bab 1-sekolah bestari

8/17/2019 Bab 1-Sekolah Bestari

1/35


2/35

Mengapakah Kementerian Pendidikan MalaysiaMengapakah Kementerian Pendidikan Malaysia

memperkenalkan Projek Sekolah Bestari ?memperkenalkan Projek Sekolah Bestari ?

Untuk memenuhi keperluan negara seperti berikut:

melahirkan lepasan sekolah yang mampu

menangani cabaran kehidupan dalam era teknologi

maklumat di abad ke 21

melahirkan pekerja ilmu bagi industri teknologi tinggi

di Malaysia

menyokong usaha negara untuk mencapai dan

mengekalkan daya saing ekonomi dengan negara

negara maju


3/35

Sekolah bestari adalah sekolah yang menggalakkan

pelajar berdikari dalam memperoleh pengetahuan! Pelajardisediakan peluang untuk belajar mengikut kadar

pembelajaran sendiri serta meneroka bidang ilmu baru

yang diminati dengan sendiri! "engan ini# pelajar akan

dapat memaksimumkan potensinya ke tahap cemerlang!

Sekolah bestari menggunakan teknologi sebagai alat

untuk meningkatkan pembelajaran dalam bidang sains

dan teknologi di samping menyediakan pelajar yang

cekap dalam teknologi maklumat $%&' untuk menghadapi

cabaran era teknologi maklumat!

Sekolah bestari membina budaya ilmu# dan membentuk

pelajarpelajar untuk berdaya (ikir kritis# kreati( and

bersi(at penyayang!

)P) %&U S*K+,)- B*S&).% ?)P) %&U S*K+,)- B*S&).% ?


4/35

Anda perlu membuat perubahan radikal

dalam budaya sekolah di samping

melengkapkan sekolah dengan

kemudahan IT. Perubahan yang perlu

adalah dalam aspek-aspek berikut:

Perubahan budaya pengajaran

dan pembelajaran

Perubahan sistem pengurusan

Perubahan sistem pentaksiran

dan termasuk juga

Pembangunan kemudahan

teknologi multimedia

)pakah yang perlu dilakukan untuk

menjadi bestari ?

P*.UB)-)/ BU")0) P*/)).)/ ")/

P*MB*,)).)/

Sekolah bestari memerlukan perubahan budaya

pengajaran dan pembelajaran yang lazim kepada

budaya pengajaran dan pembelajaran bestari.

Budaya PengajaranPembelajaran

Pemerolehan fakta

Berasaskan memori

Berpusatkan guru

onteks setempat

Buku teks

B*.UB)-

K*P)")

Budaya Bestari

Budaya kaya ilmu

Berfikiran kritis dan

kreatif

Berpusatkan pelajar -

akses kendiri! kadar

kendiri! terarah kendiri

onteks global

Penggunaan

kemudahan teknologi

multimedia dalam

pengajaran dan

pembelajaran


5/35

KOMPONEN SEKOLAH BESTARIKOMPONEN SEKOLAH BESTARI

• Pengajaran dan PembelajaranPengajaran dan Pembelajaran• Pengurusan & PentadbiranPengurusan & Pentadbiran

• Sumber Manusia, ema!iranSumber Manusia, ema!iran

& Tanggungja"ab& Tanggungja"ab

• Pr#sesPr#ses

•Ten#l#giTen#l#gi• $asar$asar


6/35

PEN%AARAN $AN PEMBELAARANPEN%AARAN $AN PEMBELAARAN

" Proses berkaitan dengan kurikulum!pedagogi! pentaksiran dan bahan pengajaran

# pembelajaran direka semula utk membantu

pelajar dengan lebih berkesan dan $ekap.

" %endorong murid mengamalkan

pembelajaran $apaian kendiri # terarah

kendiri mengikit kemampuan mereka.


7/35

Bagaimanakah amalan pengajaran dan pembelajaran berubah?

membekal maklumat

lebih menja&ab daripada

menyoal

bertanyakan soalan aras

rendah

menggunakan sumber

dalam media ber$etak

)malan Pengajaran

Bestari

membekal tugasan yang

men$abar danmemerlukan penyiasatan

dan analisis

lebih menyoal

bertanyakan soalan aras

tinggi

menggunakan sumber

multimedia khususnya

komputer

Perubahanproses

pengajaran

Perubahan yang radikal diharap akan berlaku dalam pendekatan

pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah seperti dijelaskan di ba&ah.

