atps- projeto multidisciplinar iii
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ATPS- Projeto Multidisciplinar IIITRANSCRIPT
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação à Distância - Pólo Guaicuru
Curso: Pedagogia
5° Semestre
Projeto Multidisciplinar III
Andréia Lima de França – RA 443229
Aparecida Rosa da Silva – RA 407718
Marcia Almerinda Freire Nogueira – RA 440529
Rúbia Carrilho de Oliveira – RA 440530
Suzana Mesquita Vilharva – RA 438494
Tutora Presencial: Adolmira da Cunha PereiraCampo Grande/MS
Maio/2015
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação à Distância - Pólo Guaicuru
Curso: Pedagogia
Projeto Multidisciplinar III
Andréia Lima de França – RA 443229
Aparecida Rosa da Silva – RA 407718
Marcia Almerinda Freire Nogueira – RA 440529
Rúbia Carrilho de Oliveira – RA 440530
Suzana Mesquita Vilharva – RA 438494
Atividade Prática Supervisionada da Disciplina de Projeto Multidisciplinar III do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera- Uniderp/ 2015
Campo Grande/MSMaio/2015
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Sumário
Introdução____________________________________________________________ 4
Resenhas______________________________________________________________5
Síntese das Resenhas____________________________________________________6
Aspectos da Educação, da Infância e da Formação Docente______________________7
Projeto________________________________________________________________9
Considerações Finais___________________________________________________16
Referências Bibliográficas_______________________________________________17
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Introdução
O desenvolvimento do projeto é realizado para resolver situação problema do
cotidiano dos alunos, professores e comunidade ao redor da escola, para que aja um
bom desempenho dos alunos, professores e gestores tem que trabalhar juntos.
Através dessas pesquisas os professores vão identificar a melhor situação didática,
e recursos necessários para que os alunos compreendam a problemática para tentar
solucioná-la de maneira eficaz. Observando a particularidade de cada aluno respeitando
sua idade e tempo.
Os filmes “A Invenção da Infância, Maré Capoeira, O Menino da Favela e a
Tampa da Panela e Mãos de Vento e Olhos de Dentro, relata a diferença das classes
sociais referente à infância. Pois as crianças de classe média e alta têm a oportunidade
de estudar, brincar, fazer atividades como inglês etc. Enquanto as crianças da classe
baixa trabalham para ajudar no sustento da casa muitas nem frequentam a escola,
brincam a sua maneira e sonham com um futuro melhor.
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Resenhas
Projeto: Uma Nova Cultura de Aprendizagem
O desenvolvimento de um projeto envolve um processo de construção,
participação, cooperação e articulação, que propicia a superação de dicotomias
estabelecidas pelo paradigma dominante da ciência em uma totalidade provisória
perpassada pelas noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e
formação da cidadania.
O desenvolvimento do projeto é realizado para resolver situação problema do
cotidiano dos alunos, professores e comunidade ao redor da escola, pra que aja um bom
desempenho alunos, professores e gestores tem que trabalhar juntos. Ao término do
projeto as mudanças propostas aconteceram gradativamente.
Pedagogia de Projetos: Fundamentos e Implicações
É necessário que o professor tenha abertura e flexibilidade para relativizar sua
prática e as estratégias pedagógicas, com vistas a propiciar ao aluno a reconstrução do
conhecimento. Antes de iniciar um projeto o professor precisa verificar qual a
necessidade de aprendizado para o aluno, o que ele necessita no momento, como irá
desenvolver e os recursos a serem utilizados e a duração do projeto, pois é necessário
seguir o calendário escolar.
O aprendizado é contínuo com envolvimento, empenho e troca de experiência
entre alunos e professores, favorecendo o desenvolvimento cultural, social e afetivo dos
alunos.
Repensar as situações de aprendizagem: O Fazer e o Compreender
O professor precisa estar preparado para recriar sua prática, articulando diferentes
interesses e necessidades dos alunos para melhorar o desempenho dos mesmos. Pois
através desse processo o professor ajuda a melhorar não só no aspecto social mais o
intelectual e afetivo.
