bab iv hasil penelitian dan pembahasan 4.1 pelaksanaan...
TRANSCRIPT
30 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
BAB IV
Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1 Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Terangmas Kecamatan Undaan
Kabupaten Kudus dengan jumlah siswa 18 anak yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 10
siswa perempuan. Sedang jumlah keseluruhan siswa SD Negeri Terangmas ada 105
anak. Berdasarkan data yang telah diperoleh peneliti menemukan permasalahan bahwa
hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA masih rendah. Situasi lingkungan
sekolah dilihat dari letak geografisnya SD Negeri Terangmas berada di dekat sawah, tidak
di pinggir jalan raya. Tentang sarana dan prasarana yang ada di SD Negeri Terangmas
termasuk cukup, misalnya peraga dari beli sendiri dan beberapa bantuan dari pemerintah.
Sebagian besar wali murid SD Negeri Terangmas bekerja sebagai petani, buruh pabrik
dan sebagian wiraswasta.
SD N Terangmas Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus mempunyai 6 kelas
yaitu kelas I , II, III, IV, V, dan VI, serta 1 ruang perpustakaan. Memiliki 6 guru PNS, 1
kepala sekolah, 4 guru wiyata bakti, dan 1 penjaga. Hubungan dengan komite cukup
bagus, hal ini terbukti adanya kekompakan dengan karyawan guru untuk memajukan SD
Negeri Terangmas, Siswa kelas IV yang berjumlah 18 anak yang terdiri dari 8 siswa laki-
laki dan 10 siswa perempuan. Berdasarkan data yang diperoleh melalui hasil refleksi guru
kelas IV pada awal tahun ajaran 2012/2013, diperoleh informasi bahwa hasil belajar siswa
kelas IV pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih rendah yaitu pada hasil
ulangan tengah semester 1 tahun 2012/2013 hanya mencapai skor rata-rata kelas 62,22
dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 27,77 %. Sebagian besar siswa masih
mendapat nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) yaitu dengan nilai KKM 70.
4.1.1 Kondisi Awal (Observasi Prasiklus)
Sebelum siklus I dan II dilaksanakan terlebih dahulu peneliti melakukan observasi
awal dengan tujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang Kompetensi
Dasar “Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup.” Untuk mengetahui tingkat
31 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
pemahaman tersebut peneliti mengumpulkan data ulangan IPA. Dari data tersebut
diketahui bahwa 13 siswa belum mencapai ketuntasan KKM yaitu 70.
Adapun hasil belajar siswa pada pra siklus sebagai berikut:
Tabel 4.1
Distribusi Ketuntasan Pada Pra Siklus
No Skor Ketuntasan Frekuensi Presentase Keterangan
1 � 70 5 27,77 % Tuntas Belajar
2 � 70 13 72,23 % Tidak Tuntas
Gambar 4. 1
Diagram Batang Pra Siklus
Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan dalam bentuk diagram batang di
atas jumlah siswa yang dinyatakan tuntas ada 27,77 %, sedangkan yang tidak tuntas ada
72,23 %. Perolehan nilai rata-rata 62,22 nilai maksimal 80, nilai minimal 35, ini
menunjukkan bahwa dengan pembelajaran konvensional hasilnya masih rendah.
4.1.2 Siklus 1
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan menggunakan langkah-langkah
pokok secara siklus menurut teori Taggart (Aqip, Zaenal, 2006:48). Di mana dalam tiap
siklusnya terdiri dari 1 tindakan yang diwujudkan dalam 2x pertemuan pembelajaran yang
�
��
��
��
��
��
��
�
�
�� �������
���� �
��� ������ �
32 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
lamanya 4 x 35 menit. Karena dilaksanakan 2 siklus, maka pada penelitian ini diadakan
proses pembelajaran sebanyak 4 pertemuan.
Sesuai rencana tindakan 1 dilaksanakan dalam empat kali pertemuan dengan
menggunakan teknik pembelajaran Probing-Prompting. Dengan hasil penelitian sebagai
berikut:
4.1.2.1 Tahap Perencanaan
Hal-hal yang dilakukan pada tahap perencanaan siklus 1 dengan Kompetensi Dasar
4.1. Mendiskripsikan daur hidup benerapa hewan di lingkungan sekitar misal kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing, ayam adalah sebagai berikut:
1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) materi Daur hidup tanpa
metamorfosis, daur hidup ayam, daur hidup kucing dan daur hidup capung.