Pengajaran


8/35

bergantung kepada guru

memberi ja&apan aras

rendah

bekerja berseorangan

pasif

)malan Pembelajaran

Bestari

terarah kendiri

memberi ja&apan arastinggi

bekerja se$ara koperatif

dan kolaboratif

interaksi yang aktif

Perubahanproses

pembelajaran

Pembelajaran


9/35

'uru berperanan sebagai pembimbing! mana kala pelajar

pula digalakkan berdikari dalam menimba ilmu menggunakan

kemudahan teknologi maklumat seperti mengakses Internet dan

menggunakan mel elektronik.

'uru tidak lagi memberi satu pengajaran yang sama untuk semua! tetapi akan $uba menyediakan pengalaman pembelajaran yang

berlainan untuk setiap pelajar berdasarkan kebolehan dan minat

pelajar itu. &eknologi maklumat membolehkan program

berlainan disediakan untuk pelajar-pelajar.

Pelajar lebih bertanggungja&ab ke atas pembelajaran sendiri dari

segi kadar pembelajaran dan tajuk-tajuk lanjutan yang hendak

diterokainya.

)pakah peranan guru dan cara pembelajaran baru ini?


10/35

)kti3iti

akti3iti

melalui

komputer

.ujukan $)kses

Maklumat'" (aman &eb di

Internet" )*-+,% -

n$arta

Perhubungan" %el-elektronik e-mel/" 0orum dengan

sekolah-sekolah lain" Bual $hat/

Perisian Kursus dan Perisian Permainan" %enggunakan perisian kursus interaktif bagi

mempelajari sesuatu pelajaran atau topik

" %enggunakan perisian permainan komputer

Perisian )plikasi" Analisis data menggunakan hamparan

elektronik seperti %S 1$el dan (otus" Sediakan laporan bagi kerja projek atau

tugasan menggunakan %S 2ord" Sediakan persembahan

menggunakan %SPo&er Point

Bagaimanakah akti3iti pengajaran dan pembelajaran

dijalankan dengan menggunakan komputer?


11/35

Bolehkah diberi contoh bagaimana %& boleh diintegrasikan dalam

pengajaran dan pembelajaran?

4ontoh di muka surat berikut diharap dapat memberi gambaran

tentang akti3iti-akti3iti yang terlibat dalam melengkapkan satu kerja

projek secara berkumpulan yang menggunakan teknologi maklumat.

4arap ambil perhatian baha&a langkah-langkah pengajaran dan

pembelajaran dalam $ontoh ini melibatkan akti3iti-akti3itimenggunakan kemudahan teknologi multimedia dan akti3iti yang tidak

menggunanya. %isalnya! akti3iti sumbang saran dan kerja lapangan

tidak melibatkan penggunaan kemudahan IT! manakala akti3iti

meneroka Internet dan membuat persembahan menggunakan sof&er

aplikasi melibatkan penggunaan kemudahan IT. Ini sebagai memberiperingatan kepada guru baha&a penggunaan kemudahan teknologi

maklumat adalah sebahagian daripada pengajaran dan pembelajaran

biasa dan disepadukan dengan pendekatan pengajaran dan

pembelajaran keseluruhan se$ara natural.


12/35

/ota

(angkah 5 dan 6 melibatkan interaksi sosial dan kolaborasi

(angkah 7 dan 8 melibatkan penggunaan teknologi maklumat

(angkah 6! 9! dan melibatkan kemahiran berfikir dan nila murni

4+/&+- P.+S*S P*/)).)/ ")/ P*MB*,)).)/

Tajuk : EKOLOGI

5! Persembahan

6! Meneroka %nternet

Akses maklumat tambahan

http:;;en3irolink.org http:;;&&&.mindspring.$om;


13/35

Set %nduksi

Perbin$angan tentang planet dan $akera&ala

se$ara am.

