tehetségfejlesztés tehetséggondozás · nemzeti köznevelési törvény 2011. december 20. 15. a...
Post on 05-Jan-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Kollégiumok szerepe, helye a magyar közoktatás
és szakképzés rendszerében
Tehetségfejlesztés
tehetséggondozás
feladatok,lehetőségek
Bondzsér Zita Tehetségfejlesztési szaktanácsadó
Bevezető gondolatok
Mindannyiunk előtt ismert,hogy amióta iskola/kollégium van, azóta mindig is volt
tehetségfejlesztés tehetséggondozás
kiválasztás, azonosítás
Az utóbbi két évtizedben egyre gyakrabban került a kutatások középpontjába ez a kérdéskör.
A mai előadás témája: Tehetségfejlesztés,tehetséggondozás,azonosítás,feladatok,lehetőségek.
Fókuszban: a Kollégium
A tehetséggondozás nemzeti ügy (2008.)
Széles társadalmi és politikai összefogás született a
tehetségek felfedezése, gondozása érdekében,Országgyűlés
126/2008.(XII.4.)OGY. Határozata
Nemzeti Tehetség Program elfogadásáról,finanszírozásáról, a
Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásának és
működésének elvéről.
Cél:
Tudatosítani azt, hogy a tehetség nem egy szűk elit
magánügye és a tehetséggondozás nem a társadalomból
kiszakadt elitképzés csupán. A feladat az, hogy segítsünk
mindenkit abban, hogy megtalálja és kibontsa magában a
tehetségét.
„Mindenki tehetséges lehet valamiben” Prof. Csermely Péter
NEMZETI TEHETSÉG PROGRAM
2011. november 9-én jelent meg a Magyar
Közlönyben a 233/2011. (XI.8.) számú
rendelet alatt
Nemzeti Tehetség Program
finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.)
Korm. rendelet módosítása, illetve a Nemzeti
Tehetség Program céljainak megvalósítását
szolgáló kormányrendelet.
Törvények és változások 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról
2.1. A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10§ (3)
A gyermeknek tanulónak joga,hogy képességeinek, érdeklődésének, adottságainak megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön,képességeihez mérten tovább tanuljon, illetve alapfokú művészetoktatásban vegyen részt tehetségének felismerése és fejlesztése érdekében.
Nemzeti köznevelési törvény 2011. december 20.
15. A kollégium 17. § (1) A kollégium az a nevelési-oktatási intézmény, amely az iskolai tanulmányok folytatásához szükséges feltételeket biztosítja, ha az a) a lakóhelyüktől távol tanulók számára a szabad iskolaválasztáshoz való joguk érvényesítéséhez, nemzetiségi nyelven vagy gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben való tanulásukhoz,b) a tanuló testi-lelki egészségét veszélyeztet, tanulását akadályozó otthoni körülmények miatt szükséges. (2) Kollégiumi nevelés-oktatás és lakhatáson kívüli ellátás biztosítható annak a tanulónak is, akinek férőhely hiányában nem lehet kollégiumi elhelyezést biztosítani (a továbbiakban: externátusi ellátás. A kollégiumi ellátás tízéves kortól – a testi, érzékszervi, értelmi fogyatékosság miatt sajátos nevelési igény gyermekek és tanulók, valamint a nemzetiségi nevelésben, nevelés-oktatásban résztvevő gyermekek és tanulók esetében az óvodai nevelés kezdetétől– vehet igénybe.
(3) A kollégium – jogszabályban meghatározottak szerint – szakkollégiumként is működhet. A szakkollégium célja, hogy saját pedagógiai program kidolgozásával személyközpontú tehetséggondozást végezzen. A kollégiumi nevelés a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának figyelembevételével a helyi pedagógiai program szerint folyik. (4) A kollégium munkarendjét úgy kell meghatározni, hogy alkalmazkodjék a tanulói iskoláinak munkarendjéhez.
Tehetségdefiníciók A tehetség definíciója: A tehetség fogalmát az angol nyelv és más nyelvek sokasága több szóval is illeti: „giftedness” potenciális tehetség, a tehetségígéretet jelöli. „talented” a már felismert, a már kifejlődésnek indult tehetséget. „genius” különleges párját ritkító szellemi teljesítményre képes ember vagy zseni. „ A tehetség nem egyenlő a sikerrel. A valóságban a tehetségígéreteknek sajnos csak egy kis részéből lesz felismert, tehetséges. A tehetségek 95% elvész hazánkban….. A tehetséggondozónak az is a feladata, hogy ezeket az arányokat javítsa.”
A tehetségdefiníció hat eleme: 1. Magas IQ, az általános intellektuális tehetség alkotó
elemei: a jó memória, kérdezni tudás, lényeglátás, következtetés, figyelem, kommunikáció, eredeti ötletek, eredetiség.
2. Speciális tehetségfajta- Gardner szerint hétféle speciális képességcsoport különíthető el:
nyelvi, zenei, matematikai-logikai, vizuális, téri, testi-mozgásos, szociális-interperszonális, intraperszonális.
