1

PROGRAM WYCHOWAWCZY

GIMNAZJUM NR 1 im. HUGONA KOŁŁĄTAJA w BŁONIU

„Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia”

Seneka

PREAMBUŁA

Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały opracowane przez zespół wychowawczy, po uprzednim zdiagnozowaniu

potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w

szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

WSTĘP

Program wychowawczy realizowany w Gimnazjum Nr 1 im. H. Kołłątaja w Błoniu obejmuje całą społeczność szkolną- uczniów, rodziców, nauczycieli,

pracowników szkoły). Odpowiada on na problemy młodego pokolenia, dąży do kształtowania postaw sprzyjających dalszemu rozwojow i indywidualnemu i

społecznemu. Ważnymi wartościami w pracy wychowawczej Gimnazjum Nr 1 im. H. Kołłątaja są: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość,

poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza. Niemniej ważne są: kultura osobista, podejmowanie inicjatyw oraz gotowość do

pracy zespołowej oraz poszanowanie innych tradycji i kultur. Realizowane są również treści związane z przeciwdziałaniem dyskryminacji i wykluczeniu

społecznemu. Program rozwija również potrzebę uczenia się przez całe życie- co jest czynnikiem niezbędnym w dobie społeczeństwa informacyjnego.

Niniejszy program osadzony jest na celach i zadaniach gimnazjum.

Gimnazjum realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty oraz w przepisach wydanych na jej podstawie z

uwzględnieniem programu wychowawczego gimnazjum i programu profilaktyki, a w szczególności:

1) rozwija poczucie odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego;

2

2) zapewnia każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowuje do pełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady

demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności;

3) realizuje prawo każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz prawa dzieci

i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju;

4) wspomaga wychowawczą rolę rodziny;

5) z należytą troska dba o rozwój umysłowy, moralno-emocjonalny i fizyczny uczniów, miedzy innymi poprzez:

organizowanie różnorodnych imprez kulturalnych, artystycznych, bogatej działalności turystyczno- krajoznawczej;

stawianie wysokich wymagań dotyczących kultury osobistej;

przekazywanie wiedzy i kształcenie umiejętności funkcjonowania w rodzinie i środowisku, państwie, narodzie i społeczeństwie;

zapewnianie poszanowania godności osobistej uczniom;

6) dostosowuje treści, metody i organizację nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów;

7) umożliwia uczniom korzystanie z pomocy psychologiczno - pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej;

8) umożliwia pobieranie nauki przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi

i edukacyjnymi oraz predyspozycjami;

9) otacza opieką uczniów z dysfunkcjami poprzez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania, zajęć

rewalidacyjnych i innych zajęć z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30

kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U.

z 2013 r., poz. 532).

10) zmniejsza różnice w warunkach kształcenia, wychowania i opieki między ośrodkami miejskimi wiejskimi;

11) utrzymuje bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki w gimnazjum;

12) upowszechnia wiedzę ekologiczną wśród dzieci i młodzieży oraz kształtuje właściwe postawy wobec problemów ochrony środowiska;

13) otacza opieką uczniów będących w trudnej sytuacji materialnej i życiowej poprzez działania wychowawcze oraz zadania realizowane przez wychowawców

klas i pedagoga szkolnego, współpracę z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz rodziny;

14) kształtuje i rozwija wśród uczniów cechy osobowości: przedsiębiorczość, kreatywność, samodzielność, a także umiejętności samokształcenia i

doskonalenia się, skutecznego komunikowania się oraz nawiązywania kontaktów interpersonalnych;

15) kształci w duchu tolerancji, humanizmu i patriotyzmu, przekazuje wiedzę o społeczeństwie, problemach społecznych, ekonomicznych kraju, świata,

kulturze i środowisku naturalnym;

16) organizuje zajęcia wspierające przygotowanie uczniów do konkursów i olimpiad;

17) organizuje wewnętrzne konkursy wiedzy dla uczniów gimnazjum;

18) stosuje motywacyjny system nagradzania uczniów osiągających wybitne sukcesy;

19) przygotowuje uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia, WSDZ stanowi załącznik do niniejszego programu.

3

20)prowadzi koła przedmiotowe i koła zainteresowań, zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze i inne wspierające rozwój każdego ucznia -uwzględniając ich

potrzeby i możliwości szkoły;

21) prowadzi zajęcia o charakterze terapeutyczno- wychowawczym;

22) zapewnia pomoc specjalistyczną ( pedagog, psycholog, terapeuta pedagogiczny, nauczyciele wspomagający) wspartą własnymi badaniami i realizacją

zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej;

23) organizuje imprezy szkolne i pozaszkolne, wycieczki przedmiotowe, turystyczno-krajoznawcze i biwaki zgodnie z regulaminem wycieczek;

24) dba o bezpieczeństwo uczniów poprzez:

zapewnienie opieki na zajęciach pozalekcyjnych;

omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych;

szkolenie pracowników w zakresie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.

25) promuje zdrowy styl życia poprzez organizację zajęć z tego zakresu oraz udział w akcjach, kampaniach profilaktycznych i zawodach sportowych.

26) prowadzi działania antydyskryminacyjne oraz przeciwdziałające zjawisku cyberprzemocy.

ZAŁOŻENIA PROGRAMU

Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Szkoła wspiera rodzinę w dziedzinie wychowania.

Nauczyciele wspomagają rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym,

moralnym, duchowym.

Uczniowie mają możliwość dociekania do prawdy, szkoła ułatwi im osiągnięcie świadomości życiowej użyteczności poszczególnych zajęć.

W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, wspomaganie uczniów w ich dążeniu do szukania celu w życiu, samodzielności osądów,

rozwijanie wrażliwości na dobro, piękno słowa ojczystego i kulturę osobistą.

Uczniowie mają możliwość niesienia pomocy innym poprzez działalność w ramach wolontariatu.

Szkoła dąży do kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, państwowej, służy kształtowaniu u młodzieży

poczucia odpowiedzialności a także do rozwijania patriotyzmu oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego jako wartości o

podstawowym znaczeniu.

W szkole kultywowana jest historia Hugona Kołłątaja – patrona Gimnazjum nr 1.