,aman 9eb : http:;;&&&. geo$ities.$om;)ape)ana3eral;78>;

Bahasa Indonesia/

nasa.go3 Bahasa Inggeris/

seds.org;billa;tnp; Bahasa Inggeris/

planet?.$om; Bahasa Inggeris/

teletre.$om;pnm Bahasa Inggeris/

4ontoh Proses Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu4ontoh Proses Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu

&ingkatan 1&ingkatan 1 &ajuk: Planetarium /egara &ajuk: Planetarium /egaraKemahiran: 1!2 Mendengar dan memahami# 2!7 Membaca dan memahami kata dan (rasaKemahiran: 1!2 Mendengar dan memahami# 2!7 Membaca dan memahami kata dan (rasa

6!1 Membina ayat# 6!16 Menulis penyataan6!1 Membina ayat# 6!16 Menulis penyataan

%! "emonstrasi

'uru menunjukkan:

(aman &eb http:;;&&&. planet?.$om

)*-+,% berkenaan planet dan $akera&ala

Persembahan Po&erPoint $iptaan guru

sendiri mengenai Planetarium =egara

Penyemak ejaan dan makna: *e&an ja

2! Meneroka %nternet

'uru beri tugas men$ari

maklumat tambahan

daripada laman &eb

yang disenaraikan

6! &atabahasa

dan Kemahiran

Menulis

7! Kumpul "an )nalisis Maklumat

" %embina brosur untuk tujuanpromosi Planetarium =egara

gunakan perisian komputer/" Berinteraksi dengan pelajar luar

negara melalui e-mel berkenaan

dengan Planetarium =egara mereka

5! Peribahasa %en$ari peribahasa dan

ungkapan yang berkaitan

dengan planet dan

$akera&ala dari laman

&eb;lambaran kerja

Penutup" Penyerapan ilmu dan nilai -

menyertai forum tentang

kebaikan Planetaruim =egara

dalam &eb pendidikan" +enung keajaiban Tuhan

dalam men$ipta alam dan

$akera&ala

,ampiran * *1

" %engkategorikan kata nama am!

kata nama khas dan kata adjektif " %embina frasa dari kata-kata di atas" %embina ayat berdasarkan kata-kata

dan frasa di atas

, i * *2


14/35

Set %nduction:" Tea$her sho&s pi$tures of

endangered animal spe$ies!

eg. orang utan! tapir et$." )lass dis$ussion on:

- the threatened e1isten$e of

these animals

- some measures to help

preser3e them

1: "ata athering

Students do&nload

information on lo$al

and &orld &ildlife

preser3ation a$ti3ities

2: .e3ie9ing "ata

Students re3ie& data

gathered and de$ide on

the general outline! main

headings! sub-headings!

and the $ontent for ea$h

se$tion

Suggested 9eb sites: http:;;

&&&.$ris.$om;


15/35

Set %nduksi" Pelajar mengenalpasti $iri-$iri pada hai&an

yang dipaparkan menggunakan )*-+,% atau3ideo

" Pelajar mengumpul hai&an-hai&an tersebut

mengikut $iri-$iri yang telah dikenalpasti

,aman 9eb : http:;;&&&." 8 tigers.org;zootigeb.htm B.Indonesia/" kn.pa$bell.$om;&ired;fil;pages;huntanimals.html" f&s.go3" oit.itd.umi$h.edu:CD;bio5DC;" sea&orld.org;animal@bytes;[email protected]" rnet.net;linds@megs@zoo;

4ontoh Proses Pengajaran dan Pembelajaran Sains4ontoh Proses Pengajaran dan Pembelajaran Sains

&ingkatan 1&ingkatan 1 &opik: Kepelbagaian -idupan dan Pengelasannya &opik: Kepelbagaian -idupan dan Pengelasannya

1! Kerja Kumpulan" Pelajar diberi gambar pelbagai hai&an melalui

media elektronik )*-+,%! Internet/ atau

media $etak" Pelajar dalam kumpulan masing-masing

berbin$ang $ara yang paling baik untuk

mengelaskan hai&an yang pelbagai ini6 ! Perbincangan "engan uru" 'uru memberi penerangan satu $ara

pengelasan yang menyeluruh dan yang

di$adangkan oleh ahli sains yang

menggunakan $iri tulang belakang padahai&an

" Pelajar membuat perbandingan pengelasan

ini dengan pengelasan yang telah dibuat

oleh mereka" 'uru memperkenalkan konsep 3ertebrata

dan in3ertebrata

2! Pembentangan Kerja

Pelajar

Pelajar membentangkan

pengelasan yang dibuat

oleh kumpulan masing-

masing

7! Pengumpulan "an Penganalisisan Maklumat" Pelajar membina pangkalan data berkenaan dengan hai&an di

%alaysia yang dikelaskan kepada 3ertebrata dan in3ertebrata." Pelajar membina laman &eb mengenai hai&an yang terdapat di

