OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

“OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA”

Investigación realizada para:

PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE 2016 “A”

Presenta:

SERGIO MIRANDA GARCÍA

Atequiza, Jalisco. Martes 06 de abril de 2016.

PLANTEAMIENTO/INTRODUCCIÓN

En la materia de la observación y análisis de la práctica escolar tiene como

objetivo el acercamiento de los estudiantes normalistas al contexto escolar, para

que estos comiencen a analizar, indagar, reflexionar y familiarizarse con el

concepto docente y sobre todo el sistema educativo.

Durante los días de estadio (14,15 y 16 de Marzo del presente año) en la

localidad se asistirá a la Escuela Primaria “Antonio Yáñez Jáuregui” CCT:

14EPR1592H de turno matutino en la comunidad de Agaves cacicazgo de

Tlajomulco de Zúñiga Jalisco, se llevara a cabo una investigación de campo por

parte de docentes en formación de la Escuela Normal Rural “Miguel Hidalgo” con

sede en Atequiza, tras la necesidad de comprender la función social de los

docentes y la integración al ámbito cultural, así como su participación, riqueza,

conocimiento, la influencia de la escuela y la importancia que se le otorga, la

integración conjunta de sectores para mantener en pie la educación y las

condiciones que propician el conocimiento y aprendizaje de los alumnos,

considerando la aceptación por parte del docente al enfrentarse a retos como

descontextualización.

Propósitos:

Qué futuro docente se involucre en ingresar a un salón de clases y servir de

ayudantía al maestro a cargo del grupo en las diversas actividades.

Se pretende entrevistar y cuestionar de manera reflexiva a las personas y

cargos que hacen posible un aporte significativo en la educación.

Pero aún más importante es enriquecer el conocimiento con la observación

y análisis de a practica escolar.

Justificación El fin de este proyecto es comprender el cómo es la labor de un docente,

las competencias que debe cumplir, los retos que debe afrontar… pero

principalmente se observará y analizará el cómo contribuye los maestros y la

sociedad al aprendizaje de los alumnos y no solo eso sino también a la

importancia que tiene contextualizar donde el docente imparte clases para conocer

a sus estudiantes mucho antes de ser presentados, para así realizar su trabajo de

una manera profesional y beneficiosa. Se verá como la sociedad y el gobierno

aprecia este trabajo, y colabora al progreso del sistema educativo.

Entrevistaremos pequeñas muestras de la localidad para entender las

condiciones, laborales, educativas, económicas, sociales y principalmente

culturales en las que viven, y así poder comprender la baja promoción de la

educación, los malos presupuestos, y el poco interés por mejorar.

DelimitacionesEn la praxis de los futuros licenciados en educación solo se limitaran a la

observación, análisis, y la participación bajo petición del profesor a cargo del

grupo; el panorama de la investigación se desarrollara solo y únicamente tras el

instrumento pregunta-respuesta, con la cual se espera obtener los elementos

suficientes para compensar y/o remplazar los conocimientos previos en relación a

la docencia tomando como base la reflexión, estudio y la indagación tras las

entrevistas realizadas.

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

• Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica

docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

Competencias del curso

• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para

mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos

formativos que intervienen en su trabajo docente.

• Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que

se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen

en ella.

• Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la

gestión y organización institucional, así como en las interacciones pedagógicas

que se desarrollan al interior del aula de clase.

Unidad de aprendizaje I

Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación

Competencias de la unidad de aprendizaje

Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse

actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que

intervienen en su trabajo docente.

Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con

la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.

Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la gestión y

organización institucional, así como en las interacciones pedagógicas que se desarrollan al

interior del aula de clase.

Secuencia de contenidos

La cultura de la comunidad y la cultura escolar: procesos de interacción.

o Cultura, tradición y saberes.

o Rituales comunitarios y escolares.

Formas de participación instituidas.

o Procesos de negociación.

o La presencia de la comunidad en la escuela.

Valoración social de la escuela en la comunidad.

o Reconocimiento social de la institución.

o Expectativas de la comunidad hacia la escuela.

Cronograma

JORNADA DE INMERSIÓN

DÍA ACTIVIDAD

14 / Marzo / 2016

08:00 am – 01:00 pmI. Aplicación de instrumento al docente y agente directivo.

15 / Marzo / 2016

08:00 am – 01:30 pmI. Interrogar mediante la utilización del instrumento alumnos,

padres de familia y por parte tarde cuestionar actitudes sociales en la comunidad.

II. Más tarde análisis parcial de resultados evocados por el instrumento.

16 / Marzo / 2016

08:00 am – 01:00 pmI. Indagar en dudas personales pero sujetas al previo y

parcial análisis, así como lograr complementar actividades y/o situaciones planeadas para desarrollar la observación y análisis de la práctica escolar.