2. Menyiapkan media pembelajaran kartu gambar, daur hidup hewan misal daur
hidup kucing , daur hidup ayam, daur hidup capung yang nantinya akan
digunakan dalam proses pembelajaran (daur hidup hewan).
3. Menyusun dan menyiapkan lembar observasi.
4. Menyiapkan alat tes formatif tindakan 1 untuk mengetahui kemampuan siswa
setelah mempelajari materi.
4.1.2.2 Tahap Pelaksanaan
Pembelajaran tindakan 1 dilaksanakan dengan mengimplementasikan
pembelajaran teknik Probing-Prompting. Peneliti bertindak sebagai guru dan sebagai
pengamat dibantu oleh rekan sejawat. Berdasarkan hasil pengamatan pelaksanaan
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada :
Hari / tanggal : Senin, 17 September 2012 (pertemuan 1).
Senin, 24 September 2012 (pertemuan 2).
Tempat : Ruang kelas IV SD Negeri Terangmas
Waktu : Pukul 07.00-08.10
Alokasi : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
Kegiatan pada pertemuan pertama ini adalah meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan
kegiatan akhir.
33 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
- Kegiatan Awal
Sebelum pembelajaran dimulai guru mengucapkan salam, kemudian siswa
bersama-sama berdoa, absensi dan menyiapkan media pembelajaran. Pada
kegiatan awal ini guru memberi apersepsi, dengan memberikan beberapa
pertanyaan tentang daur hidup hewan. Guru memotivasi siswa untuk siap mengikuti
pelajaran. Selanjutnya guru menginformasikan tujuan pembelajaran yaitu
menjelaskan cara perubahan yang dialami makluk hidup selama hidupnya, serta
menyampaikan prosedur pembelajaran yang akan digunakan yaitu pembelajaran
Probing-Prompting.
- Kegiatan Inti
Siswa dengan bimbingan guru membentuk kelompok heterogen yang berjumlah 4
dan 5 anak. Melalui penjelasan dan bimbingan guru siswa menentukan masalah
yang akan dipecahkan untuk pembelajaran hari ini, yaitu ”Bagaimana hewan
mengalami berbagai perubahan dalam hidupnya?”. Masing-masing kelompok
mengungkapkan jawaban sementara dari adanya masalah tersebut. Guru
menampung seluruh jawaban sementara yang diungkapkan oleh siswa. Siswa
dalam kelompok dikasih kartu gambar untuk merangkai perubahan hidup hewan
sesuai dengan petunjuk guru dan mempraktekkan secara kelompok menggunakan
alat dan bahan yang telah disediakan. Siswa dalam kelompok menganalisis hasil
temuan mereka, kemudian menyimpulkan hasil kerja mereka ke depan kelas.
- Kegiatan Akhir
Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa menuliskan
pengalaman belajarnya pada buku jurnal siswa. Dan akhirnya siswa mengerjakan
tes formatif tindakan
4.1.2.3 Hasil Observasi
Hasil belajar siswa pada siklus I dapat dilihat melalui tabel 4.2 pada lampiran bahwa
hasil perolehan nilai rata-rata masih di bawah KKM (70) . Pada siklus I siswa masih kurang
mengetahui tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Dalam kegiatan ini
pengorganisasian dalam kelompok masih terlalu lama. Bimbingan dan motivasi guru dalam
kelompok masih kurang sehingga partisipasi aktif, respon siswa, antusias siswa ,
�������������������� ����������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ���������������������������������������������������������
�
kedisiplinan dan kerja sama siswa kurang. Evaluasi kurang berjalan dengan baik sehingga
hasil tes belum memenuhi kritiria ketuntasan. Tetap
siklus I sudah ada peningkatan , yaitu dari 2
No Skor
Ketuntasan
1
2.
� 70
� 70
Uraian
Rata-rata
Nilai tertinggi
Nilai terendah
4.1.2.4 Hasil Refleksi
Refleksi pembelajaran pada tindakan
Dasar 4,1. Mendeskripsikan daur hidup
kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing.