%alaysia mengikut pengelasan yang telah dibin$angkan." 'uru membuat peran$angan untuk menjemput pelajar dari luar

negara membina pangkalan data dan laman &eb mereka

mengenai hai&an negara mereka" Pelajar berinteraski dengan pelajar luar negara melalui e-mel dan

laman &eb masing-masing berkenaan dengan hai&an yang

terdapat di negara mereka

Penutup Pelajar menyertai forum antara sekolah

tentang" kepentingan pengelasan hai&an" kesesuaian pengelasan yang telah

di$adangkan

Pelajar memperihal kesejahteraan

kehidupan manusia dengan

ke&ujudan pelbagai jenis hidupan lain

,ampiran * *6

, i * *7


16/35

4ontoh Proses Pengajaran dan Pembelajaran Matematik4ontoh Proses Pengajaran dan Pembelajaran Matematik

&ingkatan 1&ingkatan 1 &opik: Mengira ,uas Segiempat &epat Menggunakan &opik: Mengira ,uas Segiempat &epat Menggunakan

.umus.umus

,ampiran *

1! Penerangan uru 'uru menunjukkan rajah segiempat tepat

berlabel l untuk panjang! b untuk lebar dan

A me&akili luasnya. 'uru menyatakan luas

segiempat tepat A boleh di$ari dengan

mendarab panjang dengan lebar segiempat

itu rumus: A=lb )

,aman 9eb: http:;;forum.s&arthmore.edu;dr.math; 6! )kti3iti %nkuiri Penemuan

'uru menggunakan pendekatan

inkuiri-penemuan dengan

menunjukkan rajah segiempat

tepat seperti langkah pertama

Pelajar diberi beberapa kepingan

ke$il segiempat sama ke$il untuk

menentukan luas satu bentuksegiempat tepat yang diberi

Pelajar diminta membina

seberapa banyak bentuk

segiempat tepat dengan

menggunakan 56 kepingan

ke$il segiempat sama

2! ,atihan

Pelajar membuat latihan

mengira luas segiempat tepat

sebagai latihan dalam kelas

7! ,atihan Menggunakan %&

Pelajar menggunakan %S 1$el untuk

membuat latihan mengira luas segiempat

tepatE membuat jadual dan mengkaji pola

supaya rumus dapat diterbitkan Pelajar meneroka laman &eb berkaitan

dengan mengira luas segiempat tepat

contoh: http:;;&&&.stetson.edu; efriedma;pa$king.html/

Pelajar melibatkan diri dalam 0orum %atematik

*7

A

b

l

HOMEHOME


17/35

PEN%'R'SAN & PENTA$BIRANPEN%'R'SAN & PENTA$BIRAN

" Sistem pengurusan yang sistematik

dibangunkan bagi membantu pengurus

sekolah mengurus dengan $ekap danberkesan sumber # proses yang

diperlukan untuk menyokong fungsi

pengajaran # pembelajaran


18/35

Bagaimanakah rupa bentuk sistem pengurusan sekolah bestari

yang berasaskan komputer?

Satu perisian pengurusan khas untuk sekolah bestari %alaysia sedang

disediakan yang akan dilaksanakan se$ara berperingkat. Perisian inimembolehkan pengurusan sekolah dikendalikan se$ara elektronik.

Perisian mengambilkira komponen-komponen pengurusan berikut:

&eknologi

Ke9angan

Sumber

Manusia

KemudahanSumber ,uar

Sumber

Pendidikan

-al *h9al

Pelajar

Perundangan

;Pentadbiran

Sekolah

Keselamatan)srama

Sistem

Pengurusan

Sekolah


19/35

Fntuk peran$angan bagi sekolah dalam sampel sekolahbestari! Pengetua berkenaan telah menyediakan pelan

tindakan menyeluruh yang merangkumi pelan-pelan di

ba&ah. Pengetua sekolah lain yang ingin

melaksanakan sistem bestari bolehlah membuat

peran$angan yang sama dengan bantuan Pega&ai

Petugas di GP=.

Pelan kemajuan sta( ! iaitu $ara menggunakan

teknologi maklumat dalam pengajaran danpembelajaran serta program peningkatan

ke$ekapan IT personel sekolah

Pelan mengurus termasuk penjadualan

penggunaan makmal komputer! penyenggaraan

dan keselamatan

Pelan teknologi maklumat iaitu peran$angan

untuk peningkatan kemudahan teknologi multimedia di sekolah

Pelan penglibatan komuniti iaitu mendapatkan

sumbangan kepakaran dan material dari sektor

korporat dan komuniti setempat

)pakah perancangan yang perlu dibuat oleh

pihak pengurusan sekolah bagi membestarikan

sekolah?