3. Kreativitás. 4. Motiváció, szorgalom, kitartás. 5. Érzelmi érettség, kudarctűrés. A tehetség élete szélsőséges és nagyon sok kudarcot hoz a
sikerek mellett. 6. Kellő kapcsolatrendszer.
Tehetségmodellek I. Renzulli - féle tehetségmodell
A modellben a tehetségnek három összetevőjét emeli ki:
1. átlagon felüli képesség, 2. kreativitás 3. és feladat iránti elkötelezettség
Renzulli - Mönks II. Mönks - féle modell : a tehetség megjelenése és fejlődése nagymértékben függ a támogató környezettől. Mönks tehetség-fogalma: „ A tehetség három személyiségjegy interakciójából jön létre. Ennek a három jegynek az egészséges fejlődéshez megértő, támogató társadalmi környezetre van szükség család, iskola, társak.”
Kollégium szerepe
Czeizel Endre 4x2 + 1 faktoros sors talentum modellje
adottságok (örökletesség):
speciális mentális általános értelmesség kreativitás motiváció
külső hatások:
család iskola kortárs csoport társadalom (elvárás, divat, lehetőség)
+ 1 faktor:
sorsfaktor (betegségek, devianciák, korai halálozás) A kivételes tehetség belülről jövő (adottságok), de megvalósulásának külső feltételei vannak!
Valami megcsillan… Bizonyos területeken már nagyon korán, 2-3 éves korban megcsillan a tehetség: • sport • művészetek • zene • matematika világában. A Gardner-féle speciális intellektuális szférában azonban később, 10-12 éves kor környékén ismerhető fel pontosan a tehetség területe.
Az intellektuális tehetség korai jelei
• Fejlett beszédkészség (gazdag szókincs, korosztályát meghaladó nyelvi fordulatok). • Korai olvasás (akár 2,5-3 éves korban). • Jó koncentrációs képesség (sokáig képes lekötni magát, elmélyülten játszik). • Szeret idősebbekkel beszélgetni. • Szokatlanul jó memória, sokrétű érdeklődés. • Kíváncsiság, tanulásvágy, a világ megértésének vágya, bonyolult kérdések kutatása (pl. élet és halál értelme). • Kreativitás (egyéni ötletek, fogalmak, koncepciók kidolgozása). • Intenzív érzelmek: fejlett igazságérzet, humorérzék, (túl)érzékenység. • Sok energia, rövid idő alatt sok feladat elvégzése (gyakran hiperaktivitásként értékelik – helytelenül!.
A tehetséges gyerek intellektuális jellemzői
A tehetséges gyerekek már a fejlődés korai szakaszában eltérő kognitív viselkedést mutatnak. Kognitív jellemzők: • Szimbólumok és szimbólumrendszerek használata • Koncentrációs kapacitás • Szokatlanul jó memória • Fejlődési előnyök bizonyos területeken • Korai nyelvfejlődés (gazdag szókincs, szókatlan szófordulatok) • Kíváncsiság, tudásvágy • Önálló tanulásra való hajlam • Sokrétű érdeklődés • Kreativitás, eredeti, • Szokatlan ötletek
A tehetséges gyerek intellektuális jellemzői
Érzelmi, emocionális jellemzők: • Igazságérzet • Humorérzék • Érzelmi intenzitás • Az élet és halál értelmének felfogása • Sok energia • Kötődés
Életkori korszak, életkori sajátosságok
Alsó tagozat: Megtanítani a gyereket írni, olvasni, számolni, próbálgassa a gyerek képességeit /megerősítés /
„Általános intellektuális fejlesztés megalapozása”
Felső tagozat:
- általános intellektuális képességek erősítése, általános képességeken elindulni a speciális képességek felé, - lehetőségek megteremtése (5-6. oszt), - programok indítása (6-7. oszt),
„kóstoljon bele a gyerek”
Középiskola:
Az igazi tehetséggondozás időszaka.
„tehetségfejlesztés”
A tehetség azonosítása, keresése
Főbb kérdéskörök:
I. Az azonosítás fázisai, módszerei II. A tehetség azonosításának alapelvei
Tehetség azonosító módszerek • Tanári jellemzés • Tesztek és felmérések • Kérdőívek – általános és tantárgyak szerinti • Iskolapszichológusok véleménye • Szülői jellemzés • Tanuló/lakó társak jellemzése
Tehetségazonosítás, - diagnosztika
Több lépésből álló vizsgálat, célja:
A potenciális gifted= tehetségígéret és/vagy
kibontakozott tehetségek talented megtalálása.
