apostila ingles

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Inglês Inglês Inglês Inglês InstrumentalInstrumentalInstrumentalInstrumental

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Inglês Inglês Inglês Inglês InstrumentalInstrumentalInstrumentalInstrumental

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

PRÓ-REITORIA DE ENSINO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇAO À DISTÂNCIA

ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO PIAUÍ - ETAPI

CAMPUS TERESINA CENTRAL

4

PRESIDENTE DA REPÚBLICA Luiz Inácio Lula da Silva MINISTRO DA EDUCAÇÃO Fernando Haddad GOVERNADOR DO ESTADO Wellington Dias REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA Francisco da Chagas Santana SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC Carlos Eduardo Bielschowsky COORDENADORIA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Celso Costa SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PIAUÍ Antonio José Medeiros COORDENADOR GERAL DO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA Elanne Cristina Oliveira dos Santos SUPERITENDÊNTE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO ESTADO Eliane Mendonça PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO Selma Maria de Brito Cardoso de Oliveira

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C O N T E N T S

APRESENTAÇÃO ....................................................................................................... 6

UNIT I - READING STRATEGIES ............................................................................. 7

UNIT II – SKIMMING, SCANNING, INFERENCE AND PREDICTION ................. 15

UNIT III – HOW TO USE THE DICTIONARY ......................................................... 26

UNIT IV – AFFIXES .................................................................................................. 35

UNIT V – NOMINAL GROUP .................................................................................. 46

UNIT VI – CONTEXTUAL REFERENCE ................................................................ 53

UNIT VII – LINKING WORDS ................................................................................. 62

6

APRESENTAÇÃO

Este texto é destinado aos estudantes aprendizes que participam do programa

Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil), vinculado à Escola Técnica Aberta do

Piauí (ETAPI) do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí (IFPI),

com apoio da Prefeitura Municipal dos respectivos pólos: Alegrete do Piauí, Batalha,

Monsenhor Gil e Valença do Piauí.

O nome designado para o que chamamos popularmente de Inglês Instrumental, é

"English for Specific Purposes"(E.S.P). Esta é uma abordagem para o ensino da língua

inglesa com fim específico.

O ensino do Inglês Instrumental não se limita a habilidade de leitura, mas se

estende também à escrita, audição e oralidade. No entanto, neste curso, nos

concentraremos ao aspecto da leitura, uma vez que seu propósito é desenvolver

habilidades que permitam a compreensão e interpretação de textos em inglês fazendo

uso de estratégias específicas voltadas para este fim.

O conteúdo deste material didático está distribuído em oito unidades distintas e

visa apresentar ao aprendiz da área de informática ferramentas capazes de torná-lo mais

hábeis na leitura de textos em língua estrangeira, especificamente em inglês, e no

vocabulário específico de sua área profissional.

Desejamos que este recurso didático contribua para que os aprendizes alcancem

o êxito máximo no aprendizado desta língua, indispensável a todos que escolheram a

informática como futura área de atuação.

7

UNIT I - READING STRATEGIES

Objetivo: Conhecer e utilizar técnicas de leitura em um processo de reconhecimento

textual para facilitar a compreensão inicial de um texto.

Estratégias de leitura são técnicas que os leitores usam para ajudá-los a entender

e adquirir a informação desejada no texto. A leitura é realizada de formas diferentes,

segundo os objetivos propostos. Assim, podemos ler um texto para: captar as

informações gerais, obter pontos principais ou extrair detalhes, por exemplo. Vejamos

algumas dessas estratégias.

I – COGNATO (COGNATE WORDS)

São palavras de procedência grega ou latina assemelhando-se tanto na grafia

quanto no significado à Língua Portuguesa.

Podemos encontrar termos cognatos com as seguintes características:

a) idênticos: hospital, radio, piano, hotel, rude, nuclear, social, capital, etc.

b) bastante parecidos: gasoline, history, spiritual, member, superlative, group, etc.

c) vagamente parecidos: training, responsible, stable, activity, valuable...

É importante saber que além dos termos cognatos (ou transparentes), existem os

falsos cognatos, ou seja, palavras semelhantes em duas línguas, mas de sentidos

totalmente diversos. Por exemplo, a palavra "push", que muitas pessoas acham que

significa "puxar" em português, significa, na verdade, "empurrar", "pressionar".

O verbo da língua inglesa "to pretend" também surpreende muitas pessoas, que

logo pensam em "pretender". Mas "to pretend" quer dizer "fingir". Por essas e por

outras, é preciso sempre tomar muito cuidado com os falsos cognatos. Veja alguns

exemplos:

FALSE FRIENDS

http://www.sk.com.br/sk-fals.html

8

Actually (adv) - na verdade ..., o fato é que ...

Adept (n) - especialista, profundo conhecedor

Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional

II – TYPOGRAPHICAL CLUES (DICAS TIPOGRÁFICAS)

São recursos visuais empregados nos textos que ajudam o leitor a ter mais

chance de compreender as informações nele contidas, as quais nem sempre são

expressas por palavras. Vejamos:

� Números – 1984, 8%, 500,00, $ 100, & 10, 1st. � Uso de tipo especial – negrito, itálico etc. � Símbolos – =, $, &, ``` : %. � Letras maiúsculas – A, P, M, F, T etc � Divisão em parágrafos � Títulos, subtítulos � Gráficos � Fotografias � Tabelas � Parênteses � Aspas

III – KEY WORD (PALAVRAS-CHAVE)

São palavras ou expressões que estão associadas especificamente ao assunto do

texto, que ajudam na busca de informações nele contidas. Por exemplo, um texto que

fale sobre ‘MULTIMÍDIA’ pode apresentar KEY WORDS que tenham relação com

imagem, som, texto, gráficos, configuração de computadores, CD-ROM, etc.

IV – REPEATED WORDS (PALAVRAS REPETIDAS)

São palavras que se repetem várias vezes no texto. Diferente do português, a

língua inglesa utiliza o recurso da repetição para mostrar que certas palavras são

significativas dentro do texto, apontando pistas para definir o tema tratado e, muitas

vezes, idéias importantes.

V – SELECTIVITY (SELETIVIDADE)

9

Consiste em extrair do texto somente o que é relevante ao objetivo da leitura,

identificando os seus pontos principais através da leitura do título, subtítulo, primeiro e

último parágrafo, primeira e última sentença de um parágrafo, por exemplo, a fim de

encontrar a informação desejada. Assim, o leitor lê para detectar os pontos principais do

texto e, conseqüentemente, verificar as informações que são significativas ao seu

objetivo de leitura.

EXERCÍCIOS

1. Leia o texto e faça o que se pede.

a) Circule as palavras cognatas.

b) Sublinhe as palavras-chave.

The web

The World Wide Web (usually called the

Web, or web) is a gigantic storehouse of

information. The web is the most popular

part of the Internet, partly because it

displays most information in a visually

appealing format. Headlines, text, and

pictures can be combined on a single

webpage—much like a page in a magazine—along with sounds and animation. A

website is a collection of interconnected webpages. The web contains millions of

websites and billions of webpages.

Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-US/Help/ef0ebe45-7b6d

6e83359c11441033.mspx

2. Identifique os falsos cognatos no texto abaixo.

My name is Alexander Morris. Actually,

everybody calls me Alex. I have a graduate degree in

Computer Science. I work for a big company specialized

in computer. The company policy doesn't accept workers

that don't have a graduate degree in Computer Science or

10

workers that have already retired. I love my job because I travel a lot. I also attend

meetings, assist customers and sometimes have appointments with them. I pretend

to be an expert in computer programs.

3. Transcreva os falsos cognatos encontrados no texto da questão anterior e

complete o quadro.

FALSO COGNATO (FALSE FRIEND) TRADUÇÃO CORRETA

4. Preencha os espaços em branco escolhendo a resposta mais apropriada no

parêntese.

a) I like the __________________ of your blouse. (collar/necklace).

b) Lazule Jeans is a jeans_______________. (factory/fabric)

c) Researchers are interested in the scientific study of Japan’s economic

_____________. (police/policy).

d) She borrowed that old book from the public____________. (library/bookstore)

e) The newspaper reported that piece of ___________ (notice/news)

f) _____________ people can’t afford it. (disreputable/ ordinary)

5. Identifique as marcas tipográficas contidas no texto abaixo.

( ) negrito ( ) figura ( ) gráfico

( ) tabela ( ) letras maiúsculas ( ) itálico

( ) símbolos ( ) números

Floppy disk drive

11

Floppy disk drives store information on floppy disks, also called

floppies or diskettes. Compared to CDs and DVDs, floppy disks

can store only a small amount of data. They also retrieve

information more slowly and are more prone to damage. For

these reasons, floppy disk drives are less popular than they used

to be, although some computers still include them.

http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx

6. Baseado no texto, como você traduziria a expressão Floppy disk?

______________________________________________________________________

7. Fazendo uso das estratégias de leitura, leia os textos e relacione-os a cada imagem.

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 )

( ) Speakers are used to play sound. They may be built into the system unit or

connected with cables. Speakers allow you to listen to music and hear sound effects

from your computer.

( ) To connect your computer to the Internet, you need a modem. A modem is a

device that sends and receives computer information over a telephone line or high-

speed cable. Modems are sometimes built into the system unit, but higher-speed

modems are usually separate components.

( ) A keyboard is used mainly for typing text into your computer. Like the keyboard

on a typewriter, it has keys for letters and numbers, but it also has special keys.

( ) A dialog box is a special type of window that asks you a question, allows you to

select options to perform a task, or provides you with information. You'll often see

dialog boxes when a program or Windows needs a response from you to continue.

Textsfrom:http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-US/Help/ef0ebe45-7b6d-42bf-a40d 6e83359c11441033.mspx

8. As sentenças abaixo foram retiradas de um texto sobre vírus de computador. Coloque

ao lado de cada trecho o número que corresponde a cada subtítulo abaixo.

( 1) O que é um vírus de computador.

( 2 ) Os danos provocados por vírus.

12

( 3 ) Como um vírus infecta um computador

( 4 ) A função do antivírus.

( 5 ) Métodos comuns usados para detectar vírus.

There are two common methods that an anti-virus software

application uses to detect viruses. The first, and by far the most common

method of virus detection is using a list of virus signature definitions.

