AUTORESAUTORESPOST-FREUDIANOSPOST-FREUDIANOS

Ana Freud (1895 – 1982):Ana Freud (1895 – 1982): Hija menor de freud, Hija menor de freud, la cual fue analizada por su padre y la primera la cual fue analizada por su padre y la primera psicoanalista de niños. Ella aporta al psicoanalista de niños. Ella aporta al psicoanálisis una orientación psico- educativa, psicoanálisis una orientación psico- educativa, plasmando sus ideas en 1937, “El yo y sus plasmando sus ideas en 1937, “El yo y sus mecanismos de defensa”.mecanismos de defensa”.

La temática que le interesa es el de la La temática que le interesa es el de la pedagogía, lo que pretendía era verificar la pedagogía, lo que pretendía era verificar la estructuración del psiquismo y la normalidad. estructuración del psiquismo y la normalidad. Trabaja con niños de lactancia y pubertad, el Trabaja con niños de lactancia y pubertad, el niño que habla, que puede ver la neurosis niño que habla, que puede ver la neurosis produciendo, un niño después del Edipo, el niño produciendo, un niño después del Edipo, el niño víctima de sus padres, victima de la educación, víctima de sus padres, victima de la educación, de la miseria social y de la guerra.de la miseria social y de la guerra.

Organizó una guardería para estos niños, Organizó una guardería para estos niños, después de la guerra, interesándose así por la después de la guerra, interesándose así por la normalidad de ellos. Dice que es más normalidad de ellos. Dice que es más importante interesarse por la normalidad de los importante interesarse por la normalidad de los niños que por la anormalidad en la clínica, en niños que por la anormalidad en la clínica, en tanto, su interés son los neuróticos en el ámbito tanto, su interés son los neuróticos en el ámbito de la prevención y la observación.de la prevención y la observación.

Provoca un giro entre el mirar y el escuchar, Provoca un giro entre el mirar y el escuchar, donde deja de escuchar el Icc Freudiano, sino donde deja de escuchar el Icc Freudiano, sino que escucha el saber Icc desde la observación, que escucha el saber Icc desde la observación, la evaluación, con un pronóstico y realiza pautas la evaluación, con un pronóstico y realiza pautas de prevención. de prevención.

Le interesa hacer una educación psicoanalítica del Le interesa hacer una educación psicoanalítica del niño, formando maestros, educadores y además niño, formando maestros, educadores y además creando lugares específicos que aseguren la creando lugares específicos que aseguren la prevención de la psicopatología. Siendo excluidas prevención de la psicopatología. Siendo excluidas de sus tratamientos las patologías graves.de sus tratamientos las patologías graves.

Propone el concepto de las Líneas del Desarrollo, Propone el concepto de las Líneas del Desarrollo, para hablar de normalidad y anormalidades, como para hablar de normalidad y anormalidades, como criterio al momento de una evaluación, estas líneas criterio al momento de una evaluación, estas líneas son secuencias en el crecimiento paulatino del niño, son secuencias en el crecimiento paulatino del niño, en las diferentes áreas de su personalidad. en las diferentes áreas de su personalidad. Profundizó la segunda tópica y la instancia yoica Profundizó la segunda tópica y la instancia yoica con sus mecanismos defensivos como la negación, con sus mecanismos defensivos como la negación, introyección, etc. introyección, etc.

El Yo siendo la instancia consciente del aparato El Yo siendo la instancia consciente del aparato psíquico, permite controlar y regular las psíquico, permite controlar y regular las pulsiones, y también educar. El fin del pulsiones, y también educar. El fin del psicoanálisis de Ana Freud es “la adaptación del psicoanálisis de Ana Freud es “la adaptación del sujeto, en tanto, de la persona a la realidad”. sujeto, en tanto, de la persona a la realidad”.

Enfoque basado sobre la psicología del Yo, Enfoque basado sobre la psicología del Yo, curiosamente nunca fue el mensaje del curiosamente nunca fue el mensaje del psicoanálisis de su padre. Ella se desvió del psicoanálisis de su padre. Ella se desvió del mensaje de él, cambiando el discurso, el Icc no mensaje de él, cambiando el discurso, el Icc no lo toma en cuenta, comentando que no se lo toma en cuenta, comentando que no se puede controlar y es peligroso, ella invierte la puede controlar y es peligroso, ella invierte la metodología aplicada, desde su intención de metodología aplicada, desde su intención de buena educadora, afirmando que se debe de buena educadora, afirmando que se debe de dominar lo consciente, dominar nuestros dominar lo consciente, dominar nuestros instintos, o sea educarlos. instintos, o sea educarlos.