�
��
��
��
��
��
��
�
�
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�� ���� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
kedisiplinan dan kerja sama siswa kurang. Evaluasi kurang berjalan dengan baik sehingga
hasil tes belum memenuhi kritiria ketuntasan. Tetapi jika dilihat dari hasil pra siklus ke
siklus I sudah ada peningkatan , yaitu dari 27,77 % menjadi 66,66 %
Tabel 4. 2
Distribusi Ketuntasan Siklus I
Skor
Ketuntasan Frekuensi Presentase Keterangan
12
6
66,66 %
33,34 %
Tuntas
Tidak tuntas
Uraian Nilai
rata 70,83
Nilai tertinggi 85
Nilai terendah 55
Gambar 4. 2
Diagram Batang Siklus I
Refleksi pembelajaran pada tindakan siklus 1 ini lebih difokuskan pada
Dasar 4,1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya
kupu, kucing. Masalah yang muncul selama tindakan pembelajaran
��������
���� �
��� ������ �
34 �
���������������������������������������������������
�������������������������������������������������
kedisiplinan dan kerja sama siswa kurang. Evaluasi kurang berjalan dengan baik sehingga
i jika dilihat dari hasil pra siklus ke
1 ini lebih difokuskan pada Kompetensi
beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya
asalah yang muncul selama tindakan pembelajaran
35 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
Probing-Prompting belum dapat terlaksana secara optimal, karena siswa masih sangat
tergantung pada intruksi guru (peneliti). Hasil tes siklus I ternyata rata-rata mencapai
standar ketuntasan individu yang telah ditetapkan yaitu 70. Secara klasikal target belum
terpenuhi karena berdasarkan deskripsi data tindakan siklus 1 rata-rata nilai mencapai
70,83 maka dalam pembelajaran ini ditemukan permasalahan sebagai berikut :
1. Hasil tes menunjukkan bahwa masih ada 33,34 % siswa yang belum tuntas dan
yang sudah tuntas 66,66 %. Sehingga ketuntasan belajar belum tercapai.
2. Siswa kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok.
3. Perhatian dan bimbingan guru masih kurang .
Berdasarkan refleksi yang telah didapatkan, maka perlu diadakan revisi untuk
pelaksanaan berikutnya:
1. Guru menegaskan kembali pelaksanaan pembelajaran Probing-Prompting.
2. Lebih memotivasi siswa untuk aktif berdiskusi kelompok.
3. Guru lebih memberikan perhatian dan bimbingan pada siswa baik dalam praktikum
maupun dalam mempresentasikan hasil, dan memberikan motivasi siswa untuk
berani dalam mengeluarkan pendapat, tanpa takut salah.
4. Memberikan bimbingan pada siswa saat mengerjakan LKS dalam kelompok
supaya kedisiplinan masing-masing anggota dalam kelompok dapat meningkat.
4.1.3 Siklus 2
4.1.3.1 Tahap Perencanaan
Hal-hal yang dilakukan pada tahap perencanaan siklus II dengan Kompetensi Dasar
4.2. Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
adalah
1. Membuat skenario pembelajaran dengan cara menyusun RPP dengan materi
Memelihara Hewan Peliharaan, Memberi makan yang sehat, Menjaga kebersihan
tubuh hewan, Membuat dan menjaga kebersihan kandang, dan menyusun LKS.
2. Membuat dan menyiapkan alat peraga serta media pembelajaran antara lain
menyiapkan alat dan bahan untuk peraga gambar hewan peliharaan, contoh
ayam, kucing, ikan, dan menyiapkan buku-buku yang relevan, serta menyiapkan
lembar LKS untuk masing-masing kelompok.
36 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
3. Membuat lembar observasi sebagai pedoman pengamatan kegiatan, meliputi
lembar pengamatan aktivitas guru.
4. Menyusun alat evaluasi untuk mengetahui pengetahuan hasil siswa setelah
pembelajaran.
4.1.3.2 Tahap Pelaksanaan
Pembelajaran pada tindakan II dilaksanakan dengan mengimplementasikan
pembelajaran dengan teknik Probing-Prompting. Peneliti bertindak sebagai guru dan
sebagai pengamat dibantu oleh rekan sejawat. Berdasarkan hasil pengamatan
pelaksanaan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:
Hari/ tanggal : Senin, 8 Oktober 2012 (pertemuan 1)
Senin, 15 Oktober 2012 (pertemuan 2).