The second method is to use a heuristic algorithm to find viruses based

on common behaviors. ( )

A virus can only spread from one computer to another when its host is taken to

the uninfected computer, for instance by a user sending it over a network or the

Internet, or by carrying it on a removable medium such as a floppy disk, CD, or USB

drive. ( )

The original virus may modify the copies, or the copies may modify themselves,

as occurs in a metamorphic virus. ( )

A computer virus is a computer program that can copy itself and infect a

computer without permission or knowledge of the user. ( )

Many users install anti-virus software that can detect and eliminate known viruses

after the computer downloads or runs the executable. ( )

Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus

9. Destaque no texto as palavras cognatas e repetidas e marque com um (X) a imagem

que está relacionada ao seu tema.

A monitor displays information in visual form, using text and graphics. The

portion of the monitor that displays the information is called the screen. Like a

television screen, a computer screen can show still or moving pictures.

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There are two basic types of monitors: CRT (cathode ray tube) monitors and LCD

(liquid crystal display) monitors. Both types produce sharp images, but LCD monitors

have the advantage of being much thinner and lighter. CRT monitors, however, are

generally more affordable.

Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx

( ) ( ) ( )

Leia o texto e responda.

The Mouse

Obviously you know how to use your mouse, since you must have already used

one. But let's take a look at the facts and buzzwords

anyway. Your mouse probably has at least two buttons on

it. The button on the left is called the primary mouse

button, the button on the right is called the secondary

mouse button or just the right mouse button. I'll just refer to

them as the left and right mouse buttons. Many mice have a small wheel between the

two mouse buttons.

The idea is to rest your hand comfortably on the mouse, with your index finger

touching (but not pressing on) the left mouse button. Then, as you move the mouse, the

mouse pointer (the little arrow on the screen) moves in the same direction. When

moving the mouse, try to keep the buttons aimed toward the monitor - don't "twist" the

mouse as that just makes it all the harder to control the position of the mouse pointer.

If you find yourself reaching too far to get the mouse pointer where you want it to

be on the screen, just pick up the mouse, move it to where it's comfortable to hold it,

and place it back down on the mousepad or desk. The buzzwords that describe how you

use the mouse are as follows:

• Point: To point to an item means to move the mouse pointer so that it's

touching the item.

• Click: Point to the item, then tap (press and release) the left mouse button.

14

• Double-click: Point to the item, and tap the left mouse button twice in rapid

succession - click-click as fast as you can.

• Right-click: Point to the item, then tap the mouse button on the right.

• Drag: Point to an item, then hold down the left mouse button as you move the

mouse. To drop the item, release the left mouse button.

• Right-drag: Point to an item, then hold down the right mouse

button as you move the mouse. To drop the item, release the

right mouse button.

Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx

10. Podemos inferir que o objetivo principal do texto é:

a) apontar as etapas de produção do mouse.

b) descrever como se usa o mouse.

c) apontar que movimentos podem-se obter a partir do uso do mouse.

d) mostrar que dificuldades o uso mouse apresenta.

e) mostrar de que elementos o mouse se constitui.

11. Que movimento do mouse está relacionado às situações descritas a seguir?

a) Alguém clica o mouse em uma imagem, pressiona e mantém seu botão esquerdo

sobre ela para fique presa ao cursor e seja arrastada._____________________________

b) Alguém aponta um item e pressiona o botão direito do mouse.__________________

c) Alguém aponta um item e pressiona o botão esquerdo do mouse duas vezes sobre ele

em rápida sucessão.______________________________________________________

d) Alguém aponta um item e aperta o botão esquerdo do mouse.___________________

Double-click

Right-click

Click

Point

Drag

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e) Alguém move a ponteira do mouse para que ela toque um item.__________________

UNIT II – SKIMMING, SCANNING, INFERENCE AND PREDICTION

Objetivo: Familiarizar-se com atividades de compreensão textual

contemplando o desenvolvimento de estratégias de leitura, a fim de localizar

informações gerais e específicas, bem como fazer predições e inferências.

I. SKIMMING

É uma técnica de leitura rápida e superficial do texto para se identificar suas idéias

principais. Esta técnica é útil quando você estiver buscando informação específica em

lugar de ler para compreensão. O skim funciona bem quando se quer encontrar datas,

nomes, e lugares.

O skimming é feito a uma velocidade três a quatro vezes mais rápida do que a

leitura normal, passando os olhos sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali,

procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na

obtenção de informações sobre o seu tema. As pessoas geralmente “skim” quando têm

muito material para ler e o seu tempo é limitado. Por exemplo, usa-se a estratégia

skimming quando se quer ver se um artigo pode ser de interesse em uma pesquisa.

Esta técnica envolve os elementos periféricos do corpo do texto, como: título,

layout do texto, informação não-verbal (figuras, gráficos e tabelas) etc.

Alguns procedimentos básicos facilitam essa busca:

1) ter em mente o(s) termo(s) chave(s) da informação procurada;

2) estar atento às palavras cognatas e conhecidas para refutar ou aceitar a

informação apresentada no texto;

3) verificar se existe, no texto, figuras ou indicações gráficas que fazem

referência ao assunto.

II. SCANNING

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É uma técnica de leitura que permite localizar informações específicas, sem

recorrer à leitura linear do texto. Através dessa técnica o leitor seleciona informações

que são relevantes para o seu propósito de leitura recorrendo principalmente ao corpo

do texto não só para identificar a idéia geral, mas também compreender os argumentos

ou idéias principais, sem se deter a detalhes.

Scan quer dizer examinar, sondar, explorar, por isso através da

técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto,

procurando detalhes e idéias objetivas. Essa técnica envolve busca de palavras

específicas e frases. É uma técnica que freqüentemente se usa ao observar uma palavra

na lista telefônica ou dicionário. Você procura palavras-chave ou idéias na busca de

uma resposta particular.

Dentre os procedimentos básicos da técnica de scanning estão:

1) identificação do contexto através da técnica de skimming;

2) identificação de palavras cognatas e conhecidas;

3) corpo semântico (informações relacionadas ao assunto do texto);

4) disposição dos parágrafos;

5) resumo do texto através da seleção de trechos e parágrafos.

III. PREDICTION (PREDIÇÃO)

Implica em antecipar, prever fatos ou conteúdos do texto utilizando conhecimento

já existente. É o que você pensa que acontecerá baseado no texto, no que informa o

autor e no conhecimento prévio sobre o assunto. Você pode fazer predições antes e

durante a leitura.

IV. INFERENCE (INFERÊNCIA)

Consiste na habilidade de fazer suposições e adivinhações baseando-se em

determinados dados encontrados no texto. É similar à predição, mas elas não são a

mesma coisa. Quando usamos a inferência, fazemos uso de todas as pistas para tirar

conclusões sobre o que está sendo lido, por isso será utilizada durante a leitura. Quando

você faz uso da predição você focaliza o que irá acontecer, baseado nos fatos reais.

Quando se usa a inferência, você imagina o que pode ser baseando-se no contexto.

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Quando lemos uma palavra em um texto e tentamos adivinhar o seu sentido ou

significado levando em consideração o contexto, estamos fazendo uso dessa operação

mental.

EXERCÍCIOS

1. Baseado no contexto em que cada palavra destacada nos grupos se encontra,

tente inferir o seu significado.

a) He instructed me how to do it. ( ) ordenar

b) They instructed us to start work early. ( ) informar

c) The judge instructed him to tell the truth. ( ) ensinar

a) She has no interest in her studies. ( ) juros b) The banks charge 20% interest per month. ( ) interesse d) The interested parties are the state and the church. ( ) envolvido

a) I like popcorn very much. ( ) como

b) My son is like his father. ( ) tal como, por exemplo

c) I prefer reading nonfiction, like essays and biographies. ( ) gosto

2. Observe a imagem abaixo e tente predizer o assunto que poderá estar

relacionado a esta imagem.

a) aula de geografia

b) previsão do tempo

c) importância dos

anúncios visuais

d) abordagem sobre os

continentes

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3. Relacione as imagens ao seu assunto específico.

( )

Props and Visual AIDS (5)

( ) Gestures and Body Language

(4)

( )

Posture (1)

( )

Appearance (2)

Your Voice (3)

19

( )

Adapted from: poweryourspeech.com/deliver_your_speech.htm

4. Scan o texto e responda as questões que seguem.

Desktop computers Desktop computers are designed for

use at a desk or table. They are

typically larger and more powerful than

other types of personal computers.

Desktop computers are made up of

separate components. The main

component, called the system unit, is

usually a rectangular case that sits on

or underneath a desk. Other

components, such as the monitor,

mouse, and keyboard, connect to the system unit.

http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-

7623e6deb6dd1033.mspx

� A que tipo de computador o texto se refere?

___________________________________________________________________

� Segundo o texto, que características tem esse computador em relação aos demais

do seu tipo?

___________________________________________________________________

� De que é construído o computador a que o texto se refere?

___________________________________________________________________

� Qual o seu principal componente? Como ele é?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

20

5. Relacione os livros às suas resenhas usando a técnica de

skimming.

1. Computer Projects 2. Human Computer 3. Aircraft digital electronic For Libraries Interaction and computer systems

4. Management information 5. Automation, production systems, 6. Hacker Attack Systems and computer-integrated manufacturing

A. This book provides an introduction to the principles of aircraft digital and

electronic systems/communications and navigation systems. It is written for anyone

pursuing a career in aircraft maintenance... ( )

B. As human life increasingly relates to and relies upon interactions with computer

systems, researchers, designers, managers and users continuously develop desires to

understand the current situations and future development of human computer

interactions. ( )

21

C. Management Information Systems, Fifth Edition retains the five parts structure

and updated part-opening business cases from previous editions, but features a new

streamlined chapter organization to better fit your course needs. ( )

D. This book provides the most advanced, comprehensive, and balanced coverage

on the market of the technical and engineering aspects of automated production

systems. It covers all the major cutting-edge technologies of production. ( )

E. This book is for the beginner to experienced computer user

interested in protecting his or her computer against Internet-based

hacking or theft of their private information. ( )

F. Project ideas for computer literacy, virtual reference, students, patron training,

and health information include descriptions of the project, contact information, cost

estimates, and type of hardware and software used. ( )

6. Combinando as técnicas de skimming e scanning, responda às perguntas, baseando-se

em cada anúncio.

22

� Em qual anúncio você consegue desconto?

___________________________________________________________________

� Qual dos anúncios oferece serviços para remoção de vírus?

___________________________________________________________________

� Qual dos anúncios faz referência a novos sistemas na área eletrônica?

___________________________________________________________________

23

� Que anúncio oferece uma consulta inicial sem custos?