Młodzież otrzymuje w szkole pomoc w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości. Poznaje postawy i

wartości związane z patronem szkoły.

Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę i uczciwość jako wartości prowadzące do realizacji

przyjętych celów poprzez rozwijanie ciekawości poznawczej, promocję przedsiębiorczości i kreatywności.

Nauczyciele i pracownicy szkoły oraz uczniowie tworzą postawę dialogu, opierając swe działania na konwencjach praw dziecka i człowieka.

4

Kryteria i sposób oceniania zachowania uczniów zawarty jest w Wewnątrzszkolnych Zasadach Ocenienia.

WARTOŚCI

Wartości wybrane przez społeczność szkolną.

Zadaniem programu wychowawczego szkoły jest kształtowanie odpowiedzialnej osobowości ucznia w oparciu o:

uczciwość,

wiarygodność,

odpowiedzialność,

wytrwałość,

poczucie własnej wartości,

szacunek dla innych ludzi,

ciekawość poznawcza,

kultura osobista,

podejmowanie inicjatyw,

gotowość do pracy zespołowej,

poszanowanie innych tradycji i kultur,

przeciwdziałanie dyskryminacji i wykluczeniu społecznemu,

dojrzałe i sprawne funkcjonowanie we współczesnym świecie,

wykorzystywanie wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu problemów,

samodzielność,

dbanie o zdrowie swoje i innych.

5

DIAGNOZA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY

Gimnazjum nr 1 im. Hugona Kołłątaja mieści się w podwarszawskiej gminie Błonie. Szkoła usytuowana jest w ścisłym centrum miasta. Liczy 13 oddziałów, do

których uczęszcza 290 uczniów. Sytuacja materialna większości rodzinie jest przeciętna, niewielka część uczniów objęta jest opieką Ośrodka Pomocy

Społecznej. Rodzice większości uczniów pracują zawodowo, dlatego duża grupa dzieci korzysta ze świetlicy szkolnej. Rodzice oczekują od szkoły bogatej

oferty zajęć pozalekcyjnych i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i

wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia.

AKTY PRAWNE

Program opracowano w oparciu o:

1. Rozporządzenie MEN i Sportu z 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2009 nr 4 poz. 17)

2. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (rozdz. 2 art. 7.1 ).

3. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych ( art. 3 ).

4. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r.

5. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami.

6. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii 2011 – 2016

7. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych 2011 – 2015

8. Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie 2006 – 2016

9. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz.U. z 2010r. Nr 228,poz.1490

).

10. Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko-

łach i placówkach (Dz.U. z 2013r.)

11. Obserwacje, diagnoza środowiska, konsultacje z rodzicami.

WIZJA SZKOŁY

„Nasza szkoła to nie mury, nasza szkoła to ludzie”

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program

wychowawczy ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej

wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze

środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami i członkami swojej „małej ojczyzny” z poszanowaniem kultury i tradycji.

Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia.

6

MISJA SZKOŁY

Jesteśmy szkołą życzliwą dla uczniów; szkołą, która dba o harmonijny rozwój każdego ucznia, tak by osiągał sukcesy na miarę swoich możliwości i potrzeb. Ukazujemy

uczniom, że kształcenie jest procesem trwającym całe życie. Dobrze przygotowujemy uczniów do podjęcia nauki w szkołach ponadgimnazjalnych. Wspólnie z rodzicami wychowamy młodego człowieka, który poradzi sobie w społeczeństwie jutra, szanując tradycję, historię i godność każdej osoby.

Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków społeczności szkolnej. Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę, umiejętności i kompetencje, aby w przyszłości stali się świadomymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują: rodziny, miasta, kraje, świat. Chcemy, aby

jak najlepiej wykorzystywali własny potencjał intelektualny i potrafili dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata i cywilizacji, ucząc się przez

całe życie. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia wśród uczniów i ich rodziców.

Szczególnie ważne dla nas są:

1. Zaspokajanie określonych potrzeb uczniów i rodziców poprzez właściwe i rzetelne przekazywanie wiedzy.

2. Wykształcenie uczniów samodzielnych, z entuzjazmem, poszukujących i zdobywających wiedzę.

3. Uwrażliwienie uczniów na ogólnoludzkie wartości.

4. Pozytywne motywowanie uczniów do wszechstronnego rozwoju.

5. Wychowanie uczniów w duchu poszanowania tradycji narodowych i lokalnych oraz odpowiedzialności za środowisko naturalne

MODEL ABSOLWENTA

Dążymy do tego, by wykształcić i wychować absolwenta – młodego Europejczyka przygotowanego do życia w społeczeństwie rozwijającym się, wielokulturowym, który:

• kieruje się w życiu wartościami uniwersalnymi, takimi jak: prawda, sprawiedliwość, dobro, tolerancja

• jest wrażliwy na potrzeby innych

• jest społecznie aktywny i odpowiedzialny za podejmowane decyzje; umie prezentować swoje poglądy

• jest przygotowany do świadomego i aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym kraju i zjednoczonej Europy

• potrafi wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności

• zna języki obce i ma świadomość, że są kluczem do sukcesu

• umie odnaleźć się na rynku pracy

• korzysta z najnowszych technik multimedialnych i osiągnięć naukowo-technicznych

• wie, gdzie szukać pomocy w rozwiązywaniu problemów / w sposób twórczy rozwiązuje problemy

STRATEGIA WYCHOWAWCZA

Wychowanie to proces wspomagania wychowanka w rozwoju, ukierunkowany na osiąganie pełnej dojrzałości w czterech podstawowych sferach: fizycznej,

7

psychicznej, społecznej i duchowej.

Proces ten składa się z czterech podstawowych elementów:

• wspomagania,

• kształtowania,

• zapobiegania

• korygowania.

Szkoła rozwija działania wychowawcze i zapobiegawcze wśród dzieci i młodzieży, u których zespół zjawisk psychicznych i oddziaływań środowiskowych

stwarza wysokie prawdopodobieństwo powstania zależności od środków odurzających lub substancji psychotropowych albo którzy sporadycznie używają

środków odurzających lub substancji psychotropowych lub środków zastępczych.