La contradicción entre Ana Freud y Freud, es el que él La contradicción entre Ana Freud y Freud, es el que él descubre lo Icc a través de un método que consiste en descubre lo Icc a través de un método que consiste en hacer consciente lo que se encuentra encubierto en lo hacer consciente lo que se encuentra encubierto en lo Inconsciente, mediante la asociación libre y la curación Inconsciente, mediante la asociación libre y la curación ocurre cuando el paciente se representa eso Icc, o sea ocurre cuando el paciente se representa eso Icc, o sea cuando logra la representación consciente de su Icc. cuando logra la representación consciente de su Icc. Mientras Ana comenta que ello no es muy eficaz, Mientras Ana comenta que ello no es muy eficaz, pudiendo llegar a ser desadaptativo, estipula que va en pudiendo llegar a ser desadaptativo, estipula que va en contra de la adaptación de la persona, de su entorno o contra de la adaptación de la persona, de su entorno o de la realidad, dice no hay que tomar consciencia de lo de la realidad, dice no hay que tomar consciencia de lo Icc.Icc.

Por lo tanto, su lineamiento remite a generar una Por lo tanto, su lineamiento remite a generar una conducta adaptativa a la realidad. Se debe tomar el conducta adaptativa a la realidad. Se debe tomar el mejor mecanismo de defensa frente al Icc y adecuarlo. mejor mecanismo de defensa frente al Icc y adecuarlo. El argumento fundamental es que manejando la El argumento fundamental es que manejando la represión, se puede dominar lo social, someterse a represión, se puede dominar lo social, someterse a todas las exigencias, casi como un ciudadano perfecto. todas las exigencias, casi como un ciudadano perfecto.

Ana Freud dice que creer que un hombre Ana Freud dice que creer que un hombre se puede transformar es una ilusión, el Yo se puede transformar es una ilusión, el Yo aumentaría el conflicto interno, el riesgo aumentaría el conflicto interno, el riesgo es la crisis, si el Icc no busca una vía de es la crisis, si el Icc no busca una vía de salida en el discurso. Son psicoanálisis salida en el discurso. Son psicoanálisis más cortos, rápidos, breves, este enfoque más cortos, rápidos, breves, este enfoque desarrolla ésta línea de psicoterapia desarrolla ésta línea de psicoterapia breve. El problema es que son breve. El problema es que son soluciones a corto plazo, disminuye la soluciones a corto plazo, disminuye la crisis, pero no el trauma, es una crisis, pero no el trauma, es una transferencia de expertos por lo breve. transferencia de expertos por lo breve.

Este enfoque choca con el enfoque de Melanie Klein, Este enfoque choca con el enfoque de Melanie Klein, compañera de Ana Freud en gran Bretaña. La familia Freud compañera de Ana Freud en gran Bretaña. La familia Freud es exiliada en los años 30, Ana trabajó en Londres como es exiliada en los años 30, Ana trabajó en Londres como psicoanalista, funda la escuela Inglesa. psicoanalista, funda la escuela Inglesa.

Los ingleses se inclinaron más en klein como psicoanalista Los ingleses se inclinaron más en klein como psicoanalista Infantil. Hizo un trabajo clínico y teórico acerca del juego Infantil. Hizo un trabajo clínico y teórico acerca del juego como método de este enfoque, susceptible de interpretación como método de este enfoque, susceptible de interpretación en la transferencia. Lo que ella muestra es que si se deja en la transferencia. Lo que ella muestra es que si se deja jugar libremente a un niño, este puede ser interpretado, jugar libremente a un niño, este puede ser interpretado, reflejando allí las fantasías Icc. Aquí están plasmados sus reflejando allí las fantasías Icc. Aquí están plasmados sus deseos, frustraciones, catarsis, deseos placenteros, deseos, frustraciones, catarsis, deseos placenteros, fantasías, toda la vida infantil puede ser manifestada a través fantasías, toda la vida infantil puede ser manifestada a través del juego. Remitiendo así a que el juego es el equivalente al del juego. Remitiendo así a que el juego es el equivalente al fantasma del adulto o a los sueños y dan acceso a la fantasma del adulto o a los sueños y dan acceso a la sexualidad infantil, a la agresividad, a conocer las pulsiones y sexualidad infantil, a la agresividad, a conocer las pulsiones y entorno a ellos, pudiendo así instaurar una relación entorno a ellos, pudiendo así instaurar una relación transferencial entre el niño y el analista, este puede entrar al transferencial entre el niño y el analista, este puede entrar al juego y jugar con el niño. juego y jugar con el niño.