___________________________________________________________________

� Qual das empresas anunciadas ao mesmo tempo vende computadores e presta

serviços?

___________________________________________________________________

� Qual das empresas presta serviços autorizados?

___________________________________________________________________

� Qual a empresa mais antiga: Computer Doctor ou 1&1?

___________________________________________________________________

7. Leia o texto e responda as questões.

A motherboard is the central or primary circuit board making up a complex electronic

system, such as a modern computer. It is also known as a mainboard, baseboard, system

board, or, on Apple computers, a logic board, and is sometimes abbreviated as mobo.

Most after-market motherboards produced today are designed for so-called IBM-

compatible computers, which hold over 96% of the personal computer market today.[2]

Motherboards for IBM-compatible computers are specifically covered in the PC

motherboard article.

The basic purpose of the motherboard, like a backplane, is to provide the

electrical and logical connections by which the other components of the system

communicate.

A typical desktop computer is built with the microprocessor, main memory, and

other essential components on the motherboard. Other components such as external

storage, controllers for video display and sound, and peripheral devices are typically

attached to the motherboard via edge connectors and cables, although in modern

computers it is increasingly common to integrate these "peripherals" into the

motherboard.

http://encyclopedia.thefreedictionary.com/motherboard

a) Quais das alternativas a seguir você associaria como o significado da palavra

“motherboard”?

( ) dispositivo

( ) arquivo

( ) placa-mãe

( ) núcleo de memória

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( ) código de operação

b) Verifique se as orações abaixo são falsas (F) ou verdadeiras (V) de acordo com o

texto.

( ) componentes como armazenamento externo, controladores para exibição de vídeo

e som não podem ser conectados à placa-mãe.

( ) maioria das placas-mãe projetadas hoje são designadas para computadores

compatíveis da IBM.

( ) Atualmente, a IBM domina 96% do mercado de computadores pessoais.

( ) O propósito básico da placa-mãe, é fornecer as conexões elétricas e lógicas pelas

quais os outros componentes do sistema se comunicam.

( ) A placa-mãe não contém o microprocessador.

( ) A placa principal dentro do computador é também chamada de placa do sistema.

8. Organize os parágrafos abaixo numerando os parênteses conforme a cronologia. O

título do texto já está numerado.

(A:_____) The year 1998 was significant in Microsoft's history, with Bill Gates

appointing Steve Ballmer as president of Microsoft but remaining as Chair and CEO

himself. The company released Windows 98, an update to Windows 95 that

incorporated a number of Internet-focused features and support for new types of

devices.

(B:___) In 2001, Microsoft released Windows XP, the first version that encompassed

the features of both its business and home product lines. XP introduced a new graphical

user interface, the first such change since Windows 95. Later, with the release of the

Xbox Microsoft entered the multi-billion-dollar game console market dominated by

Sony and Nintendo.

(C:_____) Microsoft encountered more turmoil in March 2004 when antitrust legal

action was brought against it by the European Union for allegedly abusing its market

dominance , eventually resulting in a judgment to produce a new version of its

Windows XP platform—called Windows XP Home Edition N—that did not include its

Windows Media Player.

25

(D:_____) In the mid-90s, Microsoft began to expand its product line into computer

networking and the World Wide Web. On August 24 1995, it launched a major online

service, MSN (Microsoft Network), as a direct competitor to AOL. MSN became an

umbrella service for Microsoft's online services.

(E:_____) In 2006, Bill Gates announced a two year transition period from his role as

Chief Software Architect, which would be taken by Ray Ozzie, and planned to remain

the company's chairman, head of the Board of Directors and act as an adviser on key

projects.

(F:_____) In October of this same year, the Justice Department filed a motion in the

Federal District Court in which they stated that Microsoft had violated an agreement

signed in 1994, and asked the court to stop the bundling of Internet Explorer with

Windows.

(G:_____) As of July 2007, Windows Vista is Microsoft's latest operating system,

released in January 2007. Microsoft Office 2007 was released at the same time; its

"Ribbon" user interface is a significant departure from its predecessors.

(H: ____) Internet and legal issues

(I:_____) On April 3 2000, a judgment was handed down in the case of United States v.

Microsoft, calling the company an "abusive monopoly" and forcing the company to split

into two separate units. Part of this ruling was later overturned by a federal appeals

court, and eventually settled with the U.S.

(J:_____) The company continued to branch out into new markets in 1996, starting with

a joint venture with NBC to create a new 24/7 cable news station. Later in 1997,

Internet Explorer 4.0 was released for both Mac and Windows, marking the beginning

of the takeover of the browser market from rival Netscape.

http://encyclopedia.thefreedictionary.com/Microsoft

9. No quadrinho abaixo, qual parece ser a opinião

do personagem sobre a Internet? O que levou você

a esta conclusão?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

26

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

www.chrismadden.co.uk/.../computer-select.html

UNIT III – HOW TO USE THE DICTIONARY

Objetivo: Obter orientações sobre o uso do dicionário de inglês a fim

de conhecer sua organização, conteúdo e possibilidades de uso.

O dicionário é uma obra que contém uma

compilação de palavras reunidas por ordem alfabética

e explica, de maneira ordenada, o conjunto de

vocábulos de uma língua ou os termos próprios de

uma ciência ou arte. Esses livros classificam-se de

27

acordo com seus objetivos didáticos e finalidades a que se propõem.

Há diferentes tipos de dicionários. Entre os mais comuns destacam-se:

monolíngües – que contém palavras em um só idioma e seus respectivos significados e/

ou sinônimos – e os bilíngües – que explicam o significado dos vocábulos estrangeiros e

sua correspondência com outra língua.

O dicionário é uma ferramenta útil, pois é através dele que confirmamos os

significados das palavras, a grafia, aprendemos a pronunciá-las, modificamos nossos

textos e nossos conceitos; enriquecemos nosso conhecimento. No entanto, deve ser

utilizado como instrumento complementar e quando realmente for necessário, uma vez

que a compreensão do texto dispensa a tradução de palavra por palavra.

Não podemos esquecer que no processo de leitura somos capazes de entender a

mensagem do texto fazendo uso de algumas estratégias e usando constantemente o

raciocínio para analisar, deduzir e concluir o que o texto traz. Por isso, o uso excessivo

do dicionário implica em perda de tempo.

Os dicionários trazem muitas outras possibilidades de uso que se pode

identificar. Através dele pode-se obter detalhes sobre as palavras já conhecidas,

introduzir outras palavras relacionadas a essas, conhecer os pretéritos e particípios dos

verbos irregulares e os plurais irregulares, as variações de grafia, sentido das palavras,

significado de palavras usadas em contextos específicos, diferenças ortográficas entre o

inglês britânico e o norte-americano e muitas outras coisas. Todas essas informações

ajudam a ampliar o vocabulário. No entanto, os dicionários variam em abordagem.

Dessa forma, o primeiro passo para uma boa consulta é conhecer a sua organização

lendo a sua seção introdutória. Vejamos alguns termos encontrados neles.

TERMOS REFERENTES AO DICIONÁRIO

1. ENTRADA – é a palavra sobre a qual se dá informações e se encontra

destacada e listada alfabeticamente.

Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas...

2. VERBETE: é o conjunto de informações dadas sobre determinada

entrada.


3. DEFINIÇÃO: é a parte do verbete que serve para dar o significado de

uma palavra e indicar o uso do vocábulo. Os diferentes sentidos de uma

mesma palavra geralmente estão separados por números em negrito. Já

os sinônimos reunidos sob um algarismo são separados por vírgula.

28

Ex.: gloom /glu:m/ s 1 penumbra, obscuridade 2 tristeza

4. PRONÚNCIA: consiste na transcrição do som de uma determinada

entrada, aproximando-se de sua pronúncia padrão. A pronúncia do

vocábulo e a sílaba tônica do mesmo são representados por símbolos

fonéticos.


5. ACENTO TÔNICO: é símbolo fonético ( �� ) usado na pronúncia para

indicar a sílaba tônica de uma palavra.


6. CATEGORIA GRAMATICAL: consiste em informar a classificação

da palavra segundo a sua distribuição sintática e morfológica no contexto

em que está inserida. Existe uma sigla para cada categoria gramatical.

Por exemplo: s./n. (substantivo); adj (adjetivo); v.(verbo);

vt(verbo transitivo); sm (substantivo masculino) etc.


7. ÁREA DE CONHECIMENTO: consiste em classificar o significado

de uma palavra dentro de áreas de conhecimento: Mús (música),

Náut (Náutica), Sociol (Sociologia), Zool (Zoologia) etc.


8. DIVISÃO SILÁBICA: consiste em dividir em sílabas os verbetes e sub-

verbetes por meio de ponto, o qual indica onde colocar um hífen quando

houver necessidade de separar palavras.

Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz- se

de velas...

9. TIPOS GRÁFICOS: é uma maneira especial de escrever as palavras.

Por exemplo: negrito, itálico etc.


10. EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS: são expressões que são usadas no

discurso cotidiano cujo significado não pode ser inferido a partir dos seus

elementos constitutivos, uma vez que seu sentido não tem muito ou nada

a ver com o sentido de cada uma das palavras que a formam. Por

exemplo, quando dizemos, “to cost a bomb” (custar uma nota), podemos

29

até conhecer as palavras “cost” e “bomb”, mas isto não implica na

compreensão adequada dessa expressão.

11. FORMAS VERBAIS: consiste em considerar a palavra segundo sua

conjugação ou tempo verbal.

Ex.: write /raIt/ vt, vi (pret wrote / roʊt/ pp written /�rItn/

escrever

12. ABREVIATURA: é a forma reduzida ou abreviada de uma palavra.

Slop /slɑb/ s (coloq) 1 vadio 2 porcalhão

13. VERBOS FRASAIS (PHRASAL VERBS): são construções formadas por um verbo, uma preposição ou advérbio.

Ex.: Take off = decolar, tirar ( roupa )

Break down = quebrar, começar a chorar

NOTAS:

� Palavras que se escrevem da mesma forma, mas que têm sentidos diferentes

aparecem com verbetes numerados.

� Ex.: look1 /lʊk/ vi 1 olhar: She looked out of the window. Ela olhou pela janela.

2 parecer: You look tired. Você parece cansado. 3 ∼onto sth dar para algo LOC

don’t look a gift horse in the mouth (provérbio) de cavalo dado não se olham

os dentes not to look yourself parecer abatido/cansado.