Bagaimanakah hendak mendapatkan latihan

dalam pengurusan untuk melaksanakan

sistem pengurusan bestari?

Pemohon haruslah mengambil langkah-

langkah berikut untuk mendapatkan latihan:

" %engajukan permohonan kepada

Pengarah! Institut Aminuddin Baki IAB/

melalui Pengarah Gabatan Pendidikan

=egeri masing-masing untuk mendapatkan

(atihan Program Pengurusan Sekolah

Bestari;(atihan Perisian Pengurusan bestari

" Pemohonan akan dikumpul;diproses oleh

pihak Frusetia kursus berkenaan di IAB

" Pemohon akan dimaklumkan sama ada

kursus berkenaan boleh dijalankan atau

tidak kerana ia tertakluk kepada kekosongan

tempat dan jadual semasa perjalanan kursus di IAB

" Sekiranya kursus berkenaan dilaksanakan!

pemohon dikehendaki menanggung sendiri

kos perjalanan! makanan dan bahan kursus

HOMEHOME


20/35

S'MBER MAN'SIA, KEMAHIRAN &S'MBER MAN'SIA, KEMAHIRAN &

TAN%%'N%A(ABTAN%%'N%A(AB

" Ibubapa! komuniti # pihak s&asta

memainkan peranan yang lebih aktif

dalam menjayakan prestasi sekolah

dari segi peningkatanprofesionalisme;keilmuan berkaitan

dengan pengurusan sekolah!

pengajaran # pembelajaran dsbnya.

HOMEHOME


21/35

PROSESPROSES

" Guga disebut sebagai Sistem

" %enilai semula sistem persekolahan yang

sedia ada bagi mengenalpasti masalahdan men$ari penyelesaian terbaik dengan

bantuan teknologi menghasilkan output

yang dikehndaki/


22/35

" Bentuk soalan

" Tumpuan yang lebih diberi pentaksiran

sekolah

" Prestasi pelajar dilaporkan menerusi

markah dan gred

" Peperiksaan setara diberikan kepada semua

murid tanpa mengira kebolehan

P*.UB)-)/ S%S&*M P*/&)KS%.)/

Perubahan budaya peperiksaan kepada budaya pentaksiran yang memberi penekanan kepada proses dan

produk pendidikan ke arah pembentukan insan yang dihasratkan oleh 0alsafah Pendidikan ebangsaan

dan kurikulum negara.

" Pentaksiran lebih berbentuk tidak formal dan

berterusan dan berfungsi sebagai pelengkap

kepada proses pengajaran dan pembelajaran

" 0okus pentaksiran ialah untuk mendapat

maklumat berkaitan dengan perkembangan

pelajar untuk memudahkan tindakan susulan

" Pelbagai alat pentaksiran dan bentuk soalan

berdasarkan tujuan pentaksiran dan objektif

mata pelajaran diutamakan

" Tumpuan pentaksiran ialah perkara atau

elemen yang ingin dibentuk dalam pelajar

menerusi hasrat dan kandungan kurikulum

" Prestasi pelajar dilaporkan menerusi kriteria

yang menerangkan tahap pen$apaian pelajar

B*.UB)-

K*P)")

)P) 0)/ "%UB)-


23/35

Bagaimanakah sistem pentaksiran ini akan dilaksanakan?

" Peran$angan guru merangkumi objektif yang

akan disampaikan dengan $ara atau alat yang

diperlukan untuk mentaksirnya

" Pentadbiran sekolah memberi kuasa untuk guru

menjalankan pentaksiran berdasarkan keperluan pelajar di sekolah tersebut

" Pihak pentadbiran sekolah menyokong peranan

pentaksiran sebagai pelengkap proses pendidikan

" Pelaporan prestasi pelajar diselaraskan

" Pemantauan proses pentaksiran di sekolah akan

dijalankan oleh bahagian-bahagian P%

berkaitan

" Sistem peperiksaan berpusat akan mengandungi

$iri-$iri pentaksiran baru seperti:

" FPS+ Baru mulai tahun 6DDD

" Pensijilan terbuka untuk SP% mulai tahun

6DDD

" Sistem pengurusan peperiksaan akan

dibestarikan menerusi penggunaan teknologi!

latihan pelaksana dan kajian semula prosedur

dan peraturan peperiksaan

"i sekolah "i pusat


24/35

)dakah pelajar sekolah bestari akan menduduki

peperiksaan yang lain daripada sekolah biasa

dan mendapat pensijilan yang berlainan?

*asar ementerian Pendidikan %alaysia ialah

semua pelajar akan menduduki peperiksaan yang

sama sama ada sekolah bestari atau sekolah lain.

Pentaksiran yang diran$ang melibatkan:

Peperiksaan Peperiksaan bagi kedua-dua

kategori sekolah akan berfokus

kepada kandungan mata

pelajaran yang sama.

Pentaksiran Pentaksiran berasaskan

Berasaskan sekolah mengambil kira

Sekolah kelainan dalam tumpuan kedua

program berkenaan dalam 9

mata pelajaran berkenaan.

P*MB)/U/)/ K*MU")-)/

&*K/+,+% MU,&%M*"%)

Perancangan perlu dibuat untuk memperoleh

dan meningkatkan kemudahan teknologi

maklumat di sekolah

Fntuk menjalankan sekolah bestari se$ara

berkesan! kemudahan peralatan teknologi

multimedia mestilah men$ukupi! dan sekolah

di$adangkan mempertingkatkan kemudahan ini

se$ara berikut:

menyediakan beberapa komputer untuk

kegunaan guru!

mengadakan beberapa komputer untuk

pelajar di pusat sumber!

menyediakan beberapa komputer untuk

pengurusan! dan akhir sekali

menyediakan sebuah makmal komputer

Sila rujuk muka surat 5? dan 6D tentang $adangan

pemerolehan komputer se$ara berperingkat

HOMEHOME


25/35

TEKNOLO%ITEKNOLO%I

" *igunakan sebagai pengupaya kepadaamalan Sek. Bestari bagi meli$inkan pelbagai

akti3iti

" %embolehkan sekolah memperolehi pelbagai

sumber luaran

" %embolehkan orang luar mengakses sumberdi sekolah


26/35

)pakah bentuk in(rastruktur teknologi

yang diperlukan oleh sekolah bestari?

omputer yang menggunakan

perisian sistem pengendalian

2indo&s Windows operating

system/

Sekurang-kurangnya sebuah

komputer Internet ready atau

beberapa buah komputer

dirangkaikan supaya dapat

mengakses Internet

Perisian %i$rosoft ,ffi$e sebagai

pia&aian untuk pentadbiran

Infrastruktur teknologi yang diperolehi oleh sekolah

mestilah jenis yang serasi dengan sekolah-sekolah lain

supaya boleh berkongsi sumber. Se$ara ringkas!spesifikasi di ba&ah di$adangkan.

%eningkatkan kuasa elektrik kepada 7-fasa sekiranya

perlu

%enaik taraf bilik-bilik tertentu seperti bilik guru! pusat

sumber dan pejabat pentadbiran dari segi penda&aian

elektrik dan bilangan pun$a kuasa po&er point/

Penda&aian rangkaian (A= untuk menyambung semua

komputer dalam bilik-bilik tertentu

%emasang akses Internet

Ser3er untuk operasi (A= Sila hubungi GP= masing-

masing untuk mendapat spesifikasi ser3er yang

di$adangkan/

Sekira membina makmal:

mengenalpasti bilik yang sesuai dari segi lokasi

menyediakan susun atur makmal mengubahsuai bilik seperti memasang jeriji!

pendingin ha&a! penda&aian elektrik! (A=! dll.

Sila lihat ,ampiran > bagi $adangan susun atur

perkakasan komputer di makmal komputer! ,ampiran -

untuk anggaran kos memasang Internet.

)pakah pengubahsuaian (iikal

yang diperlukan?


27/35

)dakah harga istime9a untuk perisian

tertentu?

Sekolah kerajaan boleh mendapat harga khas

untuk beberapa perisian tertentu sepertiperisian pemprosesan perkataan! hamparan

elektronik dan lain-lain yang lazim digunakan.

+ujuk GP= untuk mendapat maklumat terkini.

Bilangan komputer akan bergantung kepada

kedudukan ke&angan sekolah.

%uka surat 5? and 6D memberikan $adangan

pemerolehan dan penempatan komputer disekolah se$ara berperingkat. Sekiranya sesuai!

pihak sekolah bolehlah mengikut $adangan ini.