Melanie Klein (1882-1960):Melanie Klein (1882-1960): Psicoanalista Psicoanalista Inglesa. Dedicada al Psicoanálisis Infantil: ella Inglesa. Dedicada al Psicoanálisis Infantil: ella evalúa mediante el Juego (representación de los evalúa mediante el Juego (representación de los fantasmas). En el niño el juego es equivalente fantasmas). En el niño el juego es equivalente a lo Inconsciente de los adultos, (sueños, a lo Inconsciente de los adultos, (sueños, lapsus, síntomas, fantasmas). Solo que los lapsus, síntomas, fantasmas). Solo que los adultos pueden relatar éstos, ponen en palabras adultos pueden relatar éstos, ponen en palabras los fantasmas, pero el niño juega, actúa sus los fantasmas, pero el niño juega, actúa sus fantasías. Ella se da cuenta que los niños fantasías. Ella se da cuenta que los niños expresan a través de los juegos sus pulsiones expresan a través de los juegos sus pulsiones sexuales y agresivas. Reconoce la importancia sexuales y agresivas. Reconoce la importancia de la pulsión de vida y muerte en ellos. de la pulsión de vida y muerte en ellos.

Descubre la posición Esquizoparanoide y la depresiva:Descubre la posición Esquizoparanoide y la depresiva:

Posición EsquizoparanoidePosición Esquizoparanoide: el niño no tiene todavía : el niño no tiene todavía un Yo autónomo, independiente, separado de la madre. un Yo autónomo, independiente, separado de la madre. Traduce un modo de relacionarse en los primeros Traduce un modo de relacionarse en los primeros meses de vida y ahí se caracteriza por la unión de las meses de vida y ahí se caracteriza por la unión de las pulsiones sexuales con las de muerte y el objeto parcial pulsiones sexuales con las de muerte y el objeto parcial es dividido en pecho bueno – malo, para él la madre es es dividido en pecho bueno – malo, para él la madre es el pecho, es bueno cuando otorga placer y malo cuando el pecho, es bueno cuando otorga placer y malo cuando lo frustra. lo frustra.

La La angustia amenazanteangustia amenazante viene de estos objetos viene de estos objetos persecutorios, podrían penetrar en el Yo del niño, por persecutorios, podrían penetrar en el Yo del niño, por eso utiliza mecanismos de defensa como: la introyección eso utiliza mecanismos de defensa como: la introyección (internaliza lo bueno) y Proyección (proyecta lo malo). (internaliza lo bueno) y Proyección (proyecta lo malo). La emoción de Angustia es transversal en su teoría y La emoción de Angustia es transversal en su teoría y acentúa la modalidad de intervención que ella realiza en acentúa la modalidad de intervención que ella realiza en sus análisis, manifestando en dichas instancias, el sus análisis, manifestando en dichas instancias, el aumento de la angustia, lo que genera la posible aumento de la angustia, lo que genera la posible interpretación en la transferencia del Juego. interpretación en la transferencia del Juego.

Posición Depresiva:Posición Depresiva: desde los cinco meses al desde los cinco meses al año. El niño se deprime solamente si tiene un año. El niño se deprime solamente si tiene un Yo constituido de manera individual. Si logra Yo constituido de manera individual. Si logra establecer la frontera entre el mundo interno y establecer la frontera entre el mundo interno y externo, si sabe que es una persona externo, si sabe que es una persona independiente de la madre. independiente de la madre.

Si separa entre un Yo y un no Yo, se encuentra Si separa entre un Yo y un no Yo, se encuentra en condiciones de pasar a esta etapa, en condiciones de pasar a esta etapa, manifestando una reacción de tristeza frente a la manifestando una reacción de tristeza frente a la separación con la madre. Esto quiere decir que separación con la madre. Esto quiere decir que si el niño realiza una demostración de angustia y si el niño realiza una demostración de angustia y se entristece cuando la madre se va, es porque se entristece cuando la madre se va, es porque se siente y percibe separado de ella, como dos se siente y percibe separado de ella, como dos individuos diferentes. individuos diferentes.

Habla de un Edipo precoz en los niños. Pulsión sexual y Habla de un Edipo precoz en los niños. Pulsión sexual y de muerte se unen y crean conflictos (1 a 2 años). Un de muerte se unen y crean conflictos (1 a 2 años). Un superyó muy aplastante, sádico que hace que superyó muy aplastante, sádico que hace que desarrollen sentimientos de culpa importantes dados por desarrollen sentimientos de culpa importantes dados por querer destruir el seno materno.querer destruir el seno materno.

La naturaleza más primitiva de la mente del niño hizo La naturaleza más primitiva de la mente del niño hizo necesario encontrar una técnica analítica mas adaptada necesario encontrar una técnica analítica mas adaptada al él, como lo es el al él, como lo es el juegojuego. .