Działalność wychowawcza i zapobiegawcza w szkole polega w szczególności na:

systematycznym rozpoznawaniu i diagnozowaniu zagrożeń związanych z uzależnieniem;

informowaniu o narkomanii i jej skutkach;

współpracy z rodzicami dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem;

poradnictwie w zakresie zapobiegania uzależnieniom od środków i substancji psychotropowych;

przygotowaniu nauczycieli i osób zajmujących się wychowaniem dzieci i młodzieży do przeciwdziałania narkomanii.

Zadania z zakresu działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem są realizowane w szkole na:

zajęciach profilaktycznych w ramach: form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności: zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć

specjalistycznych, zajęć psychoedukacyjnych, godzin dla wychowawcy klasy, zajęć pozalekcyjnych, zajęć świetlicowych;

zajęciach edukacyjnych w ramach: przedmiotów, których podstawy programowe uwzględniają zagadnienia dotyczące zapobiegania narkomanii;

edukacji prozdrowotnej, wychowania do życia w rodzinie.

Działalność informacyjna obejmuje upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli informacji na temat:

szkodliwości środków lub substancji psychotropowych, których używanie łączy się z zagrożeniem bezpieczeństwa i zdrowia oraz może prowadzić do

uzależnień;

dostępnych form pomocy dzieciom i młodzieży zagrożonych uzależnieniem;

możliwości rozwiązywania problemów powodujących powstawanie uzależnień;

skutków prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii.

8

Szkoła podejmuje działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców, w razie konieczności Policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności,

gdy dzieci lub młodzież używają, posiadają lub rozprowadzają środki lub substancje psychotropowe. Wdrażana jest szkolna procedura profilaktyczna. Etapy

zawarte są w Szkolnym Programie Profilaktyki.

Strategia działań wychowawczych, zapobiegawczych oraz interwencyjnych wobec młodzieży zagrożonej uzależnieniem obejmuje wszelkie działania

wychowawcze, profilaktyczne, edukację prozdrowotną i jest realizowana przez wszystkich pracowników szkoły.

Strategie działań

I. Wychowawcze:

1. rozmowa wychowawcza nauczyciela z uczniem,

2. rozmowa wychowawcy klasy z uczniem,

3. rozmowa wychowawcy z rodzicami,

4. ostrzeżenie, upomnienie wychowawcy klasy,

5. rozmowa ucznia z pedagogiem lub psychologiem szkolnym,

6. rozmowa ucznia z dyrektorem lub wicedyrektorem szkoły,

7. rozmowa ucznia z podmiotami jak w pkt. 5 i 6 w obecności rodziców ucznia,

8. zakaz udziału w imprezach klasowych i szkolnych,

9. zakaz pełnienia funkcji w klasie, szkole, reprezentowania szkoły na zewnątrz,

10. przeniesienie ucznia do równoległej klasy,

11. przeniesienie ucznia do innej szkoły za zgodą Kuratora Oświaty.

II. Zapobiegawcze:

1. pogadanki na godzinach wychowawczych,

2. prelekcje pedagoga lub psychologa szkolnego,

3. prelekcje pielęgniarki szkolnej,

4. organizowanie spotkań ze specjalistami (policja, lekarz, terapeuta),

5. udział w akcjach informacyjnych, happeningach na terenie szkoły i poza szkołą,

6. kontrola występowania zjawisk patologicznych w środowisku szkolnym, lokalnym, rodzinnym ( coroczna diagnoza),

7. indywidualne rozmowy z wychowawcą klasy, pedagogiem, psychologiem,

9

8. pomoc psychologiczno-pedagogiczna,

9. edukacja prozdrowotna, promocja zdrowia psychicznego i zdrowego trybu życia,

10. organizowanie akcji i zajęć profilaktycznych,

11. rozwijanie aktywności szkolnej i pozaszkolnej, zainteresowań i umiejętności psychospołecznych,

sprawności fizycznej,

12. organizowanie scenek tematycznych, spektakli teatralnych,

13. filmy edukacyjne,

14. systematyczna edukacja i współpraca z rodzicami uczniów,

15. utrzymywanie współpracy z różnymi instytucjami w zakresie rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży.

III. Interwencyjne:

1. na terenie szkoły obowiązuje zakaz posiadania, sprzedawania i używania papierosów, alkoholu i narkotyków,

2. zakaz obowiązuje wszystkich uczniów w czasie lekcji, przerw oraz innych zajęć odbywających się na terenie szkoły lub poza szkołą,

3. organizowanie zajęć, w czasie których uczniowie i nauczyciele zapoznają się z ryzykiem używania środków uzależniających,

4. uczniowie, którzy eksperymentują ze środkami uzależniającymi bądź ich zachowanie narusza regulamin szkolny, muszą liczyć się z konsekwencjami

określonymi w szkolnej procedurze profilaktycznej,

5. w sytuacjach kryzysowych podejmowana będzie interwencja skierowana na pomoc uczniowi i rodzinie,

6. decyzje o podjęciu stosownych działań interwencyjnych podejmuje dyrektor szkoły w konsultacji z wychowawcą ucznia, pedagogiem i psychologiem.

IV. Zadania osób w zakresie działań wychowawczych i zapobiegawczych

I. Dyrektor szkoły:

1. Realizuje zadania wynikające ze Statutu Gimnazjum nr 1 im. Hugona Kołłątaja w Błoniu.

2. Monitoruje i odpowiada za realizację strategii działań wychowawczych, zapobiegawczych i interwencyjnych.

3. Na bieżąco informowany jest przez wychowawców, nauczycieli i innych pracowników szkoły o podejmowanych przez nich działaniach wynikających z

realizacji strategii.

4. Podejmuje stosowne decyzje tak, aby każda interwencja była przeprowadzona z zachowaniem wszelkich praw zarówno uczniów, jak i ich rodziców.

II. Nauczyciele i wychowawcy klas:

1. Realizują zadania zawarte w szkolnym Programie Wychowawczym, Programie Profilaktyki oraz w planach pracy wychowawcy klasy.

2. Systematycznie prowadzą edukację prozdrowotną, promocję zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia wśród uczniów na godzinach do dyspozycji

10

wychowawcy, na zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach w świetlicy szkolnej, kołach zainteresowań.