Sekolah digalak untuk membangunkan

kemudahan teknologi maklumat sehingga

dapat menyediakan sebuah atau lebih

makmal komputer ! untuk men$apai nisbah

komputer kepada pelajar yang memuaskan.

Bagaimanakah perancangan pemerolehan

komputer untuk sekolah yang tidak ada

komputer?


28/35

%uka surat 5? dan 6D men$adangkan pemerolehan peralatan se$ara berperingkat. Pada

setiap peringkat! beberapa akti3iti pengajaran-pembelajaran yang sesuai boleh dijalankan.

Peringkat 1 omputer yang disediakan untuk guru boleh digunakan dalam penyediaan

ran$angan pengajaran dan pembelajaran seperti mengenal pasti laman &eb dan

memperoleh bahan pengajaran dan pembelajaran tertentu. Pelajar pula menggunakan

komputer di pusat sumber atau bilik media untuk kerja-kerja rujukan dan kerja projek. *i

pejabat! komputer boleh digunakan untuk kerja-kerja menyimpan data pelajar.

Peringkat 2 dan Peringkat 6 egunaan masih untuk rujukan oleh pelajar dan

persediaan pengajaran dan pembelajaran oleh guru. 2alau bagaimanapun! di peringkat ini!

masa penggunaan komputer $onta$t hours/ bagi guru dan pelajar telah bertambah.

Peringkat 7 Sekolah sudah mempunyai satu makmal ke$il. Akti3iti tidak terhad kepada

kerja projek sahaja di mana pelajar menggunakan komputer dengan sendiri di pusat sumber.

*engan adanya makmal! pengajaran se$ara kelas dibimbing guru! dengan pelajar berkongsi

komputer! juga boleh dijalankan.

Peringkat 5 *i peringkat ini! guru boleh mengadakan akti3iti pengajaran dan pembelajaran

berbantu komputer. Pelajar boleh menggunakan komputer se$ara persendirian atau

berpasangan untuk belajar tajuk-tajuk yang sukar! terutama sekali bagi mata pelajaran sains

dan matematik dan untuk latihan tambahan dan latih tubi!

Bagaimanakah penggunaan komputer jika

bilangannya terhad?


29/35

4adangan Pemerolehan dan Penempatan Komputer "i Sekolah Bagi

Peringkat Permulaan

Pusat Sumber; Bilik

Media

C komputer H aksesInternet

15 komputer

Pusat Sumber; Bilik

Media

7 komputer H akses

Internet

Bilik uru

5 komputer

Pejabat

5 komputer

Bilik uru

8 komputer

Pejabat

6 komputer

Peringkat 1 Peringkat 2

5 komputer

Pusat Sumber; Bilik

Media

komputer H aksesInternet

Bilik uru

6 komputer

Pejabat6 komputer

Peringkat 6

1 komputer


30/35

25 komputer

4adangan Pemerolehan dan Penempatan

Komputer Bagi Peringkat Pertengahan

Pusat Sumber; Bilik Media

@ komputer A akses %nternet

Bilik uru5 komputer

Pejabat

2 komputer

Makmal Komputer

1 komputer

A akses %nternet

Peringkat 7

6

komputer Pusat Sumber; Bilik Media5D komputer H akses Internet

Bilik uru

8 komputer

Pejabat

7 komputer

Makmal Komputer

65 komputer

H akses Internet

Peringkat 5

Keutamaan penempatan komputer adalah

seperti berikut:

Pertama! diletakkan di bilik guru untuk

memudahkan tugas guru menguruskan

pengajaran-pembelajaran dan menggalakkan

guru meningkatkan kemahiran IT sendiri.

Kedua! di pusat sumber atau bilik media untuk kegunaan pelajar membuat rujukan atau

berkomunikasi melalui mel elektronik atau

menyediakan laporan dan persembahan!

Ketiga! di pejabat am untuk memudahkan tugas

pentadbiran.

Seterusnya! menempatkan komputer di makmal

komputer supaya pelajar boleh

menggunakannya se$ara persendirian atau

berpasangan untuk pembelajaran

menggunakan perisian mata pelajaran dan

untuk pengukuhan dan latih tubi.

)pakah keutamaan penempatan komputer

sekiranya bilangannya kecil?


31/35

Sebagai permulaan sekolah bolehmenggunakan komputer yang tidak

dirangkaikan untuk akti3iti pengajaran dan

pembelajaran menggunakan perisian aplikasi

%S 2ord! 1$el! dll./.