Mediante el Mediante el análisis del juegoanálisis del juego hay acceso a las hay acceso a las fijaciones y experiencias más profundas, reprimidas del fijaciones y experiencias más profundas, reprimidas del niño y solo allí nos encontraríamos en condiciones de niño y solo allí nos encontraríamos en condiciones de ejercer una influencia radical sobre su desarrollo. ejercer una influencia radical sobre su desarrollo.

La diferencia entre el análisis de niños y adultos es solo La diferencia entre el análisis de niños y adultos es solo la técnica y no los principios. El análisis del juego, llega la técnica y no los principios. El análisis del juego, llega a los mismos resultados que otras técnicas para adultos. a los mismos resultados que otras técnicas para adultos. Ella logra leer el complejo de Edipo en la segunda mitad Ella logra leer el complejo de Edipo en la segunda mitad del primer año de vida y la transformación de su del primer año de vida y la transformación de su superyó, desde la observación de innumerables análisis superyó, desde la observación de innumerables análisis de niños menores de un año, mediante el Juego. de niños menores de un año, mediante el Juego.

Evidencia discrepancias con Ana Freud, ya que postula Evidencia discrepancias con Ana Freud, ya que postula a que el análisis del Icc del niño a través del juego es a que el análisis del Icc del niño a través del juego es posible con una condición: el abstenerse a toda posible con una condición: el abstenerse a toda influencia educacional, tanto como del método en el influencia educacional, tanto como del método en el análisis de los adultos. No se debe de propender análisis de los adultos. No se debe de propender aprendizajes, ni enseñar, ya que el psicoanálisis es una aprendizajes, ni enseñar, ya que el psicoanálisis es una antieducación. antieducación.

Donald Winnicott (1896 – 1971):Donald Winnicott (1896 – 1971): Maestro del Maestro del Psicoanálisis. Nacido en Inglaterra, realizó Psicoanálisis. Nacido en Inglaterra, realizó estudios de medicina, especializándose en estudios de medicina, especializándose en pediatría. En tanto, ejerce como pediatra, pediatría. En tanto, ejerce como pediatra, psicoanalista y psicoanalista de niños. psicoanalista y psicoanalista de niños.

Realiza un aporte muy interesante y novedoso Realiza un aporte muy interesante y novedoso dentro de la orientación psicoanalítica, ya que dentro de la orientación psicoanalítica, ya que no considera al psiquismo desde el individuo, no considera al psiquismo desde el individuo, sino que la interacción entre el individuo y el sino que la interacción entre el individuo y el ambiente lo que permite definir lo Inconsciente.ambiente lo que permite definir lo Inconsciente.

El primer medio ambiente del niño es la madre. Define El primer medio ambiente del niño es la madre. Define una función materna, que consiste en cuidar una función materna, que consiste en cuidar adecuadamente al niño, para poder instaurar una adecuadamente al niño, para poder instaurar una relación de objeto, la madre debe de ser capaz de relación de objeto, la madre debe de ser capaz de satisfacer las necesidades emocionales del niño. satisfacer las necesidades emocionales del niño.

Si la madre no aporta al Yo del niño un sostén Si la madre no aporta al Yo del niño un sostén adecuado, las consecuencias son graves, si al niño le adecuado, las consecuencias son graves, si al niño le falta la madre o un sustituto, se instala una depresión falta la madre o un sustituto, se instala una depresión psicótica, experimentada físicamente como la pérdida de psicótica, experimentada físicamente como la pérdida de una parte del cuerpo. El sentimiento de la propia una parte del cuerpo. El sentimiento de la propia identidad del niño lo puede desarrollar en base a un identidad del niño lo puede desarrollar en base a un sentimiento de existencia y este corresponde a una sentimiento de existencia y este corresponde a una continuidad de ser la misma persona y ello se adquiere continuidad de ser la misma persona y ello se adquiere solo si la madre es suficientemente buena, lo que solo si la madre es suficientemente buena, lo que consiste en que debe adaptarse a las necesidades consiste en que debe adaptarse a las necesidades psicológicas del hijo.psicológicas del hijo.

Tres etapas del desarrollo Infantil: Tres etapas del desarrollo Infantil:

- 0 – 6 meses: - 0 – 6 meses: Dependencia AbsolutaDependencia Absoluta: en ésta se : en ésta se muere no solo de hambre, sino también de carencia muere no solo de hambre, sino también de carencia afectiva (hospitalismo). Aquí no existe separación yo - afectiva (hospitalismo). Aquí no existe separación yo - no yo, continuidad de la vida sostenida por la no yo, continuidad de la vida sostenida por la preocupación materna. preocupación materna.