3. Realizują zagadnienia dotyczące zapobieganiu narkomanii w ramach przedmiotów, których podstawy programowe uwzględniają te zagadnienia oraz

edukacji prozdrowotnej i wychowania do życia w rodzinie.

4. Uczestniczą w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli oraz kursach, szkoleniach, konferencjach z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów

młodzieży oraz sposobów podejmowania wczesnej interwencji w sytuacji zagrożenia uzależnieniem.

5. Wykorzystują zdobytą wiedzę w pracy z młodzieżą i ich rodzicami informując o szkodliwości środków i substancji, których używanie łączy się z

zagrożeniem bezpieczeństwa oraz może doprowadzić do uzależnienia.

6. Wychowawcy klas organizują szkolenia z rodzicami uczniów o charakterze profilaktycznym, zapraszają specjalistów z zakresu tej tematyki.

7. Wychowawcy klas dokonują diagnozy sytuacji wychowawczej, przejawów zachowań ryzykownych uczniów swojej klasy, sytuacji życiowej rodzin

dysfunkcyjnych.

8. Wychowawcy klas i nauczyciele współpracują z pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym, pielęgniarką szkolną w zakresie realizowania zagadnień

profilaktycznych, wychowawczych i edukacji prozdrowotnej.

III. Pedagog szkolny:

1. Zapewnia pomoc pedagogiczną młodzieży zagrożonej uzależnieniem na terenie szkoły, prowadzi indywidualne konsultacje i poradnictwo pedagogiczne

uczniom podejmującym zachowania ryzykowne.

2. Systematycznie rozpoznaje i diagnozuje zagrożenia związane z uzależnieniem.

3. Prowadzi działalność informacyjną, która obejmuje upowszechnianie wśród młodzieży, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły informacji na

temat szkodliwości środków lub substancji, których używanie jest zagrożeniem dla zdrowia i życia uczniów.

4. Udostępnia młodzieży, rodzicom, nauczycielom i innym pracownikom szkoły materiały edukacyjne dotyczące problematyki zapobiegania narkomanii.

5. Dostarcza osobom zainteresowanym informacji na temat dostępnych form pomocy (placówki i organizacje wspierające dziecko i rodzinę, placówki

świadczące pomoc społeczną rodzinie, punkty konsultacyjne dla osób z problemem uzależnienia, placówki leczenia uzależnień i współuzależnień, organizacje

pozarządowe służące pomocą rodzinie, inne) młodzieży zagrożonej uzależnieniem i uzależnionej, osobom współuzależnionym.

6. Organizuje, prowadzi zajęcia profilaktyczne, integracyjne we współpracy z wychowawcami klas, współorganizuje profilaktyczne imprezy ogólnoszkolne w

celu zaspokajania potrzeb psychicznych i społecznych uczniów, rozwijania poczucia własnej wartości, motywowania do podejmowania właściwych decyzji,

różnych form aktywności, rozwijania zainteresowań i umiejętności psychospołecznych.

7. Współpracuje z instytucjami i organizacjami wspierającymi dziecko, rodzinę i szkołę w zakresie rozwiązywania problemów młodzieży.

8. Organizuje i uczestniczy w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli oraz w warsztatach, szkoleniach, kursach organizowanych przez placówki

zajmujące się tą działalnością.

9. Współpracuje z dyrekcją szkoły, wychowawcami, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły we wszystkich działaniach mających na celu redukowanie

zachowań ryzykownych młodzieży, w sytuacjach wymagających interwencji lub w sytuacjach wymagających udzielenia pomocy uczniowi, który znalazł się w

sytuacji kryzysowej.

11

IV. Psycholog szkolny:

1. Zapewnia pomoc psychologiczną młodzieży przejawiającej zachowania ryzykowne na terenie szkoły, prowadzi indywidualne konsultacje i porady

psychologiczne dla młodzieży zagrożonej uzależnieniem.

2. Dokonuje diagnozy psychologicznej uczniów po stwierdzeniu zasadności badań. Prowadzi zajęcia z profilaktyki uzależnień, zajęcia psychoterapeutyczne,

zajęcia integrujące zespoły klasowe.

3. Organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

4. Prowadzi indywidualne konsultacje dla uczniów, rodziców i nauczycieli dotyczące minimalizowania skutków zachowań ryzykownych młodzieży.

5. Wspiera wychowawców klas i nauczycieli w działaniach wynikających ze szkolnego Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki.

6. Inicjuje różne formy pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia.

7. Współpracuje z dyrekcją szkoły, pedagogiem szkolnym, wychowawcami, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły w sytuacjach wymagających

minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych.

V. Pielęgniarka szkolna:

1. Udziela pierwszej pomocy przedmedycznej na terenie szkoły uczniowi, który wymaga takiej

interwencji; określa stan jego zdrowia.

2. Wzywa pogotowie ratunkowe, jeśli wymaga tego stan zdrowia ucznia.

3. Powiadamia dyrektora szkoły o każdej interwencji w sytuacji, gdy stwierdzi, że uczeń jest pod wpływem alkoholu lub środków odurzających lub stał się

ofiarą pobicia.

4. Współpracuje z pedagogiem, psychologiem szkolnym w sytuacjach kryzysowych, wymagających udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-

pedagogicznej lub podejrzewa, że uczeń ma problemy zdrowotne spowodowane zaniedbaniem stanu zdrowia lub złym odżywianiem.

VI. Pracownicy administracji i obsługi szkoły:

1. Uczestniczą w organizowanych w szkole szkoleniach z funkcjonariuszami Policji na temat reagowania w sytuacjach kryzysowych mających miejsce na

terenie szkoły (podejrzenie, że uczeń znajduje się pod wpływem narkotyków, alkoholu, posiada substancję przypominającą narkotyk,

dokonał czynu karalnego, stał się ofiarą przemocy).

2. Informują dyrektora szkoły lub pedagoga, psychologa szkolnego, wychowawcę lub nauczyciela o każdej zaobserwowanej sytuacji kryzysowej, wymagającej

interwencji pracownika szkoły.

Szczegółowe procedury kryzysowe stanowią oddzielny dokument będący załącznikiem do niniejszego Programu Wychowawczego- wyszczególnione są jako

TRYBY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH.