Vizsgáló módszerek
Módszerei egy szubjektív-objektív dimenzió mentén sorba rendezve:
Szülői Társak Önjellemzés Ped.profil
jegyei
Pszichológiai
vizsgálatok
Verseny
eredmények
Szubjektív Objektív
A tehetségazonosítás fázisai
1. Szakemberekből álló hatékony team összeállítása 2. Megfelelő szakmai program megléte 3. A programban résztvevő gyerekek körének meghatározása /tesztek, feladatok/ a tehetségazonosítási eljárás segítségével 4. Tehetséges gyerekek kiszűrése 5. Beválogatás az adott tehetséggondozó programba (rangsor, szempontrendszer alapján)
Jelenlegi megoldások hazánkban:
• gyorsítás, • elkülönítés, • dúsítás, • speciális tehetséggondozó iskolák, • magántanulóság, • differenciált foglalkozások az iskolában, • tanórán kívüli programok, • iskolán kívüli programok, • versenyek, • ösztöndíjak, • Arany János Tehetséggondozó Program.
Tehetséggondozás a kollégiumban
„ A kollégium részben családpótló, jelentős az ismeretközvetítő funkciója,
továbbá szocializációs színtér. Olyan
terep, mely ideális terepe lehet a
tehetség kibontakoztatásának, fejlesztésének. „
A kollégium erőssége a
tehetséggondozásban
Családpótló,ezáltal személyesebb a nevelő-diák közötti
kapcsolat
Biztonság,fizikai ,emocionális
Előnyei: bátorít, és megerősít,ösztönöz,motivál
Gazdag interakciós közeg Gyermek/Diák változatos szerepmintákkal találkozik, amely
szociális érését,személyiségének fejlődését jelentősen
segítheti. Ideális környezet lehet a gyermek ön- és
valóságismeretének, önbizalmának,alkotásigényének
fejlesztése.
Egyéb tehetség-és képességfejlesztési
lehetőségek a kollégiumban •kooperatív tanulási formák gazdagsága, és lehetősége
•közösségi tevékenységek
•együttműködés,
•az együttes élmény,
•a diákok szerepvállalása
•saját kollégiumi életük alakításában
•szociális képességrendszer
•a vezetői képesség fejlesztése (IQ,EQ)
Előnyök
Nincs időkorlát,esti ,hétvégi programok (kulturális
programok)
Nincs teljesítési kényszer
Tehetségfejlesztés lépései a
kollégiumban 1. Tehetségponttá válni
Csatlakozás más tehetségpontokhoz,
tehetséghálózathoz
www.tehetseghalo.hu
www.fppti.hu
www.budapestedu.hu
PÁLYÁZATOK
Tehetséggondozás AKTUALITÁS
Nemzeti Tehetség Program
pályázati kiírásai
http://www.ofi.hu/hirek-aktualitasok/nemzeti-tehetseg-
program 3,1 milliárd forint
1. TÁMOP 3.4.3 11/1-2 „Iskolai Tehetséggondozás”
2. 3.4.4/B 11/1-2-es „Országos Tehetségsegítő
Hálózat létrehozása” című pályázatok
Beadási határidő: 2012.május 21-június 20 között.
Támogatás
Adó 1%
Kollégium pályázatok
A Nemzeti Tehetség Program keretében
„az országban működő közoktatási
kollégiumok tehetséggondozó műhelyeinek és
programjainak támogatására”
A Nemzeti Erőforrás Minisztérium megbízásából -
meghirdetett NTP-KKOLL-11 pályázat
Vissza nem térítendő támogatás
tehetségpont létrehozása, tehetségműhely
működtetésére.
II. Képzés - önképzés
tehetséggondozás téma körében
• Akkreditált pedagógus továbbképzések
• Szakmai konferenciák
• FAT 10 órás képzések
Tehetségbónusz Program
A Magyar Géniusz Program kiemelt projektje
Tehetségbónusz rendszerben mentor és
mentorált számára nyílik lehetőség
kapcsolatteremtésre, Tehetséggondozás iránt
elkötelezett mentor és tehetséges fiatal
egymásra találását segítő program.
Jelentkezés:
http://geniuszportal.hu/mentorok
Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet
Szakmai szolgáltatásaink
• Tehetséggondozó és tanulmányi versenyek szervezése • Tehetséggondozó hálózat fejlesztése • Akkreditált pedagógus-továbbképzések szervezése • Szakterületenként műhelyfoglalkozások szervezése • Pályaválasztási tanácsadás szolgáltatása • Szakmai konferenciák szervezése
www.fppti.hu www.tehetseghalo.hu
Tehetséggondozó és tanulmányi versenyek
Fővárosi tanulók részére meghirdetett tanulmányi és
tehetséggondozó versenyek
I. Tradicionális versenyeink
www.tehetseghalo.hu
II. Országos meghirdetésű versenyeink
„Tiszán innen –Dunán túl”Népdaléneklési verseny döntője
A mi képregényűnk- Országos képregény készítő verseny
Jelentkezési határidő : 2012.május 20.
Jelentkezés: www.tehetseghalo.hu
Akkreditált pedagógus-továbbképzések
Tehetséggondozás témakörében
1. A tehetségek felismerése és azonosítása,
tehetséggondozó projektek kidolgozása a nevelési
oktatási intézményekben
2. Tehetséggondozást segítő hálózatépítés pedagógusok
részére
3. Hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók
tehetséggondozása,multiplikátor felkészítés
Köszönöm a megtisztelő
figyelmüket!
Bondzsér Zita
Tehetségfejlesztési szakértő
top related