O planejamento do Ensino

Habilidades necessárias

Conceituar planejamento de ensino;

Caracterizar os diferentes níveis de planejamento do ensino;

Elaborar planos de disciplina, de unidade e de aula.

Professor x Planejador

“O Planejamento é um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões, tendo em vista o agir, posteriormente, para atingir determinados objetivos”.

DROR ( 1989 p .13)

O Planejamento envolve 5 elementos necessários para a sua compreensão:

PROCESSO

EFICIÊNCIA EFICÁCIA

PRAZOSMETAS

PlanejamentoElaborar Executar Avaliar

O Plano de Ensino é um instrumento que norteia a ação do professor:

PARA QUÊ OBJETIVO

O QUÊ CONTEÚDO

COMO METODOLOGIA

COM QUÊ RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO RESULTADO

Os níveis de Planejamento

É o processo sistematizado mediante o qual se pode conferir maior eficiência às atividades educacionais

para, em determinado prazo, alcançar as metas estabelecidas.

Planejamento Educacional :

Ministério da Educação

Conselho Nacional de Educação

Órgão Estaduais e Municipais

Níveis de Planejamento

Planejamento Institucional:

Trata-se de um instrumento que possibilita definir a ação educativa da escola em sua totalidade.

LDB – Leis de Diretrizes e Bases

IES – Instituto de Ensino Superior

Níveis de Planejamento Planejamento do Ensino:

É o que desenvolve em nível mais concreto e está a cargo principalmente dos

PROFESSORES.

Ele é alicerçado no planejamento curricular e visa ao direcionamento sistemático das atividades a serem

desenvolvidas dentro e fora da sala de aula com vistas a facilitar o aprendizado dos estudantes.

Princípios Norteadores para Elaboração do Plano de Disciplina:

relacionar-se intimamente com o plano curricular de modo a garantir coerência dos cursos como um todo;ser elaborado com linguagem clara, precisa e concisa

adaptar-se às necessidades , capacidades e interesses dos estudantes; ser elaborado com base em objetivos realistas, levando em

consideração os meios disponíveis para alcançá-los;

envolver conteúdos que efetivamente constituam meios para alcance dos objetivos;

prever tempo suficiente para garantir a assimilação dos conteúdos pelos estudantes;

ser suficientemente flexível para possibilitar o ajustamento a situações que não foram previstas;

PLANO de Unidade e PLANO de Aula

São planejamentos pormenorizado que o plano de disciplina.

PLANO de DisciplinaConstitui uma previsão das atividades

a serem desenvolvidasao longo do ano ou do semestre letivo.

Verificar em que medidas os objetivos foram alcançados

Avaliação

Indicam a função da disciplinaObjetivos

Resumo do conteúdo da disciplina

Ementa

Técnicas facilitadoras do processo ensino-aprendizagem

Estratégias de Ensino

Ferramenta plurissensoriais facilitadora da aprendizagem

Recursos

Corresponde aos temas e conteúdos a serem ensinados

Conteúdo Programático

Data, instituição, professor,série, carga horária

Identificação

PLANO DE DISCIPLINA

PLANO DE AULA

● forma predominante de organização do processo de ensino

• detalhamento do plano de ensino (unidades e subunidades)

• Etapas de uma aula:Planejamento – Desenvolvimento - Avaliação

Um planejamento bem feito facilita muito a vida do

professor ao longo do ano, além de

ampliar as dimensões e

abordagens do que será trabalhado, mas

sem abrir mão de suas

potencialidades criativas;informação,

conhecimento, esforço e ousadia.

TÉCNICAS DE ENSINOMétodo : caminho para se chegar a um determinado lugar.Didaticamente é caminho para alcançar objetivos estabelecidos no planejamento.

Técnica: conjunto de processos de uma arte ou fabricação.Como fazer algo.

Método indica caminho .Técnica como percorre-lo.

Métodos e Técnicas TRADICIONAIS: Exigem um comportamento

passivo do aluno.

NOVOS: Consideram o desenvolvimento natural do aluno e a necessidade de aprendizado ativo,participante e de descobertas.

DINÂMICA: Significa força,energia,ação. Meios para dar dinamismo.

DINÂMICA DE GRUPO: Se ocupa do estudo da conduta dos grupos como um todo, e das variações da conduta individual de seus membros.

