apresentação planejamento prática
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Universidade Federal do Rio Grande do SulFaculdade de Educação
Disciplina: EDU02074 – Seminário de Docência: Saberes e Constituição da Docência (6 aos 10 anos ou EJA)
Professoras: Clarice Salete Traversini e Sandra dos Santos Andrade
Julianna Viana
Priscila Aristimunha
Porto Alegre1. sem. 2013
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• Nome da Escola: E. E. E. F. Imperatriz
Leopoldina.
• Localização: Av. Itajaí, nº 241, Bairro
Petrópolis no município de Porto
Alegre/RS.
• Nível de Ensino: Totalidade 2.
• 10 alunos matriculados, mas apenas 5
frequentam.
• Faixa etária: entre 16 e 60 anos.
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• Os projetos de trabalho são uma alternativa
para promover uma ação pedagógica
transgressora;
• Os projetos de trabalho, como apresentado por
Hernández (1998), vêm ao encontro dos nossos
objetivos para a semana de prática
pedagógica, pois
[...] projeto, como um procedimento de
trabalho que diz respeito ao processo de
dar forma a uma ideia que está no
horizonte, mas que admite
modificações, está em diálogo
permanente com o contexto, com as
circunstâncias e com os indivíduos
que, de uma maneira ou outra, vão
contribuir para esse processo.
(HERNÁNDEZ, 1998, p. 22)
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A Semana do Meio Ambiente com foco na importância da água
• A professora da turma solicitoupreviamente que abordássemos aimportância da água para a vida, bemcomo para o meio ambiente.
• Diante disso, temos como objetivo que osalunos sejam capazes de perceber que épossível “[...] a aprendizagem pelodescobrimento e a partir dopróximo, aprender a conhecer e aprendera compreender com e do outro [...].”(HERNÁNDEZ, 1998, p. 22)
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• Reconhecer as letras que utilizariam para a escrita
de palavras;
• Como estávamos no primeiro dia de
aula, realizamos essa atividade para perceber
como cada aluno estava
escrevendo, reconhecendo suas dificuldades e
facilidades diante do reconhecimento das letras e
da escrita de palavras;
• Alcançamos nossos objetivos, pois os alunos
foram capazes de compreender que podemos
fazer diferentes usos da água, conseguindo
reconhecer as letras através da correspondência
com números, proposta na realização docriptograma.
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Figuras mostradas durante a motivação prévia.
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Aluna O. resolvendo o criptograma.
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Atividade do Criptograma.
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• Visualizar as fases da água e suasmudanças, para que melhorcompreendessem este processo;
• A realização da experiência seria umcomplemento para a nossaexplicação, para que os alunos pudessemvivenciar uma prática diferenciada;
• Não conseguimos realizar aexperiência, porém apresentamos oprocesso de mudanças de fase através deilustrações feitas no quadro que foramcopiadas, pelos alunos, em seuscadernos.
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Processo de Mudanças de Fase da
Água desenhado no quadro.
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• Rodas de Conversa: alunos expondomais seus sentimentos, percebendo aturma como um grupo que tambémpode aprender junto, uns com osoutros, auxiliando o processo deaprendizagem e conhecimento;
• Projetos de trabalho: alunospercebendo que a sala de aula é umlugar que pertence a sua realidade, quesuas vivências e experiências sãovalorizadas.
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• Aprendemos muitos com nossos alunos durante
esta semana, dentre estas
aprendizagens, destacamos que é fundamental que
o professor organize um tempo para ouvi-los, para
saber o que acontece com estes sujeitos fora da
escola, enfim, o que lhes traz para aquele espaço.
• Na EJA, principalmente, se faz necessário saber
sobre a realidade dos alunos, pois muitas vezes isso
pode ajudar o professor a compreender o
desempenho do aluno, auxiliando no
desenvolvimento de seu processo de aprendizagem.
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BATSCHKE, M. R. & PASSOS, M. S. Criar e aprender: um projeto pedagógico. São Paulo: Editora FTD, 2012.
CHUEIRI, Mary Stela Ferreira. Concepções sobre a Avaliação Escolar. ABRAVE, Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n.39, jan/abr. 2008.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
PROGRAMA das Nações Unidas para o Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.ipc-undp.org/dmma/evento.htm> Acesso em 4 mai. 2013.