12

POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE

Podstawowym zadaniem wychowawczym i opiekuńczym szkoły jest rozpoznawanie potrzeb uczniów w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego.

Dlatego nauczyciele dbają o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, wspierają ich rozwój psychofizyczny, pomagają w przezwyciężaniu niepowodzeń

szkolnych. Każdy nauczyciel jest osobą, która nie tylko przekazuje wiedzę, ale i wychowuje. Podstawową powinnością wychowawczą jest przygotowanie

uczniów do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie, przy jednoczesnym realizowaniu systemu wartości opartego na szacunku wobec

drugiego

człowieka.

W tym zakresie szkoła:

Zapewnia uczniom bezpieczeństwo w trakcie zajęć organizowanych na terenie placówki, poza budynkiem szkolnym oraz w czasie wycieczek.

Zabezpiecza doraźną pomoc medyczną.

Zapewnia uczniom warunki do rozwoju kultury fizycznej, kształtuje nawyki uprawiania sportu, turystyki i innych form aktywnego wypoczynku.

Organizuje pomoc materialną dla uczniów, wymagających wsparcia materialnego w zakresie wyposażenia edukacyjnego przy współpracy z Urzędem

Miasta, MOPS –em i Radą Rodziców.

Zapewnia uczniom, w zależności od potrzeb, różnorodne zajęcia, w tym dydaktyczno-wyrównawcze, rozwijające uzdolnienia, specjalistyczne.

Współpracuje z instytucjami wspierającymi pracę szkoły w zakresie:

- diagnozy i terapii uczniów,

- psychoedukacji i profilaktyki,

- zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony,

-wspomagania sytuacji życiowej uczniów.

CELE I ZADANIA WYCHOWAWCZE REALIZOWANE W 3-LETNIM CYKLU NAUKI

W GIMNAZJUM NR 1 IM. HUGONA KOŁŁATAJA W BŁONIU

1. Budowanie więzi wewnątrzszkolnej.

2. Wychowanie poprzez wzorce osobowe.

3. Rozwój zainteresowań uczniów.

4. Wspieranie rozwoju psychicznego uczniów i ich umiejętności interpersonalnych.

5. Realizacja zasady fair play w sporcie, nauce, zabawie. Propagowanie szeroko rozumianej kultury osobistej (szczególnie w sytuacjach konfliktowych i

wywołujących emocje).

6. Propagowanie edukacji prozdrowotnej jako formy zapobiegania uzależnieniom.

13

7. Orientacja zawodowa.

CEL ZADANIA

NAUCZYCIELA REALIZACJA ODPOWIEDZIALNI Termin realizacji

1. Budowanie więzi we-

wnątrzszkolnej Kształtowanie u ucznia postawy

przynależności do środowiska

szkolnego, lokalnego, narodo-

wego i europejskiego

Kultywowanie tradycji i obycza-

jów szkolnych lokalnych i kształ-

towanie postaw patriotycznych:

Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem

szkolnym, sztandarem

nauka oraz przypomina-nie hymnu państwowego

akademia z okazji dnia

patrona szkoły

Udział i pomoc w organizacji

spotkań wigilijnych, wielkanoc-

nych • uczestnictwo w obcho-

dach świąt państwowych, np.

Święta Niepodległości, Rocznica

Konstytucji 3 Maja

Poznawanie symboli narodowych

i kształtowanie nawyku okazywa-

nia im szacunku:

• udział w apelach i uro-

czystościach szkolnych, organi-

zowanie wycieczek do miejsc

pamięci narodowej

Współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych,

lokalnych i państwowych:

Wychowawcy klas

Wychowawcy klas, nauczyciele

świetlicy

Wychowawcy klas, wyznaczeni

nauczyciele

Zgodnie z potrzebami

Zgodnie z potrzebami

Zgodnie z potrzebami

14

Współpraca z rodzicami i insty-

tucjami wspomagającymi szkołę

organizowanie apeli, akademii

organizowanie imprez szkolnych: andrzejki, ja-

sełka, dzień matki, dzień

babci Aktywna praca samorządu

uczniowskiego: organizacja wyborów

opiekuna samorządu,

szkolnego rzecznika

praw ucznia

inicjowanie i udział w

akcjach charytatywnych

organizacja i udział w

„małym wolontariacie”

organizacja konkursów i

wydarzeń szkolnych

redagowanie kolumny

samorządu szkolnego w

gazetce szkolnej

Zapoznanie z prawami i obowiąz-

kami ucznia: zapoznanie ze statutem

zapoznanie z we-wnątrzszkolnym zasada-

mi oceniania zapoznanie z regulami-

nem szkoły

zapoznanie z programem wychowawczym i profi-

laktyki zebrania z rodzicami

motywowanie rodziców do współpracy ze szkołą

( udział rodziców w im-

prezach, akademiach)

Opiekunowie samorządu

uczniowskiego

Wychowawcy klas, dyrektor

Zgodnie z potrzebami

W każdym roku szkolnym

15

Kształtowanie integralnych

działań wychowawczych szkoły i

rodziny

współpraca z Radą Ro-

dziców w różnych jej sfe-rach działania

współpraca z rodzicami

w organizowaniu imprez

klasowych i szkolnych

Wzmacnianie prawidło-wego rozwoju intelektu-

alnego, emocjonalnego i

społecznego: tworzenie opieki i pomo-

cy materialnej dla po-

trzebujących uczniów,

współpraca z poradnią psychologiczno-

pedagogiczną, ośrodkiem

pomocy społecznej

Wychowawcy klas, dyrektor we

współpracy z pedagogiem szkol-

nym

Zgodnie z potrzebami

2. Wychowanie poprzez wzorce

osobowe

Wskazywanie młodzieży pozy-

tywnych wzorców Reprezentowanie przez wszyst-

kich pracowników szkoły wartości

zawartych w programie wycho-

wawczym

Reagowanie na niewłaściwe za-

chowania uczniów w szkole i poza

nią Doskonalenie umiejętności roz-

wiązywania konfliktów w kon-

struktywny sposób

Wskazywanie młodzieży wzorca

zachowań promującego pozytyw-

ne nastawienie do nauki, otocze-

nia, ojczyzny.

Wszyscy pracownicy szkoły Cały rok szkolny

3. Rozwój zainteresowań

uczniów Dążenie do rozwoju zaintereso-

wań, poprzez uczestnictwo w

zajęciach dodatkowych

Diagnoza, poznanie i rozwijanie

uzdolnień uczniów

• lekcje z wychowawcą

Wychowawcy, pedagog i psycho-

log szkolny

Cały rok

16

Kształtowanie umiejętności

poszukiwania informacji i po-

szerzania wiedzy

Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów:

• koła przedmiotowe,

• artystyczne,

• sportowe

Promowanie osiągnięć uczniów:

udział w konkursach przedmioto-

wych, • artystycznych,

• sportowych, • eksponowanie prac

uczniów w gablotach

szkolnych,

• pracowniach przedmio-

towych, • gazetce szkolnej i lokal-

nej, • stronie internetowej szko-

ły

Planowanie i realizacja projektów

klasowych i szkolnych

Stwarzanie warunków do wszech-

stronnego rozwoju osobistego

uczniów: • korzystanie z pracowni

przedmiotowych • wykorzystanie zasobów

biblioteki szkolnej, multimediów i

Internetu

• wykorzystanie platformy

edukacyjnej

Nauczyciele prowadzący zajęcia

pozalekcyjne, nauczyciele świetli-

cy, biblioteki, pedagog i psycho-

log szkolny,

Wychowawcy klas

Opiekunowie projektów

Nauczyciele przedmiotowi, opie-kunowie kół zainteresowań, opie-

kunowie projektów

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

17

4. Wspieranie rozwoju psychicz-

nego uczniów i ich umiejętności

interpersonalnych.

Nabywanie umiejętności pracy

w zespole

Nabywanie umiejętności

komunikacji międzyludzkiej

udział uczniów w zawo-

dach sportowych, kon-

kursach przedmiotowych,

tematycznych, interdy-

scyplinarnych, artystycz-

nych, projektach eduka-

cyjnych

działania samorządu

uczniowskiego, imprezy,

uroczystości

prowadzenie gazetki

szkolnej

nabywanie nawyków kul-turalnego zachowania się

w towarzystwie oraz

umiejętności prowadze-

nia rozmowy kształtowanie zdolności

rozwiązywania konflik-

tów nabywanie zasad właści-

wej komunikacji kształtowanie

umiejętności aktywnego i

empatycznego słuchania innych

Nauczyciele przedmiotowi, opie-kunowie kół zainteresowań, opie-

kunowie projektów

Opiekun samorządu

Opiekun szkolnej gazetki

Pedagog i psycholog szkolny,

wychowawcy, nauczyciele

przedmiotowi

Cały rok

Cały rok

18

19

5.Realizacja zasady fair play w

sporcie, nauce, zabawie. Propago-

wanie szeroko rozumianej kultury

osobistej (szczególnie w sytuacjach

konfliktowych i wywołujących

emocje) .

Kształtowanie kultury języka

Kształtowanie w uczniach

tolerancji

Ukierunkowanie uczuć i emocji,

rozwiązywanie problemów i

trudnych sytuacji

utrwalanie zasad po-prawnego posługiwania

się językiem w mowie i piśmie

udział w konkursach lite-rackich, recytatorskich,

ortograficznych, czytel-

niczych, lekcje biblio-

teczne wyjścia do kina, teatru,

muzeum, filharmonii,

centrów nauki, domów

kultury

symulowanie sytuacji

sprzyjających kształto-

waniu sposobów kultu-ralnego wyrażania wła-

snego zdania, uważnego

słuchania innych

Poznawanie kultur, religii, tradycji

innych narodów

kształtowanie umiejętno-ści okazywania własnych

uczuć i emocji nauka kontroli własnych

emocji

umiejętność budowania właściwych relacji z ró-

wieśnikami i otoczeniem zdobywanie umiejętności

radzenia sobie ze stresem nabywanie postaw aser-

tywnych, nauka stosow-

nego używania słowa

Wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, bibliotekarze

Wychowawcy, nauczyciele

przedmiotowi

Spotkania z psychologiem,

pedagogiem szkolnym, zajęcia

psychoedukacyjne, grupy

wsparcia, dramy, spotkania

okolicznościowe z członkami

rodzin

Cały rok

Cały rok

Cały rok

20

Promowanie zasady konstruk-

tywnej rywalizacji

„nie” jako postawy, dzię-ki której możemy zacho-

wać swoją tożsamość i

poczucie własnej warto-

ści nabywanie i rozwijanie

umiejętności rozwiązy-

wania problemów w gru-

pie rozwijanie umiejętności

zachowania się w sytu-

acjach nietypo-

wych/trudnych nabywanie umiejętności

akceptacji osób niepełno-

sprawnych, przedstawie-

nie roli integracji wskazywanie sposobów

pomagania rówieśnikom

Organizacja zajęć i akcji sportowych. Wdrażanie

zasady pozytywnej

współpracy oraz zacho-

wań fair play.

Nauczyciele wychowania

fizycznego, organizatorzy

konkursów

Zodnie z potrzebami

21

6. Propagowanie eduka-

cji prozdrowotnej ja-

ko formy zapobiega-

nia uzależnieniom.

Przestrzeganie przepisów bez-

pieczeństwa w szkole i poza nią

Kształtowanie umiejętności pra-widłowego stosowania zasad

bezpieczeństwa obowiązujących

w klasie, szkole i środowisku • pogadanki,

• warsztaty,

• prelekcje,

• zajęcia w terenie, • próbne alarmy

Kształtowanie umiejętności pra-widłowego reagowania w sytu-

acjach zagrożenia

• Pogadanki

• Warsztaty

• Prelekcje

• lekcje w terenie

• próbne alarmy

Nabywanie umiejętności udziela-

nia pierwszej pomocy • udział w kursie pierwszej

pomocy

Rozbudzanie potrzeby ochrony

środowiska naturalnego-

• realizowanie edukacji

ekologicznej, • wycieczki do miejsc

ochrony pomników

przyrody,

• parków narodowych

Diagnozowanie swoich potrzeb,

nawyków i kształtowanie umiejęt-

ności określania ich wpływu na

zdrowie

Wychowawcy, pielęgniarka szkolna, nauczyciele wychowania

fizycznego

Wychowawcy, nauczyciele

przedmiotowi

Wychowawcy, pielęgniarka

szkolna, nauczyciele wychowania fizycznego

Wychowawcy, nauczyciele

przedmiotowi

Pielęgniarka szkolna, nauczyciel

edukacji dla bezpieczeństwa

Nauczyciele biologii, geografii

Pielęgniarka szkolna, wychowaw-

cy

Pielęgniarka szkolna, wychowaw-

Zgodnie z potrzebami

Zgodnie z potrzebami

Zgodnie z potrzebami

Zgodnie z potrzebami

Zgodnie z potrzebami

22

Dbamy o zdrowie

Promowanie wartości zdrowego stylu życia:

• pogadanki,

• dyskusje,

• spotkania z pielęgniarką

szkolną, wdrażanie

do realizacji zadań

programu profilakty-

ki Doskonalenie sprawności fizycz-

nej- • udział w pozalekcyjnych

i pozaszkolnych, • sekcjach sportowych, • udział w zawodach spor-

towych

Aktywne spędzanie wolnego cza-su.

cy, pedagog/ psycholog

Nauczyciele wychowania fizycz-

nego

Opiekunowie samorządu, szkol-

nego klubu trekkingowego

Zgodnie z potrzebami

Cały rok

Cały rok

23

7. Orienta0cja zawodo-

wa Realizacja Wewnątrzszkolnego

Systemu Doradztwa Zawodowe-

go

Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na

informacje edukacyjne i zawodo-

we oraz na pomoc w planowaniu

kształcenia

Gromadzenie, aktualizacja i udo-

stępnianie informacji edukacyj-

nych i zawodowych

Prowadzenie działalności infor-

macyjno-doradczej

Udzielanie indywidualnych porad

uczniom i ich rodzicom

Prowadzenie grupowych zajęć

aktywizujących, przygotowują-

cych uczniów do świadomego

planowania kariery i podjęcia roli

zawodowej

Współpraca z instytucjami wspie-

rającymi wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, w szcze-

gólności z poradnią psychologicz-

no-pedagogiczną oraz innymi

instytucjami świadczącymi porad-

nictwo i specjalistyczną pomoc

uczniom i rodzicom

Pomoc i udostępnianie informacji

o szkołach ponadgimnazjalnych i

systemie kształcenia ustawicznego

Wszyscy nauczyciele

Szkolni specjaliści, nauczyciel

bibliotekarz

Szkolni specjaliści

Szkolni specjaliści

Szkolni specjaliści, wychowawcy

Szkolni specjaliści

Szkolni specjaliści, nauczyciel

bibliotekarz

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

24

CEREMONIAŁ SZKOŁY

UROCZYSTOŚĆ ZADANIE WYCHOWAWCZE

Święto Patrona Szkoły- Uchwalenie Konstytucji 3-go Maja

kształtowanie postaw patriotycznych

promowanie pozytywnych postaw,

wzbogacenie wiedzy z zakresu historii Polski

integracja społeczności szkolnej z lokalną

uświadomienie istoty demokracji i jej roli w rozwoju świadomości narodowej,

zapoznanie z obowiązkami i prawami członków społeczeństwa obywatelskiego,

świadome uczestnictwo w obchodach święta na terenie szkoły i gminy

Dzień Edukacji Narodowej

umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej,

pokazanie różnych form podziękowania za trud nauki i wychowania wobec wszystkich pracowników

gimnazjum,

ukazanie roli i znaczenia nauki w życiu każdego człowieka

Pasowanie na ucznia

budowanie więzi wewnątrzszkolnej,

przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności szkolnej,

umacnianie poczucia bezpieczeństwa

Zielona Szkoła

integracja zespołów klasowych,

propagowanie wśród uczniów, aktywnej formy spędzania wolnego czasu,

ukazywanie walorów kulturowych kraju

Święto Niepodległości

budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy narodowej,

zrozumienie znaczenia wolności i niepodległości dla narodu polskiego,

wzbudzenie chęci uczestnictwa w uroczystościach pozaszkolnych

Opłatek Wigilijny

umacnianie więzi z kolegami i nauczycielami oraz pracownikami szkoły,

rozwój samodzielności i budzenie inicjatywy w trakcie przygotowań do spotkania,

kultywowanie polskich tradycji wigilijnych

Dzień Wiosny

rozwijanie umiejętności organizowania imprez, planowanie ich przebiegu,

integracja klasy i szkoły,

ukazanie różnych możliwości zabawy i rozrywki

25

Dzień Sportu

uczestnictwo w imprezach sportowych i zabawach,

utrwalenie zasady fair play podczas zawodów,

integracja klas,

profilaktyka uzależnień, promowanie zdrowego stylu życia

TRYB POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH

W Gimnazjum Nr 1 im. Hugona Kołłątaja w Błoniu obowiązują następujące procedury:

KRYZYSY WYCHOWAWCZE

1. Procedura postepowania w przypadku kryzysu wychowawczego.

2. Procedura powiadamiania o zakłóceniu toku lekcji.

3. Procedura postepowania nauczycieli w przypadku agrsewnego zachowania ucznia.

4. Procedura postepowania w przypadku aktów wandalizmu w szkole.

5. Procedura postepowania w sytuacji palenia papierosów przez ucznia na terenie szkoły.

6. Procedura postepowania wobec ucznia używającego wulgaryzmów wobec rówieśników, agresja słowna.

7. Procedura postepowania w sytuacji bójki między uczniami na terenie szkoły.

8. Procedura postepowania w sytuacji kradzieży na terenie szkoły.

9. Procedura postepowania w sytuacji zastraszania, wymuszania, wywierania presji na terenie szkoły oraz innych rodzajów przemocy

psychicznej.

10. Procedura postepowania w sytuacji ataku ucznia w stosunku do nauczycieli ( agresja słowna, wulgaryzmy).

11. Procedura postepowania w sytuacji agresji fizycznej ucznia w stosunku do nauczycieli.

12. Procedura postepowania w sytuacji przemocy fizycznej pozaszkolnej względem ucznia.

26

13. Procedura postepowania dyrektora szkoły w przypadku, gdy policja dokonuje zatrzymania nieletniego sprawcy czynu karalnego

przebywającego na zajęciach w szkole.