Através dos projetos vivenciados nas escolas os professores proporcionam um
olhar crítico do errado para o certo, do que precisa melhorar. Pois assim os alunos
direcionam seu olhar para um futuro melhor.
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Síntese das Resenhas
A aprendizagem por projetos ocorre por meio da interação e articulação entre
conhecimentos de áreas distintas, ou seja, significa em lidar com situações do cotidiano
do aluno e respeitando os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos, ou seja,
trabalhar com projetos é uma troca de conhecimentos entre professores, gestores,
comunidade e alunos.
A utilização de projetos auxilia na mudança na concepção de ensino
aprendizagem, o professor por sua vez precisa ter domínio do conteúdo, ser flexível,
criativo e compreender situações problemas daquele projeto.
Com isso proporcionar ao aluno a pesquisar, produzir, questionar e procurar
soluções, com isso o aluno vivenciando a situação problema, além de solucionar o aluno
se sentirá capaz ou vai se transformar em um jovem e adulto responsável e crítico em
busca de um futuro melhor.
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Aspectos da Educação, da Infância e da Formação Docente
O filme A Invenção da Infância, é uma curta metragem dirigido por Liliana
Sulzback, que retrata um desequilíbrio existente que abala o conceito de infância em
diferentes âmbitos em um mesmo país. O filme faz um paralelo entre as famílias de
baixo poder aquisitivo e as famílias com melhores condições financeiras, retratando que
nas famílias de baixo poder aquisitivo o índice de mortalidade infantil é elevado, devido
às condições precárias que se vive e que por sua vez trabalham para ajudar no sustento
da casa. Em contrapartida nas famílias com melhores condições financeiras os pais
exigem que suas crianças preencham seu tempo com atividades mais referidas aos ideais
sociais: ballet, natação, ginásticas entre outros. Evidenciando as diferentes realidades
tão extremas que estas crianças vivem em um mesmo país.
O filme encerra com a frase “Ser criança não significa ter infância”, pois as
crianças de baixa renda não tinham infância como deveriam ter, pois tinham que
inventar uma infância em meio ao trabalho infantil, apesar de todo sofrimento, elas
ainda tinham um sonho de estudar, se formar para poder mudar a realidade de sua
família proporcionando um futuro melhor.
O filme Maré Capoeira de Paola Barreto Leblanc, relata sobre o sonho de um
menino de dez anos de idade, que quer ser mestre de capoeira como seu pai dando
continuidade a tradição familiar, que além de admirar o trabalho do pai sonha em fazer
sua primeira chula ( música), que depois de ser derrotado por uma menina começa uma
amizade pela mesma e finalmente cria sua primeira chula em homenagem a menina que
gostava de ir a praia.
Filme O menino da favela e a tampa da panela conta a história de um menino
que aparentemente rouba tampas de panela e é perseguido pelas ruas da favela. Que na
verdade o objetivo dele é tocar em uma banda.
Mas no final ele é aplaudido por todos os moradores que o perseguiram ele, e ele
volta e devolve as tampas de panelas e ganha um abraço de sua mãe que fica orgulhosa
com o filho.
O Filme Mãos de vento e olhos de dentro conta a história de amizade entre Lia
uma menina cega e Tico um menino solitário e cheio de imaginação, eles adoravam
brincar de ver desenhos nas nuvens, e juntos iniciam uma jornada de aventuras com
muita diversão pelo mundo infantil da fantasia.
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Considerações dos filmes
Os filmes mostram que as crianças são adultas em miniatura, deixando de lado sua
infância, seu desejo, seu direito de ser criança. Dando prioridade ao dever, trabalhando
para ajudar no sustento de casa, e por sua vez seus pais mostrando a realidade do dia-dia
sem esconder a dureza da sobrevivência, Pois agindo assim muitas vezes os filhos
passam a admirar seus pais e seguem seus passos no futuro.