� look2 /lʊk/ s 1 olhar, olhada: to have/take a look at sth dar uma olhada em algo 2

to have a look for sth buscar algo 3 aspecto, aparência 4 estilo 5 looks [pl]

físico: good looks boa aparência

� Os diferentes significados de uma palavra são introduzidos por números ou

letras.

Ex.: engineer /end�Ι�nΙər/ �s 1 engenheiro, -a 2 (telefone,

manutenção,etc) técnico, -a 3 (GB driver) maquinista � vt 1

(coloq, freq pej) maquinar 2 construir

� As palavras derivadas diretamente relacionadas com a principal aparecem dentro

da entrada do mesmo verbete.

Ex.: astonish /ə�stɑnΙʃ/ vt assombrar astonishing adj assombroso astonisingly adv

incrivelmente astonishment s assombro

ALGUNS SÍMBOLOS USADOS EM DICIONÁRIOS

30

Os dicionários também fazem uso de símbolos que oferecem informações sobre

os vocábulos. Mas estes símbolos variam de dicionário para dicionário. Vejamos alguns

deles:

� = indica uma forma vocabular mais usual ou mesmo pretende expressar “o

mesmo que”.

Ex.: ab.at.tis /�æbətis/ n = abatis

Someone = somebody

� ou ∼∼∼∼ evita a repetição do vocábulo.

Ex.: enjoy /Ιn�d��Ι/ vt 1 desfrutar de: Enjoy your meal! Bom apetite! 2 ∼∼∼∼ doing sth gostar de fazer algo

� ( ) expõe alguma explicação sobre a palavra em questão ou apresenta palavras

opcionais.

Ex.: engineer /end�Ι�nΙər/ �s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc) técnico,

-a 3 (GB driver) maquinista � vt 1 (coloq, freq pej) maquinar 2 construir

� � ou □ indicam mudança de classe gramatical.

Ex.: engineer /end�Ι�nΙər/ �s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc) técnico,

-a 3 (GB driver) maquinista � vt 1 (coloq, freq pej) maquinar 2 construir

EXERCÍCIOS

Consulte a separata do dicionário abaixo e responda da questão 1 à 7.

31

The Yázigi Dictionary 1. A palavra sobre a qual se dá informações no dicionário chama-se: a) verbete b) entrada c) expressão idiomática 2. Ao conjunto de informações dadas sobre uma determinada palavra chama-se: a) verbete b) entrada c) expressão idiomática 3. Forma gramatical única que combina geralmente uma preposição, chamada partícula, e um verbo. a) expressão idiomática b) verbo frasal c) verbete (ver a palavra keep) 4. As expressões idiomáticas vêm indicadas por: a) números

32

b) letras itálicas c) negrito (ver expressões na palavra keep) 5. Os números à direita, acima das palavras que se escrevem da mesma forma, indicam: a) ordem de importância das palavras b) diferentes sentidos da palavra c) categorias gramaticais diferentes (ver a palavra keep) 6. Os números usados antes da tradução do vocábulo indicam: a) os diferentes significados da palavra b) grafias diferentes c) palavras derivadas do vocábulo (ver a palavra keeper) 7. Consulte a palavra keen e indique o significado equivalente em português. I’m not very keen on tennis.

a) jogador b) ter vontade de c) gostar muito de d) habilidade 8. Consulte a palavra keep na separata do dicionário e anote seu significado no contexto solicitado. a) He runs to keep in shape. (1)_____________________________________________

b) Sit down and keep quiet. (1)_____________________________________________

c) I keep him on milk (1)__________________________________________________

d) She keeps a thing close (2)_______________________________________________

9. Consulte novamente a separata do dicionário e assinale verdadeiro (V) ou falso (F).

( ) O pretérito e o particípio passado de keep é kept.

( ) Keel (náut) significa desmaiar.

( ) A palavra Keel apresenta só uma possibilidade de tradução.

( ) A palavra kangaroo apresenta duas variedades de pronúncia.

( ) No verbete da palavra keep aparecem exemplos que ajudam a entender como a

utilizamos.

10. Observe as informações abaixo extraídas de separatas de dicionários e indique as categorias gramaticais apresentadas para as palavras a seguir.

33

a)like_______________________________

___________________________________

b)intimate___________________________

___________________________________

c)mail______________________________

___________________________________

d)invalid____________________________

___________________________________

11. Consulte um dicionário e dê a frase equivalente em português para as seguintes

expressões idiomáticas:

a) Not for the life of me!___________________________________________________

b) The meat went bad.____________________________________________________

c) I’m in his bad books.___________________________________________________

d) She looks her best in blue._______________________________________________

12. Utilizando seu dicionário indique a tradução dos verbos frasais destacados nas frases abaixo. a) I got off with him. _____________________________________________________

34

b) I got off from the bus. __________________________________________________

c) He got on his clothes. __________________________________________________

d) He gets on with her. ___________________________________________________

e) He is getting on in life._________________________________________________

f) How can we get out of this? _____________________________________________

g) What do I get out of this? _______________________________________________

13. Encontre o significado, em Português, das palavras em negrito em cada sentença.

a) I’m thirsty. Can I have some water? (________________)

b) Please, water the flowers while I’m away. (________________)

c) At the beginning of the semester I bought new books. I’m in the 8th grade now. (___________________)

d) I want to book a table for two, please. (________________)

e) What kind of music do you like? (_________________)

f) My brother is very kind.(____________________)

g) I can’t bear people smoking when I’m eating. .(____________________)

h) That bear arrived at zoo last week. .(____________________)

14. Observando a colocação das setas, indique com a letra correspondente algumas das

partes referentes do dicionário.

a) pronúncia com indicação do acento tônico

b) entrada

c) exemplo para ajudar a entender como se utiliza a palavra

d) classe gramatical

e) diferentes acepções da palavra

_____↖ ↗___ ↗___↗____

35

↘____ http://fds.oup.com/www.oup.com/images/elt/cat/guidart/badger.gif

UNIT IV – AFFIXES

Objetivo: Conhecer alguns afixos básicos para facilitar a apreensão de itens lexicais

desconhecidos.

36

Os afixos são elementos mórficos que se agregam ao radical a fim de formar

palavras novas. Classificam-se em prefixos e sufixos.

a) prefixos: É o afixo que se adiciona ao início da palavra e que

geralmente altera o seu significado.

Ex.: un + happy = unhappy

b) sufixos: quando vêm depois do radical. É o afixo que se adiciona ao

final da palavra e que geralmente altera a classe gramatical ou

significado da palavra à qual se agregou.

Ex.: child + hood = childhood

wonder + ful = wonderful

O reconhecimento de prefixos e sufixos é importante para a dedução do

significado das palavras, ajudando muito na compreensão dos textos. Muitos dos afixos

usados em inglês são semelhantes – ou idênticos – aos seus equivalentes em português

devido à sua origem grega ou latina. Exemplos: inadequate, disconnect,

communication. Entretanto, há muitos outros que têm origem diferente e, por esta razão,

são menos fáceis de se entender. Exemplos: unhappy, underground, misunderstand,

useful, useless.

PREFIXOS A seguir, apresentamos alguns dos principais prefixos encontrados em inglês.

Prefixos negativos Prefixos Significado Exemplos

un-

não ou oposto de

unfair in- insane im- (before labials) improper il- (before /l/) illogical ir- (before /r/) irrelevant dis- dislike, disloyal non- Não non-smoker mis- erroneamente; mal misconduct a ausência de amoral

Prefixos reversativos Prefixo Significado Exemplos

un- reverter uma ação

Unemploy, uninteresting, unpack

de- decode, defrost

37

dis- disconnect, disinfect, discontent

Prefixos pejorativos

Prefixo Significado Exemplos mis- Erroneamente miscalculate mal- Pessimamente maltreat, malfunction pseudo- falso, imitação pseudo-scientific,

pseudo-intellectual

Prefixos que indicam grau ou tamanho Prefixo Significado Exemplos

over- demais, em excess overdressed under- Pouco demais undercook mini- Pouco mini-car, mini-skirt hyper- extra especial hypersensitive ultra- além de, mais do que ultra-modern arch- supremo, em alto grau archduke, arch-enemy,

archbishop super- acima, mais que superman, supernatural out- Fazer algo melhor, mais

rápido outweigh, outrun

sur- além de surcharge sub- abaixo de subhuman, subnormal

Prefixos locativos Prefixo Significado Exemplos

inter- entre duas ou várias coisas international super- Acima superstructure trans- Através transatlantic sub- Embaixo subway

Prefixos que indicam tempo Prefixo Significado Exemplos

ante- pre- fore-

Antes

antecedent pre-war, pre-school foretell

prime- Primeiro primary post- Depois post-war ex- Anterior ex-president, ex-

husband re- Novamente rebuild, re-evaluate

Prefixos que indicam quantidade Prefixo Significado Exemplos

mono-, uni- one (um) monotheism, unisex bi-, di- two (dois) diameter, bilingual,

dipole

38

tri- three (três) trident, tricycle multi-, poly- many( muitos) multinational,

polygamy

Prefixos que indicam atitude Prefixo Significado Exemplos

pro- A favor de, do lado de pro-American, pro-Communist

anti- Contra anti-social, anti-war co- juntos, com acompanhante coexist, cooperate counter- contra, em oposição a counteract, counter-

revolution

Outros prefixos Prefixo Significado Exemplos

auto- Próprio autobiography neo- Novo neo-Gothic pan- Todos, o mundo todo pan-African proto- Primeiro, original proto-type semi- Metade semicircle vice- Substituto vice-president

SUFIXOS

1. SUFIXO –NESS: é usado com muito adjetivos na formação de substantivos

abstratos.

Exemplos:

Bright (brilho) - brightness (brilhante)

Dark (escuro) - darkness (escuridão)

2. SUFIXO –LY: é usado com muitos adjetivos na formação de advérbios de modo,

correspondendo ao nosso sufixo – MENTE.

Exemplos:

Exact (exato) – exactly (exatamente)

Possible (possível) – possibly (possivelmente)

A palvra deadly, apesar da terminação -LY, foge à regra. DEAD é o adjetivo morto,

mas deadly, no seu uso mais comum, não é um advérbio e não significa

MORTALMENTE. Esta palavra é um adjetivo e significa MORTAL.

39

3. SUFIXO – FUL: acrescido a substantivos abstratos, forma adjetivos que denotam a

presença do que é designado pelo substantivo.