14. Procedura postepowania dyrektora/ wicedyrektora, pedagoga szkolnego w przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przestępstwa

ściganego z urzędu na terenie szkoły.

15. Procedura postępowania w przypadku ujawnienia przestępstwa ściganego na wniosek pokrzywdzonego na terenie szkoły.

16. Procedura postepowania w przypadku żałoby po śmierci ucznia ( za wyjątkiem śmierci samobójczej).

17. Procedura postepowania nauczycieli w przypadku konieczności zawiadamiania o śmierci ucznia.

18. Procedura postępowania w przypadku epizodu psychotycznego ucznia.

19. Procedura postępowania po zaistnieniu wypadku uczniowskiego.

INNE KRYZYSY W SZKOLE- WYBRANE ZDARZENIA

20. Procedura postępowania w przypadku ewakuacji szkoły.

21. Procedura w przypadku wystąpienia pożaru w budynku szkoły.

22. procedura postepowania w przypadku zagrożenia choroba zakaźną na terenie szkoły.

23.Procedura postępowania w przypadku zamachu terrorystycznego.

24. Procedura postępowania w przypadku zabójstwa/samobójstwa.

25. Procedura kontaktowania się z mediami w sytuacjach kryzysowych.

26. Procedura postepowania w przypadku zakończenia kryzysu.

27

ZASADY EWALUACJI

Ewaluacja Programu Wychowawczego będzie dokonywana co trzy lata. Celem ewaluacji będzie sprawdzenie skuteczności działań podejmowanych w ramach

realizacji programu. Ewaluacja będzie dokonywana na podstawie obserwacji uczniów, ankiet oraz dokumentacji szkolnej (dzienniki lekcyjne, dzienniki peda-

goga i psychologa, dzienniki zajęć pozalekcyjnych, sprawozdania).

ROZDZIAŁ V

SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH TALENTY, ZAINTERESOWANIA, POSTAWY I UMIEJĘTNOŚCI

SPOŁECZNE ORAZ ORGANIZATORSKIE

1. Organizacje uczniowskie i koła zainteresowań:

Rodzaj zajęcia Cele operacyjne

Samorząd Uczniowski

rozwijanie samodzielności, obowiązkowości, podejmowanie odpowiedzialności,

rozwijanie umiejętności społecznych poprzez zdobywanie doświadczeń we wspólnym

działaniu w grupie rówieśniczej,

rozwijanie inicjatywy uczniów.

Zajęcia SKS propagowanie sportu,

kształtowanie nawyku aktywnego spędzania czasu wolnego

koła przedmiotowe rozwijanie zainteresowań uczniów,

motywowanie uczniów do pogłębiania wiedzy i samodzielnej pracy

Artystyczne zajęcia pozalekcyjne Kółko plastyczne

28

Klub Gier Planszowych

Rozwijanie logicznego myślenia

Propagowanie twórczego spędzania czasu

rozwijanie umiejętności społecznych poprzez zdobywanie doświadczeń we wspólnym

działaniu w grupie rówieśniczej,

Klub Trekkingowy KOT

Propagowanie turystyki

Wdrażanie uczniów do aktywnych form spędzania czasu

Integrowanie społeczności szkolnej

Wolontariat

kształtowanie postaw prospołecznych

praca na zasadzie wolontariatu

działalność charytatywna

ROZDZIAŁ VI

OBOWIĄZKI WYCHOWAWCY KLASY GIMNAZJUM IM. HUGONA KOŁŁĄTAJA W BŁONIU

1) Zadaniem wychowawcy jest:

a) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie;

b) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;

c) podejmowanie działań, umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności

szkolnej.

2) Wychowawca w celu realizacji zadań wymienionych w punkcie 1:

a) otacza indywidualną opieką każdego wychowanka;

b) planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, integrujące zespół uczniowski oraz ustala treści i formy

zajęć tematycznych na godzinach wychowawczych;

c) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale w ramach zespołu nauczycielskiego, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania

wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie

uzdolnionych jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami), informuje nauczycieli w sposób dyskretny o problemach pozaszkolnych i sytuacjach

rodzinnych swoich wychowanków, mających wpływ na poziom ich nauki i zachowanie;

29

d) utrzymuje kontakty z rodzicami uczniów (spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach, zawiadomienia listowne, informacje

w zeszycie usprawiedliwień) w celu poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych dzieci, okazywania rodzicom pomocy w ich działaniach

wychowawczych wobec dzieci i otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach, włączania ich w sprawy życia klasy i szkoły; przekazuje im

informacje dotyczące ocen i zachowania uczniów;

e) współpracuje ze szkolnymi specjalistami celem pomocy i rozpoznawania potrzeb i trudności wychowanka.

3) Wychowawca korzysta w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej szkolnych specjalistów oraz w miare potrzeb pracowników poradni

psychologiczno - pedagogicznej, lekarza, pielęgniarki szkolnej, kuratorów zawodowych, pracowników komendy policji oraz współpracuje z instytucjami

kulturalno-oświatowymi działającymi w środowisku.

4) Spotkania wychowawcy klasy z rodzicami odbywają się raz w miesiącu ( terminarz widnieje na stronie internetowej szkoły) oraz częściej jeśli

zaistnieje

taka potrzeba

ROZDZIAŁ VII

ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

1) o zasadach wychowania dziecka decydują rodzice, szkoła jedynie wspomaga jego rozwój w oparciu o ścisłą współpracę w relacjach

nauczyciel – uczeń oraz nauczyciel – rodzice.

2) Reprezentację rodziców stanowi Rada Rodziców, mająca prawo opiniowania i uchwalania ważnych dokumentów szkolnych.

3) Rodzice są w stałym kontakcie ze szkołą, aktywnie współdziałają z nauczycielami

i dyrekcją szkoły, podejmując inicjatywy na rzecz funkcjonowania zespołu klasowego oraz szkoły.

4) Rodzice mają prawo brać udział w bieżącym i perspektywicznym programowaniu prac szkoły, w realizacji programów nauczania i

wychowania oraz w realizacji zadań opiekuńczych szkoły.

5) Szczegółowe zasady współpracy z rodzicami zawarte są w Regulaminie Rady Rodziców.