MARCO TEÓRICO

Marco Contextual

Municipio de AgavesEl fraccionamiento Paseo de Los Agaves se localiza en el municipio de Tlajomulco de

Zúñiga. Su clima es semiseco con invierno y primavera secos, y semicálido sin estación

invernal definida. La temperatura media anual es de 19.7° C. Su código postal es 45675 y

su clave lada es 33. 

Algunos de los atractivos del municipio de Tlajomulco de Zúñiga son las edificaciones de

la Capilla del Hospital que data del siglo XVIII, la Parroquia de Santa Anita, la Parroquia

de los Santos Reyes y el Santuario de Guadalupe que datan del siglo XVIII.

Colonias que comparten el código postal 45675: fraccionamiento Paseo de Los

Agaves, colonia Nuevo Progreso, colonia Jardines del Capulín, colonia Colinas del

Paraíso I y II, ranchería El Capulín.

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de estudio Dentro del diseño del plan de investigación, encontramos una múltiple

cantidad de cualidades y cantidades de las cuales haremos uso para responder a

nuestra cuestión en pie, bajo razones meramente estrictas, puesto que hay

compromiso de responder a la insuficiencia de conocimientos de la función

docente.

En primera instancia utilizamos el método cualitativo ya que este según

Contreras (2009) “se centra en el estudio de grupos pequeños lo cual da una

pauta para la correcta aplicación de técnicas de comprensión personal de sentido

común y de introspección”. Aquí se analizará y se identificará el impacto de la

educación en Agaves.

Ante el alcance que se tiene por la investigación también se decidió utilizar

el método cuantitativo ya que según Contreras (2009) “los datos que se producen

y se quieren interpretar son cuantificables, es decir, se pueden contar y medir”. En

esta parte se representara mediante números la cantidad de personas que creen

que la educación ha tenido un impacto favorable o insuficiente, inclinado incluso

en pensamientos, sentimientos y actos propios respecto a la educación.

Población/Recursos Humanos

Según Selltiz (1974, citado por Hernández, Fernández y Baptista, 1992),

“una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de

especificaciones”. En esta investigación la población está dada por la cantidad de

personas que colaboran para sostener el sistema educativo, tomándose su opinión

abiertamente y perjuicios que le han suscitado, en ella se incluye madres/padres

de familia, hijos tanto pequeños, maestros, directivos y cualquier persona

pertenecientes a la sociedad del lugar. Aproximadamente la población total de

Agaves es de aproximadamente 5000 habitantes (Enciclopedia de Los Municipios

y Delegaciones de México. Estado de Jalisco, 2013), de la cual se deriva una gran

cantidad de personas responsables de la educación directa o indirectamente, que

para esta investigación es la parte de la población necesaria para realizar el

conteo pues son los habitantes incluidos o inscritos en el sistema educativo o bien

niños de primaria.

Muestra

La técnica de muestreo utilizada fue la muestra no probabilística, como

mencionan Hernández y otros (1992), “en las muestras no probabilísticas, la

elección de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas

relacionadas con las características del investigador o del que se hace la

muestra”.

Se tomó en cuenta la distribución de los responsables de una buena o mala

educación a través de todo el municipio y se llegó a un acuerdo que solo se

procedería a interrogar a cierto número de personas de la localidad de Agaves

para, de esta manera, tener un idea clara y concisa de la educación y el impacto

que tiene en la sociedad y viceversa.

Instrumentos de recopilación

En el desarrollo de esta investigación se trata de poner en práctica las

acciones que se eligieron para la obtención de la información, se decidió que

fueran entrevistados y formular cuestionamientos reflexivos e indagatorios sobre

las personas, condiciones y áreas que hacen posible la educación en la

comunidad considerados como elementos indispensables para poder educar.

También es necesario destacar que solamente se decidió tomar la opinión de la

persona bajo su consentimiento en diferentes lugares como son: la escuela, hogar

y comunidad en general.

Procedimiento de aplicación Se les pidió de forma verbal a los directivos de la Escuela “Antonio Yáñez

Jáuregui”, padres de familia, alumnos y personal de la escuela que accedieran a

contestar una breve encuesta fuera del horario de clases, para no interrumpir sus

labores, dicho instrumento se aplicó en las instalaciones de la escuela, algunas

otras en los hogares y vía pública; se procedió a explicarles el objetivo o razón de

la entrevista y a continuación vaciaron sus opiniones. Como es gran cantidad de

personas que deben ser encuestadas, este proceso tuvo la duración de tres días.

La mayoría de las personas encuestadas accedieron de manera amable a

quedarse algunos minutos para participar respondiendo a cada uno de los

cuestionamientos.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Guía de observación.

