BABES-BOLYAI TUDOMNYEGYETEMPSZICHOLGIA S NEVELSTUDOMNY KARVODA S ELEMI OKTATS PEDAGOGIJA SZAK

Az inteligencia klasszikus s modern nzpontjainak sszehasonlit elemzse

Kolozsvr Nv :2011 Fleki Renta Imola

Az inteligencnak mg a meghatrozsa is nehz, ugyanis a deffinici az tkrzi, hogy ltalban mit tartunk az inteligencirl s igy az inteligenciaelmletek jelentsen klmbznek egymastl. Nhny elmletalkot amellett rvel, hogy inteligencia nmagban nem ltezik, s mindssze azt jelli, amit az inteligenciatesztek mrnek. Msok gy vlik, hogy az inteligencit jval tgabban kell rtelmeznnk, belertve azt is, hogy kpesek vagyunk tapasztalatainkbl tanulni, absztrakt fogalmakban gondolkodni s krnyezetnket hatkonyan kezelni.

Az inteligencia meghatrozottsga Az rkls s krnyezet viszonya a viselkedssel foglalkoz tudomnyok egyik legelcspeltebb, mgis egyik legkevsb jl megvlaszolt problmja. ltalnosan elfogadott, hogy a krnyezet s a biolgiai adottsgok egyttesen mkdnek kzre a fejlds htterben, az is vlasz azonban gyakran felszines evidencia marad. Az vek sorn voltak olyan pszicholgusok akik a krnyezetet tartottk fontosnak az inteligencia meghatrozsban, voltak olyanok akik az rkldst s voltak olyanok is akik mind a kettt fontosnak tartottk. Pldul Robert Sternberg volt az aki a krnyezetet alapvet informcifeldolgozsi tnyeznek tekintette. A krnyezeti tnyezk lnyegesek, mgis csupn szksges felttelei a biolgiailag meghatroz tnyezk kibontakozsnak. A biolgiailag meghatrozott viselkeds egyenlv vlik azzal, ami egyetemes, rrklt s nehezen vltoztathat. A tanult, kultra ltal befolysolt viselkeds viszont azzal, ami befolysolhat, esetleges s vltozkony. Vgeredmnykppen a vltozkony-krnyezeteivel szembekerl a stabil s univerzlis biolgiai-termszeti, a fejlds folyamata pedig a kt oldal sszeadsbl addik. Plda olyan pszicholgusokra akik az rkldst tartottk fontosnak az inteligencia meghatrozsban: Herrnstein s Murray a The bell curve alkotsukkal. A tipikus sszegzs szerint: a legtbb pszicholgus manapsg nem csak abban rt egyet, hogy mind az rkls, mind pedig a krnyezet fontos szerepet jtszik, hanem abban is, hogy folyamatosan egymsra hatva vezrlik a fejldst. Pldul Arthur Jensen volt az aki mind az rklst, mind a krnyezetet fontosnak tartotta az inteligencia meghatrozsban.

