Importana asociaiilor n formarea personalitii

Structurile asociative: abordare didactic i experiment asociativViorica POPA, Ala SAINENCO, Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli

Orientarea procesului de instruire spre dezvoltarea de competene a impus re-conceptulizarea curriculumurilor la toate disciplinele de studiu. n particular, Curriculum colar la Limba i literatura romn i propune drept scop formarea i dezvoltarea la elevi a culturii comunicrii, prin stpnirea resurselor limbii, a culturii literar-artistice, prin cunoaterea / interpretarea valorilor literare, precum i prin achiziionarea unui instrument teoretic aferent activitii literar-artistice, a experienelor lectorale i estetico-literare (Limba i literatura romn 4). n felul acesta, una dintre competenele-cheie, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova (definit pe baza competenelor-cheie formulate de Comisia European) este competena de comunicare. Competena de comunicare figureaz n curriculile pentru toate disciplinele, avnd statut de competen-cheie la disciplina Limba i literatura romn i statut de competen transversal n cazul celorlalte discilpine colare. Includerea acesteia n toate curriculele pune n eviden, o dat n plus, importana comunicrii i a limbajului ca mijloc principal de comunicare, omniprezent i pantemporal.

La primul nivel de articulare a limbajului, se produce cuvntul, semnul lingvistic care unete un concept i o imagine acustic (...), amprenta psihic a acestui sunet; termenii implicai n semnul lingvistic sunt amndoi psihici i () ei sunt unii n mintea noastr printr-o legtur de asociere (sublinierea noastr V.P., A.S.) (Saussure 2007: 85). Legtura de asociere se manifest, prin urmare, i la primul nivel de articulare, n afara acestei asocieri cuvntul neavnd existen. Nici ca uniti minimale ale limbii, dotate su semnificaie i asociate unui referent, n psihicul uman, cuvintele ns nu exist iziolat. Aa cum afirm Ferdinand de Saussure, cuvintele ce au ceva n comun se asociaz n memorie; n acest fel, se formeaz grupuri n snul crora domnesc raporturi foarte diferite. () Le vom denumi raporturi asociative (sublinierea noastr V.P., A.S.) (idem 136).

Pornind de la esena asocianismului care se reflect n cteva legi: legea contiguitii (referitor la contiguitatea n timp, la evenimente care s-au petrecut simultan sau succesiv n experiena subiectului i care determin formarea unei asociaii), legea asemnrii (asemnrile dintre lucruri, fenomene, idei genereaz asociaii), legea contrastului (gndirea unui lucru determina, prin asociaie, evocarea a ceea ce este opus, contrastant), legea frecvenei (se asociaz idei mai des evocate) etc. Aristotel clasific asociaiile n asociaii prin contiguitate n timp i spaiu, prin asemnare, prin contrast.Relaiile asociative, ntr-o manier diferit, se manifest i n plan sintagmatic: cuvintele se asociaz pentru a desemna/a relata despre situaii obiecte i fenomene (relativ) izolate, care i manifest esena n mod independent i obiecte i fenomene ncadrate n anumite raporturi cu alte obiecte i fenomene. Fiecare dintre aceste dou tipuri de manifestare i interaciune a obiectelor este reflectat n structuri propoziionale distincte. Pentru prima categorie, din punct de vedere sintactic avem o singur structur: cuvntul ce denumete obiectul izolat ncepe lanul de raporturi sintactice, iar cuvntul ce denumete forma de manifestare a acestui obiect continu i ncheie acest lan. Pentru cea de-a dou categorie, structurile incorporeaz, pe lng subiect i predicat, uniti sintactice care le satureaz sensul: complemente directe, complemente indirecte, complemente de agent. Ambele tipuri de situaii pot fi plasate ntr-un cadru temporal sau spaial (explicitat printr-un complement circumstanial de timp i, respectiv, de loc), pot fi generate de anumite cauze (complementul circumstanial cauzal), pot fi subordonate unor scopuri (complementul circumstanial final) etc. (a se vedea Ecu 2000)n acest fel, comunicarea presupune, implicit, realizarea de ctre vorbitori a cel puin dou tipuri de asoieri: asocieri n afara enunului i asocieri n cadrul acestuia. Reinem, n acest sens, dintre numeroasele definiii ale comunicrii, definiia lui Level i Galle: comunicarea presupune asocierea elementelor cognitive i afective cu scopul de a transmite informaii, a inspira credine, a induce emoii sau a evidenia comportamente printr-un proces alternant de relaii ntre scris, vizual, non-verbal, vocal auditiv, simbolic i comportamental (apud Importana 1). Dicionarul explicativ al limbii romne, la articolul asociere, d urmtorul sens: aciunea de a (se) asocia i rezultatul ei, ceea ce nseamn a se uni, a se grupa cu cineva pentru atingerea unui scop comun; a lua parte sau a face s ia parte, mpreun cu alii, la o aciune, la o iniiativ etc. Sensul respectiv vizeaz asoierea uman, care ns, printr-o interpretare metaforic, poate fi raportat i la comunicare. ntr-adevr, procesul de comunicare este unirea/gruparea unor persoane, care au drept scop transmiterea unui mesaj, fcnd uz de un cod i de un canal. Familia lexical a cuvntului (asociat, asociativ, asociativitate, asociaie, asociaionism, asociaionist) pune n eviden relaia dintre limb i psihic, impunnd interpretarea conceptului de comunicare ca realitate lingvistic i/sau ca noiune a domeniului psihologiei. Pornind de la faptul c asociaia apare i cu sensul de proprietate a psihicului de a lega ntre ele mai multe imagini senzoriale, idei etc., apariia unei reprezentri atragnd n contiin o alt reprezentare asemntoare sau ntlnit anterior; legtur ntre reprezentri, idei etc. pe baza acestei proprieti (DEX 1998: 65), considerm ntemeiat intenia autorilor de manuale de a propune n clasele gimnaziale situaii n care s-ar cere stabilirea unor asociaii pentru cuvinte. Mai mult, acest fapt este indispensabil n formarea elevilor ca personaliti, ntruct conform studiilor psihologice, la vrsta preadolescenei, una dintre particularitile memoriei const n creterea posibilitii de a stabili asociaii complicate, de a corela materialul nou cu cel vechi, de a include materialul nou n sistemul de cunotine. Cercetrile efectuate au demonstrat c, spre finele acestei vrste, elevul este apt de a stabili trei feluri de asociaii: locale (n cadrul unei teme), asociaii n cadrul unui singur obiect de studiu i asociaii dintre diverse obiecte de studiu. Anume aceast posibilitate de a stabili asociaii i permite preadolescentului a evidenia legtura dintre discipline, a nelege unitatea lor, a-i forma sistemul propriu de cunoatere. Dup cum reiese din studiie de psihologie, formarea asociaiilor constituie un proces deloc neglijabil. n acest sens, David Hartley a recunoscut asociaia ca un mare principiu al vieii mintale i a fcut din repetiie principiul fundamental al tuturor asociaiilor. Pornind de la ideea c asociaia este singurul principiu de organizare a vieii psihice, James Mill considera c ntreaga bogie a vieii psihice provine din gruparea senzaiilor i a cpiilor lor, care sunt ideile, n nenumrate combinaii prin intermediul mecanismului asociaiilor.

Includerea exerciiilor pliate pe asoiaii este motivat i prin necesitatea de a orienta elevul spre realizarea legturilor transdisciplinare, care urmrete ealonarea optim sincronizat a coninuturilor lingvistice/literare cu cele ale disciplinelor umaniste pe arii curriculare, precum i pe clase, n cadrul disciplinei (Limba i literatura romn 5). Ideea trandisciplinaritii este de a stabili legturi ntre fapte, oameni, culturi, religii, discipline, dintre tot ceea ce unete, ceea ce traverseaz diverse zone ale domeniului cunoaterii i ceea ce este dincolo de toate domeniile cunoaterii (Callo et alii 2007: 4). Astfel, trandisciplinaritatea, realizat prin metoda asociaiilor, va genera conturarea unei viziuni globale asupra studiului limbii i literaturii, va focaliza procesul de studiu pe posibilitatea de a aplica ceea ce nva elevul la coal n practica lui cotidian i perspectiva de utilizare a cunotinelor ulterior.

n vederea formrii i dezvoltrii subcompetenelor Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii romne literare, n diferite situaii de comunicare oral i scris, Producerea textelor care reflect propriile experiene senzoriale, idei, judeci, opinii, argumente, Exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn, autorii manualelor propun urmtoarele activiti de nvare (confomr manualelor aprobate de Ministerul Educaiei pn n anul 2010):

- n clasa a VII-a (autori: Cartaleanu Tatiana, Ciobanu Mircea, Cosovan Olga):

a) n baza textului lui Alexe Mateevici i a picturii lui Mihai Grecu, propunei o serie de asocieri dintre grai/limb, soare/lumin i pine/existen. Confruntai opiniile voastre cu cele ale colegilor (p. 19);

b) Asociai fiecare dintre cuvintele date cu cte trei uniti lexicale. nscriei mbinrile: viabil, a devia, vdit, rutin, metod (p. 24).

c) Asociai numele de culori cu obiecte care au aceast culoare. Explicai n cte un enun de ce anume obiectul respectiv a servit ca etalon de culoare: Cafeniu, portocaliu, armiu, argintiu, crmiziu, viiniu, cenuiu, sidefiu, plumburiu, pmntiu (p. 35).

d) Asociai noiunea de limbaj al florilor cu obiceiul de a drui flori la diferite ocazii. Ce este important n acest context: specia, culoarea sau cantitatea? (p. 57).

e) nscriei-v asocierile (cuvinte i mbinri) n legtur cu substantivul scriitor. Comentai oral asocierile (p. 86).

f) Asociai verbele de mai jos cu aciunile voastre proprii, incluznd n enunuri formele date: explicam, rezolvasem, descoperii, am clasificat, voi analiza, am s proiectez, a fi ilustrat, s produc (p. 87).

- n clasa a VIII- a (autori: Cartaleanu Tatiana, Ciobanu Mircea, Cosovan Olga):

a) !Cmp asociativ al cuvntului toamna (p. 10-11).

b) Asociai ideea de clopot i sunet al clopotului cu diferite situaii din via. Citii articolul de mai jos i comentai posibilitatea de a utiliza acest cuvnt cu sensuri diferite: Clopot- 1. Obiect de metal (n special din bronz) de form conic, cu o limb mobil de fier n interior, care, lovindu-se de perei, produce sunete; 2. Sunetul acestui obiect; 3. Pies asemntoare cu acest obiect, avnd diverse ntrebuinri; 4. Camer de aer pentru lucrri sub ap (p. 26).

c) Alctuii cmpurile asociative ale cuvintelor: tristee, tcere, condei (p. 31); ! al cuvintelor meter/artist (p. 38-39); al cuvintelor singur/singurtate (p. 64-65); al cuvintelor nisip/deert (p. 108-109); al cuvntului coal (p. 130-131); al cuvntului teatru (p. 154-155).d) Asociai propoziiile de mai jos cu diferite aciuni. Utilizai verbul-nume al aciunii ca regent i propoziia dat ca o propoziie subordonat circumstanial de mod: Cum se obinuia pe vremuri; cum se considera corect; cum a nvat de la alii; cum s-a priceput, cum i-a venit la socoteal; cum l-a dus capul (p. 177).

- n clasa a IX-a (autori: Cartaleanu Tatiana, Ciobanu Mircea, Cosovan Olga):

a) Discutai cu colegii replica: Dac vrei s tii, ciobnitul ista al lui n-a fost dect o comedie curat, pentru c oile iestea ale lui n-au fost dect nite oie imaginare, nchipuite!. Notai toate asocierile i ideile n legtur cu visul, creaia, imaginaia, credina (p. 40).

b) Asociai mbinrile de mai jos cu diferite realiti. Cum v imaginai aceste drumuri? Drumul iniiatic, drumuri sud-est europene, drumuri medievale, drumul spre cas, srumul ctre sine, drumul fr int, drumul fr ntoarcere, drumul de ar, drum cu peripeii, drum ctre necunoscut (p. 147).

c) Asociai proverbele date cu diferite situaii din via. Relevai problemele pe care le sugereaz fiecare proverb: Cltorului i ade bine cu drumul. Baba cltoare n-are srbtoare. Drumul btut nu trebuie lsat pentru acela de lng sat. Cui i-e fric de orice nor nicio cltorie nu face. S nu lai drumul mare pentru crare (p. 149).

d) Asociai fiecare dintre anii de mai jos cu evenimente, micri i personaliti notorii. Prezentai oral i coerent lista asocierilor: 1359, 1457, 1859, 1918, 1945, 1991, 2001. Model: 1848: Revoluia. Paoptismul. Alecu Russo. Mihail Koglniceanu. Construi din fiecare serie de asocieri cte un enun (p. 182).

Atragem atenia, n primul rnd, asupra folosirii improprii, n manualele colare, a verbului a asocia, care, cu referire la asociaie, presupune realizarea legturii dintre mai multe imagini senzoriale. n situaia n care elevilor le este indicat, de exemplu, prin bar, att cuvntul stimul, ct i cuvntul-reacie, exerciiul este, practic, rezolvat. Asemenea tipuri de exerciii ar putea fi formulate ca cerin de a explica corelaia dintre grai i limb, soare i lumin, pine i existen.Unele sarcini de lucru nici nu tangenteaz cu problematica asociaiilor, impunnd abordarea altor subiecte, de exemplu, asociai noiunea de limbaj al florilor cu obiceiul de a drui flori la diferite ocazii; asociai ideea de clopot i sunet al clopotului cu diferite situaii din via.