1. Datos de la institución educativa

Nombre: Antonio Yáñez Jaureyi

Clave: 14EPR1592H

Localidad: El Paseo de los Agaves

Municipio: Tlajomulco de Zúñiga

Dirección:

Teléfono:

Croquis de institución:

Fotografías de la comunidad.

2. Descripción del lugar donde se ubica la institución

Características de la zona geográfica en que se ubica la escuela:

Está ubicada en:

Contexto Rural ( ) Contexto Urbano ( ) Rural marginado ( ) Urbana marginada ( )

Servicio público con los que cuenta la comunidad en donde se encuentra la escuela:

Servicio Si No ObservacionesDrenajeAlcantarilladoAlumbradoTeléfonoAgua potableVigilancia/SeguridadParqueBibliotecaÁreas verdes

Áreas deportivasTransporteUnidades médicasComerciosIglesias/TemplosOficinas públicas

Detalles relevantes del contexto que rodea la escuela.

3. Características del edificio

La construcción es:

Ex profesa o construida para tal fin ( ) Adaptada en otro inmueble ( )

Cuenta con:

PUNTOS SI NO OBSERVACIONES

DirecciónAulasÁreas verdesÁreas recreativasJuegosBibliotecaLaboratorio de ComputoPatio cívicoCanchas deportivas o usos múltiplesBardas, etc.Primeros AuxiliosComedorZonas de seguridad señaladasRutas de evacuación señaladasExtintoresBotes de basuraSanitariosBodegaCooperativa

Otros:

La construcción es de:

Ladrillo ( ) Láminas ( ) Prefabricada ( )

Otros___________________________________________________

El estado en el que se encuentran las instalaciones:

Excelente ( ) Muy bien ( ) Regular ( ) Malas condiciones ( )

El piso de la escuela (patios) es:

Empedrado ( ) Terracería ( ) Cemento ( ) Pasto ( )

4. Organización y funcionamiento de la escuela

Turnos que atiende:

Matutino ( ) Vespertino ( ) Ambos turnos ( )

Otro____________________________________________________

Horario:_________________________________________________

Personal que labora en la institución:

Nombre Cargo Funciones Formación académica

Otros datos sobre el plantel:

Población que atiende:

Grado Niños Niñas Total

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

TOTAL

¿Cómo se organizan la entrada y la salida del plantel?

¿Qué sucede durante el recreo?

Zonas de riesgo detectadas:

Otros datos:

5. EL AULA

Cuenta con:

Puntos Suficiente Insuficiente No hay Observaciones

Escritorio

Pizarrón/ pintarrón

Mesas

Sillas

Loker

Ventiladores

Ventanas

Material didáctico

Biblioteca de aula

Adornos (época)

Jabón

Papel higiénico

Grabadora

Computadora

Proyector

Televisión

DVD

Internet

Otros

Descripción del aula:

Descripción del mobiliario:

Evidencias (Fotos)

Material didácticoEstado en el que se

encuentranComo se utilizan

Descripción del ambiente del aula: (foto)

Otros datos sobre el aula:

6. El docente

Se observa:

Puntos SI NO Comentarios

Seguro de sí mismoOrganizadoPuntualRespetuosoExigenteFirmeEducado

Aprovecha:

Puntos SI NO ComentariosMaterial didácticoLibrosÁreasEl juegoSucesos inesperadosCantosRimasComentarios de los alumnosConocimientos previosSu vozLa realidadTrabajo en equipoOtros espacios de la escuelaTIC

Sobre su trabajo con el grupo:

Puntos Si No ObservacionesOrienta a la construcción de aprendizajesDiseña actividades creativasDomina el contenido o temaControla al grupoGenera un ambiente agradable de trabajoPlantea retos y problemasHace pensar a los alumnosDialoga con los alumnosConoce a sus alumnosPromueve trabajo colaborativoPromueve la autonomíaResuelve dudasRealiza un cierre de cada actividadUtiliza un vocabulario adecuadoDeja tareasPromueve hábitos de higieneFomenta normas de cortesíaCuestiona a los niños constantementePromueve la reflexiónOtras observaciones

7. El director

Nombre:

Rasgos Excelente Muy bien Regular Deficiente ObservacionesLiderazgoPresentaciónPuntualidad

AmabilidadOrganizaciónServicialActivoComunicativoRespetuosoCompromisoResponsabilidad¿Cómo es el trato del director para las personas con las que interactúa?

