastião da SilvaJosé Carlos GasparettoJonaldo Vieira NunesDouglas AlexandreSileide MachadoRaquel MoreiraGlaucia Folador Maria Marinho

CURSO LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO

DISCIPLINA: PsicologiaDOCENTE:

Ms. Alexandra Pereira Carneiro RodriguesGRUPO-06

ESTADO DE MATO GROSSOSECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSOPRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

COORDENADORIA DO PROGRAMA DE LICENCIATURAS PLENAS PARCELADASNÚCLEO PEDAGÓGICO DE VILA RICA

LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

OBSTÁCULOS QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM

Ao longo do tempo, a aprendizagem e o desenvolvimento humano constituem assuntos fundamentais para psicólogos, filósofos, sociólogos e professores, levando-os a fazer importantes, na busca incessante de compreender como a criança se desenvolve e como ocorre o processo de aprendizagem.

Vanabio

O termo 'dificuldade de aprendizagem' começou a ser usado na década de 60, e até hoje na maioria das vezes é confundido pelos pais e professores como uma simples desatenção em sala de aula ou 'espírito bagunceiro' das crianças. Mas a dificuldade de aprendizagem refere-se a um distúrbio, que pode ser gerado por uma série de problemas cognitivos ou emocionais.

Jonaldo

A dificuldade mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atentos a outros sérios problemas: como disgrafia, discalculia, dislalia,disortográfica e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).

TDA/H (TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE

É o transtorno mais comum entre crianças e adolescentes, o início é precoce, em geral antes dos cinco anos de idade, e o curso é crônico, de longa duração, afeta mais meninos que meninas. Pesquisas demonstram que mais da metade dos casos, o transtorno acompanham o individuo na vida adulta, os sintomas diminui mas pode levar a sérios problemas no trabalho e na vida pessoal. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Ele é chamado às vezes de DDA (Distúrbio do Déficit de Atenção).Sintomas:Desatenção, hiperatividade, impulsividade. Causas: hereditariedade, sofrimento fetal, problemas familiares...

Sileide

sabe-se que o transtorno do déficit de atenção deriva de um “funcionamento alterado nos neurotransmissores (dopamina) (quantitativa ou qualitativamente no interior dos sistemas cerebrais) que são responsáveis pelas funções da atenção, impulsividade e atividade física e mental no comportamento humano” (SILVA, 2009, p. 176). De acordo com Silva, os neurotransmissores seriam os combustíveis que alimentam, modulam e fazem funcionar todas as funções cerebrais. Dessa forma, eles “seriam a gasolina dos carros, as quedas d’água que geram a energia das grandes hidrelétricas ou mesmo a energia atômica das usinas nucleares”.

Raquel ou Sileide

DISLEXIA

Distúrbio de maior incidência nas salas de aula. Pesquisas realizadas em vários países mostram que entre 5% e 17% da população mundial é disléxica. É uma disfunção neurológica que faz com que o aluno troque letras, palavras ou linhas, causando lentidão na leitura e dificuldade de aprendizagem. De acordo com a Associação Brasileira de Dislexia, como tal distúrbio é genético e hereditário, se a criança possuir pais ou outros parentes disléxicos, quanto mais cedo for realizado o diagnóstico melhor será para os pais, para a escola e para a própria criança.

Douglas

DISCALCULIA

É uma dificuldade específica em relação à Matemática, que pode se apresentar em diferentes níveis, podendo aparecer ainda na Educação Básica, com troca dos sinais das quatro operações, assim como futuros problemas com percepções de sequências lógicas. Acredita-se que cerca de 60% das crianças disléxicas possuem dificuldades com números e com as relações entre eles. Algumas áreas cerebrais são afetadas nesse distúrbio, entre elas podem ser destacadas áreas do hemisfério esquerdo que dificultam a leitura e compreensão dos problemas verbais e a compreensão de conceitos matemáticos: o lobo frontal, que dificulta a realização dos cálculos mentais rápidos e a habilidade de solução de problemas, bem como a conceitualização abstrata, as áreas responsáveis pela discriminação visual de símbolos matemáticos escritos e o lobo temporal esquerdo, que dificulta a memória de séries e as realizações matemáticas básicas.

Jose Carlos

DISORTOGRAFIA

Até o terceiro ano (de nove anos) do Ensino Fundamental é comum que as crianças façam confusões ortográficas (relação com os sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo). Após este período, as trocas ortográficas podem ser sinal de disortográfica. Em comparação aos outros transtornos da aprendizagem, ainda sabe-se muito pouco acerca desse transtorno, bem como sobre seu tratamento, principalmente quando ele não está associado ao transtorno de leitura. A pessoa com disortográfica não quer dizer que consiste numa escrita, não necessariamente disgráfica, mas com numerosos erros.

Maria

DISGRAFIA

São crianças que apresentam dificuldades no ato motor da escrita, provocando compressão e cansaço muscular, que por sua vez são responsáveis por uma caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas. De forma geral, a criança com disgrafia apresenta uma série de sinais ou manifestações secundárias motoras que acompanham a dificuldade no desenho das letras, e que por sua vez a determinam. Entre estes sinais encontram-se uma postura incorreta, forma incorreta de insuficiente no papel, ritmo da escrita muito lento ou excessivamente rápido.segurar o lápis ou a caneta, demasiada pressão ou pressão

Glaucia

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br http://www.appdae.net

BIBLIOGRAFIA