- 6 meses a 2 años: - 6 meses a 2 años: Dependencia Relativa:Dependencia Relativa: el niño el niño reconoce el cuidado y los exige de acuerdo a sus reconoce el cuidado y los exige de acuerdo a sus necesidades. necesidades.

- 2 años – fin de adolescencia: - 2 años – fin de adolescencia: Hacia la IndependenciaHacia la Independencia: : Desarrollo de recursos y menos necesidad de cuidados Desarrollo de recursos y menos necesidad de cuidados efectivos, desarrollo cognitivo y psicológico. efectivos, desarrollo cognitivo y psicológico.

Fundamental en este autor son los conceptos de Fundamental en este autor son los conceptos de Objeto TransicionalObjeto Transicional, el cual es vivido por el , el cual es vivido por el niño a lo largo de la vida como la prolongación niño a lo largo de la vida como la prolongación de la madre. Y la manera de poder evidenciar de la madre. Y la manera de poder evidenciar la relación que establece con dichos objetos es la relación que establece con dichos objetos es un un espacio transicionalespacio transicional (juego). (juego).

La forma en que el niño tiene para llegar a la La forma en que el niño tiene para llegar a la Independencia adecuada y segura, se debe a Independencia adecuada y segura, se debe a un funcionamiento y circulación por las un funcionamiento y circulación por las funciones maternas (suficientemente buena) funciones maternas (suficientemente buena) como la preocupación maternal primaria; holding como la preocupación maternal primaria; holding (sostenimiento); handling (manipuleo); (sostenimiento); handling (manipuleo); Presentación de objetos; función del padre y la Presentación de objetos; función del padre y la familia. familia.

Jacques Lacan (1901-1981):Jacques Lacan (1901-1981): el último que el último que fundó una escuela y una orientación del fundó una escuela y una orientación del psicoanálisis, “La Escuela Francesa Lacaniana” psicoanálisis, “La Escuela Francesa Lacaniana” (1952), formando a sus seguidores.(1952), formando a sus seguidores.

SignificanteSignificante: lectura lingüística del : lectura lingüística del Inconsciente. Plasmó su lectura en el concepto Inconsciente. Plasmó su lectura en el concepto de significante, donde la palabra puede ser un de significante, donde la palabra puede ser un significante. Es una representación mínima, significante. Es una representación mínima, elemental de un signo lingüístico, representando elemental de un signo lingüístico, representando lo sonoro del signo lingüístico.lo sonoro del signo lingüístico.

El signo lingüístico definido por Saussure, está El signo lingüístico definido por Saussure, está compuesto por dos elementos, en término compuesto por dos elementos, en término popular es la palabra, los elementos las caras popular es la palabra, los elementos las caras de una misma moneda, que son “el significado y de una misma moneda, que son “el significado y el significante”. el significante”.

Significado: concepto de la palabra. Significado: concepto de la palabra.

Significante: es lo concreto del significado, Significante: es lo concreto del significado, representación arbitraria (sonido, fonética, la representación arbitraria (sonido, fonética, la imagen acústica).imagen acústica).

Ej: concepto de mesa, idea y para qué sirve la Ej: concepto de mesa, idea y para qué sirve la mesa, es el pensamiento de mesa. Sirve para mesa, es el pensamiento de mesa. Sirve para escribir, para comer, etc.escribir, para comer, etc.

El El significantesignificante es el sonido de la palabra, lo sonoro, los es el sonido de la palabra, lo sonoro, los conceptos se conservan, lo que cambia son los conceptos se conservan, lo que cambia son los significantes. El psicoanalista estudia lo Inconsciente, la significantes. El psicoanalista estudia lo Inconsciente, la psicología estudia los conceptos; el psicoanalista psicología estudia los conceptos; el psicoanalista lacaniano estudia los significantes y no los significados.lacaniano estudia los significantes y no los significados.

La psicología estudia los fenómenos conscientes, Freud La psicología estudia los fenómenos conscientes, Freud produce el primer corte en las Ciencias Humanas, dice produce el primer corte en las Ciencias Humanas, dice que hay que estudiar el Icc, porque es más profundo, él que hay que estudiar el Icc, porque es más profundo, él tenía en base al concepto de representación cosa y tenía en base al concepto de representación cosa y palabra, no como Icc; involucra los procesos primarios palabra, no como Icc; involucra los procesos primarios en base a la metáfora, condensación, sonando ello en base a la metáfora, condensación, sonando ello como un lenguaje poético. Lo que Freud descubrió fue como un lenguaje poético. Lo que Freud descubrió fue el Icc a base de significantes y no significado dice el Icc a base de significantes y no significado dice Lacan. Lacan.