Docentes

Alumnos

Intendencia

Padres de familia

Sus funciones son:

8. Los alumnos

Puntos Todos Algunos Ninguno ObservacionesCumplen con el uniforme

PuntualidadDisciplinaSe relacionan con sus compañerosCompartenPreguntanJueganAceptan sugerenciasMolestan a los demásRespetan los limitesSe comunican y dialoganConvivenColaboranTrabajan en claseCumplen con tareasSiguen indicacionesExpresan sus ideas y

sentimientosParticipan en claseRespetan las participaciones para hablarRespeta los símbolos patriosTienen buena higiene

Dificultades identificadas:

9. OBSERVACIÓN DE LA CLASE

Español

Puntos Si No ObservacionesRecepción.Normalizar.Nombrar lista.Revisar su planeación.Menciona la materia con la que iniciará.Hace un conocimiento previo.Hace entendible el tema.El contenido fue de acuerdo al nivel de los alumnos.Las actividades fueron adecuadas al tema.La relación de la actividad en tiempo fue la adecuada.Los alumnos trabajan organizadamente.Los alumnos mostraron interés por la clase.Contesta la duda de sus alumnos.Identifica y ayuda a los niños que tienen

problemas con el tema.Utilizó material didáctico en su clase.El maestro estimula la participación de los alumnos que expresan sus opiniones al tema.Mantuvo la disciplina del grupo durante toda la clase.Recepción.

10.Jornada de trabajo

Fecha:

Grado:

Grupo:

Hora Actividad realizada Material utilizado Actividad en la que participé

Comentarios por parte del docente titular:

EntrevistasPropósitos de investigación Preguntas de investigación

La cultura de la comunicación y la cultura escolar:

a). Procesos de interacción.Conocer los procesos de interacción entre los padres, maestros y alumnos para identificar su interacción.

¿En promedio cuantos padres de familia asisten a las juntas?¿De qué manera influye la cultura de la comunidad en la escuela?¿Cómo es la relación entre profesores, directivos, alumnos y padres de familia?¿Cada cuando hace juntas de padres de familia y usualmente cuantos son los que asisten?¿Cuál es la relación entre los alumnos y los profesores?¿Qué se realiza para la solución de problemas?¿Cómo se comunica un conflicto a los padres de familia?

b). Cultura, tradición y saberes.Identificar cuáles tradiciones y saberes de la población afecta a la escuela.

¿Qué saberes por parte de la comunidad influyen en la escuela?¿Cuál es la educación promedio de los padres de familia?Identificar las culturas, tradiciones y saberes de la comunidad¿Cuál es la relación directa de la comunidad para con la escuela?¿Cómo afecta o beneficia dicha relación?¿Los eventos en la comunidad afectan continuamente en la asistencia de los alumnos a clase?¿La comunidad tiene respeto a las actividades emanadas por la escuela?¿Existen conflictos entre la comunidad y la escuela por actividades que realicen ambos?

c). Rituales comunitarios y escolares.Conocer cuales rituales comunitarios y escolares, y como se relacionan entre ellos recíprocamente.

¿Cómo influyen las fiestas de la comunidad en la escuela?¿Cómo se relacionan las celebraciones de la escuela con las de la comunidad?¿Cuánta importancia se le da a dichas fiestas?

¿Qué rituales se efectúan a lo largo del año en la escuela?¿Cada cuando se realizan honores a la bandera?¿Qué rituales se efectúan a lo largo del año en la comunidad?¿Existe cierto apoyo para realizar los ritos recíprocamente?

2).Formas de participación instituidas:

a). Procesos de negociación.Conocer los procesos de negociación entre los participantes para comprender su relación.

Los padres de familia, ¿tienen alguna negociación acerca de las tareas con los maestros?¿Lleva alguna negociación con el maestro acerca de la educación de su hij@?¿Cómo participa con el maestro con la educación de su hij@?¿Cuándo hay un problema entre alumno y maestro como surgen los procesos de negociación?

b).La presencia de la comunicación en la escuela.Identificar como participa la comunidad dentro de la escuela.

¿Cómo participa la comunidad con la escuela?

3) Valoración social de la escuela en la comunidad.

a). Reconocimiento social de la institución:Conocer como es vista o valorada la escuela por la comunicación.

-¿Cómo es vista la institución en esta sociedad?-La escuela, ¿tiene algún reconocimiento por parte de la comunidad?

b). Expectativas de la comunicación hacia la escuela.Conocer que es lo que espera la comunidad de la escuela para comprender su visión y entender las necesidades de la escuela.

¿Qué es lo que se espera de la escuela?La escuela, ¿cómo satisface las necesidades de la comunidad?¿Cómo se ve a la escuela en la comunidad?¿Qué esperan los padres que los hijos aprendan en la escuela?

HOJA DE VALIDACIÓN

Proyecto de observación

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Sergio Miranda Garcia

ALUMNO EN FORMACIÓN DOCENTE

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Mtro. Orozco Vaca Octavio Ulises

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

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Mtro. Eliazar Tapia Carrillo

DIRECTOR DE LA ESCUELA

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TITULAR