Ao mesmo tempo essas crianças não perderam sua inocência, seus sonhos e
fantasias, mesmo na dureza do dia-dia elas acham uma maneira de criar brincadeiras e
brincar ao seu modo e tempo.
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Projeto
Tema: Coleta Seletiva do Lixo
Justificativa
Este projeto tem como objetivo destacar questões como os hábitos de consumo
que podem interferir na vida do planeta, bem como levar os alunos a refletir sobre as
ações possíveis para minimizar os danos causados pelo homem. Assim como o homem
destrói a natureza ele próprio tem que ajudar a conservá-la. Tratando de uma questão
social, o lixo além de trazer a sujeira vem acompanhado de doenças. E por essa razão o
lixo ao nosso pensamento é uma questão social e através da escola podemos
conscientizar alunos, funcionários, pais e toda a comunidade em volta. Fazendo com
que todos separem seu lixo para o melhor descarte e assim a escola e a região com ajuda
de todos ficará mais limpa.
Fazendo com que os funcionários, professores, pais, alunos e a comunidade de
que o tratamento do lixo é uma decisão individual com impacto no coletivo. Trabalhar
com os conceitos dos três R (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) é uma forma de fazer com
que os alunos compreendam de maneira objetiva e suas ações reflitam sobre mudanças
possíveis. Começando na escola com esse projeto orientando os alunos a fazer o
descarte do lixo separadamente como papel, vidro, alumínio, plástico e orgânico.
A partir dessa etapa com as orientações repassadas para os alunos, começar a
limpeza pela escola olhando cada parte física, orientando os alunos menores, em
seguida fazer uma varredura em torno da escola e verificar a sujeira se preciso limpar a
área externa junto com os alunos.
Em seguida levar os alunos para observar toda a região em torno da escola e
orientar aos moradores que também façam o descarte do lixo de maneira seletiva, assim
todos unidos a escola e o bairro ficaram mais limpos e o meio ambiente agradece.
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Série: 2° Ano do Ensino Fundamental
Estrutura Curricular
Modalidade/Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Linguagem Oral e Escrita
Ensino Fundamental Inicial Geografia Conservando o meio ambiente
Ensino Fundamental Inicial Ciências Meio Ambiente
Ensino Fundamental Inicial Artes Produção do aluno em artes visual
Objetivo Geral:
Reconhecer a importância da reciclagem seletiva do lixo para o meio ambiente;
Identificar hábitos e atitudes das famílias, referentes à coleta seletiva do lixo;
Compreender que a preservação do planeta depende da mudança dos hábitos do ser
humano.
Objetivo Específico:
Preservar o meio ambiente da poluição;
Mudar as atitudes de consumo para colaborar com o planeta;
Adquirir atitudes de preservação do planeta Terra separando lixo orgânico do lixo não
orgânico;
Desenvolver a capacidade de ler, escrever e compreender conteúdos por meio de
Pesquisa.
Duração: 3 aulas
Estratégias e Recursos da Aula
1ª Aula: 60 Minutos.
1ª Atividade: Aproximadamente 30 minutos.
Roda de Conversa
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A professora pede para que os alunos façam uma “rodinha” para isso organize-os
em um círculo, afaste as carteiras da sala de aula, assim o espaço será suficiente para
que todos possam assentar um ao lado do outro. Neste momento a professora explica
sobre o “Tema reciclagem”, orientando para que os alunos prestem atenção ao vídeo
que irão assistir.
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=JXHKKiaD-ks
Esse vídeo fala sobre a importância de preservar a natureza, porém, a personagem
Dorinha chega com uma má notícia. Mesmo sem enxergar, ela sabe que o Cascão voltou
a ficar sujo, mais ainda do que era antes. O efeito da poção criada por Franjinha era
apenas temporário. Logo em seguida, Chico Bento encontra com o grupo e reclama de
mais uma pescaria fracassada. Eles, então, descobrem que a poluição alcançou até a
roça. Com todos esses acontecimentos, a turma entende que a solução para preservar a
natureza são os três “R”s: reduzir, para gastar menos; reutilizar, para aproveitar coisas
que seriam jogadas fora; e reciclar, para usar novamente o que virou lixo. Esse é o plano
para salvar o planeta.