Itemul nscriei mbinrile cu anumite cuvinte este o dovad a nelegerii eronate a noiunii de asociere, reflectat i n ghid: se vor accepta, n cadrul unui cmp asociativ, diverse uniti de vocabular, referite la diferite la orice pri de vorbire semnificative, inclusiv substantive proprii, mbinri de cuvinte cuvinte, citate (Cartaleanu et alii 2007: 7). Acceptnd mbinrile de cuvinte ca i component a cmpului asociativ trebuie s inem cont de faptul c acestea snt mbinri stabile de cuvinte, iar citatele, n general, nu reprezint o component a cmpului asociativ (nu credem c autorii ghidului prin citate au avut n vedere discursul repetat, mai exact formele discursului repetat, care ar putea fi totui parte component a cmpului asociativ).

n manualul de clasa a VII-a, la nceputul fiecrui capitol, se propune construirea cmpului asociativ al temei/titlu al textului de baz al unitii de nvare. Constatm ns necorelarea dintre cuvintele-stimul din itemi i tematica unitii. Astfel, se sugereaz pentru studiu urmtoarele cmpuri asociative: toamn, coal, teatru etc. Itemii propui n manual ns, nu corespund finalitii unor asemenea tipuri de exerciii, finalitate care presupune extinderea inventarul lexical i, prin aceasta, consolidarea contiinei lingvistice a elevilor. Propunem cteva modele de exerciii la cmpul asociativ al cuvntului coal:

Exerciiul 1. nscriei toate asocierile care v vin n minte atunci cnd auzii cuvntul coal. Menionm c subiecii implicai n experimentul asociativ au indicat urmtoarele cuvinte-reacii pentru cuvntul-stimul coal: copilrie 1/2; nvtor ; 2/1; profesori 1/9; 2/11; ; elevi 1/9; 2/5, 3/2; lecii 1/1; 2/2; 3/3; studii 1/3; 2/2; cri , 2/4; ; bibliotec 2/1; 3/2; cunotine 1/1; 2/4, 3/2; ore 1/5; 2/1; 3/1; note ; ; instituie 1/3; 2/1; banc 1/4; 3/1; rechizite 2/2; 3/3; colegi 1/3; 2/5; afirmare 2/3; 3/1; nvmnt ; 2/3; plcere - .Alte cuvinte-asociate: copii, septembrie, izvor, nva, sunet, cimitir, sanatoriu, liceu, scri, ani, experien, prietenie, avere, btaie, director, ntmplri, nzbtii, lume, oameni, mediu, frumoas, mare, fabric, cas, linite, munc, fete, dragoste, nvtur, perspective, absene, vacant, satisfacie.

Exerciiul 2. Alctuii un enun care ar demonstra c aceste cuvinte se asociaz.

Exemplu de realizare:

nvtorDrag ne e nvtorul,/Cum i-i drag la cerb izvorul, /Precum florii, florii-soarelui /Drag i este soarele! (Gr. Vieru)

EleviElevii merg voioi la coal./ Elevii clasei a VII-a vor pleca n excursie.

CopilrieOdat plecat la coal, am zis adio copilriei.

ProfesoriPe profesori trebuie fie s-i iubim, fie s nu-i ascultm (Varro).

LeciiLeciile sunt interesante cnd profesorul folosete metode interactive.

Studiimi fac studiile la Facultatea de Drept de la Universitatea de Stat din Moldova.

Crimi plac crile, fiecare din ele mi deschide o lume aparte.

CunotineNu cunotinele ne nnobileaz, ci dragostea i nzuina spre adevr, care se nasc n om, cnd el ncepe s capete cunotine. Acela n care n-au aprut aceste sentimente, nu va putea fi nnobilat nici de universitate, nici de erudiie, nici de diplome (D. Pisarev)

OreDe obicei, venim bine pregtii pentru ore.

NoteAm luat note mari la examenul de capacitate.

BancElevii din clasa nti stteau n banc linitii i ateptau nvtoarea.

RechiziteMi-am cumprat rechizite colare.

ColegiDinu i ajut pe colegii de clas.

nvmntActualmente, sistemul de nvmnt din Republica Moldova are caracter formativ, iar predarea este centrat pe elev, asigurnd formarea elevului ca personalitate complex.

PlcereMare parte din plcerea unei reuite transformarea sau posesiunea unui lucru depinde de efortul necesar pentru a o face : Ce grozav sunt! Ce puternic sunt!! (G. Papini)

Exerciiul 3. Citii explicaia din dicionar a cuvntului coal. Comparai sensurile propuse cu lexemele-reacii obinute.

S se observe: coal s. f. I 1. Instituie de nvmnt, mai ales, elementar sau mediu. 2. Studiu, nvtur ntr-o coal. 3. (la sg.)Totalitatea instutuiilor de nvmnt; organizare a procesului de instruire i de educaie n coli. 4. Fig. Izvor, surs de cunotine, de nvturietc.; mijloc, sistem de formare, de instruire etc. II. Grup de adepi ai unui maestru, ai unei idei, teorii, doctrine etc. Ext. Ansamblu de idei, principii (filosofice, tiinifice, artistice) care snt adoptate de un numr oarecare de oameni (DEXI 1952).

Concluzie: Se constat c dicionarul explicativ fixeaz sensul cuvntului, nu ns i uzul reflectat n asociere i care indic asupra faptului cum vorbitorii limbii utilizeaz limba n actele de comunicare.

Exerciiul 4. Construii enunuri cu I i al II-lea sins al cuvntului. Comparai-le.

Exerciiul 5. Selectai fragmente din textele literare n care cuvntul coal apare n vecintatea cuvintelor nvtor, profesor, elevi, lecii, studii, cri, cunotine.

Exerciiul 6. Selectai maxime i cugetri n care apare cuvntul coal.

De exemplu: coala cea mai bun e aceea n care i colarul nva pe profesor (N. Iorga); coala este tot ce vezi i tot ce auzi (N. Iorga); coala este prghia cea mai puternic, pe care se reazim existena i nlarea neamurilor (G. Georgescu); coala nu e anticamera vieii, ci unul dintre laboratoarele ei ocupate de copii (M. Sntimbreanu) etc.

Exerciiul 7. Alegei din cmpul asociativ al cuvntului coal, cuvintele care rspund la ntrebarea ce fel de ? care?

Exerciiul 8. Enumerai cteva aciuni legate de cuvntul coal.

Exerciiul 9. Elaborai un eseu argumentativ folosind o maxim selectat.

Laborator de creaie

Desenai coala viitorului;

Descriei, n 10-12 enunuri, o coal a viitorului;

Comparai, n 8-10 enunuri, imaginea colii Dumneavoastr cu cea de mai jos: Visez la o coal n care s nu se predea, la drept vorbind nimic. () Civa oameni tineri ai lumii s vin acolo spre a se elibera de tirania profesoratului, ()singurul lucru care le e ngduit din cnd n cnd e s pun ntrebri (C. Noica).

n baza cuvintelor-stimuli selectate din manualele colare, ne-am propus realizarea unui experiment asociativ cu elevii claselor a XII-a, experimentul avnd drept scop stabilirea reaciilor i asociaiilor verbale complexe. Lista de cuvinte-stimuli a inclus urmtoarele uniti: fntn, singurtate, toamn, drum, artist, cas, existen, clopot, printe, codru, limb, dor, pasre, tcere, meter, a nva, lun, biseric, vis, copac, coal, pstor, soare, rai, scriitor, floare, teatru, poart, creaie, sear, carte.