Az inteligencia komponensei Az inteligencit a pszicholgusok egy rsze ltalnos, a legklnflbb mdokon meg nyilvnul megrtsi s gondolkodsi kpessgknt fogja fel. Binet megfigyelte, hogy az okos gyerekek szinte minden feladatban jobban teljesitenek, mint a butbbak. Ebbl arra kvetkeztetett, hogy a klnfle feladatok egy bizonyos alapvet kszsget feltteleznek. Ms pszicholgusok ugyanakkor ktsgbe vonjk egy ilyen ltalnos inteligencia ltezst, s gy vlik, hogy az inteligencitesztek egymstl viszonylag fggetlen mentlis kpessgeket mrnek. Az egyik olyan mdszer, amelynek segitsgvel pontosabb kpeket kaphatunk az inteligencitesztben elrt eredmnyek htterben ll kpessgek termszetrl, a faktoranalizis. Ez a statisztikai eljrs a klmbz tesztek kztti korelcik alapjn csoportositja, a legmagassabb korelcit mutatkat, s kevesebb, egymstl fggetlen, faktornak nevezett dimenzikra reduklja ket. Abbl indul ki, hogy ha kt teszt nagyon magassan korrell egymssal, akkor valoszinleg ugyan azt a httrkpessget mrik. A cl azon lehet legkisebb szm faktor vagy kpessg feltrsa, amelyek mr kpesek megmagyarzni a klmbz tesztek kztti korrelcik megfigyelt mintzatt. A faktoranalizis kidolgozja Charles Sperman. A szzadforuln Spearman Az ltalnos inteligencia objektiv meghatrozsa s mrse cim tanulmnyban lefektette a faktoranalizis pszicholgiai alkalmazsnak alapjait. Gyerekeknl kapott sok-sok klmbz feladatok eredmnyeit egybevetette, majd specilis statisztikai mdszerekkel feltrta az egytt jr vltozk kzs httert alkot faktorkat. Ktfaktoros elmletben az ltalnos faktor kzs minden intelektulis teljesitmnyben. Ez arra vonatkozik, hogy hogyan szlelnk s rtkelnk sszefggseket. A (g) faktor mrsnek egyik elterjedt, modernebb vltozata a Raven fle progressziv matrick teszt. Az (s) specilis faktor mintegy rpl az inteligencira. Meghatrozatlan szm specilis kpessget foglalhat magba, mint pldul: logikai, tri, tjkozodsi, aritmetikai, zenei, stb. Ksbb Spearman a specilis kpesgek kztt is tallt sszefggseket , amelyet az inteligencia csoportfaktorainak nevezett. A harmincas vekben Thurstone volt az aki megcfolta Spearman felfogst, kisebb jelentsget tulajdonitva a Spearman-fle ltalnos inteligencinak, mert szerinte a faktoranalizis segitsgvel az inteligencia elsdleges kpessgekre bonthat. Abbl kiindulva, hogy az inteligencia tbb elemi tnyezbl ll, 7 mentlis kpessget klnitett el: nyelvi megrts, a sztalls gyorsasga, szmols, trviszonyok, szlelsi kpessgek, emlkezs, kvetkeztets. Tesztje ezeket a mentlis kpessgeket mri. A szotalls gyorsasgt pldul gy vizsglja, hogy a szemlynek minl tbb meghatrozott betvel kezdd szt kell leirnia. R. Cattel a hatvanas vekben hajlkony s rgzlt inteligencit klnit el: a hajlkony inteligencia az informcik hasznlatt, a megrts erejt, a szokatlan problmahelyzetekhez val rugalmas alkalmazkodst, a rgzlt inteligencia pedig a mr megszerzett tuds s kpessgek alkalmazst jelenti. Nem meglep, hogy Cattel vizsglataibl az derl ki, hogy az letkor elrehaladtval a rugalmas inteligencia funkcija fokozatosan cskken. Howar Gardner tbbrtelminteligencia-elmletnek kidolgozsval sulyos csapst mrt az ltala klasszikusnak nevezett, az inteligencit a logikus gondolkods kpessgvel azonosit felfogsra. Gardnert lenygzte a klmbz kultrk felnttszerepeinek sokflesge, amelyek egymstl oly eltr kszsgeket s kpessgeket feltteleznek, s mgis egyfomn fontosak egy-egy adott kultrban a boldogulshoz. Megfigyelsei alapjn arra a kvetkeztetsre jutott, hogy nemcsak egy alapvet mentlis kpessg (g) ltezik, hanem sokfle, egymst klmbz mrtkben kiegszit inteligencia. Meghatrozsa szerint az inteligencia nem ms, mint egy adott kultra vagy kzssg szellemben megfogalmazod problmk s jelensgek megoldsra vagy megrtsre val kpessg. Gardner sietett leszgezni, hogy az inteligencia nem valamifle dolog, az agyban tallhat kszlk, hanem egy olyan lehetsg, amelynek birtokban kpesek vagyunk a klnfle tartalmaknak megfelelen gondolkodni. Gardner htfle rtelmet klnit el: szbeli, logikai, trbeli, zenei,kinetikus, interperszonlis kpessgekrl beszl. Mike Anderson volt az aki megcfolta Gardner felfogst azt llitva rla Gardner rosszul definilja a tbbrt inteligencit, ugyanis hol viselkedst, hol kognitiv folyamatokat, hol pedig valamilyen agyi struktrt rt alatta. Anderson inteligenciaelmlete szerint az inteligenciban s az intelektulis kompetencia fejldsben szlelt egyni klmbsgek oka az alkalmazott mechanizmusok eltr voltban keresend. Anderson elmletvel ellenttben Robert Sternberg a hromrt elmletet a tapasztalatot s a krnyezetet egyarnt alapvet informcifeldolgozsi tnyeznek tekinti. Sternberg megalkotta az inteligencia hrom kpessg-sszetevjt magban foglal elmlett: 1. A metakomponensek mentlis kpessgek, amelyeket egy-egy problma megkzelitsre hasznlunk, ahogyan pldul megtervezzk egy problma megoldst vagy problmamegolds stratgijt. 2. A teljesitmnykomponensek azok a mentlis kpessgek, amelyeket aktulisan hasznlunk a problma megoldssban. 3. A tudsszerz komponensek azok a mentlis kpessgek, amelyekkel j sszefggseket rthetnk meg, j ismereteket szerezhetnk.

Az inteligencia vizsglatban hasznlt mreszkzk A pszicholginak kezdettl fogva nagy krdse volt, hogy tudomnyos modszerekkel leirhatv s megbizhatan mrhetv tegye az rtelmi kpessgek egyni klmbsgeit. Az els empirikus vizsglatot Sir Francis Galton vgezte a mlt szzad kzepn. 1890-ben J.Cattel, Wundt tanitvnya szerkesztette az els inteligencia tesztet, s tekinthet a tesztmdszerek atyjnak is. Az inteligenciatesztek smintja azomban ma is a Binet-Simon-fle beiskolzsi teszt, amelyet annak eldntsre dolgoztak ki mg 1905-ben, hogy melyik gyermek alkalmas a beiskolzsra s melyik nem, vagyis a teszt a mentlis szinvonal meghatrozsra hivatott. Binet mdszernek lnyege olyan feladatok kialakitsa, amelyek megoldsa egy adott letkorban ltalnosan elvrhat, azaz a feladatok megfelelnek az adott letkor mentlis telyesitmnynek. Mind Binet, mind az inteligenciateszt felnttvltozatt kidolgoz Wechsler gy gondolta, hogy az inteligencia ltalnos gondolkodsi kpessget tkrz. Ugyanigy Spearman is gy vlte, hogy a klmbz tesztfeladatokban mutatott teljesitmnyek htterben egy ltalnos faktor (g) felttelezhet, s hogy a faktoranalizis mdszervel meghatrozhat, hogy milyen jelleg kpessgek teszik lehetv az inteligenciatesztekben mutatott teljesitmnyek.Az inteligencia fejleszthetsge L.S. Vigotsky szocio-kulturlis elmlete, a magasrend kognitiv folyamatok eredett az egyn szocilis s kulturlis mtrixba helyezi. Az elmleteknek megfelelen, a gyerek kognitiv eszkzei a szl. Szerinte brmilyen felsbbrend folyamat kt szinten jelenik meg : szocilis tren (mint a szl s a gyerek kztti megosztott tevkenysg, vagyis interperszonlis kapcsolat) illetve pszichikus tren (mint bels jelensg, interiorizlt funkci, cselekvs). Vigotsky elmletben teht a gondolkods, a nyelv, a kpzelet kpezik az intrapszichikus mkds kzponti rszeit. Vigotsky gy hatrozza meg a legkzelebbi fejldsi znt, mint az a tvolsg, illetve a potencilis intellektulis teljesitmny, vagyis a felntt segitsgvel vgrehajtott cselekvsek kztt van. Kt eltr rtelmi szintet klmbztet meg a gyereknl: az elst, az rett kognitiv funkcik jelentik, amelyeket a gyerek nll intelektulis tevkenysge hatroz meg. A msodik szint, a fejldsben lev kognitiv funkcik, csak olyan feladatok megoldssban mkdik kzre, amelyek meghaladjk a gyerekek kpessgeit. Vigotsky a hangsulyt a gyerek s felntt egyttmkdsnek sajtossgaira teszi. A hatvanas vekben Reuven Feuerstein megalapitotta a Hadassah-WISO-Kanada-i Kutatintzetet, ahol a tanulsi folyamatok vltoztathatsgra vonatkoz kutatsok sszefonodtak a trninggel, tanitssal s klinikai gyakorlattal. Ugyanakkor elnyerte a nevelstudomnyok professzora kinevezst az izraeli Bar Ilan Tudomnyegyetemre. 1993-ban megalapitotta a jeruzslemi Nemzetkzi Kzpontot. Ezzel egy idben sokan flfedeztk, hogy Feurstein mdszere nagyon lnyeges ms csoportok szmra is, pl. tanulsi zavarokkal, fejldsi zavarokkal kszkd gyermekek esetben. Mind a tehetsges gyerekek, mind a gazdasgi szfrban dolgoz emberek, vagy ppen szakiskolkban tanulk is flfedeztk a hatkony gondolkods szksgessgt s elnyeit. Egy msik forrsa a FIE-nek, Feuerstein, Jean Piaget-val s a genfi Andre Rey-jel irt kzs tanulmnya, amelyben a kognitiv strukturk megjelenst kutattk. Feuerstein kiegszitette Piaget elmlett az elme s a kognitiv rendszer fejldsrl a humn interakci szocilis dimenzi-jval. Ezt medilt tanulsi tapasztalatnak nevezte el, s ugy gondolta, hogy a megfelel kognitiv fejlds legfbb sszetevje.

Knyvszet:1. Atkinson-Hilgard (2005) Pszicholgia. Osiris, Budapest2. Bernth Lszl, Rvsz Gyrgy (szerk. 1998) A pszicholgia alapjai. Tertia kiad, Budapest3. Lebeer, J., Roth, M (szerk.2001) Hogyan tmogassuk a tanulsi zavarokkal kszkd gyerekek kognitiv fejldst az ltalnos oktats rendszern bell. Kolozsvr4. Vajda Zsuzsanna (szerk.2002). Az inteligencia s az IQ vita. Akadmiai kiad, Budapest