23

BAB III

METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

3.1 Model Penelitian dan Pengembangan

Model penelitian dan pengembangan yang digunakan oleh peneliti adalah

model pengembangan model ADDIE (Analyze, Design, Development,

Implementation, Evaluation). Model ADDIE merupakan salah satu model

pengembangan yang didasari dan dikembangkan secara sistematis dan berpijak

pada landasan teoritis desain pembelajaran. Langkah pengembangan model

ADDIE dapat digambarkan melalui bagan sebagai berikut

Bagan 3.1 Langkah Pengembangan Model ADDIE

Alasan peneliti menggunakan langkah ADDIE adalah karena langkah

pengembangan ADDIE ini sesuai dengan permasalahan yang ada pada sekolah

luar biasa yang diteliti.

Analyze

Develop

Implement Design Evaluate

24

3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan

Prosedur penelitian dan pengembangan yang dilakukan peneliti sesuai

dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima langkah yaitu (1)

analisis, (2) perancangan, (3) pengembangan, (4) implementasi, (5) evaluasi

dalam setiap langkah. Adapun rincian dari langkah – langkah tersebut sebagai

berikut :

1. Analisis (Analyze)

Tahap analisis dilakukan peneliti dengan melakukan analisis studi pustaka

dan analisis studi lapangan. aspek dalam analisis studi pustaka yang dilakukan

oleh peneliti adalah aspek kompetensi yang dituntut kepada peserta didik, aspek

karakteristik peserta didik, dan aspek materi pembelajaran.

Sementara aspek analisis studi lapangan yang dilakukan oleh peneliti

meliputi aspek pembelajaran di kelas terutama tentang media pembelajaran yang

digunakan oleh guru dalam pembelajaran di kelas. Sedangkan cara peneliti dalam

melakukan analisis yaitu dengan cara wawancara dengan guru dan juga

melakukan analisis kajian pustaka. Adapun dalam tahap analisis ini juga akan

dilakukan evaluasi sesuai dengan langkah pengembangan ADDIE yang akan

dilakukan oleh peneliti. (Lembar wawancara terlampir)

2. Perancangan (Revisi)

Tahap perancangan pada penelitian ini merupakan tahap dimana peneliti

membuat design media Laga Moli. Design media laga moliini berbentuk 45 cm x

25

45 cm yang terdiri dari 25 nomor dengan 5 tingkat dan juga kartu reward dan

kartu punishment. Design media laga molisebagai berikut :

Gambar 3.1 Design Media Laga Moli

Gambar 3.1 Design Media Laga Moli

Cara menggunakan media laga moliini adalah dengan cara mengambil

kartu soal sesuai tingkat jika siswa benar maka akan mengambil kartu reward

sementara jika salah maka akan mengambil kartu punishment.

3. Pengembangan

Tahap pengembangan dilakukan peneliti dengan menghasilkan produk

pengembangan berupa media pembelajaran Laga Moli. Setelah itu tahap ini

peneliti melakukan validasi untuk menentukan apakah media yang dibuat peneliti

sesuai untuk diuji cobakan . Validasi akan dilakukan oleh tiga validator yakni

validasi ahli media, validasi ahli materi, dan validasi ahli pembelajaran serta

ketunaan. Adapun kriteria yang ditentukan peneliti dalam memilih validator

tertuang dalam tabel sebagai berikut :

Kartu

reward

Kartu

reward

Kartu

Punishment

Kartu

punishment

Tingkat 1

Tingkat 2

Tingkat 3

Tingkat 4

Tingkat 5

Tingkat 1

Tingkat 2

Tingkat 3

Tingkat 4

Tingkat 5

17

21

20

22 23 24 25

finish

19 18 16

11 12 13 14 15

10 9 8 7 6

1 2 3 5 4

26

Tabel 3.1 Subjek Ujicoba media “Laga Moli” dalam pembelajaran

Matematika

No Subjek Uji Coba Kriteria Bidang ahli

1. Dosen ahli media Lulusan S2 Ahli media

2. Dosen materi pembelajaran

Matematika

Lulusan S2 Ahli pembelajaran Matematika

3. Guru Kelas Lulusan S1 Ahli pembelajaran dan ketunaan

4. Ahli Bahasa Lulusan S1 Ahli Bahasa

Berbeda dengan tahap - tahap sebelumnya, Langkah evaluasi pada tahap

ini dilakukan oleh validator.

4. Implementasi

Tahap pengembangan pada penelitian ini merupakan tahap dimana peneliti

melakukan uji coba produk di lapangan. Penelitian ini diuji cobakan pada kelas 4.

Uji coba produk dilakukan sebanyak 2 kali. Peneliti melakukan uji coba pada

kelompok kecil sebanyak 2 orang siswa kelas 4.

Langkah berikutnya barulah peneliti melakukan uji coba produk pada

kelompok besar yaitu keseluruhan siswa kelas 4 di SDLBN Kedung Kandang.

Setelah didapat hasil dari ujicoba tersebut maka langkah selanjutnya peneliti

melakukan test untuk mengetahui hasil belajar siswa. Pada tahap implementasi,

langkah evaluasi dilakukan oleh peneliti dan guru kelas dengan memperhatikan

proses pembelajaran di kelas dan hasil dari test.

3.3 Data dan Pengumpulannya

Data dalam penelitian ini diperoleh untuk mengukur kevalidan dan

keefektifan media sesuai dengan rumusan masalah dalam penelitian ini. Bukti

kevalidan akan diperoleh dari validasi ahli.

27

Mengukur keefektifan media dilihat dari test, angket respon, dan

observasi. Test digunakan untuk melihat hasil belajar siswa sedangkan angket

respon digunakan untuk melihat respon siswa dan lembar observasi digunakan

untuk melihat aktivitas siswa pada saat penelitian berlangsung. Selain data yang

diperoleh peneliti untuk membuktikan kevalidan dan keefektifan. Data juga

digunakan untuk menganalisis pembelajaran dikelas.

3.4 Instrument Pengumpulan Data

Kegunaan instrument penelitian adalah untuk memperoleh data yang

diperlukan ketika peneliti menginjak pada langkah pengumpulan informasi

dilapangan (Hamid,2011:260). Penelitian ini berupaya membuktikan kelayakan

suatu produk baru hasil uji coba pengembangan produk berupa media Laga Moli,

oleh karenanya instrument yang perlu digunakan untuk mengumpulkan data pada

pengembangan media laga molidalam pembelajaran matematika diantaranya :

1. Wawancara

Penelitian ini menggunakan wawancara semi terstruktur hal ini karena

peneliti ingin memperoleh informasi yang lebih mendalam mengenai analisis

kebutuhan awal yang diperlukan peneliti. (Lembar pertanyaan wawancara

terlampir)

2. Angket Validasi Ahli

Angket validasi yang akan dilakukan dengan cara memberi seperangkat

pertanyaan tertulis kepada ahli bahan ajar ahli materi dan ahli pembelajaran serta

ketunaan guna memberikan penilaian terhadap pengembangan produk yang telah

28

disusun. Adapun kelayakan yang dinilai mencakup kelayakan materi, kelayakan

penyajian, kelayakan keefektifan media dalam proses pembelajaran. Angket

validasi ahli juga dibedakan berdasarkan indikator penilaian media, materi,

pembelajaran sekaligus ketunaan. Adapun kriteria atau aspek penilaian validasi

adalah sebagai berikut :

a. Validasi ahli media

Tabel 3.2 Aspek penilaian validasi ahli media

No Aspek Penilaian Indikator Penilaian

1 Desain - Desain media sederhana namun menarik

- Media pembelajaran tidak membahayakan siswa

- Media pembelajaran dapat bertahan lama

- Media pembelajaran mudah digunakan siswa

2 Materi - Materi dalam media sesuai dengan tujuan

pembelajaran

- Materi sesuai dengan karakteristik siswa

- Materi pembelajaran tepat sasaran

- Materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa

3 Manfaat - Media pembelajaran dapat meningkatkan motivasi

belajar siswa

- Media pembelajaran memperjelas penyampaian

materi dari guru

b. Validasi ahli materi

Tabel 3.3 Aspek penilaian validasi ahli materi

No Indikator penilaian

1 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran

2 Materi pembelajaran sesuai dengan indikator

3 Materi pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar

4 Materi pembelajaran sesuai dengan kegiatan pembelajaran

5 Materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik siswa

6 Materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan khusus siswa

7 Materi pembelajaran mudah dipahami siswa

8 Materi pembelajaran sesuai dengan lingkungan sekitar siswa

9 Materi pembelajaran tepat sasaran

29

10 Kedalaman isi materi

c. Validasi ahli pembelajaran dan ketunaan

Tabel 3.4 Aspek penilaian validasi ahli pembelajaran dan ketunaan

No Indikator Penilaian

1 Kesesuaian pendekatan

2 Kesesuaian metode

3 Kesesuaian kegiatan pembelajaran

4 Kesesuaian karakteristik siswa

5 Kesesuaian penggunaan bahasa

6 Kesesuaian kebutuhan khusus siswa

7 Kesesuaian dengan kurikulum pendidikan khusus

8 Pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa

9 Kesesuaian alat evaluasi

10 Menerapkan pembelajaran adaptif

d. Validasi Ahli Bahasa

Tabel 3.5 Aspek penilaian validasi ahli bahasa

No Indikator Penilaian

1. Kebenaran ejaan menurut ejaan bahasa yang berlaku (EYD)

2. Kejelasan penggunaan bahasa sehingga mudah untuk dipahami siswa

3. Istilah yang digunakan sesuai

4. Ketepatan penggunaan contoh

5. Penggunaan gaya bahasa yang komunikatif

6. Bahasa sesuai dengan karakteristik siswa

7. Bahasa yang digunakan tepat sasaran

30

8. Bahasa yang digunakan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa

9. Kalimat yang digunakan efektif

10. Bahasa yang digunakan siswa mendorong siswa berfikir kritis

3. Lembar Soal Test

Soal test diberikan peneliti setelah peneliti melakukan uji coba lapangan.

Lembar soal test diberikan untuk melihat hasil belajar siswa setelah siswa

menggunakan media Laga Moli. (Soal test terlampir).

4. Lembar Angket Respon Siswa

Angket respon siswa digunakan untuk mengetahui tanggapan atau respon

siswa terhadap media Laga Moli. Dengan menggunakan angket respon siswa ini

peneliti dapat menentukan efektif tidaknya media laga molidalam proses

pembelajaran sesuai dengan kriteria yang dibuat peneliti dalam menentukan media

yang efektif dalam BAB II.

5. Lembar Observasi

Lembar observasi digunakan peneliti untuk mengamati pada saat

penelitian berlangsung. Lembar observasi ini bertujuan untuk mengetahui apakah

ada kendala atau masalah yang dihadapi oleh siswa pada saat penelitian .

Observasi juga penting untuk memberikan informasi tambahan dalam penelitian.

6. Dokumentasi

Alat dokumentasi yang digunakan untuk mengumpulkan data atau gambar

– gambar pada saat uji coba berlangsung. Alat dokumentasi yang digunakan

berupa kamera digital.

31

3.5 Teknik Analisis Data

Penelitian pengembangan ini menggunakan teknik analisis yang dilihat

dari kevalidan dan keefektifan penggunaan media. Analisis kevalidan dapat dilihat

dari validasi ahli dan beberapa pendapat dari para validator. Sementara analisis

keefektifan dilihat dari hasil test serta didukung oleh pendapat dari guru kelas dan

juga analisa wawancara analisis serta lembar observasi dan lembar angket respon

siswa. Adapun rincian dari analisa sebagai berikut:

1 . Analisis Kevalidan Media

Analisa kevalidan media dilihat lembar validasi ahli. Setelah peneliti

menentukan aspek penilaian dari masing – masing point. Penilaian yang

digunakan peneliti menggunakan penilaian dengan menggunakan skala likert

dengan keterangan :

1=sangat kurang

2=kurang

3=cukup

4=baik

5=sangat baik

Langkah berikutnya setelah para validator memberikan penilaian terhadap

media, maka peneliti mencari rata – rata dengan menggunakan rumus :

𝑥𝑖 = ∑ 𝑥𝑖

𝑛× 100%

Keterangan :

𝑋𝑖 = rata – rata nilai yang dicari

∑ xi= jumlah point yang diberikan oleh validator

n = jumlah point total (5 x 10=50 x 4 validator = 200)

32

Jika sudah didapat hasil dari perhitungan, maka kriteria media akan dikatakan

valid akan disajikan dalam tabel berikut :

No Tingkat pencapaian

%

Kualifikasi Keterangan

1 81 - 100 Sangat baik Sangat layak / valid tidak perlu revisi

2 61 – 80 Baik Layak / valid tidak perlu revisi

3 41 – 60 Cukup baik Kurang layak / kurang valid perlu

revisi

4 21 – 40 Kurang baik Tidak layak / tidak valid perlu revisi

5 <20 Sangat Kurang Baik Sangat tidak layak / valid perlu revisi

2.Analisa Keefektifan media

Analisa keefektifan media dilihat dari test serta lembar wawancara dan

lembar observasi serta lembar angket respon siswa. Soal test digunakan untuk

melihat hasil belajar siswa setelah menggunakan media Laga Moli. Adapun teknik

analisanya sebagai berikut :

Setelah siswa mengerjakan soal maka peneliti akan melakukan penilaian

terhadap test tersebut. Penilaian yang digunakan peneliti adalah :

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100

Kemudian peneliti akan mencari rata – rata nilai dari keseluruhan siswa dengan

rumus :

𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 =𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

33

Jika sudah didapat rata – rata nilai satu kelas maka jika 80 % nilai siswa berada

diatas rata – rata maka media dapat dikatakan efektif.

Lembar wawancara analisa kebutuhan awal juga penting dalam analisa

keefektifan data. Hal ini karena dari wawancara kebutuhan awal akan diperoleh

pendapat dari guru kelas apakah media yang digunakan peneliti dapat memenuhi

kebutuhan siswa dalam proses pembelajaran.

Lembar observasi juga mendukung keefektifan data. Hal ini dikarenakan

lembar observasi juga sebagai tolok ukur aktivitas kegiatan siswa. Jika siswa

tersebut aktif selama penelitian berlangsung maka media tersebut dikatakan

efektif sesuai dengan tolok ukur efektivitas media pembelajaran pada bab II.

Teknik analisa lembar observasi ini adalah dengan mencari rata – rata nilai dari

masing – masing siswa yang diberikan dari setiap observer dengan menggunakan

rumus :

𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑒𝑟

Jika sudah diketahui rata – rata nilai masing – masing siswa, maka peneliti

akan mencari prosentase rata – rata nilai yang diperoleh siswa, cara yang

digunakan peneliti adalah sebagai berikut :

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100%

Peneliti kemudian membuat kriteria jika setelah dihitung hasilnya diatas

50% maka media dikatakan efektif

34

Lembar angket respon siswa dalam penelitian digunakan untuk tolok ukur

respon siswa terhadap media Laga Moli. Sehingga teknik analisa yang digunakan

peneliti untuk mengukur respon siswa adalah sebagai berikut :

Peneliti akan menghitung jumlah nilai yang didapat oleh siswa kemudian

peneliti akan menghitung total berapa persen siswa yang memberikan respon atau

tanggapan positif dengan menggunakan rumus :

𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 × 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙× 100%

Langkah terakhir dalam menentukan keefektifan media laga moliyaitu

dengan menggunakan rumus :

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑒𝑠𝑡 + 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑂𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑠𝑖 + 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑛𝑔𝑘𝑒𝑡 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛

3 × 100%

Nilai akhir inilah yang menentukan efektif tidaknya media Laga Moli. Media

dikatakan efektif jika nilai akhir berada diatas 50%

Teknik analisa data memang menggunakan teknik analisis kevalidan dan

keefektifan. Namun dalam penelitian ini, peneliti menyajikan data dalam bentuk

kuantitatif dan kualitatif secara deskriptif. Untuk data kuantitatif diperoleh dari

lembar validasi dari para ahli dan lembar pretest posttest. Sedangkan untuk

penyajian data secara kualitatif akan diperoleh dari lembar wawancara analisa

kebutuhan awal, lembar observasi yang akan diperkuat dengan lembar

dokumentasi.