Experimentul s-a desfurat n clasele a XII-a, a instituiilor de nvmnt preuniversitar i universitar, elevii fiind grupai a cte 15-20. Subiecilor implicai li s-au propus s scrie n partea stng, pe foaie, numerele de la 1 la 31, explicndu-li-se c numrul marcheaz ordinea viitoarelor rspunsuri. Apoi li s-a spus urmtorul lucru: Eu voi citi tare cuvintele, auzind cuvntul voi, trebuie s rspundei la el, fr a v gndi, prin acele cuvnte (3) care v vin primele n minte (cap). Numai lucrul acesta nu-l facei n voce, ci n scris, scriind cuvintele rspuns pe hrtie, n dreptul numrului cuvntului. Scriei trei cuvinte n ordinea n care va vin n minte; dac nu v vine niciunul, punei linioar.

Elevii au mai oferit urmtoare informaie suplimentar despre sine: numele de familie, prenumele; sexul; anul i locul naterii; limba matern (ntrebare de confirmare); studii; specialitatea.

Rezultatele obinute snt urmtoarele:Fntn: ap 1/34; 2/9; ; via 1/6; 2/5; 3/0; izvor 1/6; 2/8; 3/5; adncime ; 2/4; 3/0; rcoare ; 2/3; 3/0; limpede ; 2/6; 3/1; uluc 1/0; 2/5; 3/0; coarb 1/5; 2/3; 3/0; cldare ; 2/8; 3/2; existen 2/3; supravieuire 2/2; curat 2/2; adnc 2/3; sat 2/2; 3/2; rece 2/3; 3/2; pu ; 2/3; 4/2; gleat 2/3; alte cuvinte: piatr, gard, obicei, sfnt, grdin, necesitate, popas, cumpn, drum, broate, conac, iarb, cal, cas, bucurie, nec, bun, colac, sete, pictur, lacrim, tradiie;Singurtate: trist 1/7; pustiu 1/3; 2/3; 3/3; unul 3/2; melancolie 1/3; 2/7; 3/2; linite 1/5; 2/7; tristee 1/16; 2/3; ntuneric 1/2; 2/2; dezamgire 2/4; suferin ; 1/1; 3/2; Eminescu ; lacrimi 1/2; 2/4; 3/2; izolare - 1/2; 2/3; alte cuvinte-asociate: singur, mhnit; intimitate, om, negru, profunzime; timiditate, nostalgie, lucru, dor, cas, regret, orfan, popor, obstacole, interiorizare, deprimare, depresie, moarte, surghiun;Toamn: frumos 1/3; 2/3; 3/1; ploaie 1/1; 2/7; 3/8; rece 1/3; 2/1; sumbr 2/2; galben 1/9; 2/8; 3/2; trist 1/1; 2/3; 3/4; frunze 1/26; 2/6; 3/2; auriu 1/6; 2/5; 3/1; coala 1/0; 2/ 4; 3/3; culori 1/0; 2/3; 3/2; roade 1/1; 2/1; 3/2; mere 1/2, 2/0; 3/2; melancolie 1/2; 2/3; 3/1; gutui 3/3; frig 1/1; 2/3; 3/1; dor 2/1; 3/2; copaci 2/4; poam 2/3; alte cuvinte asociate: oranj, lucru, cdere, moarte, psri, ntuneric, romantic, fructe, anotimp, veselie, ruginit, rou, linite, bogat, nostalgic, nunt, meditaie, boboci, bogie, nostalgie;

Artist: talentat 1/2; 2/1; 3/1; detept 2/2; om 1/2; actor 1/1; 2/3; 3/3; teatru 1/3; 2/3; 3/1; veselie 1/1; 2/2; muzic 1/5; scen 1/4; 2/3; 3/1; cntre 1/5; 2/1; dansator 1/2; 2/1; creaie 1/4, 3/1; cntec 1/3; 2/2; alte cuvinte asociate: personalitate, circ, jonglor, flori, renumit, bogat, portativ, refren, stea, emoii, ingeniozitate, replic, lupt, existen, faim, pies, premii, apreciere, munc, faim, microfon, nelept, vzut, via, talent, expoziie, caiet, star, vedet;

Drum: cale 1/10; 2/5;3/1; pietri 1/4; 2/3; 3/3; main 1/1; 2/3; gropi 2/2; deal 3/2; negru 2/2; lung 1/7; 2/2; 3/1; mare 1/1; 2/2; drume 1/2; 2/1; 3/1; crare 1/10; 2/7; potec 1/0; 2/2, 3/1; via 1/2; 2/2; 3/2; cltorie 1/3; 2/1; 3/1; oameni 1/2; 2/1; 3/1; cltor 2/2; infinit 2/3; 3/1; plecare 1/2; 2/1; direcie 2/3; alte cuvinte asociate: pustiu, departe, veselie, gnd, libertate, pieton, interesant, bun, larg, bttorit, decizie, drept, scurt, nemrginit, hudi, ireversibil, aspiraie, viitor, poart, joac, crue, copii;

Cas: nuc 1/1; 2/0; 3/3; vatr 1/2; 2/2; 3/1; mam 1/4; 2/0; 3/3; cldur 1/3; 2/5; 3/ 3; printeasc 1/3; frumoas 1/2, 2/2; familie 1/6; 2/10; 3/1; bucurie 1/0; 2/4; 3/2; linite 1/1; 2/0; 3/2; dragoste 1/0; 2/2; 3/1; dor 1/0; 2/2; 3/1; acoperi 1/3; 2/3; 3/0; pat 1/0; 2/3; 3/0; mas 1/9; 2/2; 3/3; prini 1/11; 2/3; cmin 1/3; iubire 3/2; alte cuvinte asociate: intimitate, relaxare, col, spaiu, refugiu, pine cald, dulap, scaun, copii, farfurii, pom, fntn, ar, locatari, fundament, ograd, cine, fereastr, fericire, plcere, locuin, origine;

Existen: bucurie 1/3; via 1/23; 2/7; respiraie 1/0, 2/2; 3/1; dorin 2/2; munc 3/2; supravieuire 1/7; 2/3; 3/0; linite 2/3; nemuritor 2/2; fericire 2/4; probleme 1/3; viu 2/4; frumos 2/3; 3/1; iluzii 2/2; 3/1; moarte 2/2; 3/2; a fi 1/1; 2/ 2; a tri 1/1; 2/ 2; sntate 2/2; om 1/6; pmnt 1/1; 2/3, 3/1; ideal 1/1; 2/3; vis 1/1; 2/3; trai 2/2; venicie 1/1; 2/2, 3/1; alte cuvinte asociate: mncare, ap,libertate, drepturi, atenie, bun, suflet, situaii, lupt, umil, cooperare, scop, realizri, dragoste, prini, afirmare, exagerare, plcere, a merge, locuin, sens, necesar, fiin, sentiment, natur, batin, neam , carier, pace, univers, principii, bani, rude, lumin;

Clopot: biseric 1/16; 2/7; 3/4; slujb 2/2; srbtoare 1/0 2/2, 3/2; sunet 1/17; 2/ 3; 3/2; muzic 1/2; 2/4; sfnt 1/1; 2/5; 3/2; mare 1/3; 2/1; chemare 2/3; sat 2/2; lumin 1/3; credin 1/1; 2/3; 3/4; anun 3/2; zgomot 1/3; 3/1; mort 1/2; dumnezeu 3/2; dangt 1/4; 3/1; trezire 1/3; 2/2; tradiie 1/2; 3/1; puritate 2/2; via 2/2; icoane 1/2; 2/1; 3/2; alte cuvinte asociate: odihn, veselie, incendiu, galben, zgomot, Crciun, mesaj, nunt, suflet, mrinimie, strmoi, coal, zgomot, glgios, departe, ultimul, rsuntor, ap, fierbinte, foc, explozie;