Tempat : Ruang kelas IV SD Negeri Terangmas
Waktu : Pukul 07.00-08.10 WIB
Alokasi : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
Kegiatan pada siklus kedua ini meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.
- Kegiatan Awal
Sebelum pembelajaran dimulai guru mengucapkan salam, kemudian siswa
bersama-sama berdoa, absensi dan menyiapkan media. Pada kegiatan awal ini
guru memberi apersepsi dengan menunjukkan cara merawat hewan peliharaan
dengan baik. Guru memotivasi siswa untuk siap mengikuti pembelajaran.
Selanjutnya guru menginformasikan tujuan pembelajaran yaitu menjelaskan cara
merawat hewan peliharaan dan mengetahui berbagai penyakit yang menyerang
hewan tersebut atau penyakit yang bisa menular dari hewan ke hewan atau juga
penyakit menular dari hewan ke manusia serta menyampaikan prosedur
pembelajaran yang akan digunakan yaitu pembelajaran Probing-Prompting.
- Kegiatan Inti
Siswa dengan bimbingan guru membentuk kelompok heterogen yang berjumlah 5
anak. Melalui penjelasan dan bimbingan guru siswa menentukan masalah yang
akan dipecahkan untuk pembelajaran hari ini, yaitu ”Bagaimana cara memelihara
hewan peliharaan dengan baik?”. Masing-masing kelompok mengungkapkan
jawaban sementara dari adanya masalah tersebut. Guru menampung seluruh
37 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
jawaban sementara dari siswa. Siswa dalam kelompok mengatasi permasalahan
dengan mengamati hewan peliharaan yang ada di lingkungannya. Siswa dalam
kelompok menganalisis hasil temuan mereka, kemudian megkomunikasikan hasil
kerja mereka.
- Kegiatan Akhir
Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.
Siswa menuliskan pengalaman belajarnya pada buku jurnal siswa. Dan akhirnya
siswa mengerjakan tes formatif tindakan II.
4.1.3.3 Hasil Observasi
Sesuai rencana tindakan siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan dengan
menggunakan teknik pembelajaran Probing-Prompting. Adapun hasil belajar siswa pada
siklus II dapat dilihat melalui tabel daftar nilai hasil belajar siklus II pada lampiran, bahwa
hasil perolehan nilai rata-rata sudah memenuhi / mencapai hasil yang diharapkan yaitu
yang semula dari siklus I rata-rata perolehan nilai 70,83 meningkat menjadi 79,44. Pada
proses pembelajaran inilah siswa mulai terlihat peningkatannya, yaitu mulai kedisiplinan
siswa, kerja sama siswa, partisipasi aktif siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Tabel 4.3.
Distribusi Ketuntasan Siklus II
No Skor
Ketuntasan Frekuensi Presentase Keterangan
1
2.
� 70
� 70
16
2
88,89 %
11,11 %
Tuntas
Tidak tuntas
Uraian Nilai
Rata-rata 79,44
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 60
�������������������� ����������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ���������������������������������������������������������
�
Adapun hasil belajar siklus II
nilai rata-rata mencapai 79,
Siswa yang sudah tuntas belajar ada 16, sedang yang belum tuntas ada 2 . Jadi menurut
presentase siswa yang tuntas ada
4.1.3.4 Hasil Refleksi
Refleksi pembelajaran pada tindakan II ini lebih difokuskan pada indikator
mendiskripsikan ketergantungan Memelihara Hewan Peliharaan, Memberi makan yang
sehat, Menjaga kebersihan tubuh hewan, Membuat dan menjaga kebersihan kandang
hewan serta siswa sela
mengimplementasikan tentang pembelajaran
secara baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan
misalnya kerja sama dan keaktifan siswa yang
baik.
Begitu juga kemauan siswa untuk berpikir bersama menyatukan pendapat dan
kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah menunjukkan adanya
peningkatan hasil belajar siswa dari rata
ternyata rata-rata mencapai standar KKM yang telah ditetapkan baik ketuntasan individu
�
��
��
��
��
��
��
�
�
��
���
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�� ���� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Adapun hasil belajar siklus II pada tabel 4.3 di atas menjelaskan bahwa perolehan
rata mencapai 79,44 . Sedangkan nilai tertinggi 100, dan nilai terendah 60.
