ASPEK PENGEMABANGANDAN INDIKATOR

STRATEGI PENGEMBANGAN Pengalaman Belajar dan urutan kegiatan

Assemen Perkembangan

anakMateri Metoda Media

Dapat melakukan gerakan bebas mengikuti irama lagu (H. 15)

Gerakan senam sederhana

Praktik langsung

Out door

Tape recorder

Kaset lagu “kasih ibu”

Guru mengajak anak ke halaman dan membuat lingkaran

Guru mengadakan pemanasan Anak bersama guru mulai

melakukan gerakan bebas seirama dengan lagu “oh ibu dan ayah”

Guru memimpin untuk melakukan pendinginan sebagai tanda berakhirnya krgiatan

Istirahat sejenak sebelum melanjutkan kegiatan lainnya

- Lisan- Perbuata

n- Tertulis - Portofoli

o hasil karya anak.

Dapat menjawab pertanyaan tentang terbiasa berbagi dengan anggota keluarga (B. 11)

Dapat menjawab pertanyaan sederhana tentang tugas anggota keluarga (E. 5)

Berbagi dengan anggota keluarga

Tugas anggota keluarga

Bercerita bercakap-cakap

Bercakap-cakap

Melalui flannel anggota keluarga

Kegiatan ini teregristrasi antara kegiatan di rumah dan di sekolah : Guru mengatur posisi duduk

anak (saat melingkar/circle time)

Guru mulai bercerita tentang anggota dan keluarga dan tugasnya

Diselingi dengan kegiatan bercakap-cakap antara anak dan guru serta anak dan anak lainnya.

Guru menghubungkan antara tugas anak di rumah dengan sekolah.

Idem

Dapat membedakan ukuran besar dan kecil : aku, ayah dan, ibu (F. 9)

Dapat mengucapkan doa “untuk ayah ibu” (D. 8)

Ukuran : besar-kecil

Doa “untuk ayah ibu” dan artinya

Diskusi

Praktik langsung

Circle time di classical area

Gambar laminating anggota keluarga

Guru memperlihatkan boneka anggota keluarga

Guru menjelaskan satu persatu tentang anggota keluarga

Anak diminta untuk mengamati dan mengurutkan mulai dari ukuran tubuh yang terbesar sampai dengan terkecil secara bergantian

Dilanjutkan dengan berdoa, kegiatan ini berlangsung setelah anak melakukan kegiatan mengukur :

- Sikap tubuh, tangan dan mata saat berdoa

- Suara saat berdoa : lembut dan jelas

- Suasana hening sejenak

Idem

Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.

ASPEK PENGEMABANGANDAN INDIKATOR

STRATEGI PENGEMBANGAN Pengalaman Belajar dan urutan kegiatan

Assemen Perkembangan

anakMateri Metoda Media

Dapat men-stempel dengan tangan (K. 2)

Stempel tangan

Praktik langsung

Di area seni

Kertas A 4

Cat air Krayon/

pensil warna

piring

cairkan beberapa warna cat air dalam piring kemudian celupkan tangan anak pada cat air tersebut.

Buat stempel tangan pada kertas A4, guru member nama anak di bagian belakang kertas.

Kemudian hias stempel tangan tersebut dengan menggambar sesuai keinginan dan kreasi anak.

idem

Dapat bertepuk tangan mengikuti lagu “saying ayah ibu”(J. 6)

Bertepuk ikut irama

Praktik langsung

Circle time

Tangan anak

Guru meminta anak untuk berdiri dan membuat setengah lingkaran, posisi anak menghadap guru.

Guru mencontohkan cara bertepuk, diikuti oleh semua anak.

Anak-anak mengulang tepukan tangan, guru boleh meminta beberapa anak yang telah terampil bertepuk untuk memimpin.

idem

Penutup/Jurnal Siang :

- Jurnal siang : Review kegiatan satu hari, umpan balik dan informasi tentang kegiatan esok hari ebagai motivasi bagi anak.

- Doa pulang dan salam perpisahan.

