assessment

AssessmentAssessment

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Prof. José A. Rivera MartínezProf. José A. Rivera Martínez

Educación 121Educación 121

IntroducciónIntroducción

La implantación de nuevos enfoques pedagógicos requieren de una amplia gama de procesos de evaluación. El assessment nos ayuda a conocer al estudiante, su desarrollo integral: cognoscitivo, psicomotor y afectivo.

A través del assessment podemos observar la participación activa del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje, creando en el estudiante el deseo continuo de mejoramiento.

IntroducciónIntroducción

Arthur CostaArthur Costa

Señala:

“Si se va a cambiar la educación hasta alcanzar las demandas de la era de la informática, debemos superar el hábito de utilizar técnicas evaluativas orientadas hacia el producto para medir una educación orientada hacia los procesos.

Arthur CostaArthur Costa

Es necesario que se redefina el assessment de manera estructurada que se ajuste a la escuela estructurada para educar a los estudiantes que deben lidiar productivamente con las complejidades de la era post industrial”.

Clarificación de los Clarificación de los conceptos:conceptos:

MediciónMediciónProceso en el cual se Proceso en el cual se

desarrollan y utilizan desarrollan y utilizan instrumentos para obtener instrumentos para obtener una una expresión númericaexpresión númerica de de algo.algo.

Obtenemos datos para hacer Obtenemos datos para hacer comparaciones comparaciones cuantitativascuantitativas..

Clarificación de conceptosClarificación de conceptos

AssessmentAssessment ““Se convierte en una estrategia de Se convierte en una estrategia de

enseñanza cuando la misma se ve enseñanza cuando la misma se ve como proceso de recopilar datos y como proceso de recopilar datos y organizar evidencia de tal manera organizar evidencia de tal manera que pueda ser interpretada para que pueda ser interpretada para enseñar y fomentar el aprendizaje”. enseñar y fomentar el aprendizaje”. (Estremera, 1994)(Estremera, 1994)


AssessmentAssessment Nivel institucionalNivel institucional

Determina la efectividad de una Determina la efectividad de una institución educativa.institución educativa.

Nivel programáticoNivel programático Determina la efectividad del aprendizaje Determina la efectividad del aprendizaje

del estudiante en relación con un del estudiante en relación con un programa educativo.programa educativo.


AssessmentAssessment Nivel salón de clasesNivel salón de clases

Para mejorar el proceso educativo, Para mejorar el proceso educativo, monitorear el aprendizaje del estudiante monitorear el aprendizaje del estudiante y producir informes evaluativos.y producir informes evaluativos.


EvaluaciónEvaluación Es la interpretación de unos datos Es la interpretación de unos datos

cuantitativos y cualitativos en cuantitativos y cualitativos en relación con unos criterios ya relación con unos criterios ya establecidos.establecidos.

Emitir un juicio acerca del valor de Emitir un juicio acerca del valor de algo o tomar decisiones relacionadas.algo o tomar decisiones relacionadas.

Tareas de ejecución del Tareas de ejecución del assessmentassessment

Instrumentos que facilitan Instrumentos que facilitan información sobre lo que el información sobre lo que el estudiante es capaz de hacer y estudiante es capaz de hacer y nos ofrece información tanto nos ofrece información tanto del producto como de los del producto como de los procesos involucrados en el procesos involucrados en el aprendizaje.aprendizaje.

Tareas de ejecución de Tareas de ejecución de assessmentassessment

Assessment alternativoAssessment alternativo Uso de técnicas de evaluación como:Uso de técnicas de evaluación como:

CuadernosCuadernos EntrevistasEntrevistas ObservacionesObservaciones PortafoliosPortafolios Presentaciones oralesPresentaciones orales ProyectosProyectos

Tareas de ejecución de Tareas de ejecución de asessmentasessment

Assessment auténticoAssessment auténtico El estudiante aplica sus El estudiante aplica sus

conocimientos y destrezas en la conocimientos y destrezas en la misma forma que lo haría en su vida misma forma que lo haría en su vida cotidiana.cotidiana.

Escribir cartasEscribir cartas Completar una solicitudCompletar una solicitud

Tareas de ejecución de Tareas de ejecución de assessmentassessment

Assessment de ejecuciónAssessment de ejecución El estudiante planifica, hace, El estudiante planifica, hace,

construye o produce algo que construye o produce algo que demuestra su conocimiento y demuestra su conocimiento y destrezas.destrezas.

Practicar un deportePracticar un deporte Tocar un instrumentoTocar un instrumento Audicionar en canto o teatroAudicionar en canto o teatro

Algunas formas de Algunas formas de assessmentassessment

El proyectoEl proyecto

““Investigación profunda de un Investigación profunda de un tema o problema que vale la pena tema o problema que vale la pena estudiarse”. (Katz)estudiarse”. (Katz)

Requiere que el estudiante Requiere que el estudiante produzca un resultado que debe produzca un resultado que debe guardar relación con el tema que guardar relación con el tema que dirige las actividades que éste va a dirige las actividades que éste va a realizar.realizar.

El proyectoEl proyecto

Recomendaciones:Recomendaciones: Establecer su propósitoEstablecer su propósito Preparar descripción escrita que Preparar descripción escrita que

incluya propósitos, materiales y otros incluya propósitos, materiales y otros recursos, instrucciones y criterios de recursos, instrucciones y criterios de evaluación.evaluación.

Establecer los criterios de evaluación y Establecer los criterios de evaluación y preparar una rúbrica.preparar una rúbrica.

Establecer claramente las condiciones Establecer claramente las condiciones para su desarrollo.para su desarrollo.

Organizadores gráficosOrganizadores gráficos

El estudiante define los pasos o el El estudiante define los pasos o el proceso para el desarrollo de una proceso para el desarrollo de una actividad designada.actividad designada. OrganigramasOrganigramas GráficasGráficas FlujogramasFlujogramas

Mapas de conceptosMapas de conceptos

Representación de un concepto Representación de un concepto mediante relaciones jerárquicas y mediante relaciones jerárquicas y palabras conectoras.palabras conectoras.

Lista focalizadaLista focalizada

Permite al estudiante recordar los Permite al estudiante recordar los elementos más importantes elementos más importantes relacionados a un tema particular.relacionados a un tema particular.

DiarioDiario

Provee oportunidades para el uso Provee oportunidades para el uso del lenguaje para expresar ideas, del lenguaje para expresar ideas, preocupaciones y sentimientos sin preocupaciones y sentimientos sin restricciones.restricciones.

Revela aspectos de la Revela aspectos de la personalidad, preferencias, personalidad, preferencias, intereses y valores.intereses y valores.

Clases de DiariosClases de Diarios

PersonalesPersonales Expresión de sentimientos, preocupaciones.Expresión de sentimientos, preocupaciones.

DiálogoDiálogo Puede ser sostenido con otra persona.Puede ser sostenido con otra persona.

Apreciación literariaApreciación literaria Expresión informal sobre un material leído.Expresión informal sobre un material leído.

ReflexivoReflexivo Expresiones metacognitivas dirigidas hacia Expresiones metacognitivas dirigidas hacia

la autoevaluación del estudiante.la autoevaluación del estudiante.

CollageCollage

Presentación visual de un concepto Presentación visual de un concepto o una idea pegando recortes de o una idea pegando recortes de distintos colores, figuras, tamaños distintos colores, figuras, tamaños y texturas.y texturas.

Promueve la creatividad y la Promueve la creatividad y la originalidad.originalidad.

DibujosDibujos

Los estudiantes demuestran sus Los estudiantes demuestran sus conocimientos, destrezas y conocimientos, destrezas y actitudes creando diálogo, escenas actitudes creando diálogo, escenas o combinación de ambos.o combinación de ambos. Tirilla cómicaTirilla cómica

Se puede utilizar las de periódicos o Se puede utilizar las de periódicos o crearla.crearla.

PortafolioPortafolio

Colección de trabajos que Colección de trabajos que demuestra crecimiento intelectual demuestra crecimiento intelectual y personal durante un período de y personal durante un período de tiempo determinado, basado en tiempo determinado, basado en criterios previamente establecidos. criterios previamente establecidos.

Tipos de portafolioTipos de portafolio

Logros personalesLogros personales Certificados, medallas, proyectos Certificados, medallas, proyectos

especiales, momentos significativos…especiales, momentos significativos… OficiosOficios

Artísticos (músicos, cantantes, Artísticos (músicos, cantantes, modelos…)modelos…)

Proyectos especialesProyectos especiales Lugares, países que hayas visitado…Lugares, países que hayas visitado…

Tipos de portafolioTipos de portafolio

ProfesionalProfesional Preparación académica, Preparación académica,

adiestramientos, actividades de adiestramientos, actividades de crecimiento profesional, cursos, crecimiento profesional, cursos, logros, reconocimientos…logros, reconocimientos…

AssessmentAssessment Desarrollo de destrezasDesarrollo de destrezas

Usos del portafolioUsos del portafolio

Evaluación formativa y sistemátiva.Evaluación formativa y sistemátiva. Satisface las necesidades del Satisface las necesidades del

estudiante según el nivel de estudiante según el nivel de aprendizaje.aprendizaje.

Recopila información de áreas Recopila información de áreas específicas.específicas.

Referencia de su propio trabajo.Referencia de su propio trabajo. Análisis y evaluación continua de su Análisis y evaluación continua de su

propio desarrollo.propio desarrollo.

Componentes del Componentes del portafolioportafolio

PortadaPortada PresentaciónPresentación Indice*Indice* AutoretratoAutoretrato Actividad de Actividad de

descubrimientodescubrimiento

Actividades de Actividades de ejecuciónejecución

AutoreflexiónAutoreflexión AutoevaluaciónAutoevaluación Cierre - Cierre -

EvaluaciónEvaluación

Documentos del portafolioDocumentos del portafolio

Aquellos que el estudiante Aquellos que el estudiante considere importantes o mejor considere importantes o mejor realizados.realizados.

Los que el maestro estime Los que el maestro estime meritorios según criterios meritorios según criterios previamente establecidos.previamente establecidos.

RúbricaRúbrica Escala númerica cualitativa que establece criterios estándares Escala númerica cualitativa que establece criterios estándares

que permite caracterizar la ejecución del estudiante en una o más que permite caracterizar la ejecución del estudiante en una o más tareas específicas. tareas específicas.

Documenta los procedimientos utilizados al hacer juicios Documenta los procedimientos utilizados al hacer juicios importantes en torno a los estudiantes.importantes en torno a los estudiantes.

Elementos de la rúbricaElementos de la rúbrica

Una o más dimensiones que sirven Una o más dimensiones que sirven para enjuiciar la respuesta del para enjuiciar la respuesta del estudiante.estudiante.

Definiciones y ejemplos para clasificar Definiciones y ejemplos para clasificar cada característica o dimensióncada característica o dimensión

Escala valorativa para enjuiciar cada Escala valorativa para enjuiciar cada característica o dimensióncaracterística o dimensión

Estándares de excelencia y modelos Estándares de excelencia y modelos para los niveles específicos.para los niveles específicos.

Escala de la rúbricaEscala de la rúbrica

NúmericaNúmerica CualitativaCualitativa CombinadaCombinada

La rúbrica como instrumento de La rúbrica como instrumento de comunicacióncomunicación

Comunica en términos concretos y Comunica en términos concretos y observables lo que la escuela valora observables lo que la escuela valora más.más.

Provee un medio para que el Provee un medio para que el maestro y sus colegas compartan su maestro y sus colegas compartan su visión de excelencia y la visión de excelencia y la comuniquen a sus estudiantes.comuniquen a sus estudiantes.

Capacita al estudiante para que Capacita al estudiante para que evalúe su trabajo de manera crítica.evalúe su trabajo de manera crítica.

ConclusiónConclusión

En la utilización del assessment podemos conocer a cada estudiante en todos sus aspectos. Actualmente el maestro tiene que estar conciente de que no solo el área cognoscitiva va a llevar a los estudiantes al éxito en su desempeño como aprendiz. El factor emocional y afectivo compondrán el desarrollo integral al cual deseamos llevar a nuestros estudiantes.

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