Exemplos:

Beaulty ((beleza) – beautiful (belo, bonito)

Care (cuidado) – careful (cuidadoso)

4. SUFIXO – ER: aplicado a um verbo, forma uma palavra que indica o autor da ação.

Exemplos:

teach – teacher

Paint – painter

SUFIXOS –ED / –ING

Estes sufixos podem causar confusão porque não exercem apenas a função de

verbo. Dependendo do contexto podem ser classificados com outras categorias

gramaticais.

� A forma –ED pode exercer a função morfológica de verbo ou adjetivo.

Ex.: I used the computer a lot. (Usei muito o computador.)

(v.)

He is a talented musician. (Ele é um músico talentoso.)

(adj)

� A forma –ING geralmente exerce uma das seguintes funções: verbo, adjetivo ou

substantivo.

Ex.: The students are worried because the questions are worrying.(preocupante)

(adj)

She is reading for everybody. (Ela está lendo para todos.)

(v.)

My favorite hobby is reading. (O meu passatempo favorito é a leitura.) (s.)

A seguir apresentaremos os sufixos mais comuns:

Sufixos para a formação de substantivos

Sufixo Significado Exemplos let, ette, y Diminutive Booklet, cigarette, daddy ess- Feminine Actress, lioness

40

ful- uma quantidade contada em mouthful, spoonful -ist, -ast, -ian alguém que estuda ou aplica artist, enthusiast, musician -ance

ação, estado, quantidade, fato, condição, caso, relação

distance -ence independence -ness happiness, kindness -ion, -ation, -ition religion, action, definition -ment government, involvement -ity complexity -ism optimism -dom, -hood freedom, childhood -ship,ery friendship, nunnery -er, -or agente ou alguém apontado

para agir, profissão teacher, director

-al, -age, -ing o ato de, o resultado de removal, drainage, learning

Sufixos para a formação de adjetivos Sufixo Significado Exemplos

-al -ar -ic -ical -y -like

ter a qualidade de, a

aparência de, o aspecto de

vital, mortal lunar comic electrical greasy boxlike

-able -ible

capaz de ser eatable illegible

-ous Possuir uma qualidade em alto grau

numerous -ful plentiful -less sem, ausência careless

-ish descrevendo nação,

possuindo uma qualidade em um grau leve

English, Irish, childish

-ed possuindo uma qualidade de algum tipo

gifted, moneyed

-ive, ing transmitindo um senso ativo receptive, active, charming some provocando ou causando tiresome worthy Merecendo noteworthy

Sufixos para a formação de verbos Sufixo Significado Exemplos

-ize/-ise -ify -en

Causativo

popularize, fertilize terrify, beautify darken, lengthen

Sufixos para a formação de advérbios

Sufixo Significado Exemplos -ly in a ... manner happily, strangely

41

Os quadros a seguir apresentam alguns afixos da língua inglesa divididos por classes gramaticais.

A D J E T I V O S SUFIXO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU

SENTIDO EXEMPLOS

AL o, a chemical, physical, monumental

ABLE, IBLE ável, ível (que pode ser) considerable, permissible FUL Oso hopeful, powerful OUS Oso dangerous, ambitious,

virtuous IC, ICAL Ico atomic, cylindrical

LESS (sem) useless, homeless, endless ING acrescido a verbos = o que realiza a ação

do verbo correspondente interesting, singing, flying, relaxing, frightening

ED acrescido a verbos = o que recebe a ação do verbo correspondente

used, interested, relaxed, frightened

ER forma o grau comparativo de superioridade

stronger, bigger, wider, smaller, thicker, thinner

EST forma o grau superlativo de superioridade

strongest, biggest, widest, smallest, thickest, thinnest

S U B S T A N T I V O S

SUFIXO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU SENTIDO

EXEMPLOS

ER, OR, AR or, dor, tor, nte (o agente; máquina ou instrumento; profissão e ocupação)

admirer, actor, liar, elevator, singer, beggar

ENCE, ANCE ência, ância (acrescidos a verbos = ação de; o resultado da ação de)

interference; performance; significance

TION ção, tão, são (o processo; o resultado de)

opposition, action, exhaustion, revision, addition

ISM Ismo nationalism, capitalism MENT mento, são (acrescido a verbos = ação

de; o resultado da ação de) replacement, measurement, improvement

SHIP, TY dade (subst. abstratos em geral) friendship, gravity, conductivity

NESS eza, ado, dade(acrescidos a adjetivos = subst. abstratos)

goodness, greatness, carefulness

ING (resultado de atividade; atividade) learning, happening V E R B O S

SUFIXO TEMPO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU SENTIDO

EXEMPLOS

ING Gerúndio ando, endo, indo Mary is

42

Infinitivo(quando o verbo com ING vem após uma preposição, ele é normalmente traduzido para o português pelo infinitivo)

ar, er, ir

studying now. That is a good way of generating electricity. I need a book for studying my lesson.

ED Passado Particípio Passado

geralmente pretérito perfeito e imperfeito ado, ido

They studied the lesson. They have studied the lesson.

IFY Infinitivo(acrescido a substantivos e adjetivos)

zar, car beautify, codify, magnify

IZE(ISE) Infinitivo(acrescido a substantivos e adjetivos)

Zar concretize, symbolize

EN Infinitivo(acrescido a adjetivos)

ar, er deafen, reden

A D V É R B I O

SUFIXO TRADUÇÃO EXEMPLOS LY mente(acrescido a adjetivos) probably, extremely,

monthly

EXERCÍCIOS

1. Relacione os prefixos a direita ao que eles significam.

43

(a) before ( ) re-

(b) after ( ) post-

(c) again ( ) pre-

(d) two ( ) tri-

(e) three ( ) trans-

(f ) many ( ) bi-

(g) wrong ( ) hydro-

(h) between ( ) poly-

(i ) water ( ) inter-

(j) across ( ) mis-

2. Forme novas palavras usando prefixos. INTER QUA (2) MULTI SEMI BI OVER TRI a) An animal with four feet is also called a _______ruped.

b) _____cycles were introduced in the 19th century and now number about one billion

worldwide.

c) A group of three babies who born in the same birth are called ________plets.

d) One of the two competitions in the next to the last round of an elimination

tournament is called _______final.

e) Bermuda is 400 – Let’s celebrate its _______centennial birthday and to make 2009 a

year of memories.

f) An ________face defines the communication boundary between two entities, such as

a piece of software, a hardware device, or a user.

g) The execution of two or more computer programs by a single computer is

called_________programming.

h) An integer _________flow, or integer wrapping, is a potential problem in a program

based upon the fact that the value that can be held in a numeric datatype is limited by

the data type's size in bytes.

3. Relacione as palavras com seu respectivo conceito.

undo (1)

dislike (2)

to read again ( )

repair (3)

to use again ( )

to paint again ( )

unlucky (4)

reuse (5)

44

Adapted from: http://languagearts.pppst.com/affixes.html

4. Consulte as palavras e escreva verdadeiro ( V) ou falso (F) nos parênteses.

a) ( ) O prefixo in-, como em indirect, inversion, tem força afirmativa.

b) ( ) Os prefixos over-, super-, mini- indicam tamanho.

c) ( ) O sufixo -ness como em quietness e hapiness , dá à palavra idéia de falta,

ausência de.

d) ( ) O sufixo -ly ao ser acrescido à palavra friend forma um adjetivo.

e) ( ) O prefixo mis- na palavra misunderstand expressa a idéia de errado.

5. Leia o texto e indique a categoria gramatical das palavras em destaque.

SharePod is a music manager freeware, specially

designed and created to copy music on your iPod

so that you can share your music collection with

other computers without any

installation. It is more flexible, quick and

responsive and was primarily designed to be

small in size. With SharePod 3, you can create

play lists compatible with winamp to listen

to your music directly from your iPod, without

having to copy files on your hard disk

previously. SharePod has made continuous improvement since its first version in view

to enhance and adapt to users request.

en.kioskea.net/faq/sujet-191-managing-ipod-wi...

� specially a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) s.

unopened (6)

not opened ( )

to start again ( )

opposite of like ( )

reread (7)

not lucky ( )

restart (8)

opposite of do ( )

45

� created a) v. b) pron.. c) adj. d) adv. e) s. � collection a) s. b) pron. c) adj. d) adv. e) v.

� installation a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) s.

� flexible a) v. b) s. c) adj. d) pron. e) adv. � primarily a) v. b) prep. c) s. d) adv. e) adj. � compatible a) conj. b) prep. c) adj. d) adv. e) s. � directly a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) conj. � previously a) conj. b) pron. c) adj. d) adv. e) s. � improvement a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) s.

6. Indique o prefixo que tem relação com a idéia expressa.

a) Tempo – ( ) Super- ( ) Un- ( ) Uni- ( ) Post-

b) Tamanho – ( ) Mini- ( ) Mono- ( ) Over- ( ) Poly-

c) Muitos – ( ) Tri- ( ) Multi- ( ) Bi- ( ) Post-

d) Oposição – ( ) Trans- ( ) Inter- ( ) Mis- ( ) Anti-

7. Leia novamente o texto e diga se estas frases são verdadeiras (V) ou falsas (F).

a) ( ) O SharePod é um gestor para o iPod.

b) ( ) O SharePod permite que se compartilhe músicas com outros computadores sem

qualquer instalação.

c) ( ) Com o SharePod 3 só é possível ouvir música copiando arquivos no disco

rígido.

d) ( ) O SharePod cria e copia música no winamp.

46

8) Marque a alternativa que melhor traduz cada palavra no contexto em que estão inseridas.

� Responsive (linha 6) a) Responsável b) retrospectivo c) sensível � Primarily (linha 6)

a) Principalmente b) primeiramente c) primário

� Designed (linha 2) a) escolhido b) projetado c) desejado

9. Nos trechos abaixo, observe as palavras em destaque e aponte a tradução

correspondente.

� She is good at computing.

a) computador b) digitação c) informática d) computadorizada

� Buying on the Internet is a simple process.

a) comprando b) comprar c) compro d) compras

� The meeting in London ended without an agreement.

a) reunião b) encontrando c) encontrar d) reunindo

� He is a man of understanding. Talk to him.(Ele é um homem compreensivo.

Fale com ele.)

a) compreensão b) compreensivo c) compreender d) compreensível

� The princess went away singing because she felt happy

a) cantando b) cantar c) cantava d) contente

� I was driving a car downtown yesterday when I saw an accident.

a) dirigível b) direção c) dirigindo d) dirigiu

UNIT V – NOMINAL GROUP

Objetivo: Conhecer a estrutura de um sintagma nominal a fim de evitar traduções

equivocadas no processo de leitura.

