Att bedöma & betygssätta

Bedöma…

https://www.youtube.com/watch?v=r8Z1lHMMz18

https://www.youtube.com/watch?v=hjHnWz3EyHs

Betygsskalan A-E

Betyg sätts efter en nationell betygsskala med sex steg. Betygsstegen ges beteckningarna A, B, C, D, E och F där A-E står för godkända resultat och F står för ej godkänt resultat. Betyget ska uttrycka i vilken mån en elev har uppnått de kunskapskrav som finns för varje ämne och kurs.

Det finns kunskapskrav för alla ämnen i grundskolan och alla kurser i gymnasieskolan. Kunskapskraven beskriver vad som krävs för godtagbara kunskaper och för olika betyg.

Bedömning

Bedömning kan ses om en process där bedömaren samlar in information och värderar elevers kunskaper och färdigheter.

Informationen kan sedan ligga till grund för olika typer av beslut. Vad som ligger till grund för värderingen av elevernas kunskaper kan variera mellan en mängd olika former, det kan exempelvis handla om samtal/reflektion, praktiska uppgifter, problemlösning.

Vart är jag på väg?

Vad kan/vet jag som jag om detta redan nu? Vad behöver jag lära/träna på?

Hur ska jag nå målet?

Insamling av information och vägledande samtal om kunskaper och förmågor.

Bedömning och att sätta betyg

Varje elev är unik och tar sin utgångspunkt för sitt lärande i sina

förmågor – kunskaper - erfarenheter

MODUL 4 ”ATT FÖRSTÅ MÅLEN FÖR UTBILDNINGEN”

Skolverkets handledarutbildning

Matematik

Engelska

Vård- ochomsorgsarbete

Psykologi

Svenska

Examensmål

Undervisningen i kursen Vård- och omsorgsarbete 1 ska behandla följande centrala innehåll: (Valda delar som kan kopplas till APL)

•Hygien, till exempel att förebygga smitta och smittspridning genom rena rutiner.•Det normala åldrandet, fysiskt, psykiskt och socialt.•Etiskt förhållningssätt i hälso- och sjukvård samt socialtjänst.•Hur man utför arbetsuppgifter på ett estetiskt sätt.•Personlig vård, till exempel personlig hygien, munvård, kost och vätska, måltidssituation, vila och sömn, elimination och klädsel samt komplikationer vid långvarigt sängläge.•Sociala och socialpedagogiska uppgifter, till exempel i form av samtal, kontakt och aktivering.•Serviceuppgifter i hushållet, till exempel tvätthantering, städning, inköp, matlagning och livsmedelshantering.•Medicintekniska uppgifter, till exempel blodtrycks- och pulskontroller, temperaturmätning, urinprov och enklare såromläggning.•Administrativa uppgifter, till exempel beställning av sjukvårdsmaterial och schemaplanering.•Arbetsställningar och förflyttningar.•Sekretess i vård- och omsorgsarbetet.•Tekniska och andra hjälpmedel.•Kommunikation, bemötande, förhållningssätt, sinnesstimulering och samarbete. Estetik och kulturella yttringar i form av till exempel musik, dans, konst och litteratur.

Eleven utför i bekanta situationer och i samråd med handledare vård- och omsorgsuppgifter på ett etiskt, estetiskt, hygieniskt och ergonomiskt sätt. I arbetet hanterar eleven i samråd med handledare apparater och tekniska hjälpmedel samt använder, i samråd med handledare och på ett patientsäkert sätt, informationsteknik för information, kommunikation och dokumentation. Eleven anpassar med viss säkerhet sin kommunikation till mottagaren och samarbetar med andra. Dessutom uppmärksammar eleven i samråd med handledare den enskilda människans behov och förutsättningar.

Eleven utför i bekanta situationer och efter samråd med handledare vård- och omsorgsuppgifter på ett etiskt, estetiskt, hygieniskt och ergonomiskt sätt. I arbetet hanterar eleven efter samråd med handledare apparater och tekniska hjälpmedel samt använder, efter samråd med handledare och på ett patientsäkert sätt, informationsteknik för information, kommunikation och dokumentation. Eleven anpassarmed viss säkerhet sin kommunikation till mottagaren och samarbetar med andra. Dessutom uppmärksammar eleven efter samråd med handledare den enskilda människans behov och förutsättningar.

Eleven utför i bekanta situationer och efter samråd med handledare vård- och omsorgsuppgifter på ett etiskt, estetiskt, hygieniskt och ergonomiskt sätt samt anpassar vid behov utförandet i samråd med handledare. I arbetet hanterar eleven efter samråd med handledare apparater och tekniska hjälpmedel samt använder, efter samråd med handledare och på ett patientsäkert sätt, informationsteknik för information, kommunikation och dokumentation. Eleven anpassar med säkerhet sin kommunikation till mottagaren och samarbetar med andra. Dessutom uppmärksammar eleven efter samråd med handledare den enskilda människans behov och förutsättningar.

Kunskapskrav : Vård- och omsorgsarbete 1 - Vald del mot APL

Utföra arbetsuppgifter på

ett yrkesmässigt sätt.

Personlig vård, till exempel personlig

hygien……

Eleven utför i bekanta situationer och efter

samråd med handledare vård- och omsorgsuppgifter på ett

etiskt, estetiskt, hygieniskt och ergonomiskt sätt.

Eleven utför i bekanta situationer och i samråd med

handledare vård- och omsorgsuppgifter på ett etiskt,

estetiskt, hygieniskt och ergonomiskt sätt.

Eleven utför i bekanta situationer och efter

samråd med handledare vård- och omsorgsuppgifter på ett

etiskt, estetiskt, hygieniskt och ergonomiskt sätt samt

anpassar vid behov utförandet i samråd med handledare.

Examensmål Centralt innehåll

Kunskapskrav

Bedömning via handledare

Vid bedömning tillsammans med en handledare på en arbetsplats är det viktigt att yrkesläraren kan förlita sig på att den information om elevens prestationer som handledaren lämnar är riktig. Här finns en risk att en stark handledare kan påverka bedömningen i ena eller andra riktningen om inte det finns överenskomna kriterier för hur bedömningen ska gå till. Detta innebär att yrkesläraren aktivt måste diskutera såväl arbetsuppgifter som kunskapskraven och hur bedömningen är tänkt att gå till, med handledaren, gärna före det att eleven kommer till arbetsplatsen.

Vid Skolinspektionens granskningar framkommer att handledarna är dåligt informerade om vad eleven ska uppnå kunskapsmässigt på arbetsplatsen.

Kännedomen om ämnesplaner, kurser och kunskapskrav är ofta låg vilket leder till att handledaren fokuserar på andra faktorer än de som läraren ska bedöma. Detta leder till att handledaren gärna fäster vikt vid eleven uppförande som visat intresse, noggrannhet, initiativförmåga, samarbetsförmåga, förmåga att passa tider samt personligt uppträdande snarare än elevens lärandeutveckling

http://www.mah.se/Utbildning/Uppdragsutbildning/APL/Uppfoljning-och-bedomning/Bedomning-via-handledare/

Modul 2 – ”Trepartssamtal”

http://skolnet.skolverket.se/polopoly/film/prov_bedomning/Yrkesprogram/ov.wmv

Planera GenomföraUtvärderaReflektera

Bedöma

http://skolnet.skolverket.se/polopoly/film/prov_bedomning/Yrkesprogram/vard_och_omsorgsprogrammet.wmv