Siswa yang sudah tuntas belajar ada 16, sedang yang belum tuntas ada 2 . Jadi menurut
sentase siswa yang tuntas ada 88,89 %, dan yang belum tuntas ada 11,11 %.
Gambar 4.3
Diagram Batang Siklus II
Refleksi pembelajaran pada tindakan II ini lebih difokuskan pada indikator
mendiskripsikan ketergantungan Memelihara Hewan Peliharaan, Memberi makan yang
sehat, Menjaga kebersihan tubuh hewan, Membuat dan menjaga kebersihan kandang
hewan serta siswa selama melakukan tindakan pembelajaran dengan
mengimplementasikan tentang pembelajaran Probing-Prompting sudah dapat terlaksana
Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan
misalnya kerja sama dan keaktifan siswa yang mulanya kurang kini sudah mulai terlihat
Begitu juga kemauan siswa untuk berpikir bersama menyatukan pendapat dan
kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah menunjukkan adanya
hasil belajar siswa dari rata-rata 70,83 menjadi 79,44. Hasil tes formatif II
rata mencapai standar KKM yang telah ditetapkan baik ketuntasan individu
��������
���� �
��� ������ �
38 �
���������������������������������������������������
�������������������������������������������������
pada tabel 4.3 di atas menjelaskan bahwa perolehan
. Sedangkan nilai tertinggi 100, dan nilai terendah 60.
Siswa yang sudah tuntas belajar ada 16, sedang yang belum tuntas ada 2 . Jadi menurut
%.
Refleksi pembelajaran pada tindakan II ini lebih difokuskan pada indikator
mendiskripsikan ketergantungan Memelihara Hewan Peliharaan, Memberi makan yang
sehat, Menjaga kebersihan tubuh hewan, Membuat dan menjaga kebersihan kandang
ma melakukan tindakan pembelajaran dengan
sudah dapat terlaksana
Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan
mulanya kurang kini sudah mulai terlihat
Begitu juga kemauan siswa untuk berpikir bersama menyatukan pendapat dan
kedisiplinan siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah menunjukkan adanya
Hasil tes formatif II
rata mencapai standar KKM yang telah ditetapkan baik ketuntasan individu
39 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
maupun klasikal. Ketuntasan belajar secara individu dan klasikal telah terpenuhi yaitu
sesuai KKM yang telah ditetapkan (70) , perolehan hasil pada siklus II nilai rata-rata
ketuntasan belajar yang dicapai adalah 79,44. Dengan demikian dalam siklus II ini sudah
dianggap berhasil karena pencapaian hasil belajar sudah mencapai ketuntasan yang
diharapkan yaitu
Tabel 4.4.
Rekapitulasi Pengamatan Indikator
No Indikator pengamatan Kriteria
Siklus I
Kriteria
Siklus II
1 Siswa mengkondisikan keadaan dalam bentuk
kelompok. Baik Baik
2 Siswa dalam setiap kelompok mendengarkan
penjelasan guru.
Baik
Baik
3 Siswa menunjukkan antusias dalam mendengarkan
pertanyaan yang diberikan guru.
Baik
Baik
4 Siswa berpikir bersama untuk menyatukan
pendapat. Baik Baik
5 Terjalin kerjasama siswa yang aktif dan terarah. Baik Baik
6 Siswa memaparkan hasil diskusi. Baik Baik
7 Siswa merespon jawaban temannya. Cukup Baik
8 Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran. Cukup Baik
9 Keaktifan siswa dalam pembelajaran Baik Baik
10 Siswa mengajukan pertanyaan pada guru Baik Baik
4.2 Hasil Analisis Data
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diketahui peningkatan hasil belajar siswa
setelah menggunakan model pembelajaran Probing-Prompting. Hal-hal yang dapat dilihat
peningkatannya yaitu pada aspek hasil balajar. Hasil belajar siswa dari siklus I dan siklus II
selalu mengalami peningkatan yang cukup siknifikan. Hal ini dapat dilihat pada tabel 4.5
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
�������������������� ����������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ���������������������������������������������������������
�
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
No Pencapaian
1. Rata-rata
2. Nilai te
3. Nilai ter
4. Tuntas
5. Belum
Diagram Batang Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan nilai hasil belajar diperoleh data
dicapai siswa adalah 70,8
siklus II nilai rata-rata yang dicapai siswa menjadi
mencapai 88,89 %. Hal ini menunjukkan penin
nilai tersebut menunjukkan bahwa pada siklus I ketuntasan klasikal belum
pada siklus II ketuntasan belajar baru tercapai. Sehingga penelitian
pada siklus II.