47

Um grupo nominal é um conjunto de palavras inter-relacionadas dentro de um

termo da frase ou da oração formado por um substantivo e seus modificadores que,

normalmente, o determina, o modifica ou o complementa. Ele pode ser simples ou

complexo.

Os grupos nominais simples são aqueles formados por substantivos, adjetivos,

advérbios e artigos dispostos em ordem linear. Já os complexos são aqueles que

apresentam uma forma mais compacta (caso genitivo) ou são formados por expressões

entre hífens ou separados ou unidos por preposição, fugindo da estrutura dos grupos

nominais simples.

Exemplos: a ten-year-old girl (uma garota de 10 anos)

aunt’s house (casa da tia)

leather and plastic boots (botas de couro e de plástico)

leather boots and plastic boots (botas de couro e botas de plástico)

Note que a conjunção and no penúltimo exemplo une o grupo de adjetivos ao

mesmo substantivo e, no último, os separa em dois grupos formados por adjetivos e

substantivos. Se houver um substantivo antes da conjunção, esta é do tipo que separa.

Caso não haja, todos os elementos devem ser traduzidos como parte de um único grupo.

No caso dos grupos nominais que apresentam Caso Genitivo (' ou 's), a tradução

é feita a partir do objeto da posse (' ou 's), que equivalem às nossas formas “do”, “da”,

“dos”, “das”.

Exemplo: The girl’s teacher. (o professor(a) da garota.)

Num grupo nominal encontramos o núcleo (headword) e os modificadores

(modifiers). O núcleo carrega as marcas de flexão (singular/plural) e gênero

(masculino/feminino). Os modificadores são formados por todas as palavras que

especificam o substantivo e encontram-se tipicamente à direita do núcleo nominal. Por

não apresentarem flexão, devem ser traduzidos somente após a tradução do núcleo.

Exemplos: useless medical research (pesquisa médica inútil)

mod.(M) mod.(M) núcleo (headword)

Japan’s economic policy (política econômica do Japão)

mod.(M) mod.(M) núcleo (headword)

48

Em torno das headwords existem outras palavras, como adjetivos, advérbios ou

mesmo outros substantivos, que são chamados modificadores (modifiers). O adjetivo

vem antes do substantivo e o advérbio o antecede. Este fato contribui para que nas

frases em inglês exista uma diferença na ordem das palavras, que não corresponde em

Português. Essa modificação na ordem de apresentação das palavras, às vezes, impede

que o leitor defina, claramente, o significado da frase. Por isso se faz necessário

conhecer a estrutura de um sintagma nominal.

Português: Uma garota muito linda. (artigo + substantivo + advérbio + adjetivo)

Inglês: A very beautiful girl. (artigo + advérbio + adjetivo + substantivo)

Para evitar traduções sem sentido ou equivocadas é importante conhecer

algumas informações referentes à estrutura de um sintagma nominal, pois há uma ordem

a ser seguida quando o estruturamos.

1. Todos os adjetivos antecedem o substantivo.

� He was a charismatic leader. � The government is trying to control the Brazil's high cost of living.

2. Quando o substantivo é qualificado por mais de um adjetivo de fato, colocamos esses

adjetivos nesta ordem, precedidos pelo adjetivo de opinião:

Opinião Tamanho Idade Forma Cor Origem Material Tipo/

Propósito Substan- tivo

Big new blue car Wonderful Small American computer

medium black plastic home telephone Nice old Italian leather working shoes Good Big oval Brazilian wooden table

3. Existem adjetivos de fato e adjetivos de opinião. Os adjetivos de fato são aqueles que

nos dão informações factuais sobre o substantivo (idade, tamanho, cor, origem, dentre

outros). Os adjetivos de opinião nos dizem o que alguém pensa ou acha sobre algo ou

49

alguém e sempre precedem os de fato (wonderful, interesting, nice, good, delicious,

beautiful etc).

4. Quando um substantivo estiver associado a numeral, deve-se ligá-lo com hífen.

Ex.: a four-bedroom apartment (um apartamento de quatro quartos)

5. Em inglês, um substantivo pode modificar outro substantivo. Nesse caso, o

substantivo modificador, sempre no singular, precede imediatamente o substantivo

modificado (o núcleo).

Ex.: an English book (um livro de Inglês)

6. Quando há dois adjetivos de cor, usamos a conjunção and (e).

Ex.: a confortable red and blue blouse

Em geral, o adjetivo mais próximo ao núcleo possui o sentido mais relacionado a

ele e expressa a qualidade mais permanente. Por exemplo, no grupo « a good big oval

Brazilian wooden table», a palavra wooden é a que possui o sentido que mais se

relaciona ou caracteriza o substantivo table. A palavra good não caracteriza

diretamente o substantivo, ela indica apenas uma opinião.

EXERCÍCIOS

Leia o texto abaixo e faça o que se pede.

50

What is Hardware?

Your PC (Personal Computer) is a

system, consisting of many

components. Some of those

components, like Windows XP, and all

your other programs, are software. The

stuff you can actually see and touch,

and would likely break if you threw it

out a fifth-story window, is hardware.

Not everybody has exactly the same

hardware. But those of you, who have a desktop system, like the example shown in

figure above, probably have most of the components shown in that same figure. Those

of you with notebook computers probably have most of the same components. Only in

your case the components are all integrated into a single book-sized portable unit.

The system unit is the actual computer;

everything else is called a peripheral device.

Your computer's system unit probably has at

least one floppy disk drive, and one CD or

DVD drive, into which you can insert floppy

disks and CDs. There's another disk drive,

called the hard disk inside the system unit, as

shown in figure below. You can't remove that

disk, or even see it. But it's there. And

everything that's currently "in your computer"

is actually stored on that hard disk. (We know this because there is no place else inside

the computer where you can store information!).

A computer is really a system of many parts working together. The physical parts,

which you can see and touch, are collectively called hardware. Software, on the other

hand, refers to the instructions, or programs, that tell the hardware what to do.

http://www.coolnerds.com/Newbies/Hardware/hardware.htm

1. Encontre no texto expressões equivalentes a:

a) computador pessoal____________________________________________________

51

b) uma única unidade portátil do tamanho de um livro___________________________

c) a unidade de sistema____________________________________________________

d) dispositivo periférico___________________________________________________

e) a unidade de sistema de seu computador____________________________________

f) disco rígido___________________________________________________________

g) as partes físicas_______________________________________________________

2. De acordo com as informações abaixo, faça a correspondência entre as palavras e as

definições.

(1) hardware ( ) it has a high capacity storage device which lets you read

data from the disk, but not write data back.

(2) floppy disk drive ( ) a rigid magnetic disk mounted permanently in a drive unit

(3) software ( ) allow you to save work on small disks and take the data

with you.

(4) a CD-ROM drive ( ) it is the physical aspect of computers and related

devices.

(5) hard disk ( ) it is a general term for the various kinds of

programs used to operate computers and related devices.

3. Com relação ao texto podemos inferir que:

a) O Windows XP é uma das partes componentes do computador.

b) O computador é um sistema cujas partes trabalham de forma independente.

c) A parte principal de um computador pessoal é o hardware.

d) Um computador é uma unidade de sistema.

4. Marque a opção na qual a palavra computer exerce a função de modificador.

a) personal computer

b) notebook computers

c) actual computer

d) computer's system unit

5. Considerando a posição dos adjetivos de fato e de opinião, coloque as palavras na

posição correta.

a) large – an – round – table – interesting – wooden

52

____________________________________________________________________

b) necklace – silver – unusual – an

____________________________________________________________________

c) car – a – nice – new

____________________________________________________________________

d) castle – interesting – an – old

____________________________________________________________________

e) boots – brown – leather

____________________________________________________________________

f) big – fat – a – dog – black

____________________________________________________________________

g) short – lovely – hair – black – a

____________________________________________________________________

h) red – box – an – blue – enormous

____________________________________________________________________

i) holiday – lovely – a - long

____________________________________________________________________

j) woman – beautiful – a – young – American

____________________________________________________________________

k) hot – meat – delicious – soup

____________________________________________________________________

l) old – song – Italian – a – beautiful

____________________________________________________________________

m) big – plastic – red – a – bag

____________________________________________________________________

n) dress – new – a – cotton – white

____________________________________________________________________

o) red – blue – flag – a – white

____________________________________________________________________

6. Combine as colunas.

(a) to store ( ) rede

(b) speed ( ) nome dos programas de navegação na Internet

53

(c) network ( ) ato de navegar pelas páginas da Internet

(d) browser ( ) velocidade

(e) hypertext ( ) armazenar, guardar

(f) surf ( ) itens, numa página da Web que levam a imagens e

informações mais detalhadas sobre um assunto.

7. Circule dois grupos nominais em cada anúncio abaixo.

8. Reconheça os núcleos (H) e modificadores (M) dos seguintes grupos nominais:

a) a new disk drive: H:_________________________ M:________________________

b) an information processor: H:_______________________ M:___________________

c) mathematical and logical operations: H:___________________M:_______________

d) the modern digital computer: H:______________________ M:_________________

e) computer science departments: H:__________________ M:____________________

f) computational complexity theory: H:____________________ M:________________

UNIT VI – CONTEXTUAL REFERENCE

54

Objetivo: Identificar as marcas transacionais em um texto e estabelecer a relação entre

elas e seus referentes conhecendo sua importância para a coesão textual.

Os elementos de referência são aqueles que têm como função fazer referência a

algo anteriormente dito no texto. Normalmente substituem substantivos para evitar

repetições desnecessárias que tornariam a leitura cansativa e confusa, dificultando a

compreensão do texto.

Os principais elementos no processo de referência são os pronomes, no entanto,

além deles, existem outras palavras usadas como referentes. Dentre os referentes de

maior probabilidade de ocorrência em textos são:

� Pronomes pessoais sujeito: I, You , He, She, It, We, You, They

Ana is my best friend. She is living in another city nowadays.

� Pronomes demonstrativos (+ substantivos)

This: isto, esta, este

That: aquilo, aquela, aquele

These: estes, estas

Those: aqueles, aquelas

� Numerais: ones, one – substituem substantivos e posicionam-se após adjetivos.

I lost my pen. I need a new one.

The new chairs arrived this morning. Take the old ones.