Ao término do vídeo, converse com os alunos sobre o conhecimento deles sobre
reduzir, reciclar e reutilizar.
Exemplo: Reduzir o volume de lixo produzido; Reutilizar tudo o que for possível, em
vez de jogar fora; Reciclar os materiais, isto é, utilizá-los novamente para fabricar
outros produtos. Repensar nossos hábitos de consumo, é preciso parar e pensar antes de
cada compra
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2ª Atividade: aproximadamente 30 minutos.
A professora irá apresentar um cartaz para que os alunos conheçam os materiais
recicláveis. Apresentando para os alunos como é feita a separação dos materiais
recicláveis e que são usados recipientes com cores diferentes, para facilitar a separação
dos mesmos.
Lixeiras Para Coleta Seletiva
Ao término da explicação é importante que os alunos cheguem à conclusão, que o
lixo é um dos maiores problemas que os seres humanos enfrentam atualmente. Portanto,
devemos agir para diminuir esse problema. Orientando para que cada aluno traga na
próxima aula latas de refrigerantes ou cerveja para atividade da aula seguinte. A
professora irá distribuir cópia da atividade, solução para o lixo, para que os alunos
identifique os 5 "Rs" que representa as 5 atitudes principais que contribuem para
diminuir a produção de lixo no planeta.
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Fonte: CARNAVALLE, Maria Rosa. Projeto Prosa Ciências: 3º Ano do Ensino Fundamental. 2 ed. Editora: Saraiva. São Paulo, 2011. p. 150-151.
Ao término das atividades corrigir as atividades e fazer um breve comentário
sobre os 5 Rs.
2ª Aula: 60 Minutos.
Atividade: Aproximadamente 60 Minutos.
A professora irá distribuir cópia com uma música “É Preciso Reciclar”, em
seguida a professora vai ler a música para os alunos e explicar as atividades e
interpretação de texto.
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É preciso reciclar
Reciclar o lixo é a solução pra acabar de vez com a poluição.
O que é reciclado logo se transforma e a gente reutiliza, mas de outra forma, plástico vira bola, papel vira sacola.
É só ter consciência do que se joga fora na hora de jogar, separe o lixo direitinho, assim você terá um mundo muito mais
limpinho reciclar, reciclar... É preciso reciclar! Reciclar, reciclar... A gente tem que reciclar!
E o lixo transformado não será mais despejado nos campos, nos rios, nas ruas e cidades. Pra nossa felicidade! Reciclar,
reciclar... É preciso reciclar! Reciclar, reciclar... A gente tem que reciclar!
Composição: Marcio Araujo / Robson Bala
Atividades
1. Complete as frases:
a) Reciclar o lixo é a solução pra acabar de vez________________________.
b) Plástico vira_______, papel vira______________.
2. O texto fala de:
a) ( ) Profissões b) ( ) Amizade c) ( ) Reciclagem
3. Na sua casa é costume separar o lixo para ser reciclado?_______________.
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3ª Aula: 2 horas
1ª Atividade: Aproximadamente 30 minutos.
A professora irá apresentar um cartaz para que os alunos conheçam como é
realizada a reciclagem de latas de alumínio. A professora vai ler o cartaz para os alunos
em seguida, irá fazer uma breve explicação para os alunos. Em seguida a professora irá
separar os alunos em grupos de 6 alunos irá distribuir tinta spray, cola quente, E.V.A
colorido, olhos e pedir para que peguem as latas que trouxeram de casa para produzirem
animais.
RECICLAGEM DE LATAS DE ALUMÍNIO
A reciclagem de latas de alumínio é dividida em dez
etapas. O alumínio não se degrada durante o processo e
poder ser usada para o mesmo fim, ao contrário das
garrafas plásticas, que depois de recicladas não podem
guardar alimentos.
