IPG KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIMTajuk Tutorial dan ISL (BCN 3108)

TUTORIAL师生讨论：

1. 小学华文课程大纲: 课程大纲的内容、总目标与课程目标、预期学习成果、教材范围。2. 依据国家教育哲理，探讨教师如何达致小学华文课程的总目标。3. 听说教学的范畴和活动建议是否有效地达致其预期学习成果。4. 阅读教学的范畴和活动建议是否有效地达致其预期学习成果。5. 书写教学的范畴和活动建议是否有效地达致其预期学习成果。6. 根据所拟定的教学目标，采用五种教学策略，设计语文教学活动，并在课堂上解说。7. 师生讨论胡树鲜《小学语文教学应用建构主义学习理论的几个问题》8. 采用建构主义模式设计语文教学活动，并在课堂上解说。9. 采用自主模式设计语文教学活动，并在课堂上解说。10. 采用情境学习模式设计语文教学活动，并在课堂上解说。11. 讨论如何应用各项思维图表12. 根据语文教学实例，探讨各类思维技能的应用，并设计思维技能的语文教学活动。13. 采用信息通讯技术，设计语文教学活动，并在课堂上展示课件和说明。14. 讨论掌握“学会学习”技能所面对的问题。15. 举例说明教师如何在语文教学中让学生掌握“学会学习”的技能，讲师评议。16. 设计多元智能的语文教学活动，进行微格教学。17. 以座谈会的方式，谈论如何在语文教学活动中让学生作出正确的预测和规划未来。18. 根据全握学习教学模式，设计一个单元的语文教学计划，讲师评议。19. 华语作为第二语言教学的目的、特点和内容20. 根据第二语言课堂教学主要环节，设计教学活动，师生共同评议课堂教学的特点。21. 建议可进行的华语课外活动。

ISL :

1. 以思维导图表达小学华文课程大纲。2. 以图表列出第一至第六学年的听说教学的预期学习成果。3. 以图表列出第一至第六学年的阅读教学的预期学习成果。4. 以图表列出第一至第六学年的书写教学的预期学习成果。5. 以图表说明综合教学与融合教学，增广教学与辅导教学的不同点。6. 阅读刘萍的《主体与发展：建构主义视野下语文教学模式的构建》，摘录要点。7. 网上搜集以下的资料并做批注：行为主义模式、 认知主义模式 、人本主义模式、自主学习模式、 情境学习模式。8. 网上搜集语文教学实例，摘录具有思维技能的活动。9. 网上搜集可辅助语文教学的信息通讯技术（声音、图形、动画、图像、视频等），并有系统地存档。10. 网上搜集有关“学会学习”技能的评论，并摘录要点。11. 从书籍中或网上搜集多元智能理论的资料，阅读后写出多元智能理论对学习的影响。12. 从书籍中或网上搜集未来学研究理论的资料，并作笔记。13. 阅读李建新的《布鲁姆“掌握学习”理论在教学中的应用》，摘录要点。注：掌握学习即是全握学习。

14. 阅读刘珣《汉语作为第二语言教学简论》的第一章和第四章，然后以思维导图列出其要点。15. 与 BCSK 学员或国小华文老师交谈，以获取华语作为第二语言教学的情况，并作记录。