การประเมินประสิทธิภาพส่ิงแวดลอ้มทางการเรียนรู ้

สมาชิกกลุม่ 5 ดาวนางสาวเสาวนา เสียงสนัน่

• รหสั 575050198-0

นางสาวนฤนาท คณุธรรม

• รหสั 575050186-7

นายวิญญ์ สาสนุนัท์

• รหสั 575050190-6

นายสถาพร วงศ์รานวุฒัน์

• รหสั 575050038-8

นายสรุะ น้อยสิม

• รหสั 575050197-2

การประเมินประสิทธิภาพส่ิงแวดลอ้มทางการเรียนรู ้

วตัถุประสงคเ์พ่ือยืนยนัคุณภาพและประเมินเพ่ือปรับปรุง (Formative

Assessment หรือ Formative Evaluation) โดยเป็นรูปแบบการประเมินประสิทธิภาพ

ส่ิงแวดลอ้มทางการเรียนรูท้ี่พฒันาตามแนวคอนสตรัคตวิิสตเ์พ่ือใหส้อดคลอ้งกบัลกัษณะ

ของส่ือ หรือส่ิงแวดลอ้มทางการเรียนรูท้ี่พฒันาตามแนวคอนสตรัคตวิิสต ์

1. การประเมินดา้นผลผลิต

ประเมินคุณภาพของส่ิงแวดลอ้มทางการเรียนรูบ้นเครือขา่ย

1.1 ดา้นเน้ือหา

- เน้ือหาสารสนเทศมคีวามเหมาะสม ชดัเจน ครอบคลุมเร่ืองที่ ศึกษา

- รูปแบบการน าเสนอเน้ือหามคีวามกะทดัรัด งา่ยตอ่การท าความเขา้ใจ

- ล าดบัจากงา่ยไปยากและมคีวามสมัพนัธก์นั

- สถานการณปั์ญหาสอดคลอ้งกบัเน้ือหาและตรงประเดน็ สง่เสริมใหผู้เ้รียนสรา้งความรู้

ดว้ยตนเอง

1.2 ดา้นส่ือบนเครือข่าย

ไดน้ าเอาหลกัการทางทฤษฎพุีทธิปัญญานิยม (Cognitivism) มาเป็นพ้ืนฐานการออกแบบ

โดย

- การเนน้ค า น าเสนอในรูปแบบแผนภาพ แผน๓มฺ ตาราง

- ส่ิงชี้น าทาง (Navigator) และสญัลกัษณ ์(Icon) ส่ือสารถึงส่ิงที่ตอ้งการน าเสนอไดช้ดัเจน

- การเช่ือมโยง (Link) และการสนทนาบนเครือขา่ยมคีวามเหมาะสมในบา้งสว่น

1.3 การออกแบบตามแนวคอนสตรคัติวิสต์

- สง่เสริมใหเ้กดิการคดิในระดบัสูง น าส่ิงที่ไดเ้รียนรูจ้ากสถานการณปั์ญหาไปใชใ้ชแ้กปั้ยหา

2. การประเมินบริบทการใช้

หาบริบทที่ เหมาะสมในการใชส่ิ้งแวดลอ้มทางการเรียนรูข้องส่ือบนเครือขา่ยอยา่งมี

ประสิทธิภาพในสภาพจริง

3. ประเมินดา้นความคิดเห็นของผูเ้รียน

3.1 ดา้นคณุลกัษณะของส่ือบนเครือข่าย (Web-based Learning)

- การใชเ้คร่ืองน าทาง (Navigator) และสญัลษัณ์ (Icon) ที่มคีวามคงที่จะชว่ยใหเ้ขา้ถึง

ขอ้มูลที่ตอ้งการและไมท่ าใหเ้กดิความสบัสน

- การเช่ือมโยง (Link) และการใชก้ารสนทนา (Post) มวีคามรวดเร็วและงา่ยตอ่การใช ้

3.2 ดา้นเน้ือหาในการเรียนรู ้

- สารสนเทศตรงตามสภาพจริง และมคีวามทนัสมยัที่จะน าไปสูก่ารปฏิบตัิ สามารถน าไปใช ้

แกปั้ญหาจากสถานการณท์ี่ก าหนดให ้และยงัสามารถน าไปประยุกตก์บัสถานการณอ่ื์นได ้

3.3 ดา้นส่ิงแวดลอ้มทางการเรียนรู ้(Learning Environment)

- สถานการณปั์ญหา (Problem-based) ชว่ยกระตุน้ผูเ้รียนใหเ้ขา้ไปฝงัตวัเป็นสว่นหน่ึงใน

หน่ึงในสถานการณปั์ญหานั้นๆ

- แหลง่ขอ้มูล (Data Bank) สามารถน ามาตอบ และประยุกตใ์ชแ้หลง่ขอ้มูลคน้หาค าตอบ

ค าตอบดว้ยตนเอง

- เพ่ือนทางปัญญา (Collaboration) ชว่ยใหเ้หน็แนวคดิของค าตอบที่หลากหลายในการที่จะ

การที่จะแกปั้ญหา

- การโคช้ (Coaching) ผูส้อนชว่ยชี้ประเดน็ส าคญัตา่งๆ ของแตล่ะเร่ืองที่ ผูเ้รียนควรรูแ้ละ

และตอ้งพจิารณา

- ฐานการชว่ยเหลือ (Scaffolding) ท าใหผู้เ้รียนเกดิแนวคดิในการไดม้าซ่ึงค าตอบหรือ

วธิกีารแกปั้ญหา

4. ประเมินดา้นความสามารถทางสติปัญญา

4.1 รูปแบบการสรา้งความเขา้ใจที่ เป็น Declarative Knowledge ที่วา่ดว้ยผูเ้รียนมโีครงสรา้งทาง

ปัญญาใน 3 ลกัษณะ

1) โครงสรา้งทางปัญญาที่ซบัซอ้น (Complex Schema)

2) Keyword

3) Abstract

4.2 รูปแบบการท าความเขา้ใจของความรูท้ี่ เป็น Procedural Knowledge

5. ประเมินดา้นผลสมัฤทธ์ิทางการเรียน

ประเมินจากคะแนนของผูเ้รียนหลงัเรียน เชน่ ก าหนดใหผู้เ้รียนทุกคนตอ้งผา่นเกณฑร์อ้ย

ละ 65 ของคะแนนเตม็