Lacan Lacan opera una lectura radicalmente nueva y dice:opera una lectura radicalmente nueva y dice:

1° Tesis1° Tesis: El Inconsciente está estructurado como un lenguaje.: El Inconsciente está estructurado como un lenguaje.

2° Tesis2° Tesis: el lenguaje del Icc está compuesto por cadenas de : el lenguaje del Icc está compuesto por cadenas de significantes, por lo tanto, en el Icc no hay significado, que se significantes, por lo tanto, en el Icc no hay significado, que se asocian por procesos metafóricos y metonímicos.asocian por procesos metafóricos y metonímicos.

La metáfora es la oportunidad de sustitución de significantes La metáfora es la oportunidad de sustitución de significantes conservando los mismos significados. conservando los mismos significados.

Las metáforas las descubre Freud por las condensaciones, la Las metáforas las descubre Freud por las condensaciones, la posibilidad de que un personaje en un sueño represente a posibilidad de que un personaje en un sueño represente a otro. El desplazamiento es una metonimia, tomar una cosa otro. El desplazamiento es una metonimia, tomar una cosa por otra cosa (decir una palabra por otra palabra con por otra cosa (decir una palabra por otra palabra con contigüidad espacial. Ej, tomar una copa), o nombrar un contigüidad espacial. Ej, tomar una copa), o nombrar un elemento que pueda representar el todo.elemento que pueda representar el todo.

El Inconsciente desde Lacan es un El Inconsciente desde Lacan es un agujero, una falta, que no se puede agujero, una falta, que no se puede expresar, un discurso necesita muchos expresar, un discurso necesita muchos sueños, muchas fantasías. Se trata de sueños, muchas fantasías. Se trata de rodear el agujero en la expresión rodear el agujero en la expresión originaria traumática. El lapsus en el originaria traumática. El lapsus en el discurso es la metáfora, el Icc es discurso es la metáfora, el Icc es totalmente individual en un paciente, pero totalmente individual en un paciente, pero recibe una transmisión, lo cual recibe a recibe una transmisión, lo cual recibe a través del discurso del otro, el Icc del través del discurso del otro, el Icc del sujeto es el Icc del otro.sujeto es el Icc del otro.

3° tesis3° tesis: el Icc del sujeto, es el Icc del otro, hay una : el Icc del sujeto, es el Icc del otro, hay una transmisión transgeneracional de la familia del sujeto. El transmisión transgeneracional de la familia del sujeto. El significante del nombre del padre del niño, que le significante del nombre del padre del niño, que le trasmite la madre. Esto funciona en relaciones entre trasmite la madre. Esto funciona en relaciones entre madre-padre-hijo o madre y sus padres. El deseo del madre-padre-hijo o madre y sus padres. El deseo del niño es el deseo de la madre. niño es el deseo de la madre.

Ej. Una mujer embarazada que desea el niño, tiene Ej. Una mujer embarazada que desea el niño, tiene proyecto para su hijo, en el cual para esto necesita de proyecto para su hijo, en el cual para esto necesita de otro, que está articulado con el deseo también. El niño otro, que está articulado con el deseo también. El niño es el fruto de una relación sexual, amorosa entre un es el fruto de una relación sexual, amorosa entre un hombre y la mujer, este niño en cierta manera está hombre y la mujer, este niño en cierta manera está determinado. Está esperado a partir de dos deseos. El determinado. Está esperado a partir de dos deseos. El niño está imaginado, hablado, compartido, se le da un niño está imaginado, hablado, compartido, se le da un cierto lugar, como va a ser acogido por los abuelos y los cierto lugar, como va a ser acogido por los abuelos y los padres, se habla del sexo y el nombre que se le dará al padres, se habla del sexo y el nombre que se le dará al niño. El niño ya viene con un Icc, soñado, fantaseado, niño. El niño ya viene con un Icc, soñado, fantaseado, que se le transmite en los discursos familiares, está que se le transmite en los discursos familiares, está determinado por los fantasmas de la madre. determinado por los fantasmas de la madre.

El niño nace con su lenguaje previo, un ser que El niño nace con su lenguaje previo, un ser que tiene lenguaje y es lenguaje. El lenguaje es tiene lenguaje y es lenguaje. El lenguaje es algo material, simbólico. El ser humano cuando algo material, simbólico. El ser humano cuando está concebido a partir del feto, es un ser vivo, está concebido a partir del feto, es un ser vivo, es un ser de lenguaje.es un ser de lenguaje.