�
��
��
��
��
��
��
�
�
��
�� ��������
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�� ���� �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
Tabel 4.5.
Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Pencapaian Pra Siklus Siklus
I II
rata 62,22 70,83 79,44
tertinggi 80 85 100
Nilai terendah 35 55 60
Tuntas 27,77 % 66,66 % 88,89 %
lum tuntas 72,23 % 33,34 % 11,11 %
Gambar. 4.4
Diagram Batang Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan nilai hasil belajar diperoleh data pada siklus I nilai rata
0,83 dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 66,66
rata yang dicapai siswa menjadi 79,44 dengan ketuntasan belajar klasikal
%. Hal ini menunjukkan peningkatan hasil belajar yang sangat baik
nilai tersebut menunjukkan bahwa pada siklus I ketuntasan klasikal belum tercapai, dan
pada siklus II ketuntasan belajar baru tercapai. Sehingga penelitian dinyatakan selesai
�������� ���������
���� �
��� ������ �
40 �
���������������������������������������������������
�������������������������������������������������
pada siklus I nilai rata-rata yang
66,66 %. Pada
dengan ketuntasan belajar klasikal
ajar yang sangat baik, dari
tercapai, dan
dinyatakan selesai
��� ������ �
41 �
�������������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
���������������������������������� ���� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
�
4.3 Pembahasan
Berdasarkan hasil refleksi atau evaluasi dari siklus I sampai siklus II, penerapan
teknik pembelajaran Probing-Prompting dalam pencapaian Kompetensi Dasar “ 4.1.
Mendiskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar misal kecoa, nyamuk,
kupu-kupu, kucing, ayam, dan 4.2. Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,
misalnya kucing, ayam, ikan memberikan kesempatan siswa bekerja dalam kelompok-
kelompok kecil untuk dapat menyelesaikan atau memecahkan masalah secara bersama.
Dengan melakukan penemuan sendiri dalam ilmu pengetahuan siswa lebih termotivasi
untuk melakukan penemuan-penemuan baru lain melalui praktikum secara berkelompok.
Pembentukan kelompok yang heterogen menambah semangat belajar siswa sehingga
siswa lebih termotivasi untuk berpikir memecahkan masalah dengan anggota
kelompoknya.
Tampak dari hasil tes yang telah dilaksanakan menunjukkan terjadi peningkatan
hasil belajar, pada siklus I sampai siklus II. Teknik pembelajaran Probing-Prompting dapat
meningkatkan hasil belajar siswa, dan mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran
IPA pada siswa kelas IV SD N Terangmas Kecamatan Undaan Kabupaten Kudus. Hal ini
tercermin dalam indikator keberhasilan yang telah dicapai yaitu:
a. Terjadi peningkatan hasil belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA
dengan menerapkan teknik pembelajaran Probing-Prompting, yang ditandai
dengan hasil belajar siswa baik. Keaktifan siswa dalam bekerja sama,
mengeluarkan pendapat, merespon jawaban teman dan berdiskusi melakukan
penemuan dan simulasi dalam kelompok siklus I sampai II mengalami
peningkatan dari tiap-tiap siklusnya
b. Siswa terampil melaksanakan proses pembelajaran IPA/Sains dengan
menerapkan teknik pembelajaran Probing-Prompting yang ditandai dengan
peningkatan hasil belajar siswa.
c. 88,89 % siswa kelas IV SD Negeri Terangmas Kecamatan Undaan Kabupaten
Kudus mengalami ketuntasan belajar dalam pembelajaran IPA khususnya dalam
pencapaian kompetensi dasar: 4.1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa
hewan di lingkungan sekitar dan 4.2. Menunjukkan kepedulian terhadap hewan
peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan.