AOI / KOI (ARAZOETAN/KASUETAN/PROIEKTUETAN OINARRITUTAKO IKASKUNTZA

Barrowsen (Caleros 2007:63) ustez, ikasteko metodo bat da non arazoen bitartez ikasleak eduki berriak bereganatu eta aplikatzeko gai bihurtzen da

Arazo konkretu batean oinarrituta dago, ikasleari testu sinple baten bitartez arazo baten berri ematen zaio eta hipotesi eta xedeak formulatuaz, arazo horri irtenbidea ematen saiatu behar da.

Ikaskuntza adierazgarria eta ikerketen bidez egindako ikaskuntza bultzatu egiten du Arazoak oinarritzat hartuz, edukiak bereganatu eta ikasleak aplikatzeko. Lan autonomoa

eta talde lanan lortu behar dituzte arazoaren bitartez planteatutako helburuak. Irakasleak ikertu eta aztertu bearreko arazoak planteatzen ditu, landu nahi den gaiaren

helburuen arabera. --- > ikasleak arazo horri konponbidea eman behar dute, ikaskuntza prozesua ematen den bitartean

Ikasleak ikaskuntza prozesuaren pertsonai nagusiak dira, hau da, alde aktiboa (Ikaskuntza aktiboa estrategia eraginkorra eta malgua erabiltzen du ikasleen ezagutzen kalitatea hobetzeko)

Ikasleak zenbait gaitasun lantzen dituzte: arazoak konpondu, erabakiak hartu, talde lana, komunikatzeko gaitasuna, metakognizioa, ikasten ikastea dute, pentsamendu kritikoa, ikaskuntza autozuzenduta, autoebaluazioa, ikaskuntza iraunkorra, informazio bilatzeko eta ulertzeko gaitasunak

ZER DA AOI?

1 - Ikaskuntzan arreta jartzen du.2 - Autonomia eta ekimen pertsonala indartu egiten du.3 -Ikaskuntza, prozesu bat bezala lantzen du, ikastean ematen den gatazkakognitiboari irtenbidea emanez.4 - Ikasleak ikasteko erabiltzen duen metodoa errespetatzen du.5 - Ikaslearen jakin-mina indartzen du.6 - Ikasle-irakasle eta ikasle-ikasleren arteko idei trukea pizten du.7 - Lankidetza bultzatu egiten du.8 - Ikaslean egoera erreal baten bitartez ezagutzak berriak eraikitzeko gai da.

AOI-REN EZAUGARRI NAGUSIAK

o Talde txikietan landu egiten da.o Lan taldeak 3-4 partaidez osatuak daudeo Ikasleak lan taldean, beraien ideiak edo proposamenak

aurkeztu behar dituzte, horrela taldean, eztabaidak emango dira ideien trukea emanez, ezagutzak handituko dira

o Irakaslea = tutore papera (astean behin tutoretzak antlatu) : Ez da ikaskuntzaren pertsonai nagusia baizik eta ikaskuntza prozesua emateko laguntzaile edo orientatzailea

o Ikaslea : Ikaskuntza prozesuan pertsonaia nagusia da. Norberak bere ikaskuntza prozesuren garapenaren ardura hartzen du

NOLA ERABILI

• Ikasleari kasu bat planteatzen zaio, (bizitza errealeko kasu problematiko bat) narrazio baten bidez (era motibatzaile batean egin behar dena ikasleengan jakin-mina pizteko) . Horrela kasuaren deskribapenaren berri emango zaio. Ondoren , ikasleak kasuaren balorazio bat egin beharko du judizio bat emanez. Hori egin eta gero kasuari irtenbidea emateko ebazpena eta hobekuntzak planteatu beharko ditu. Eta haien artean eraginkorrena edo honena aukeratu beharko du ikasleak.

• Banaka eta taldeka lan egin daiteke metodologia honen bidez..• Adin, ikas-maila eta arlo desberdinetan erabilgarria izan daiteke.• Hobe da lantzen diren gaiak polemikoak eztabaidatsuak eta gertukoak

izatea.• Ikaskuntza esanguratsua ahalbidetzen du.• Ikaskuntza prozeesuan zehar ikasleen ekimena, autoerregulazioa,

autonomia, autoebaluazioa, … gaitasunak landuko dira• Ikasleetan inplikazio eta motibazio maila altuak emango dira

ZER DA KOI?

FASEAK :

1. FASEA : Kasuaren oinarrizko datuak ulertu eta bildu, analisirako erabilgarriak izan daitezkeen kontzeptu eta printzipioen identifikazioaren bitartez.

2. FASEA : Ideia zaparrada ( kausa eta ondorio posibleen inguruko hasierako formulazioa)

3. FASEA : Analisia : Hasieran hautatutako ideia berregin maila adituago edo profesionalago batera eramanez.

4. FASEA : Aukeratutako irtenbidea garatu5. FASEA : Kontzeptualizazioa : Jarraitu den analisi prozesua azaldu eta

ikasi dena aztertu (hasierako ezagutzekin alderatuz).

NOLA ERABILI ? (ADIBIDEA)