En la psicosis no existe realmente o no es En la psicosis no existe realmente o no es suficiente ésta separación. Debe tener un suficiente ésta separación. Debe tener un psiquismo y simbolización diferente a la madre. psiquismo y simbolización diferente a la madre. Debe haber dos nacimientos, uno orgánico y Debe haber dos nacimientos, uno orgánico y uno simbólico, en la psicosis algo del nacimiento uno simbólico, en la psicosis algo del nacimiento simbólico falló. simbólico falló.

El neurótico cuando nace, lo hace con un discurso El neurótico cuando nace, lo hace con un discurso preexistente, donde hay proyecciones, asume su preexistente, donde hay proyecciones, asume su nombre, y todos los significantes que vienen con él, ya nombre, y todos los significantes que vienen con él, ya lo define simbólicamente y después es capaz de tomar lo define simbólicamente y después es capaz de tomar éstas y va a plantearse como una persona diferente al éstas y va a plantearse como una persona diferente al discurso y deseos familiares, pero puede crear su propio discurso y deseos familiares, pero puede crear su propio camino y un Icc con sus propias palabras. Recibe la camino y un Icc con sus propias palabras. Recibe la palabra paterna y se olvida, pero lo puede volver a palabra paterna y se olvida, pero lo puede volver a recordar y hacer algo con aquello. recordar y hacer algo con aquello.

El psicótico también recibe la palabra paterna pero no El psicótico también recibe la palabra paterna pero no puede construir una trama personal con lo que recibe. puede construir una trama personal con lo que recibe. No entiende los significantes, ni lo simbólico de lo que No entiende los significantes, ni lo simbólico de lo que tiene que hacer, éste es un ser de lenguaje. Se queda tiene que hacer, éste es un ser de lenguaje. Se queda con solo palabras sueltas, alteraciones de las ideas y del con solo palabras sueltas, alteraciones de las ideas y del pensamiento, no puede asociar una cadena de pensamiento, no puede asociar una cadena de pensamiento, ni de lenguaje. Queda fragmentado en el pensamiento, ni de lenguaje. Queda fragmentado en el lenguaje, en tanto que sus pensamientos no tienen fin.lenguaje, en tanto que sus pensamientos no tienen fin.

Lacan toma la teoría de Freud y aplica la Lacan toma la teoría de Freud y aplica la lingüística, para poder representar el Icc. lingüística, para poder representar el Icc. Dice que existe relación importante con el Dice que existe relación importante con el otro, todo modelo de Lacan consta de otro, todo modelo de Lacan consta de cuatro elementos, estos relacionados cuatro elementos, estos relacionados entre sí, lo que se llama esquema entre sí, lo que se llama esquema conceptual, el que refiere a su lectura del conceptual, el que refiere a su lectura del complejo de Edipo freudiano.complejo de Edipo freudiano.

MADRE ---------------- PADREMADRE ---------------- PADRE ↓↓↓ ↓↓↓ ↓↓↓ ↓↓↓HIJO --------------------- FALOHIJO --------------------- FALO

En el complejo Edípico la madre quiere y desea En el complejo Edípico la madre quiere y desea tanto a su hijo, que insta unirse con él, quiere tanto a su hijo, que insta unirse con él, quiere que sean uno solo, fusión y simbiosis, o sea que sean uno solo, fusión y simbiosis, o sea fundirse con él. Deseo de Incesto, unión fundirse con él. Deseo de Incesto, unión amorosa, esto a nivel Icc. Y el padre es un amorosa, esto a nivel Icc. Y el padre es un tercero que ama y desea a la madre. tercero que ama y desea a la madre.

Lacan realiza una revisión de la obra de Freud, Lacan realiza una revisión de la obra de Freud, percatándose así que éste había descubierto percatándose así que éste había descubierto algunas realidades con respecto al psiquismo algunas realidades con respecto al psiquismo humano que fue necesario actualizar, pero que humano que fue necesario actualizar, pero que son fundamentales y universales. son fundamentales y universales.

El Icc existe y Freud lo demostró clínicamente, lo realizó El Icc existe y Freud lo demostró clínicamente, lo realizó empíricamente, no pasando por la percepción, sino por empíricamente, no pasando por la percepción, sino por la escucha en el discurso de nuestros pacientes. la escucha en el discurso de nuestros pacientes.

El positivismo empírico XIX, nos da cuenta de la El positivismo empírico XIX, nos da cuenta de la existencia del Icc, pasando desde la epistemología existencia del Icc, pasando desde la epistemología empírica a la epistemología lingüística. El psicoanálisis empírica a la epistemología lingüística. El psicoanálisis plantea una cientificidad del Deseo Individual, ciencia de plantea una cientificidad del Deseo Individual, ciencia de la subjetividad, del deseo del sujeto. la subjetividad, del deseo del sujeto.