Métodos e técnicas de ensino

A escolha é orientada pelos princípios da aprendizagem e devem considerar vários

fatores.

Que métodos e técnicas utilizar?

Dependende do tipo de aluno; •Experiência didática do orientador;

•Condições físicas;•Tempo disponível;

•Assunto e tipo de aprendizagem;•Objetivos.

Caracterização das técnicas de EnsinoTécnicas Individualizadas.Técnicas Socializadas .Técnicas sócio-individualizadas

Depende:

– daquele que a emprega.– dos objetivos a alcançar.– do tipo de pessoas a que se

destina.– do conteúdo a ser tratado.– do momento em que a técnica

Metodologia do Ensino: relações entre conteúdo, método, técnica e

avaliação no processo pedagógico

Como esses elementos são escolhidos ou adotados pelo professor e como se articulam na sua prática pedagógica: Que critérios o professor utiliza para essas tomadas de decisão ? Por que faz a opção por um conteúdo ou por uma abordagem e não outra ? Por que escolhe um determinado recurso didático e não outro ? Por que associa ao mesmo uma técnica de ensino e não outra ? Qual desses elementos constitutivos do processo de ensino é o ponto de partida de suas decisões metodológicas ? O professor normalmente tem consciência do método de ensino que põe em prática ? Na sua prática pedagógica, o professor tem presente todo o tempo seus objetivos educacionais e as respectivas concepções de base ? Enfim, como administra sua metodologia do ensino ?

COMO APLICAR AS TÉCNICAS DE ENSINO

1. Comece dando uma definição da técnica.2. Conheça bem a técnica a ser aplicada.3. Apresente os objetivos e os resultados

esperados.4. Enumere as etapas da aplicação da técnica.5. Estabeleça os papéis dos participantes dos

grupos. 6. Apresente, exponha e ou distribua o

material que será utilizado.

COMO APLICAR AS TÉCNICAS DE ENSINO

7. Divida os grupos conforme as orientações da técnica.8. Explique o tipo de trabalho que os grupos deverão realizar.9. Finalmente, solicite que formem os grupos de trabalho.10. Acompanhe os trabalhos dos grupos orientando e direcionando as discussões.

TRABALHOS EM GRUPO

●Favorece o debate e a crítica;•Favorece a participação de alunos que, muitas vezes, não o fazem no grupo maior.•Desenvolve habilidades de síntese, coordenação, colaboração, análise, aceitação de opiniões divergentes e autodisciplina.  

QUANDO UTILIZAR:

•Para executar uma tarefa específica.•Quando se deseja aprofundar determinado tema.

•Para resolução de casos e problemas.•Para leitura e análise de textos. •Quando se deseja maior participação e envolvimento dos alunos.

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA

● É uma exposição de conteúdos com a participação ativa dos estudantes;

● O conhecimento prévio deve ser considerado;● Deve favorecer a análise crítica;● Deve ter como resultado a construção do

conhecimento;● A avaliação pode acontecer de diferentes

formas: oral,escrita,sínteses, esquemas, portifolios...

ESTUDO DE TEXTO

● É a exploração de idéias de um determinado autor a partir de um estudo crítico de um texto;

● Ou a busca de informações e explorações de idéias;

● Avaliação: produção escrita ou oral, com os comentários dos estudantes.

PORTIFÓLIO

● É a identificação e a construção registro, análise, seleção e reflexão das produções mais significativas;

● Identificação/obtenção e organização de dados/interpretação/crítica/análise/reelaboração/resumo;

● Avaliação: organização e cientificidade.

TEMPESTADE CEREBRAL

● Estimula a geração de novas idéias de forma natural;

● Não há certo ou errado;● Tudo o que for levantado será considerado;● Os alunos expressam em palavras ou frases

curtas as idéias sugeridas pela problemática ou temática;

● Registro e organização das idéias;● Avaliação: observação das habilidades dos

estudantes na organização das idéias.

ESTUDO DIRIGIDO

● É o ato de estudar sob a orientação do professor;

● Visando sanar as dificuldades específicas;● Prever atividades individualizadas e grupais;● Avaliação: através da produção do estudante;

processo eminentemente diagnóstico e não classificatório.