Na sociedade do conhecimento “torna-se imperioso que cada sujeito aprenda a

aprender”, o que implica que cada pessoa seja entendida como uma finalidade central da

educação, no sentido de se encarregar ela própria da construção do saber.

Os nossos alunos estão diferentes, têm interesses diversos e chegam à escola com um

background tecnológico invejável para muitos de nós. Precisam verdadeiramente de ser

orientados para desenvolver competências que lhes permitam mobilizar conhecimentos,

gerir a grande quantidade de informação com que são bombardeados diariamente e

desenvolver aprendizagens significativas. Sendo um motor dinamizador dessas

mudanças, as TIC são assumidas não apenas enquanto competências disciplinares, mas

principalmente como oportunidade e estratégia de desenvolvimento intelectual e social

dos indivíduos (Jonassen, 2007), tomando como fator motivador e indutor desse

desenvolvimento, a relação natural que os mais jovens cada vez mais têm com as TIC.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) terão de ser uma presença

incontestável na escola para deste modo, os alunos desenvolverem competências

digitais e transversais para aprender ao longo da vida. Assim sendo, surgiu o projeto

“Metas de Aprendizagem” constituído por referências a considerar por cada professor

na sua área específica, cujo principal objetivo se prendeu com a criação de indicações

relativas às competências que a sociedade espera que os jovens adquiram hoje na escola,

perspetivando, “não o ensino das tecnologias, mas a aprendizagem com as tecnologias”

(Costa, 2010, p.934). As Metas de Aprendizagem na área das TIC organizam-se por

domínios: informação, produção, comunicação e colaboração, sendo o domínio da

segurança tratado de forma transversal.

As Bibliotecas Escolares, pela natureza do trabalho que desenvolvem nas comunidades

educativas, pela responsabilidade que têm no desenvolvimento das competências

transversais ao currículo, no sentido de preparar as gerações futuras para uma sociedade

que precisa de complexas literacias para a aprendizagem ao longo da vida, são o espaço

e o recurso por excelência para a concertação de esforços na promoção e

desenvolvimento da literacia da informação. Cumprem os objetivos que estão

consignados nos documentos referenciais, nomeadamente o Manifesto da Biblioteca

Escolar (IFLA/UNESCO, 1999) e a Declaração Política da IASL sobre Bibliotecas

Escolares (IASL, 1993) e que o recente referencial emanado pela RBE vem reforçar e

orientar.

Aprender com Tecnologias – Literacia Digital

Cabe aos professores bibliotecários, assumir o papel de gestores do currículo e tomar

um papel mais ativo e dinâmico no processo de inovação curricular com as TIC nas

escolas e nos agrupamentos em que trabalham. As Metas, assim como o referencial

“Aprender com a Biblioteca Escolar” apresentam um leque diversificado de

operacionalizações por ano de escolaridade que serão uma boa orientação, desde que,

naturalmente, adaptadas às realidades de cada escola, pois como aponta o segundo

documento “A literacia digital é abordada neste referencial numa perspetiva transversal,

disseminada pelas três áreas, refletindo a presença das tecnologias, ferramentas e

ambientes digitais em todos os contextos e domínios, formais e informais, de

aprendizagem” (Quadro 1).

“A literacia digital é abordada neste referencial numa perspetiva transversal,

disseminada pelas três áreas, refletindo a presença das tecnologias, ferramentas e

ambientes digitais em todos os contextos e domínios, formais e informais de

aprendizagem” (pp. 10-11). Assim sendo, as referidas áreas, a saber: literacia da

leitura, literacia dos media e literacia da informação, deverão ser trabalhadas de forma

interdependente e em articulação com as Metas de Aprendizagem na área das TIC.

Sendo a biblioteca escolar o espaço privilegiado para a agregação de diferentes saberes,

o desenvolvimento de projetos articulados entre os professores e a biblioteca escolar é a

melhor forma de articular as Metas de Aprendizagem TIC com as competências

necessárias às diferentes áreas de literacia, fundamentais para os alunos poderem

enfrentar com sucesso os desafios e exigências do século XXI, bem como para a

formação ao longo da vida.

Metas Curriculares Aprender com a Biblioteca Escolar

TIC

Informação – Capacidade de procurar e de tratar a informação

de acordo com objetivos concretos:

investigação, seleção, análise e síntese dos dados.

Comunicação - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar

usando ferramentas e ambientes de comunicação

em rede como estratégia de aprendizagem individual e como

contributo para a aprendizagem dos outros.

Produção – Capacidade de sistematizar conhecimento com

base em processos de trabalho com recurso aos

meios digitais disponíveis e de desenvolver produtos e práticas

inovadores

Segurança – Capacidade para usar recursos digitais no respeito

por normas de segurança.

Literacia da leitura – desenvolvimento do gosto e de

competências de leitura /escrita (através de textos impressos

e digitais) e comunicação (oral, escrita e multimédia).

Literacia dos média – desenvolvimento de competências

propiciadoras de novas formas de aprender, interagir e

comunicar através dos média.

Literacia da Informação – uso crítico e informado de

recursos e ferramentas de aquisição integrada de

conhecimentos associados ao uso correto e eficaz das

ferramentas de informação e comunicação,

independentemente do suporte.

Quadro 1

PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas

Escolares: Aprender coma biblioteca escolar. Lisboa: RBE (2012) Disponível em

http://www.rbe.min-edu.pt

COSTA, Fernando Albuquerque. Metas de Aprendizagem na área das TIC: Aprender

Com Tecnologias. I Encontro Internacional TIC e Educação.

Felizardo, Helena. As metas de aprendizagem na área das tic no contexto do

desenvolvimento das literacias e das competências transversais. in Pós-graduação em

Gestão de Bibliotecas A Biblioteca Escolar e as Novas Tecnologias. Leiria: ISLA.

Metas de Aprendizagem na área das TIC. in DGIDC-ME (2010). Metas de

Aprendizagem. Lisboa: DGIDC/ME. Disponível em

http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6567)