vammaisurheilun koulutustarjotin tyÖpaja 3 liikuntaa kaikille lapsille

VAMMAISURHEILUN KOULUTUSTARJOTINTYÖPAJA 3LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE

14.3.2009 AIJA SAARI, LitM., kehityspäällikkö (SIU), aija.saari@siu.fi

OVET AUKI YHTEISEEN LIIKUNTAAN

• Koulutuksen tavoitteena on :1. Vastata tämän päivän haasteisiin 2. Kehittää laadukasta ja lapsilähtöistä

matalan kynnyksen liikuntaa antamalla ideoita ohjaamiseen

3. Perehtyä inkluusion kirjoon yhteisen toiminnan mallina

4. Keskustella ja vaihtaa kokemuksia muiden lasten liikunnan kehittäjien kanssa

1. MILLAISIA OVAT TÄMÄN PÄIVÄN LASTEN LIIKUNNAN HAASTEET?

TÄMÄN PÄIVÄN HAASTEENA SUUNNATON HETEROGEENISUUS

• Mukana on:– Lapsia, jotka ovat passiivisia, arkoja, ylivilkkaita,

kömpelöitä, ylipainoisia, lahjakkaita, käytöshäiriöisiä…

– Lapsia, joilla on uusia, ennestään tuntemattomia diagnooseja

– Yhä moni- ja vaikeavammaisempia lapsia– Liian vähän liikkuvia lapsia– Lapsia, joista joka viides on erityistuen tarpeessa.

KEINOJA SUOJAUTUA MUUTOKSELTA

• Usein kuullaan aikuisilta:– Mitä jos jotain sattuu?– En tiedä niistä erkkajutuista mitään…– Ei mulla ole kokemusta niistä ollenkaan– Niitä varten on omat ammattilaiset– Muut liikkujat kärsivät– Mitä jos erilaista kiusataan?– Eikö ne sittenkin voisi olla omissa ryhmissään?– Ei me vaan haluta niitä tyhmiä mukaan

2. LAADUKAS JA LAPSILÄHTÖINEN?

TASAVERTAISUUS EI TARKOITA TASAPÄISTÄMISTÄ

• Laadukas ja lapsilähtöinen liikunta ottaa tasavertaisesti suunnitteluvaiheessa huomioon:– Etniset ja kielivähemmistöt– Muut erityistä tukea tarvitsevat

• Lähipäiväkoti ja –koulu sekä yhtenäiskoulu mallien mukaisesti annetaan mahdollisuus lähiliikunnan harrastamiseen.

• Liikunnassa edetään ”erillisestä erityisestä yhteiseen yksilölliseen”.

INKLUUSION KIRJO TUTUKSI

• Inkluusion kirjon palaset ovata) Avoin toimintab) Soveltava toimintac) Rinnakkainen

toimintad) Käänteinen

integraatioe) Erillinen toiminta

a) AVOIMEEN TOIMINTAAN PÄÄSEVAT KAIKKI MUKAAN

b) SOVELLUSTEN JA VIITEPELIEN AVULLA VOIDAAN TUTUSTUA ERILAISIIN LAJEIHIN

c) RINNAKKAINEN JA ERIYTTÄVÄ TOIMINTA TARJOAVAT HAASTEITA JOKAISELLE

d) VAMMAISURHEILU TUTUKSI KÄÄNTEISELLÄ INTEGRAATIOLLA

e) ERILLISESSÄ TOIMINNASSA PITÄÄ OLLA VALINNAN MAHDOLLISUUS

LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE -FILOSOFIA

• ”Play together, stay together” (Ken Black). • ”Tavallinen ohjaaja osaa, kun uskaltaa

kysyä ja alkaa toimia”.• ”Minä, lapsi, valitsen missä ja mitä

harrastan”.

3. MITKÄ OVAT OSALLISTUMISEN ESTEITÄ LASTEN LIIKUNNASSA?

LAPSEN NÄKÖKULMA:1. Pääsenkö mukaan?2. Voinko valita ryhmässä mukana olon/erillisen?3. Olen, viihdyn ja opin.

AIKUISEN/OHJAAJAN NÄKÖKULMA

1. Tunnistanko esteet – voinko vaikuttaa niihin?

2. Tarjoanko erillistä vai yhteistä –vai molempia?

3. Pystynkö toteuttamaan liikuntaa joustavasti inkluusion jatkumossa (yhteisestä erilliseen, välillä rinnakkain, soveltaen ja käänteistä integraatiota kokeillen)?

4. Soveltamisen OPIT (=TREE)

4. Soveltamisen OSAT :

• Opetus • Säännöt• Asianmukaiset välineet ja varusteet• Tila ja ympäristö

Lähde: TREE (teaching, rules & regulations, equipment, environment), ASC 2006

VINKKEJÄ LASTEN LIIKUNNAN OHJAAJILLE (1: itsestään selvät?)

• Monikanavaisuus (=näyttö, selitys, kuva, manuaalinen ohjaus)

• Tila tutuksi• Tunnin rakenne tuttu

ja turvallinen • Opeta palasina, osa

kerrallaan• Kertaa paljon

• Yhteistoiminnallisuus• Kuuntele lapsia• Huolehdi sovituista

yhteisistä pelisäännöistä

• Anna positiivista palautetta

• Muista turvallisuus jo suunnitteluvaiheessa

VINKKEJÄ LASTEN LIIKUNNAN OHJAAJILLE (2: vammaisliikunnan opit?) • Puhu lapselle, älä

avustajalle• Huomioi apuvälineiden

käyttäminen – kysy miten voit auttaa ennen kuin toimit

• Älä ylisovella• Toiminnan ydin ja

punainen lanka myös sovellettaessa (=ydinkeskeinen oppiminen)

• Struktuurit: tilan, ajan, tekemisen jäsentämisen keinot

• Uudet apuopettajat?• Vammaisurheilun

kokeilut, vammaisurheilijavieraat

• Yhteistoiminnallisuus!

”APUOPETTAJAT”

• Jäsennä tila, aika ja tekeminen• Tilan jäsentäminen:

– Käytä mattoja, nuolia, kartioita, penkkejä ja värejä

• Ajan jäsentäminen:– Helpottaa toiminnan aloittamista ja lopettamista– Anna tekemiselle aika (yksi kierros, 10 toistoa,

minuutti, liiku musiikin ajan)• Tekemisen jäsentäminen:

– Käytä kuvia

5. OPETUKSESTA

NÄITÄ MIETITÄÄN

• Mikä on sopiva opetusryhmän koko? • Voidaanko yhteistoiminnallisia menetelmiä käyttää

liikunnanopetuksessa enemmän? Esimerkkejä?• Vapautetaanko vammaisia lapsia liikunnasta?

Onko muita vaihtoehtoja?• Millaisia kokemuksia liikunnan opetuksen

yksilöllistämisestä ja liikunnan HOJKSista?• Miten fysioterapia liikunnanopetuksen?• Ohjaako OPS liian vähän, sopivasti vai liikaa, kun

ryhmä on heterogeeninen?

KIITOS!

Linkkejä:

LKL-hankkeen oppaat ja materiaalit:

-www.liikuntaakaikillelapsille.info

-www.siu.fi

Apu-ja toimintavälineitä & infoa:

-www.solia.fi

-www.malike.fi

Kuvia:

-www.papunet.net

Esimerkiksi liikuntakuvia löytyy:

http://papunet.net/yleis/materiaalit/kuvapankki/liikunta.html