2alau bagaimanapun! sekolah digalak

merangkaikan semua komputer untuk

mendapatkan akses %nternet! dan untuk

kemudahan rangkaian komunikasi antara

sekolah.

Sekolah tidak perlu mendapatkan kebenaran

mana-mana pihak jika sekolah hendak

merangkaikan komputer dan mengakses

Internet atas pembiayaan sendiri. 2alau

bagaimanapun! pihak sekolah perlu

memaklumkan perkara ini kepada GP= danPP untuk tujuan simpanan rekod.

Perlukah komputerkomputer ini

dirangkaikan ?

(ihat ,ampiran - untuk mendapat anggaran

harga perkhidmatan akses Internet dan laman

&eb.

Bagaimanakah untuk menangani masalah

teknikal?

Sebaik-baiknya perkara ini ditangani oleh pihak sekolah

kerana pihak GP=;P% terlalu jauh untuk sekolah

mendapatkan bantuan dengan segera.

Beberapa 4adangan untuk Mengatasi Masalah

&eknikal

(atihan asas teknikal untuk guru bagi trouble

shooting’ yang dibiayai oleh pihak sekolah

%e&ujudkan Briged Siber, iaitu kumpulan

pelajar yang boleh membantu dalam penga&alan dan penyenggaraan ke$il

Bantuan nasihat dari sekolah bestari

berdekatan senarai nama sekolah bestari di

Lampiran D )

Sekolah juga boleh meminta bantuan PSP=

bagi mengelolakan kursus-kursus yang

berkaitan dengan penyenggaraan teknikal IT

Syarikat pembekal komputer sekolah

%erujuk laman &eb syarikat pengeluar

perkakasan;perisian seperti 999!intel!com#

999!acer!com# 999!microso(t!com dan

laman &eb syarikat dari mana perisian

diperolehi

,ampiran >


32/35

4adangan Susun )tur Makmal Komputer

(okasi unit

pengha&a dingin

jeriji A jeriji A5 jeriji A5

P$5 P$6 P$7 P$9 P$8 P$

6no. printer

5no. ser3er

M)KM), K+MPU&*.4A2A *I='I=/

P$> P$C P$? P$5D P$55

P$56 P$57 P$59 P$58 P$5

%eja 'uru

P$5> P$5C P$5? P$6D

jeriji B jeriji B

jeriji A

Sesekat rendah kepingan gipsum:rujuk perin$ian (uk. FPA/Bes;b;9DD;?C;9/

P='A'I4A= PF=)A FASA

%A%A( ,%PFT+ 6DP)!5S+J+!6P+I=T+! 64FB! 6AI+),=* # 8 P,I=T/ 7D 6 76

P,I=T 57A GF%(A4P,I=T F=TF

7.84P 4A2A

*I='I=

HOMEHOME


33/35

$ASAR$ASAR

Polisi, peraturan dan dasardiperlukan bagi memastikan

Sekolah Bestari berjayadilaksanakan


34/35

%bu bapa amat bimbang mengenai unsur negati( yang terdapat dalam

%nternet! Bagaimanakah cara menangani masalah ini?

4adangan strategi untuk menangani masalah etikadalam menggunakan sumber teknologi maklumat

a&alan

*alamana&alan

(uaran

"%enerapkan nilai murni semasa proses

P#Pmenggunakan Internet

"%erujuk kepada risalah angkah! angkah

"ntuk #emelihara $erkakasan

dan #engelakkan $enyalahgunaan

%emudahan’ keluaran P% yang boleh

diperolehi daripada GP= masing-masing

" %embeli perisian

ka&alan penggunaan

yang terdapat dalam

pasaran atau melalui

Internet seperti &et

&anny, 'yber $atrol, dll


35/35

Perisian kursus $ourse&are/ yang sedang diusahakan oleh pihak

s&asta ditetapkan kriteria tertentu untuk memastikan

kesesuaiannya dengan nilai dan budaya masyarakat %alaysia.

Sekolah digalak menubuhkan intranet yang dimuatkan dengan

bahan-bahan yang telah ditapis oleh guru. *engan $ara ini!

pelajar tidak terdedah kepada bahan-bahan yang tidak sesuai

dalam Internet kerana pelajar tidak berpeluang menjelajahInternet se$ara bebas.

)pakah jaminan yang diberikan agar perisian dan

penggunaan komputer di sekolah bestari bersesuaian

dengan nilai dan budaya masyarakat kita?

HOMEHOME

bab 1-sekolah bestari

Documents