� Pronomes Indefinidos: some, any, other, others, none

I’m going to have a cup of tea. Do you want some?

I want some coffee, but there is none (= no coffee) left.

� Auxiliares: do, does, did

You don’t like chocolate, but I do.

His brother doesn’t like rugby, but he does.

55

She went to Fortaleza with us, but her sister didn’t.

� Such/so: referem-se geralmente a grupos de idéias e são traduzidos como tal ou

tais.

He has already robbed a car. His brother has never made such mistakes before.

� Pronomes relativos: who, whom, which, that

The man whom Robert saw yesterday at the teacher’s room is my uncle (O homem

que Robert viu ontem na sala dos professores é meu tio.)

That's the woman who won the Nobel Prize for Literature. (Aquela é a mulher que

ganhou o Prêmio Nobel de Literatura.)

Observe a seguir um quadro demonstrativo sobre alguns pronomes.

PRONOMES

SUBJECT

PRONOUNS

OBJECT

PRONOUNS

POSSESSIVE

ADJECTIVE

PRONOUNS

POSSESSIVE

PRONOUNS

REFLEXIVE

PRONOUNS

I ME MY MINE MYSELF

YOU YOU YOUR YOURS YOURSELF

HE HIM HIS HIS HIMSELF

SHE HER HER HERS HERSELF

IT IT ITS ITS ITSELF

WE US OUR OURS OURSELVES

YOU YOU YOUR YOURS YOURSELVES

THEY THEM THEIR THEIRS THEMSELVES

EXERCÍCIOS

56

Leia o texto e responda da questão 1 à 4.

Internet

The Internet is a large group of connected networks, or computers connected by

wires, used to send information quickly between computers around the world. It

consists of millions of smaller domestic, academic, business, and government networks,

which together carry various information and services, such as electronic mail, online

chat, file transfer, and the interlinked Web pages and other documents of the World

Wide Web.

The Internet was created in the United States in 1969 by the "United States

Department of Defense Advanced Research Projects Agency" (known as ARPA). The

World Wide Web was created at CERN in Switzerland in the 1990s by a British (UK)

man named Tim Berners-Lee.

Today, people can pay a fee to access the Internet from Internet Service

Providers. Some services on the Internet cost nothing to use. Sometimes the people who

run these free services use advertising to make money from them. The alternative name,

"Net" came from "inter(net)".

The Internet is used for many things, such as electronic mail (e-mail), online

chat, and the World Wide Web. The most used service on the Internet is the World

Wide Web (which is also called the "Web"). The Web contains websites, blogs, and

also wikis - including Wikipedia. Webpages on the Web can be seen and read by

anyone (unless the page needs a password, or it is blocked).

The second major use of the Internet is to send and receive e-mail. E-mail is

private and goes from one user to another. Instant messaging (such as AIM or ICQ) is

similar to email, but allows two or more people to chat to each other much quicker.

Some governments consider the Internet to be a bad thing, and block some or

part of it. For example, the Chinese government thinks that Wikipedia is bad, so often

no one in China can read it or add to it. Some parents block parts of the Internet they

think are bad for children to see.

The Internet can also be a dangerous place. Information people put on the Internet is

not always checked.

57

• Some websites may trick people into downloading viruses that can damage a

computer or spyware that spies on its users. E-mails can also have dangerous

files "attached" to them.

• In Internet chat rooms, people might be preying on others or trying to stalk

them.

http://simple.wikipedia.org/wiki/Internet

1. Retire do texto as seguintes informações:

a) O que é a Internet.

b) Em que consiste a Internet.

c) Quando e por quem foi criada a Internet.

d) Onde e por quem foi criada a palavra World Wide Web.

e) Como se tem acesso a Internet hoje.

f) Para que é usada a Internet.

58

g) O serviço da Internet mais usado.

h) O que a Web contém.

i) A página que não pode ser lida na Web.

j) Diferença entre a instant messaging (mensagem instantânea) e o e-mail (correio

eletrônico.

k) Duas desvantagens advindas da Internet.

2. Indique os nomes a que se referem os pronomes destacados no texto.

IT WHICH

WHO THEM

WHICH ANOTHER

IT THEY THEM OTHER

59

3. Retire do texto 4 grupos nominais.

4. Retire de grupos nominais:

a) dois substantivos:______________________________________________________

b) dois adjetivos:________________________________________________________

Leia atentamente o texto abaixo e assinale a opção correta nas questões 5 e 6.

They are programmable machines that stores and retries data and performs high-speed

logical and mathematical operations. They are not very intelligent devices, but they

handle instructions flawlessly and fast. They must follow explicit directions from both

the user and computer programmer. They are really nothing more than a very powerful

calculator with some great accessories. Applications like word processing and games

are just a very complex math problem.

5. O melhor título para o texto seria:

a) Central processing unit

b) Software and hardware

c) What is a computer?

d) Computer components

e) How to use a computer

6. O pronome THEY aparece várias vezes no trecho. Podemos inferir que ele faz

referência a que palavra?

a) Computers

b) Computer

c) Computer programmer

d) Machines

e) Computer system

60

7. Indique a classe gramatical da palavra destacada nas situações abaixo:

a) programmable machines_______________________________________________

b) computer programmer_________________________________________________

8. Identifique as partes componentes do computador abaixo.

cable

keyboard microphone

monitor

mouse printer scanner

http://www.enchantedlearning.com/language/english/label/computer/

9. Complete os trechos com a palavra adequada.

a)_________________- This device which operates like a TV set lets the user see how

the computer is responding to their commands.

61

b)_________________- You really need to use it when you're typing text. This is where

the user enters text commands into the computer.

c)_________________ - A point and click interface for entering commands which

works well in graphical environments.

d)_________________ - it is a device that captures images from photographic prints,

posters, magazine pages, and similar sources for computer editing and display.

10. Relacione as imagens a parágrafo.

1

2

3 4

I remember the CD as being a revolution in the storage technology. it was introduced in 1982 with a capacity of 700MBs. Pretty big and fast compared to floppy disks. CDs have a diameter of 120mm or 4.72 inches.

The Holographic Versatile Disc (HVD) is an optical disc technology still in the research stage which would hold up to 3.9 terabytes (TB) of information which is equivalent to around 850 DVDs.

THE PICTURE IS _____ THE PICTURE IS ______

The floppy disk was invented in 1969. It was used until the late 1990s. Floppy disks started with the 8 inches floppy disks. The first 8 inch disks had a capacity of around 80KBs then increased to 1200KBs in 1977. Later came the 5.25 inches disks in 1976 and finally came the 3.5 inches disk in 1982 with a capacity of 280KBs.

Flash drives were introduced around 1998. As of April 2007, memory capacities for USB Flash Drives currently are sold from 32 megabytes up to 64 gigabytes. Flash drives are very handy because of their size (they fit in your pocket), their storage capacity, their speed and their ease of use.

THE PICTURE IS _____ THE PICTURE IS ______ Texts from: www.salostorm.com/blog/index.php?itemid=125

62

UNIT VII – LINKING WORDS

Objetivo: Conhecer os principais marcadores textuais e as relações que estabelecem no

texto a fim de analisar sua adequação ao contexto.

Linking words são palavras que ligam orações, estabelecendo uma relação de

coordenação ou subordinação entre elas. Elas estabelecem uma relação entre as idéias e

informações contidas no texto exprimindo a intenção do autor no que se refere às

associações que tenciona fazer. São elas que vão dar lógica ao texto e torná-lo

compreensível.

As linking words mostram a relação de um termo com outro, uma frase com

outra, uma idéia com outra e até mesmo um parágrafo com outro parágrafo. São

também classificadas como, conjunções (conjunctions), conectores (connecting words)

ou marcadores coesivos.

A tabela a seguir mostra o tipo de relação expressa por alguns marcadores. Para

optar por um significado válido deve-se examinar o contexto em que estão escritos.

DISCOURSE MARKERS (Marcadores do discurso) Idéia ou noção de: 1. 1.and, also (também, além disso), too, in addition to (além

disso), besides (além disso), moreover (além disso, de mais a mais), furthermore (além disso), both...and (tanto...quanyo), as well as (assim como, bem como), not only...but also..., likewise ( também, do mesmo modo), another ( um outro)etc.

Acréscimo e/ou Adição

2. or (ou), either...or..., neither...nor..., or else, otherwise (senão, se não fosse assim)

Alternativa

3. because(porque), for that reason (por esta razão), for (pois), since (desde que), now that (agora que, já que), as (como; já que)

Explicação

4. if (se), unless (a menos que, a não ser que), whether (se), as long as (contanto que), so long as (contanto que), supposing that (se, no caso de), in case (se por acaso), etc.

Condição

5. in the same way (da mesma forma/maneira, igualmente), in like manner, like (como, da maneira que, exatamente), likewise (da mesma forma), similarly, correspondingly (correspondentemente), as...as... (tão... quanto/como), so...as..., etc.

Comparação

6. so (assim, desse modo, por isso, então), therefore (portanto, por conseguinte), thus (por isso, assim, desta maneira, portanto, assim que, por estarazão) consequently, then (então, nesse caso, assim, logo, depois), hence (por isso, logo, desde já, daí, portanto), accordingly (portanto, por conseguinte), as a

Conseqüência e resultado

63

result (como resultado), for this reason (por esta razão), etc 7. but (mas, porém, senão), however (no entanto), in spite of (apesar de/da/do), despite (apesar de, a despeito da), on the contrary, unlike (ao contrário de), on the other hand (por outro lado, mas), yet (no entanto, ainda, porém), instead of(em vez disso), although (embora, apesar de que), though (embora, ainda que, muito embora), nevertheless (contudo, todavia), even though (ainda que, mesmo que, apesar de que), while (no entanto, embora), still (ainda, entretanto, contudo), whereas (ao passo que, enquanto que, visto que) etc.