O seu valor residual é alto, mais nobre do que o de
outros materiais reutilizáveis, tornando-se uma fonte de
renda para os seus coletores. Para se ter uma idéia desse
valor, a sucata de latas de alumínio vale atualmente 33
vezes mais do que as de aço e 55 vezes mais que as garrafas
de vidro. Desde a produção da latinha na fábrica até a sua
volta aos centros de reciclagem, o tempo é de dois meses.
Acompanhe um gráfico ilustrado com o processo de
reciclagem das latas de alumínio:
Passo-a-passo da reciclagem de latinhas
1.COMPRA :O consumidor compra as latinhas de alumínio no supermercado; 2. CONSUMO: Depois de usada, a lata
vazia é levada aos postos de coleta ou então vendida aos sucateiros, que ganham mais ou menos R$ 3,00 para cada grupo
de 75 latinhas; 3.COLETA: Nesses locais, as embalagens são prensadas com todas as suas partes (corpo, tampa e anel):
4.PRENSAGEM : Neste estágio, as latas são prensadas novamente. Desta vez, em grandes fardos, como são chamados os
“pacotes” volumosos e pesados, fáceis de serem transportados; 5.FUNDIÇÃO: As latinhas são derretidas em fornos
especiais para latas de alumínio; 6. LINGOTAMENTO: Aqui todo o material é transportado em lingotes fundidos sob a
forma de tiras, apropriadas para uma refusão ou transformação; 7.LAMINAÇÃO: Os lingotes passam por um processo de
deformação plástica no qual o material passa entre rolos e se transforma em bobinas de alumínio; 8.NOVAS LATAS: As
bobinas são usadas para fazer novas latinhas; 9.ENCHIMENTO: Na fábrica de bebidas, as latas passam por um processo
de enchimento para ganhar aquele tradicional formato “oco” que conhecemos; 10.CONSUMO: Depois as latas são
distribuídas mais uma vez aos pontos de venda, fechando o ciclo de reaproveitamento do alumínio
2ª Atividade: 1 hora e 30 minutos.
Animais feitos com latas de refrigerante e cerveja
http://officinakriativa.blogspot.com.br/
2011/12/reciclagem-com-latinhas-bichinhos.html
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Recursos Utilizados:
Data Show;
Cartazes;
Recortes;
Cópias de atividades;
Latas de refrigerantes ou cervejas;
Tinta Sprays, cola quente, E.V.A colorido e olhos de boneca.
Avaliação:
A avaliação será realizada no decorrer das atividades propostas no projeto e
observar se os alunos entenderam o que é reciclagem, como deve ser feita a separação
dos materiais e sua importância para o planeta. Avaliar a participação e interação entre
os alunos nas atividades propostas.
Considerações Finais
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O trabalho de Projetos na escola auxilia na mudança na concepção de ensino
aprendizagem, o professor por sua vez precisa ter domínio do conteúdo, ser flexível,
criativo e compreender situações problemas daquele projeto para oferecer todo suporte
necessário para que o aprendizado ocorra com êxito.
O desenvolvimento do projeto é realizado para resolver situação problema do
cotidiano dos alunos, professores e comunidade ao redor da escola, ao término do
projeto as mudanças propostas devem acontecer gradativamente. A relação professor
aluno cresce, pois ambos pesquisam, opinam e trabalham juntos para resolver a situação
proposta.
Conclui-se que antes de criar um projeto o professor precisa pesquisar o que a
escola e os alunos precisam para se desenvolver no ensino-aprendizagem, e no
desenvolvimento intelectual, emocional e afetivo dos alunos. A partir de esse estudo
possibilitar propostas didáticas para solucionar tais problemas, para que os alunos se
tornem capazes de solucionar não só as atividades escolares, mas solucionar problemas
que envolvem toda a comunidade.
Referências Bibliográficas
17
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Acesso em: 19 set. 2012.
18
Maré capoeira. Direção de Paola Barreto, 2005. Duração 14 min. Disponível em:
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<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html>. Acesso em: 19 set. 2012).
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