Printe: dragoste 1/5; 2/4; 3/1; mam 1/16; 2/1; 3/2; tat 1/2; 2/9; 3/1; cldur 2/2; 3/3; bun 1/2; 2/2; prieten 1/1; 2/1; 3/2; sfnt 1/4; 2/1; copil 1/3, 2/2; 3/2; dragi 1/0; 2/2; 3/1; via 1/1; 2/2; 3/2; griji 1/1 3/2; bucurie 1/2; siguran 2/2; dor 2/3; alte cuvinte asociate: respect, binecuvntare, fericire, Domn, cruce, aur, preot, nelegere, cas, bunici, ginga, exemplu, filosofie, responsabilitate, iubire, slujb, educaie, suprare, biseric, rugciune, trecut, afeciune, ncredere, ajutor, druin, intelectual, ajutor, nan, nger, nvtor, povuitor, harnic, grijuliu, sfinenie, inim, suflet;

Codru: verde 1/11; 2/8, 3/3; aer 1/2; 2/1; 3/1; libertate 2/3; 3/1; iarb 1/5; 2/4; 3/2; pdure 1/2, 2/3; 3/2; strmoi 2/1; 3/2; frumos 1/1, 2/5, 3/2; frunze 1/2; 2/3; ramuri 1/1, 2/2, 3/1; linite 2/1, 3/2; via 1/2, 3/2; flori 2/4; 3/2; copaci 1/12, 2/6, 3/1; animale 1/2; 2/3; 3/1; Moldova 1/4; 2/0; 3/1; verdea 1/6, 2/4, 3/1; frumusee 2/4, 3/4; Eminescu 2/1; 3/1; alte cuvinte asociate: cntec, mare, toamn, prospeime, nlime; umbr, drum , ntuneric, vieuitoare, rezervaie, fonet, rcoare, izvor, tezaur, dor, odihn, natur, stejar, intimitate, examen, lucrare, capricioas, venicie, izolare, buciuc, haiduc, poian, dumbrav, trecut, regsire, refugiu, patrimoniu, mprosptare, frigrui, plai;

Limb: lung 1/1; 2/4; sacr 1/2; 2/2; popor 1/2; neam 1/7; 2/4; plai 1/1, 2/3, 3/1; grai 1/14, 2/5, 3/1; romn 1/4, 2/8, 3/3; matern 1/6, 2/1, 3/2; naionalism 1/3, 2/2, 3/1; frumoas 1/2, 3/1; rea 2/2, 3/1; neleas 2/2, 3/1; istorie 1/2; patrie 2/2, 3/1; strmoi 2/2; cuvnt 1/2, 2/4, 3/1; naiune 1/2; pmnt 2/2; sfnt 1/2; poezie 1/2; tradiie 2/2; doin 1/3; vorbire 2/2; de stat 1/1, 2/4; identitate 2/2; alte cuvinte asociate: statalitate, sunet, slov, dialect, organ, literatur, melancolie, lupt, demnitate, batin, pace, comoar, natal, dicionar, mam, dificil, alfabet, carte;

Dor: tristee 1/3, 2/1, 3/1; doin 1/1, 2/2, 3/1; melancolie 1/2, 2/3, 3/2; durere 1/2, 2/2, 3/2; prini 1/6, 2/2; cas 1/1, 2/5, 3/3; meleag 3/2; popor 1/2; sentiment 1/6; iubire 1/2, 2/2, 3/1; suferin 1/3, 2/2; ateptare 3/2; speran 2/2; dorin 1/2, 2/3, 3/3; muzic 1/2; singurtate 1/3, 2/1; mam 1/4, 2/2, 3/2; dragoste 1/3, 2/3, 3/1; alte cuvinte asociate: grai, suspin, mare, patrie, gnd, plcere, singur, nostalgie, amintire, chin, puternic, ndelungat, frumos, ateptare, tnguire, vis, ar, oameni, timiditate, plai, voin, necesitate, carte, soare, revedere, distan, familie, coal, departe, lacrim;

Pasre: zbor 1/21, 2/10, 3/2; cuib 1/2, 2/3, 3/2; pui 2/2; miastr 1/9; libertate 1/10, 2/11, 3/11; pene 1/2, 2/2, 3/1; aripi 1/8, 2/6, 3/3; cntec 2/1; 3/3; aer 1/1, 2/2, 3/1; cer 2/4, 3/4; pace 1/1, 2/3, 3/1; ciripit 1/3, 2/1; alte cuvinte asociate: mic, sentiment, regret, melancolie, aspiraie, copac, frumoas, colivie, vzduh, puritate, vrabie, albastru, nelegere, nlime, ciocrlie, alb, rndunic, tril, natur, eliberare, destin, lumin, informaie, avion;

Tcere: linite 1/36, 2/9; pustiu 2/4; deert 2/1, 3/3; meditaie 1/1, 2/2, 3/1; suflet 3/3; nspimnttoare 2/3; singurtate 1/4, 2/8, 3/2; noapte 2/2; trist 1/2; sumbru 2/2; nelepciune 2/2; ngndurare 2/2, 3/2; puritate 1/1, 2/3, 3/2; melancolie 2/3, 3/3; pace 2/2; plictiseal 1/1, 3/2; alte cuvinte asociate: vis, luciditate, cafea, confuzie, ntuneric, siguran, suprare, lecie, rspuns, pericol, ignorare, exprimare, gndire, uitare, vioar, ndelungat, tihn, izvor, nchidere, somn, odihn, mulumiri, reculegeri, intimitate;

Meter: voinic 1/1, 2/4; Manole 1/9, 2/2; creaie 1/8, 2/4, 3/1; sculptor 1/1, 2/2; mnstire 1/2, 2/4, 3/1; viitor 1/1, 2/2, 3/2; case 1/2, 2/2; zidire 1/3, 2/2, 3/1; jertf 1/4, 2/5, 3/2; iscusit 1/2, 2/3; munc 1/3, 2/2, 3/2; furitor 2/2, 3/1; capodoper 1/3, 3/2; zidar 1/3; zid 1/3; lucru 1/3, 2/1, 3/1; art 1/1, 3/2; biseric 2/2; Mesia 1/1, 2/2, 3/1; creator 1/6, 2/2; cldiri 1/2; harnic 1/3; sacrificiu 1/2, 2/3, 3/1; a furi 1/3; alte cuvinte asociate: actor, constructor, tmplar, instrumente, unelte, frumos, responsabilitate, suprem, talent, meserie;

A nva: cunotine 1/9, 2/8, 3/1; coal 1/3, 2/4, 3/2; profesor 1/3, 2/2, 3/3; minte 1/1, 2/2, 3/1; plcere 1/1, 2/2; studii 1/3, 2/1, 3/1; bine 1/2, 2/1; carte 1/9, 2/3, 3/1; lene 2/1; 3/2; inteligen 1/3, 2/1; a studia 1/9, 2/4; detept 2/3; caiet 2/2, 3/2; a memoriza 1/1, 2/3, 3/1; via 1/1, 3/3; examen 2/2; note 2/1; 3/3; bibliotec 2/1, 3/2; a afla 1/3; informaii 2/2; liceu 1/2, 2/1; lecii 1/3; alte cuvinte asociate: responsabilitate, chin, mult, cu folos, a zubri, performan, pix, teze, Bac, cretere, teme, sistematic, proces, mecanism, gnd, greu, elev, manual, abecedar, poezie, logic, universitate, instruire, aptitudine, necesitate, nelepciune, ore, a munci;

Lun: noapte 1/14; 2/10; 3/7; stele 1/8; 2/6; 3/4; ntuneric 1/1; 2/2/; 3/2; dragoste 1/1; 2/2; 3/4; romantic 1/4; 2/5; 3/6; cer 1/9; 2/4; lumin 1/2; 2/5; 3/4; plin 1/4; 2/2; frumoas 1/4; 2/1; 3/2; intimitate 1/3; 2/1; galben 1/4, 2/1; 3/1; lac 1/2; 2/2; 3/1; iubire 2/1; 3/2; linite 1/3; 2/1; Eminescu 1/2; 2/1; 3/1; alte cuvinte asociate: spaii, alb, mister, aspiraie, mare, luceafr, zile, speran, bezn, necunoscut, rotund, albastru, cosmos, nceput, farmec, strlucire, mai, regin, astru, soare, rcoare, frumos, jratic, martor, satelit, cuplu, descoperire, tcere, sear, ntlnire, astru, nostalgie;

Biseric: Pati 2/2; icoan 1/2, 2/4; 3/3; sfinenie 1/5; 2/1; 3/1; puritate 1/1; 2/2; 3/3; curenie 1/0; 2/1; 3/2; clopot 1/5; 2/2; 3/3; altar 1/2; 2/1; 3/2; sfnt 1/7; 2/4; 3/1; mrturisire 1/2; 2/1; rugciune 1/7; 2/3; 3/3; printe 1/1; 2/3; 3/2; credin 1/6; 2/3; 3/3; Dumnezeu 1/3; 2/2; preot 1/4; 2/1; oameni 2/3; clopot 1/3; 2/1; sacr 1/3; 2/1; cretini 1/2; 2/1; Casa Domnului 1/3; alte cuvinte asociate: tradiie,Dascl, frumoas, copii, cimitir, prosperitate, pcate, pop, religie, slujb, neam, adunare, melancolie, chemare, via, spiritualitate, nvmnt, sinceritate, jertf, moarte, botez, educaie, loca, lume, cntec, clopotni, binecuvntare, ap sfnt, cruce, suflet, speran, paradis, spovedanie, pace, sobor, mnstire;

Vis: mplinit 1/2; 3/3; frumos 1/5, 2/1; comar 1/3; 2/2; 3/2; realizare 1/1; 2/3; dorin 1/11, 2/3, 3/2; tendin 2/2; realitate 1/4; 2/2, 3/1; somn 1/3; 2/1; 3/1; plcere 1/4; 2/1; plcut 1/1; 2/2; noapte 1/1; 2/2; 3/1; via 1/1; 3/3; libertate 1/2; 3/1; fericire 1/1; 2/2; 3/1; speran 1/1; 2/3; iluzie 1/2; 2/1; 3/1; imaginaie 1/1; 2/2; fantastic 1/1; 2/2; 3/1; aspiraie 1/0; 2/2; 3/1; alte cuvinte asociate: adevr, munc, eternitate, posibiliti, aspiraii, pat, straniu, lacrimi, imagini, evadare, amorire, miraj, culmi, infinit, poveste, dulce, copilresc, frmntare, ireal, mort, astre, lung, urt, fericit, venic, fantezie, incontient;

Copac: strmoi 1/1; 3/4; rdcini 1/3; 2/6; 3/3; via 1/3; 2/2; 3/7; roditor 1/1; 2/2; crengi 1/4; 2/2; 3/2; frunze 1/14, 2/6, 3/2; road 1/1; 2/2; 3/2; fructe 1/2; 3/2; arbore 1/1; 2/2; verde 1/2, 2/5, 3/3; tainic 1/1; 2/2, 3/1; pom 1/3, 3/1; umbr 2/3; 3/2; floare 2/1; 3/2; nuc 1/1, 2/4, 3/2; putere 2/1, 3/2; fonet 1/1; 2/2; statornicie 1/1; 2/2; alte cuvinte asociate: cretere, nlime, fructifer, frumos, patrie, cas, lemn, tineree, tulpin, dorin, venicie, nalt, echilibru, mugur, ram, codru, pdure, mare, darnic, mreie, uscat, siguran, puternic, carte, voinic, dor, ciree, trinicie, bunei;

coal: copilrie 1/2; nvtor 1/2; 2/1; profesori 1/9; 2/11; 3/4; elevi 1/9; 2/5, 3/2; lecii 1/1; 2/2; 3/3; studii 1/3; 2/2; cri 1/2, 2/4; 3/4; bibliotec 2/1; 3/2; cunotine 1/1; 2/4, 3/2; ore 1/5; 2/1; 3/1; note 1/2; 3/4; instituie 1/3; 2/1; banc 1/4; 3/1; rechizite 2/2; 3/3; colegi 1/3; 2/5; afirmare 2/3; 3/1; nvmnt 1/2; 2/3; plcere 1/2; alte cuvinte asociate: copii, septembrie, izvor, nva, sunet, cimitir, sanatoriu, liceu, scri, ani, experien, prietenie, avere, btaie, director, ntmplri, nzbtii, lume, oameni, mediu, frumoas, mare, fabric, cas, linite, munc, fete, dragoste, nvtur, perspective, absene, vacant, satisfacie, Bac;

Pstor: tradiie 1/7; 2/3; 4/2; istorie 1/3; 2/2; oi 1/28; 2/14; 3/3; deal 1/5; 2/2; 3/6; cmp 1/2; 2/2; 3/3; toiag 1/4, 2/3; 3/2; soare 1/2; stn 1/2; 2/4; 3/5; iarb 1/2; 2/1; 3/6; cine 1/1; 2/3; 3/2, romn 1/2; munte 1/1; 2/2; cioban 1/6; 2/2; 3/1; mioria 2/3, 3/1; baci 1/2; 2/1; 3/2; doin 1/1; 2/2; 3/1; fluier 1/2; 2/5; 3/2; turm 1/2; alte cuvinte asociate: ran, suli, ca, lapte, legend, stpn, miros, nai, dulu, cultivator, liber, creator, slujitor, rtcit, cciul, harnic, natur, lider, folclor, miel, lunc, sihastru;

Soare: stea 1/1; 2/1, 3/1; cldur 1/14, 2/11; 3/5; via 1/2; 2/6; 3/5; lumin 1/19, 2/10, 3/3; sclipire 1/1; 2/1, 3/3; zi 1/1; 2/3, 3/1; radiaie 2/2; 3/1; pace 3/2; cer 1/4; 2/1; bucurie 1/1, 2/6; 3/3; var 2/2, 3/1; raze 1/5, 2/3; 3/3; copilrie 2/1; 3/2; fierbinte 1/3; 3/1; speran 2/1; 3/2; cald 1/4; 2/1; frumusee 3/3; alte cuvinte asociate: libertate, plaj, nisip, energie, ncredere, dispoziie, existen, prosperare, pu

tere, sufocare, fericire, pasiune, diminea, sacru, galaxie, rsrit, mam, floare, arsuri, bronz, vacan;

Rai: fericire 1/1, 2/1, 3/1; via 1/1, 2/1, 3/1; vis 1/1; 2/1; 3/3; frumos 1/5, 2/4; 3/3; linite 1/2; 2/6; neobinuit 2/2, 3/1; suflet 1/4, 2/1; 3/3; lumin 2/1; 3/3; libertate 1/3; 2/1; pace 2/2; 3/1; Dumnezeu 1/7; 2/1, 3/2; bucurie 2/1; 3/2; via 2/4; 3/1; paradis 1/7, 2/1; ngeri 1/3, 2/3; ideal 1/3; binee 2/2; eliberare 1/4, 2/1; 3/1; sfinenie 1/1, 2/3; miraj 3/2; sfrit 2/1; 3/2; confort 1/2; 2/1; eden 1/1; 2/3; credin 1/1; 2/2; 3/1; viitor 2/2, 3/1; alte cuvinte asociate: nefiin, pasre, fructe, egalitate, stea, Adam , mpreun, singur, el, curat, puritate, verde, speran, buntate, ncredere, mplinire, absolut, venicie, divinitate, odihn, viitor, alb, Moldova;

Scriitor: personalitate 1/2; scriere 1/1, 2/2, 3/1; opere 1/3; 2/2; 3/2; poezii 1/8, 2/3; 3/1; sentimente 2/2; autor 1/2; 2/1; 3/1; carte 1/5, 2/6, 3/2; peni 1/4; 2/5; 3/2; cerneal 1/1/; 2/3; 3/3; hrtie 1/1, 2/3; 3/2; litere 1/1; 2/2; 3/3; renumit 1/2; 2/1; 3/1; text 1/2, 2/1; cuvnt 1/3, 2/6; 3/2; pix 1/2, 2/6; 3/2; foaie 1/2; 2/2; 3/4; creaie 1/3, 2/1; oper 1/2, 2/1; pan 2/2; 3/1; poet 1/3; geniu 1/4; 2/5, 3/2; Vieru 1/1; 3/2; alte cuvinte asociate: Eminescu, balade, romn, nopi nedormite, coninut, titlu, maiestru, ilustrare, dorin, a spune, fantezie, frumos, sinceritate, apreciere, gnduri, lamp, poveti, comentarii, filozof, gnditor, meditativ, izolare, compozitor, nelepciune, vestit, straniu, emerit, bun, calm, nelept, nvat, inspiraie, crturar, ideal, tain, autor, lectur, creator, om;

Floare: culoare 1/5; 2/10; 3/2; miros 1/9, 2/6; 3/5; tulpin 2/2, 3/1; pmnt 2/1; 3/2; petale 1/11, 2/2, 3/4; frumoas 1/9, 2/4; 3/2; rdcin 3/2; ginga 1/2, 2/7; miracol 2/2; puritate 1/2; 3/1; spini 2/1; 3/2; ap 1/1, 2/2; rou 1/1; 2/3; 3/1; iubire 1/2; frumusee 2/1, 3/2; parfum 1/1; 2/2; alte cuvinte asociate: existen, tandree, nectar, fericire, albin, cadou, albastr, rn, galben, frunz, sentiment lalea, tain, corol, prosperitate, trandafir, primvar, arom, firav, speran, plcere;

Teatru: ntuneric 1/1, 2/2, 3/1; artist 1/5; 2/2; 3/1; actor 1/16, 2/6, 3/4; scen 1/8, 2/7, 3/4; act 2/3, 3/2; spectacol 1/2, 2/5; 3/2; spectatori 1/2; 3/2; interesant 1/2; 2/1; frumos 2/4, 3/2; cntec 2/2; 3/4; scenarii 2/2, 3/2; cortin 2/1, 3/3; pies 1/1; 2/4; 3/4; flori 2/1, 3/2; via 3/2; aplauze 3/4; joc 1/3; 2/1; emoii 3/2; art 1/1; 2/2; plcere 3/2; alte cuvinte asociate: scaune, dram, masc, muzic, adevr, veselie, dans, cntre, poezie, oper, costume, Bli, mare, rotund, oameni;

Poart: nuc 1/1; 2/3; cas 1/8; 2/3; 3/2; ograd 1/2; 2/3; 3/2; fier 1/1; 3/2; printe 1/1; 3/3; mare 1/3; 2/2, 3/3; frumoas 2/2; deschis 1/2, 2/1; 3/2; oaspei 1/2; 2/1; 3/1; rude 2/1, 3/2; gard 1/1, 2/1, 3/2; sat 2/2; 3/3; libertate 1/1; 2/1, 3/2; deschidere 1/2, 2/2; 3/4; aspiraie 2/1, 3/3; intrare 1/5, 2/1, 3/2; ieire 2/1, 3/1; ateptare 1/1, 2/3, 3/3; bunei 2/2, 3/1; lemn 1/1, 3/2; cheie 1/2; 2/1; mama 1/1, 3/2; dor 2/1, 3/3; ntlnire 1/1; 2/1; 3/2; alte cuvinte asociate: cale, plecare, neagr, nchis, refugiu, srbtoare, revenire, pace, albastr, stpn, dorin, gospodrie, scr

it, existen, drum, larg, alb, scaun, verde, zgomot, oameni, cine, fntn, musafiri, spaiu, nchis;

Creaie: creator 1/9, 2/3, 3/2; oper 1/1, 2/1, 3/2; gnd 1/1, 2/2, 3/3; capodopere 1/1, 2/5, 3/1; jertf 1/5, 2/1, 3/2; chin 1/1, 3/2; lucru 1/1, 2/3; frumos 1/4; 2/1; 3/2; art 1/2, 2/3, 3/2; poezie 1/2, 2/1, 3/1; ideal 1/1, 2/2; 3/1; cititor 2/1; 3/2; divinitate 2/2; oameni 1/1, 3/2; imaginaie 1/2; 2/1; ingeniozitate 2/2, 3/1; cuvnt 1/1; 2/1, 3/2; geniu 1/1; 2/1; 3/2; descoperire 2/1, 3/2; Dumnezeu 1/2; alte cuvinte asociate: romane, tain, meter, libertate, public, eu, stpnire, terra, proces, afirmare, neprihnire, fruct, idee, vis, misterios, neleas, inovator, spiritual, absurd, venic, muz, Orfeu, lir;

Sear: romantism 1/5, 2/2; 3/2; libertate 3/2; lun 1/8, 2/2; 3/5; liliac 2/2; dragoste 2/2, 3/3; noapte 1/3, 2/3; 3/2; stele 1/2, 2/5; 3/4; trziu 1/1; 2/1; 3/2; ntuneric 1/5; 2/3, 3/2; plimbare 1/3; 2/2; 3/4; ntlnire 1/2; 3/1; iubire 2/1; 3/2; frumusee 1/1; 2/3; 3/1; linite 1/2, 2/2; 3/4; apus 1/1, 2/1; 3/2; meditaie 2/2; bezn 2/3, 3/1; ntunecoas 2/1; 3/2; vrjit 3/2; frumoas 2/2, 3/1; alte cuvinte asociate: curenie, asfinit, greieri, intimitate, mister, cin, srut, somn, lecii, dor, vuiet, oboseal, fum, rugciune, haos, cald, tcere, univers, armonie, pace, amurg, infinit, rsrit, lumin;

Carte: exerciii 2/1, 3/2; chin 2/1, 3/2; elev 1/1; 2/1; 3/2; lecii 1/1; 2/2; cunotine 1/9, 2/3, 3/1; texte 2/2, 3/1; deteapt 1/2; neleapt 1/1, 2/2; foi 1/1, 2/2; poezii 1/1, 2/1, 3/2; scriitor 1/2; emoii 3/2; litere 1/2; 2/1; copert 1/2; 3/4; nelepciune 1/2, 2/2, 3/2; nvmnt 1/3, 2/1; 3/1; file 1/1; 2/2; 3/1; miros 2/2; cititor 3/2; cuvinte 2/2, 3/2; gnduri 1/2, 3/2; alte cuvinte asociate: coal, manual, mare, cntec, plcere, pagini, via, pine, Biblie, meditaie, titlu, pix, ochelari, voin, sugestii, cerneal, scris, creaie, modele, tezaur, magie, imagini, lectur, izvor, suflet, idei, bogat, comunicare, vorbire, elixir, tain, slov, iubire, condei, cultur, informaie, lume, texte, autori, groas, interesant, de poveti, fabuloas, altar, desene, valoare, educaie.

Rezultatele experimentului demonstreaz c n procesul asocierii:

se ajunge la cuvinte apropiate, dar nu identice;

se valorific polisemia unitilor lexicale;

se accept diverse uniti de vocabular, care se refer la orice parte de vorbire, inclusiv substantive proprii, mbinri stabile de cuvinte;

nu exist un rspuns de-a gata, unul singur corect: sunt posibile diferite asocieri, diferite conexiuni ntre asocieri.

Bibliografie:Callo, Tatiana, Ghicov, Adrian, Elemente de transdisciplinaritate n predare, Chiinu, Editura tiina, 2007.

Cartaleanu, Tatiana, Ciobanu, Mircea, Cosovan, Olga, Limba i literatura romn, manual pentru clasa a VII-a, Chiinu, Editura tiina, 2002.

Cartaleanu, Tatiana, Ciobanu, Mircea, Cosovan, Olga, Limba i literatura romn, manual pentru clasa a VII-a, Chiinu, Editura tiina, 2003.

Cartaleanu, Tatiana, Ciobanu, Mircea, Cosovan, Olga, Limba i literatura romn. Ghidul profesorului, clasa a VIII-a, Chiinu, Editura tiina 2003.

Curelaru, Mihai, Analiza asociaiilor // http://facultate.regielive.ro/cursuri/psihologie/ analiza_asociatiilor-4991.html (Curelaru).

Curelaru, Mihai, Reprezentrile sociale: metode asociative de culegere a datelor, n Psihologia social, Buletinul Laboratorului Psihologia cmpului social, Universitatea Al.I. Cuza, 1999, nr. 3 (Curelaru: 1999).

Curriculum colar pentru disciplina Limba i literatura romn, clasele a V-a a IX-a // http://www.edu.md/files/unsorted/Limba%20si%20literatura%20romana_national_Curriculum.pdf

DEX = Dicionat explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 1998.

DEXI = Dicionar explicativ al limbii romne, Chiinu, Editura Arc, Gunivas, 2007.

Didier, Iulia, Dicionar de filozofie, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2009.

Ecu, Ion, Sintaxa elementar a limbii romne. ntroducere n sintaxologie, Chiinu, Concernul Presa, 2000.

Importana comunicrii n profesia didactic // http://www.scritube.com/sociologie /psihologie/comunicare/IMPORTANTA-COMUNICARII-IN-PROF15252474.php;

Leahu, Raisa, Proverbul. Exerciii i jocuri didactice, Chiinu, Editura Arc, 2007.

Limba i literatura romn. Curriculum pentru clasele a X-a a XII-a // http://www. edu.md/files/unsorted/Limba%20si%20literatura%20romana%20(scoala 20nationala).pdf;

Popescu-Neveanu, Paul, Zlate, Mielu, Creu, Tinca, Psihologie, manual pentru clasa a X-a, coli normale i licee, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1998.

Saussure, Ferdinand de, Curs de lingvistic general, Iai, Editura Polirom, 2007.

Zlate, Mielu, Introducere n psihologie, Iai, Editura Polirom, 2000.Cf. (Curelaru 1, Didier 2009: 27-28).

S se compare elevii de vrst mic n unele cazuri ntlnesc greuti la cutarea cuvintelor sau obiectelor, cu care poate fi raportat informaia propus pentru a fi memorat, iar n alte cazuri pur i simplu nu tiu cum s utilizeze raportarea drept cale de memorare.

Apud (Zlate 2000: 334-335).

nelegerea importanei asociaiilor a contribuit la extinderea domeniilor de cercetare. n domeniul lingvistic, cercetrile de acest gen s-au soldat cu apariia de dicionare asociative ale limbilor, care ofer un model de structurare a cmpurilor asociative, nscriind n structura lor o totalitate de norme asociative, obinute prin experiment asociativ n baza unei liste de cuvinte-stimul. n acest fel, dicionarul asociativ. Pn la momentul actual, au fost elaborate i editate dicionare asociative pentru cteva zeci de limbi. Autorii primului dicionar asociativ (1910) G. Kent i A. Rosanoff au folosit n calitate de stimul 100 dintre cele mai frecvente i cunoscute cuvinte, realiznd experimente asociative cu o mie de purttori ai limbii engleze, diferii ca apartenen social, vrst, studii, gen. Cercettorii au nregistrat peste 100 de reacii de rspuns pentru fiecare stimul, pe care le-au catalogat n dicionar. Un nou dicionar asociativ bazat pe experimentul asociativ cu maturii a fost elaborat abia dup 40 de ani - W.A. Russel, J.J. Jenkins, The Complete Minnesota Norms for Responses to 100 Words from the Kent-Rosanoff Word Association Test, Minneapolis, 1954.

Cf. (Callo et alii)

Cf. (Curriculum colar).

Semnul ! va marca faptul c n manual se rezerv o unitate de nvare la nceputul unui capitol (~1-2 pagini) cu exerciii bazate pe fenomenul asociaiei.

Experimentul asociativ a fost realizat n cadrul proiectului instituional fundamental de cercetare Cercetarea structurilor asociative ale limbii romne i elaborarea Dicionarului asociativ, derulat la Universitatea de Stat Alecu Russo din Bli. Rezultatele experimentului snt descrise mai jos.

Prin bar snt date numrul cuvntului n irul de trei cuvinte-reacie indicate de respondeni la respectivul cuvnt-stimul i numrul de respondeni care au indicat acest cuvnt-reacie.

La orele de limba i literatura romn, la care se face predarea-nvarea cmpului asociativ se pot propune i jocuri didactice, de tipul, Salveaz cuvntul, Monologul de cinci minute, Tehnica Acrostihul, Jocul de imaginaie Vorbirea n dodii (cf. [ Leahu, p. 42-59]).

PAGE 12