Contraste e/ou oposição

8. indeed (realmente, na verdade, de fato), in fact (na verdade), certainly, actually (na verdade, na realidade, de fato), as a matter of fact (na verdade), do(does), etc

Ênfase

9. first (primeiro), firstly (primeiramente), second (segundo), secondly (em segundo lugar), etc one, two, three, etc and, next (em seguida), to begin (começando, para iniciar), first of all (antes de tudo), finally (finalmente), etc

Enumeração e/ou sequência

10. for example (por exemplo), for instance(por exemplo), namely (a saber), that is(isto é), such as (por exemplo), in other words (em outras palavras), in particular (neste caso, emparticular); as follow ( a seguir)

Exemplificação

11. how (como), as (enquanto, tal como, uma vez que, como), as if (como se), as though (como se) , etc

Modo

12. so that (para que), in order that (para que), in order to (para)

Propósito/Finalidade

13. thus (assim, desta maneira, portanto) to sum up(summing up), in summary, briefly, shortly(in short), to conclude, in a word, in short (em resumo), on the whole (no geral)etc

Resumo ou Generalização

14. when (quando), while (equanto), in 1997, since the beginning of the century, before, after, until (até), till, since (desde), whenever (quando,sempre que), in the meantime(nesse ínterim, enquanto isso), as (enquanto) , as soon as (tão logo que) etc

Tempo

15. though (embora), even though (embora) so (então, por isso), therefore ( portanto), thus (por isso), then (então) hence (daí, logo), although (embora)

Concessão ou conclusão

16. As a result( em conseqüência), so (por este motivo), because of (por causa de), due to (devido a), owing to (devido a), for this reason (por esta razão), since (desde que, já que, visto que, como, uma vez que), as (como, tal como, conforme, porque, visto que,já que) for this purpose( com esta finalidade)

Causa ou razão/ motivo

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES

� SO se usado antes de adjetivo expressa intensidade e significa “tão”. Ex.: It

was so good that he decided to sell...

64

� SO pode também expressar RAZÃO, MOTIVO. Nesse caso não vem antes de

adjetivo, mas no início de uma segunda oração, significando “portanto”, “de

modo que”. Ex.: It was cold, and so we decided to stay home near the fire.

� BUT (mas) expressa contraste, oposição de idéias. Mas esta conjunção pode ter

outro significado. Após nothing, no one, nobody, nowhere, anyone, anything,

anywhere e anybody, BUT significa senão, a não ser, exceto. Vejamos alguns

exemplos:

There was nothing but milk. (There was nothing except milk)

He talked to no one but his mother. (He talked to no one except his mother)

65

EXERCÍCIOS

1. Leia o texto abaixo e especifique o tipo de relação estabelecida pelos marcadores

destacados.

More terrorists use the Internet for daily operations

Terrorists use the Internet for data mining, networking, recruitment and mobilization,

the distribution of instructions and online manuals, planning and coordination,

fundraising and attacking other terrorists. They draw information from government sites

for attacks; communicate via e-mail; recruit sympathizers in chat rooms; raise funds

using online questionnaires; and settle arguments through postings in their websites.

Terrorists also rely on steganography or the process of hiding data inside other data, for

instance, hiding the blueprints of a targeted building in a digital song file. Governments

already have in place systems to investigate millions of online messages everyday as

well as to record the keystrokes of a suspect's computer and therefore, Weismann

warns it must find a middle ground to deal with these challenges in order to safeguard

civil liberties.

http://www.ibls.com/internet_law_news_portal_view.aspx?id=1497&s=latestnews

And

also

or

For instance

As well as

Therefore

In order to

2. Associe os itens a seguir às informações apresentadas no texto na ordem que

aparecem.

a) ( ) Informa o que o que vem sendo feito para combater o uso da Internet pelos

terroristas.

b) ( ) Contém uma advertência de um especialista.

c) ( ) Fornece informações sobre o uso que os terroristas fazem da Internet.

d) ( ) Ilustra, com mais exemplos, a informação antecedida.

66

3. Complete as lacunas com um dos seguintes marcadores, analisando sua adequação ao

contexto.

a) Love is universal. ________, you can find it everywhere in the world.

That is In fact though

b) If you want to get an excellent job, you have to study hard. _______ don’t quit

school.

Because So In spite of

c) She insists that she is right__________ the evidence.

Because whereas despite

d) The Earth is the planet where we live. _____________, we must take care of it.

Unless But Therefore

e) Stop smoking! Follow this advice _________improve your life.

and On the other hand as well as

f) Are you an optimist _________a pessimist?

or for example yet

g) We went to school _______ the teacher didn’t come.

furthermore for instance but

h) __________ she was tired, she went to the party.

So that Although But

i) I love cycling. ___________my husband prefers walking.

In fact Because However

j) We will visit Rome_________ Venice during our next vacation.

however in order that and

67

4. Identifique a função dos marcadores do discurso em destaque abaixo.

a) I'll do it as soon as I have some time.

______________________________________________________________________

b) He didn't go out because he wasn't feeling well.

______________________________________________________________________

c) Desktop computers are cheaper and more reliable than laptops; furthermore, they

are more flexible.

______________________________________________________________________

d) Prices fell by more than 20% last year. As a result, sales increased by 15%. ______________________________________________________________________

e) His speech was well received, despite some complaints from new members.

______________________________________________________________________

f) They went to the movies and to a restaurant last weekend.

______________________________________________________________________

g) The film had a good story as well as a good soundtrack.

______________________________________________________________________

h) She sat down and read the newspaper.

______________________________________________________________________

i) They ran to the station but missed the train.

______________________________________________________________________

j) We talked about nothing but soccer.

______________________________________________________________________

k) The prisoner didn’t want to see anyone but his children.

______________________________________________________________________

l) Jenny is either a teacher or a writer.

______________________________________________________________________

m) John neither plays tennis nor swims.

______________________________________________________________________

n) She took her umbrella because it was raining.

______________________________________________________________________

o) They swam in the river because it was very hot.

______________________________________________________________________

p) As soon as my mother could, she went to bed.

______________________________________________________________________

68

q) Our players did the best; yet, they lost the game.

______________________________________________________________________

Leia o texto e responda as questões.

Computer - the Need of Modern Life

Computers come in various types designed for various purposes keeping in mind

different categories of its users. According to their type they have different capabilities

and are priced accordingly. The most popular computer is the Personal Computer which

is for personal use of a single user at one time. They come in two types: a Desktop and a

Laptop. Then there is an even smaller computer known as the Palmtop which can be

held in the palms of the user. While these are the smaller and personal types of

computers, The Mainframe, Workstation and Supercomputers are the larger high end

computers used by big organizations.

Computers can perform a wide range of functions such as word processing, Digital

Audio/Video composition, Internet, Communications and Networking and Desktop

Publishing. Computers word processing capability includes automatic correction of

spelling and grammar mistakes. Internet is one of the greatest inventions of human

beings. It connects infinite number of computers in the manner of a web.

Ungodly amounts of information are available on the Internet and facilities of

communications such as messaging, audio and video conferencing are available for free.

Graphic engineers are using computers for editing audio and video compositions. No

media production can be completed without the help of computers. Nowadays

computers are indispensable for Banking, Railway and Flight Reservations, Education

and even defense of a country. There is hardly any sector of business which does not

utilize Computers. Important and critical business tasks cannot be accomplished without

the help of computers.

Just like human beings, computers are also prone to diseases which are created by

attack of viruses. Proper back up of all data stored in computer must be maintained to

provide back up in case of storage media failure. Computers must be secured from

unauthorized use by passwords and must be protected from viruses by installing anti-

virus programs in them. Computers, if safeguarded and used properly can create

wonders for human kind and can produce results which are unachievable without them.

http://www.streetdirectory.com/travel_guide/116125/computers/computer___the_need_of_modern_life.html

69

5. Segundo o texto:

a) O preço dos computadores é determinado de acordo com a capacidade que cada um

tem.

b) O computador pessoal é aquele que apenas um usuário pode executá-lo.

c) O Desktop e o Laptop não são considerados computadores pessoais.

d) O Palmtop é um tipo de computador de capacidade reduzida devido o seu tamanho.

e) Os computadores Mainframe, Workstation e o Supercomputers são máquinas

pequenas de grande capacidade usados por grandes organizações.

6. De acordo com o texto é incorreto afirmar que:

a) Os Computadores podem executar uma gama de funções como processamento de

textos, composição de Audio/Video Digital, Internet, Comunicações e Gestão de redes e

editoração eletrônica.

b) Capacidade de processamento de textos dos computadores inclui correção automática

de ortografia e erros gramaticais.

c) A Internet é um das maiores invenções de seres humanos. Conecta um número

infinito de computadores na Web.

d) Engenheiros gráficos estão usando computadores por editar composições em áudio e

vídeo.

e) Hoje ainda há muitos setores da área de negócios que não fazem uso do computador.

7. A que malefício os computadores estão propensos?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Que tipo de proteção é sugerido no texto para se evitar o vírus no computador?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. Dê a referência das palavras sublinhadas no texto na ordem que elas aparecem.

their

they

which

which

These

70

It

Which

Which

Which

Them

10 Indique as idéias que estão sendo expressas pelas palavras destacadas em negrito no

texto.

And

such as

For

Also

71

REFERÊNCIAS

1. AGUIAR, Cícera et al. Inglês instrumental. 2.ed. Fortaleza: Edições Livro Técnico, 2002.

2. 3. ARAÚJO, A. D.; SILVA, S. M. S. Inglês Instrumental – Caminhos para a leitura.

Alínea Publicações Editora. 2002.

4. GRAHAM, Jean. Inglês para brasileiros. São Paulo: Editora Record, 1987. 5. KLEIMAN, Ângela. Aspectos Cognitivos da Leitura. Ed. Pontes. 6. MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental: Estratégias de leitura. São Paulo:

Editora Texto Novo, 2001. 7. MURPHY, Raymond. English Grammar In Use. Cambridge: Cambridge

University Press, 2001. 8. OLIVEIRA, Sara Rejane. Estratégias de leitura para inglês instrumental.

Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1994. 9. PRADO Terezinha Galante. Inglês para Processamento de dados: textos sobre

computação, exercícios de compreensão, siglas, abreviações e glossário. São Paulo: Atlas, 1996.

10. SCHUMACHER, Cristina. Inglês urgente para brasileiros. São Paulo: Editora

Campus, 1999. 11. SILVA, João Antenor de C., GARRIDO, Maria Lina, BARRETO, Tânia Pedrosa.

Inglês Instrumental: Leitura e Compreensão de textos. Salvador. Centro Editorial e Didático, UFBA, 1994, 110p.

12. TORRES. Décio. SILVA, Alba Valéria, ROSAS, Marta. Inglês.com.textos para

informática.Salvador, O Autor: 2001. 13. TORRES Nelson. Gramática prática da língua inglesa. São Paulo: Editora

Saraiva, 2000. 14. .WILKES, Ângela. Inglês para principiantes. São Paulo: Editora Verbo, 1992. 15. Sites da Web

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