Lo que es objetivo es también subjetivo, por lo tanto el Lo que es objetivo es también subjetivo, por lo tanto el psicoanálisis es una ciencia subjetiva de las psicoanálisis es una ciencia subjetiva de las individualidades. El psicoanálisis desarrolla una individualidades. El psicoanálisis desarrolla una explicación científica racional – lógico, que obedece a explicación científica racional – lógico, que obedece a las leyes de causa efecto, de un fenómeno irracional.las leyes de causa efecto, de un fenómeno irracional.

La Lingüística estructural, nos permite demostrar la La Lingüística estructural, nos permite demostrar la existencia de lo Icc, en el análisis de discurso, entonces existencia de lo Icc, en el análisis de discurso, entonces la hipótesis “El inconsciente está estructurado como un la hipótesis “El inconsciente está estructurado como un lenguaje”, freud ya lo había descubierto.lenguaje”, freud ya lo había descubierto.

Un síntoma de conversión histérica, una fobia, un sueño, Un síntoma de conversión histérica, una fobia, un sueño, son metáforas porque son mensajes, porque el sujeto son metáforas porque son mensajes, porque el sujeto está en relación. Todo síntoma tiene entonces un está en relación. Todo síntoma tiene entonces un sentido, lo que requiere de una interpretación. sentido, lo que requiere de una interpretación.

Sujeto---------------------------------Desea al otroSujeto---------------------------------Desea al otroObjetoObjeto

El psicoanálisis es perverso, porque dice que es una El psicoanálisis es perverso, porque dice que es una ciencia y descubre los métodos que son totalmente ciencia y descubre los métodos que son totalmente racionales. Y con respecto al discurso del paciente, el racionales. Y con respecto al discurso del paciente, el terapeuta solo dice lo que el otro habló en éste y terapeuta solo dice lo que el otro habló en éste y obviamente aparecen fenómenos irracionales que se obviamente aparecen fenómenos irracionales que se escapan de la lógica, también en este discurso. escapan de la lógica, también en este discurso.

El deseo del sujeto es el deseo del otro, el Icc del sujeto El deseo del sujeto es el deseo del otro, el Icc del sujeto es también el Icc del otro, hay una necesaria relación es también el Icc del otro, hay una necesaria relación entre el sujeto y el otro, no existe el Icc aislado, se entre el sujeto y el otro, no existe el Icc aislado, se encuentra siempre en relación con otro, existe una encuentra siempre en relación con otro, existe una función paterna. El individuo no existe aislado del otro, función paterna. El individuo no existe aislado del otro, está en comunicación y deseo permanente con otro, el está en comunicación y deseo permanente con otro, el otro primordial con la madre. otro primordial con la madre.

En cada persona existe una estructura En cada persona existe una estructura terciaria, madre-padre-hijo; y Lacan le terciaria, madre-padre-hijo; y Lacan le incorpora el cuarto elemento el Falo. incorpora el cuarto elemento el Falo. Éste falo representa la falta. A nivel de la Éste falo representa la falta. A nivel de la explicación de la diferencia sexual, define explicación de la diferencia sexual, define a un sujeto de otro sujeto, diferencia entre a un sujeto de otro sujeto, diferencia entre una mujer y un hombre.una mujer y un hombre.

Falo:Falo: correspondencia simbólica del pene, correspondencia simbólica del pene, la falta estructural universal. la falta estructural universal.

La teoría Lacaniana, es una teoría de la falta, ésta no es La teoría Lacaniana, es una teoría de la falta, ésta no es más que la traducción lacaniana de la castración más que la traducción lacaniana de la castración simbólica. El énfasis que pone es una teoría de la simbólica. El énfasis que pone es una teoría de la castración pero su término conceptual es la falta. Antes castración pero su término conceptual es la falta. Antes de la amenaza de castración, antes de los tres años de la amenaza de castración, antes de los tres años aparece la noción de vacío y de falta, por la represión aparece la noción de vacío y de falta, por la represión originaria, si no hay falta no hay deseo. originaria, si no hay falta no hay deseo.

Goce de la castración = FALTA (agujero, represión = FALTA (agujero, represión originaria, angustia de castración, principio de inercia, originaria, angustia de castración, principio de inercia, traumatismo originario, la repetición, segunda tópica).traumatismo originario, la repetición, segunda tópica).

Goce Fálico = goce del Narcisismo (Deseo de Incesto). = goce del Narcisismo (Deseo de Incesto).

Una persona produce síntoma si su goce Una persona produce síntoma si su goce fálico es demasiado elevado. El fálico es demasiado elevado. El traumatismo es su primera señal, la que traumatismo es su primera señal, la que queda como una marca, apareciendo queda como una marca, apareciendo mediante el lenguaje.mediante el lenguaje.