resop - présentation forum e-learning tunisie

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Retour sur l’organisation d’un c-MOOC

+Fil de fer de l’intervention

- Genèse du MOOC

- Mise en œuvre

- Constats et bilan

- Opportunités et prospective

+Genèse d’un MOOC

+Technofutur TIC

n  Créé à l’initiative du Gouvernement de la Wallonie en 1998, Technofutur TIC est un « centre de compétence » labellisé près de Charleroi, (Belgique)

n   Intervention dans les domaines suivants : n  Formation

n  Enseignement

n  Information

n  Veille

n  Gestion des compétences 

+Technofutur TIC – opérateur de formation à distance

n  Développement professionnel et recherche d’un emploi n  Trouver l’information sur Internet n  Chercher un emploi à l’aide d’Internet

n  Développement web et concept de base de programmation n  Initiation au langage HTML n  Initiation aux feuilles de style en cascade (CSS) n  Initiation à la programmation à l’aide de Javascript

n  Projet web et e-commerce n  Se lancer dans la création d’un site web n  Se lancer dans un commerce en ligne n  Promotion de sites et référencement

+Action à destination de l’enseignement

n  Suivi pédagogique et technique des expériences pilotes dans le cadre du « Nouveau plan TIC pour l’enseignement ».

n  Accompagnement, sensibilisation et formation des enseignants aux TICE.

+La Genèse de ReSOP

n  Freins et peurs du public cible façe aux réseaux sociaux;

n  Difficutés à former des enseignants en activité;

n  Difficultés pour proposer un processus de formation unique pour un public très hétérogène;

n  …

n  Un groupe d’enseignants « Ecole Numérique » disponible et volontaire;

n  Du personnel apte à encadrer des apprenants;

n  Une volonté de tester une nouvelle forme de formation en ligne;

25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives

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+MOOC : Cours en ligne Ouverts et Massifs

n  Des cours en ligne proposés par des enseignants n  Que l’on peut rejouer à volonté

n  Remise en cause de la manière de délivrer des connaissance n  Vidéos courtes n  Activités en ligne n  Casser l’unité de lieu, de temps et d’action

n  Tirer parti d’une large communauté n  Travail entre pairs

n  Un apprentissage social n  Tout au long de la vie

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+Mise en Oeuvre

Concevoir, développer, animer un MOOC

n  En 9 étapes 1.  Sujet et auditoire

2.  Trouver quelqu’un avec qui enseigner

3.  Définir le contenu

4.  Planifier les espaces

5.  Planifier les interactions

6.  Planifier sa présence continue

7.  Production et activité des apprenants

8.  Promotion et partage

9.  Itérer et améliorer

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Traduit de G. Siemens : Designing, developing, and running (massive) open online courses

+1 - Sujet et auditoire

Les Réseaux Sociaux Comme Outils Pédagogiques

n  Découvrir le concept de réseau social et faire tomber les a priori ;

n  Expérimenter l’utilisation des réseaux sociaux en contexte d’apprentissage ;

n  Appréhender et questionner l’exploitation des réseaux sociaux en classe.

+Pourquoi choisir parmi la multitude ?

+2 - Trouver quelqu’un avec qui enseigner

+ 3 - Définir le contenu

n  Semaine 1 : Réseaux Sociaux : Concept et principe de fonctionnement général ;

n  Semaine 2 : Data : Droit, confidentialité et sécurité ;

n  Semaine 3 : Produire, interagir, rechercher, s’inspirer ;

n  Semaine 4 : Exploiter pédagogiquement les réseaux sociaux en classe.

+4 – Planifier les espaces

+4 – Planifier les espaces

Problématique des outils

n  Le réseaux sociaux comme outil, comme espace d’apprentissage et comme sujet d’apprentissage !

n  Pas de plate-forme existante (à l’époque) pour héberger des cMOOC

n  Une volonté de pousser les apprenants vers des usages multiples (mashup)

+5 – Planifier les interactions

n  Lundi 10h (GMT+1) - les vidéos des intervenants sont mises en ligne sur la chaîne You Tube

n  Lundi 10h (GMT+1) – mise en ligne des objectifs et activités proposées pour la semaine ainsi que les documents associés aux vidéos le cas échéant (slides, fichiers pdf, etc.).

n  Jeudi à 20h (GMT+1) – Réunion synchrone et dialogue en direct avec lors d’un chat sur Chatzy

n  Dimanche – Publication des productions sur les EAP des participants

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+5 – Planifier les interactions

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+6 – Présence continue Une équipe présente tout au long de l’apprentissage.

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+7 – Production et activités des apprenants

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+ 8 – Promotion et partage 22

n  Communication Externe

n  Promotion des EAP des participants

+9 – Itérer et améliorer

n  Débriefings journaliers

n  En équipe avec les formateurs

n  Débriefings hebdomadaires

n  En synchrone au travers du chat Chatzy (moment d’échange sur la vie du MOOC)

n  Retours de la communauté

n  Questionnaire en S1 et S4 sur le ressenti et le vécu des participants

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+Constats et Bilan

+Participation n  350 participants inscrits MAIS présence variable sur la durée

n  En moyenne 15 interventions/ jour

+Productions

n  350 ressources déposées/échangées sur FB

n  160 ressources déposées/échangées sur G+

n  45 EAPs recensés

n  30 Swot

n  35 espaces alternatifs divers ouverts (tumbler, evernote, …)

n  15 pearltrees

n  382 ressources ajoutées dans les Diigo (ressources et apprenants)

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Quelques statistiques

+L’avis des participants

Retours post MOOC :  

+L’avis des participants

Retours post MOOC :  

•  Cela m'a permis de vraiment sortir de la technophobie… •  J'ai trouvé beaucoup de ressources intéressantes.  •  4 semaines, c'est trop court pour prendre confiance et

collaborer...  •  j'ai trouvé les échanges horizontaux trop rares.  •  Je n’ai eu le temps que de butiner !

+Observations & Analyses en cours de réalisation

n  Au début

n  Question des pré-requis : n  Entre manque de cadre et

autonomie n  Intimidation devant outils et

exposition publique

n  En cours n  Difficulté de trouver un rythme,

pas de routinisation n  « Silence » de nombreux

participants. Comment l’interpréter ?

n  À la fin n  Ce qui reste :

n  Des ressources co produites n  Des éléments d’analyse

n  Critères qualité n  Développement d’un esprit

critique n  Productivité hors du système

d’enseignement

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+Éléments de bilan en interne

n  La question des moyens n  Temps estimé participant : 12 heures

n  Uniquement des outils gratuits

n  Nécessité d’évaluer la « taille » et les compétences nécessaire pour l’accompagnement

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+Éléments de bilan pour les participants

n  Cours n  Montée en compétence des participants

n  Dynamique de groupe n  Renforcement des réseaux informels

n  Longue traine des interactions sociales

n  Des exemples de productions n  EAP et blog pérennisés

n  Interviews / conférences

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+Opportunités et prospective

+Dans les 5 ans ?

n  Des diplômes mixant n  Cours en communauté n  Projets sur campus n  Expérience en entreprise n  Dimension éthique et citoyenne

n  Développement des compétences Tout au long de la vie n  Par ressourcement via communautés en ligne

n  Ouvrir à d’autres publics n  Des modalités plus variées

25 juin 2013 MOOCs, faits, exemples, perspectives

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+Numérique Articulation entre réel et virtuel

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Mobile Labs

Fablabs

Learning Campus

+

@sebreinders / @pedagotic sr@technofuturtic.be

Merci de votre

attention