unidad didáctica 'holidays
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UNIDADUNIDAD
DIDÁCTICA:DIDÁCTICA:
“Holidays”“Holidays” 2ºMagisterio Lengua Extranjera
Alba Ibáñez VizcaínoIdoya Díez de la TorreIrene García Martínez
Yasmina González Olivera
SCHEDULE:SCHEDULE:1. INITIAL ASSESSMENT2. AIMS• Objetivos de Ciclo• Objetivos de Etapa• General Aims3. CONTENTS• Concepts • Procedures• Attitudes4. DIDACTIC SITUATIONS5. ASSESSMENT CRITERIA
INITIAL ASSESSMENTINITIAL ASSESSMENT• Length: activities destined for
two hours each one. They will
distribute along the course
according to the approaching
of the holiday date.
• Age: 10-11 years old
• Level: Fifth of Primary
Objetivos de Objetivos de CicloCiclo
• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar
los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.discriminación de personas con discapacidad.
• Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.situaciones cotidianas.
• Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información
y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.elaboran.
Objetivos de Objetivos de EtapaEtapa• Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.
• Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y
adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
• Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la ayuda de modelos.
• Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una finalidad previa.
• Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
• Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de
aprendizaje de distintos contenidos.
• Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera.
• Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
General AimsGeneral Aims• To announce cultural customs in
countries of English language speaking
• To introduce new vocabulary across “learning to learn” methods
• To foment a tolerance attitude and interest towards other cultures
• To promote teamwork and children interaction
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversarBloque 1. Escuchar, hablar y conversar-Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad,
como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener
información global y específica.
- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos
sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.
- Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas
que conoce.
-Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
Bloque 2. Leer y escribirBloque 2. Leer y escribir-Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital,
adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o
para disfrutar de la lectura.
- Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras, para
transmitir información, con diversas intenciones comunicativas.
-Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender.
Bloque 3. Conocimiento de la lenguaBloque 3. Conocimiento de la lenguaConocimientos lingüísticos
• Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades
relevantes.
• Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuadas, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.
• Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones.
• Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.
• Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.
Reflexión sobre el aprendizaje• Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones
con elementos gestuales y visuales, observación de modelos, lectura de textos, utilización de soportes multimedia y de las tecnologías de la información y la comunicación, para la adquisición de nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua.gua.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia interculturalBloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural• Valoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con
compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.
• Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.
• Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
ConceptsConcepts• Different Holiday names: Halloween,
Christmas, Easter, St Valentine´s Day...
• Holiday Dates: 31st October, 24th December, 14th February...
• Characteristics and customs in each Holiday: carols, fancy dress parties...• Most typical vocabulary in these
dates
ProceduresProceduresDigital format: Using of a blog from where
children will be able to accede to web-pages, educative software, entertaining activities, information about holidays...
AttitudesAttitudes• Sensibility and respect for other countries´customs and manners of
life• Taste and interest for the
knowledge of the above mentioned customs
• Active participation in group through a responsible way and
respecting individual differences• Care and respect to the resources
used in class (computer)
DIDACTIC SITUATIONSDIDACTIC SITUATIONS
• http://irene-schoolholidays.blogspot.com/http://irene-schoolholidays.blogspot.com/
CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN• Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la
diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
• Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral,
sobre temas familiares y de interés.
• Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una
finalidad específica.
• Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de
expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.
• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la
comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos
personales que le ayuden a aprender mejor.
• Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones
de comunicación fácilmente predecibles.
ASSESSMENT CRITERIAASSESSMENT CRITERIA• They recognize and differentiate the different
characteristics and vocabulary in every holiday
• They make the works in time and in a correct way
• They use agilely and adequately for their age
digital resources
• They put in practice the theoretical knowledge
learned in class
• They are conscious of that that they know (self-
awareness)
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