3. Model pembelajaran berdasarkan minat pada rentang usia 4 - 6 Tahun Contoh kegiatan Langkah kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan Minat

1. kegiatan awal (Klasikal) Bernyayi, berdo’a, dan mengucap salam (Pembiasaan) Bercerita tentang pengalaman (3/4 anak) setiap hari dan setiap satu

anak bercerita, ¾ anak bertanya tentang cerita anak tersebut. Membicarakan tema/sub tema (Bahasa). Melakukan kegiatan fisik/motorik, dapat dilakukan diluar atau

didalam kelas (fisik/motorik)

2. kegiatan Inti ( Individual di Area) Sebelum melaksanakan kegiatan inti, guru membicarakan tugas-

tugas diarea yang diprogramkan pada hari itu. Area yang dibuka setiap kegiatan-kegiatan di dalam area yang

diprogramkan Kegiatan pembelajaran sebagai berikut:

Area berhitung/matematikaPemberian tugas membilang dan menyebut urutan bilangan 1-5

Area seni/motorikMengambar bebas dengan krayon

Area IPAEksperimen membuat the manis

Area balok Menciptakan satu bangunan dari balok

Anak dibebaskan memiolih area mana yang disukai, walaupun area itu tidak dibuka sesuai program guru.

Anak dapat berpindah sesuai dengan minatnya tampa ditentuklan oleh guru.

Apabila anak tidak mau melakukan kegiatan di 4 -5 area yamg diprogramkan, guru diharuskan memotivasi anak tersebut agar melakukan kegiatan.

Guru dapatr melayani anak dengan membawakan tugasnya ke area yang sedang diminatinya.

Guru dapat memberikan penilaian dengan memakai alat penilaian yang telah ditentukan. Disamping itu guru juga dapat menilai kemana saja minat anak pada hari itu dengan mengadakan cekils (√) disetiap area (nama anak dan nama 10 area).

Guru membagi jumlah anak dikelas masing-masing area yang diprogramkan (misalnya 4/5).

Bagi kegiatan yang memerlukan pemahaman atau yang membahaykan jumlah anak dibatasi agar guru dapat memperhatikan lebih mendalam proses dan hasil yang dicapai dapat lebih maksimal. Tanpa maengabaikan anak-anak yang berada di area yang lain.

Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini

Orang tua/keluarga dapat dilibatkan untuk berpartisipasi membantu guru pada waktu kegiatan pembelajaran

Orang tua/ keluarga dapat memberikan suatu yang bermanfaat untuk menambah wawasan dan pengetahuan anak.

3. Istirahat/Makan bersama

Cuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain.

4. kegiatan akhir (klasikal)

Bertepuk tangan dengan 2 pola (Seni)

Diskusi kegiatan satu hari ini dan menginfgormasikan tentang kegiatan esok hari

Bercerita dari guru. Menyayi, berdo’a, pulang

4. Model PAKEM di Sekolah Dasar pada rentang usia 6 – 8 Tahun

Contoh Penerapan PAKEMModel pembelajaran PAKEM dikelas awal SD dibawah ini menggutip hasil rancangan salah satu best practice UNESCO, yaitu ibu Anggi.

1 kompetensi Membaca

Kelas : 1Kompetensi Dasar : membaca gambar Indikator : siswa dapat mencocokkan kata pada gambarBahan :

Buku besar hanya gambar tampa tulis ( Tulisan hanya pada judul sampai buku)

Kartu kataLangkah Kegiatan :

Mennyayi dan gerak : lagu “Matahariku” Guru menceritakan gambar halaman demi halaman Guru mengajukan pertanyaan kepada anak tentang gambar yang

ada (misal : warna daun, bentuk, menghitung dan dll) Guru memperlihatkan kartu kata pada saat menunjukkan gambar

tersebut Setelah selesai membaca dan memperlihatkan gambar kartu kata,

anak diminta untuk mencocok sendiri antara gambar dan kartu kata

Apa yang diperoleh anak dari kegiatan ini? Pengembangan kosa kata Keberanian mengungkapkan pendapat Belajar tentang ekspresi

Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini

Pengembangan

Guru meletakkan beberapa kartu kata di setiap halaman dan membacakannya didepan anak sehingga menjadi cerita utuh

Anak secara kelompok di beri kartu-kartu kata tersebut dan diminta untuk menyusunnya kembali

Bermain peran sesuai isi cerita Bongkar pasang gambar